1. Evaluando competencias Fernando Arreaza Beberide. IV Jornadas regionales “Asociación de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas de Castilla-La Mancha”. Valdepeñas, 25 de abril de 2008.

3. Parte 1. 10 cuestiones para que sean motivo de reflexión compartida .

5. 1. ¿Por qué tengo que evaluar competencias? Los decretos cambian la “norma” (los referentes) no la educación.

6. 2. Todo cambio genera… Miedos Iniciativas Resistencias

8. 4 . Una única hoja de ruta. Programar Evaluar Enseñar

11. Las Competencias se definen por: Transferibles Competencias básicas Integradoras Transversales Multifuncionales Competencias Dinámicas

12. -¿ Es posible evaluar las competencias? - Sí, pero hay un pequeño problema. - ¿Cuál? - Hay que programarlas y enseñarlas. 6. Hay evaluar competencias pero …

13. 7. Evaluar competencias no es examinar “ Coged papel y bolígrafo. Separad las mesas. A partir de este momento no quiero oír a nadie. Copiad las preguntas y luego las contestáis por orden. Basta con poner el número de la pregunta. No utilicéis tinta roja para escribir. El tiempo es de una hora, os avisaré diez minutos antes de que se cumpla el tiempo. No quiero pillar a nadie copiando. Primera pregunta…”

14. Es necesario Re-inventar la EVALUACIÓN . Modos de evaluar más auténticos , más próximos a la realidad para la que preparan. El conocimiento debe evaluarse en interconexión con las situaciones habituales que una persona debe de afrontar (ciudadano, profesional, investigador…) y en condiciones que guarden una extrema fidelidad con las circunstancias reales. Exige el desarrollo de actividades complejas contextualizadas que desbordan las pruebas de rendimiento al uso. Monereo y Pozo, 2007

22. Ámbitos de crecimiento IV. La formación en idiomas de los formadores III. El acceso y mejora de la competencia a lo largo de la vida II. El español como primera lengua extranjera para los inmigrantes I. Las lenguas extranjeras en el espacio escolar

23. Parte 2. Construir Unidades de evaluación .

24. Cambios en la evaluación . Individuales, Corrección diferida y externa Prácticas de autoevaluación y evaluación cooperativa En los procedimientos: Definir, recordar hechos, detalles irrelevantes... Respuesta a casos y situaciones problemáticas que sean significativas. En los contenidos: enseñar lo importante y evaluar lo importante  

30. Evitar la confusión Ser competente Evaluar Promocionar Calificar

31. http://www.alcazarcep.es/oficinaevaluacion Portal de Educación: Consejería de Educación y Ciencia. Para consultar