es bueno còpialo

1. Año Lectivo: 2023 – 2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL
SEGUNDO PERIODO SEGUNDA PARTE – EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
1.- Datos Informativos:
Nombre del
Docente:
MSC. Francia Angamarca
Lic. Rosa García
Subnivel: Básica Media Grado/Curso: 6º EGB
Área/Asignatura: EXPRESIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA Jornada: Matutina Paralelo: A y B
Trimestre: Tercero ( Primera Parte) Fecha Inicio: 11/03/2024 Fecha Fin: 26/04/2024
Competencias enfatizadas del Currículo Priorizado: (Capacidad de utilizar el conocimiento a nivel procedimental y actitudinal en situaciones determinadas)
CC. = Competencias Comunicacionales (Comprensión lectora y Producción de textos)
CM. = Competencias Matemáticas (Pensamiento lógico racional, toma de decisiones y resolución de problemas)
CD. = Competencias Digitales (Pensamiento computacional y uso responsable de las tecnologías)
CS. = Competencias Socioemocionales (Primordiales en la comprensión, expresión y regulación de emociones)
2.- Aprendizaje Disciplinar: (Por competencias el desarrollo y adquisición de los conocimientos del área se dirigen y refuerzan con la demostración de este en situaciones
cercanas y trascendentes para la vida cotidiana del estudiante. Se recomienda trabajar con el *DUA)
Objetivos de Aprendizaje: (Corresponde a los objetivos a alcanzar para una asignatura en un determinado tiempo)
O.ECA.3.5. Describir las principales características de un amplio repertorio de manifestaciones artísticas y culturales.
Describir manifestaciones culturales y artísticas, demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y el grado de disfrute o rechazo que cada una
suscita. Ref. O.ECA.3.8.
Diferenciar procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individual y colectiva, y valorar las aportaciones propias y ajenas. Ref.
O.ECA.3.7.
O.ECA.3.6.Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones culturales y artísticas, y para la creación y difusión
de productos sonoros, visuales o audiovisuales.

2. O.ECA.3.7.Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individual y colectiva, y valorar las aportaciones propias y
ajenas.
OG.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos en creaciones propias.
O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.
O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de técnicas y materiales dados.
Destrezas con Criterio
de Desempeño
Indicadores de Evaluación Estrategias Metodológicas Activas para la Enseñanza
y Aprendizaje
Actividades Evaluativas
ECA.2.2.6. Observar
creaciones en las que
se usen elementos del
entorno natural y
artificial (producciones
de land art, construcción
de instrumentos
musicales con
vegetales, etc.) y
comentar sus
características.
CC CS
I.ECA.2.3.1. Observa y
comenta las características de
representaciones del entorno
natural y artificial, y de objetos
y obras artísticas construidos
con los elementos de dichos
entornos. CC CS
.
TECNICA DE TRABAJO GRUPAL
Inicio
Pedir imágenes del entorno natural y elementos de la
naturaleza con los cuales se puede fabricar
instrumentos musicales que representen nuestra
cultura.
Solicitar realizar una lista de instrumentos
tradicionales ecuatorianos, identificando el lugar de
procedencia mediante lluvia de ideas y describa los
grupos musicales más representativos.
Desarrollo
Preguntar a los estudiantes qué tipo de materiales
orgánicos e inorgánicos que están a nuestro alcance
se puede utilizar para representar obras artísticas
plásticas así como la construcción de instrumentos
musicales de viento.
Cierre
Formar grupos de estudiantes, previamente a la
Técnica:
Observación Directa
Portafolio
Instrumento:
Trabajo grupal
Rúbrica cualitativa para evaluar
creaciones artísticas con
elementos del entorno natural y
artificial.

3. realización de un boceto, solicite que creen un
mosaico utilizando materiales orgánicos e
inorgánicos (frutas, verduras, piedras, hojas, madera,
etc.), representando paisajes de las regiones del
Ecuador.
Producto Final. Armar una coreografía con imitación
de animales y con acompañamiento musical.
Crear obras
(esculturas, fotografías,
instalaciones, etc.)
utilizando objetos
iguales (como Angélica
Dass o Christo
Vladimirov Javacheff),
diversos o combinando
objetos y dibujos.
Ref.ECA .3.3.5
CC-CS
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma
básica, algunos recursos
audiovisuales y tecnológicos
para la creación de
animaciones sencillas.
CC-CS
Estrategia Creativa ¿Cómo hacer un rompecabezas
de plantas medicinales.
1.Observar un video de cómo realizar un rompecabezas
de plantas medicinales.
Tutorial con Moldes Gratis: ¿Cómo hacer rompecabezas de ...
YouTube.https://www.youtube.com › watch
Proceso para hacer un rompecabezas de plantas
medicinales.
-Realizar el rompecabezas de plantas medicinales
siguiendo los siguientes pasos:
-Seleccionar imágenes de plantas medicinales , si no la
puedes imprimir, dibújalos y píntalos.
-Pegar la imagen sobre un material más resistente, puede
ser cartón o cartulina u otro material que tengas en casa.
-Dibujar una cuadrícula de 3 x 3 cm sobre la imagen.
-Dibujar la plantilla del rompecabezas.
Técnica:
Observación Directa
Portafolio:
Investigan mediante el uso de tics
las plantas medicinales de la
localidad.
Instrumento: Trabajo grupal
Rúbrica cualitativa.
Elaboran rompecabezas de
plantas medicinales con fotos
divertidos.

4. -Recortar las piezas del rompecabezas.
ECA.2.2.2. Practicar
juegos rítmicos
(rondas infantiles,
bailes, juegos
tradicionales e las
distintas
nacionalidades del
Ecuador, juegos de
manos, etc.) que
posibiliten el
desarrollo de
diferentes habilidades
motrices.
CM - CD -CS
I.ECA.2.4.2. Participa en
representaciones escénicas,
de movimiento y musicales,
demostrando un dominio
elemental de las técnicas
artísticas propias de cada
forma de expresión.
CM - CD -CS
TECNICA DE INFORMACION- PRACTICA RITMICA
Inicio
-Observar el video movimientos Ecuador Multicolor:
Parroquia de Calderón - Pichincha – YouTube
youtube.com
-Conversar sobre las fiestas y bailes típicos de la
localidad.
-Relatar alguna experiencia con respecto a las fiestas
típicas y los ritmos que practican,
-Solicitar que reflexionen sobre las siguientes
interrogantes: ¿Por qué es importante continuar los bailes
y tradiciones de nuestra localidad? ¿Qué factores
intervienen para la pérdida de las costumbres
ancestrales? ¿En qué afectaría la pérdida de nuestras
tradiciones?
Desarrollo
-Buscar información en documentos escritos acerca de la
historia de los bailes y danzas típicas de la localidad
donde viven y las tradiciones relacionadas con esta
festividad.
-Leer la información, pedir a los educandos que
conformen equipos de trabajo y practicar un baile típico
de la localidad donde viven.
Cierre
-Guiar la investigación en Internet bailes típicos de la
localidad donde viven.
Tècnica:
Observaciòn
Movimiento rìtmico
Instrumento:
Rùbrica para evaluar movimientos
musicales.

5. ECA.3.3.2. Componer
murales fotográficos a
partir de la
recopilación, selección y
clasificación de
imágenes de grupos
familiares reunidos en
alguna ocasión especial
(cumpleaños, bodas,
primeras comuniones,
bautizos, comidas de
Navidad, vacaciones,
I.ECA.3.6.1. Reconoce y
valora las
características fundamentales
de las fiestas
de especial relevancia en su
familia y comunidad, participa
en su organización y las
documenta a través de la
captura de imágenes y videos,
o de la selección de
recursos encontrados en
Internet. Participa activamente
en la en la
interpretación de bailes y
canciones propios de algunas
fiestas de especial
relevancia para la
familia y comunidad.
REF.I.ECA.3.6.2.
Estrategia composiciones de collage
Inicio
-Compartr en clase fotografías de la familia en alguna
ocasión en especial.
-Realizar composiciones a manera de collage y contar la
historia.
Desarrollo
-Describan aquellos momentos especiales y compartan
anécdotas de aquellos tiempos.
-Comparen las familias numerosas, y las familias de
pocos miembros.
-Comparen características familiares.
-Asocien eventos importantes e inmemorables de las
familias del grupo
-Conversen sobre aquellos eventos.
Cierre
Elaborar un collage con fotos de momentos especiales,
Tècnica:
Observaciòn
Instrumento:
Rùbrica para evaluar collage con
fotografías familiares.
ECA.3.1.3. Describir
algunas características
del propio rostro, como
paso previo a la
elaboración de un
autorretrato, durante la
observación del mismo
Explora, describe y representa
la propia imagen a través de
distintos medios de ex- presión
(gestual, gráfico, verbal,
fotográfi- co, sonoro, etc.).
REF.I.ECA.3.1.1.
CC-CS
TECNICA JUEGO INTERACTIVO DE EMOCIONES
INICIO
-Contar una historia usando juego de bingo de
emociones.
Técnica:
Observación directa
Juego interactivo
Instrumento:

6. frente a un espejo
CC-CS
-Responder las siguientes preguntas:
¿Qué es lo te llama la atención en este tipo de juego?
¿Crees que con el juego de barajas se puede hacer arte?
¿Cómo podrías lograrlo?
- Formar equipo de 4 estudiantes y escoger expresiones.
-Realizar la representación del mismo a través de un
juego de barajas que tenga emociones: aburrido,
enojado, travieso, frustrado, feliz,pensativo etc.
Desarrollo
-Dibujar en tarjetas del tamaño de un naipe 8 expresiones
que estén en la parte inferior del texto de cada una.
-Inventar un reto que deseen que el compañero/a realice
una vez que haga el gesto que salió en la carta y
escríbalo debajo de la imagen.
-Vigilar que el reto se relacione con lo que determina la
emoción que produce el gesto que muestra en la carta.
-Formar grupos de cuatro estudiantes y cada uno llevar
sus tarjetas.
Cierre -
Jugar cartas de bingos de por turnos. Repetir el juego
hasta que todos participen.
Rúbrica para evaluar emociones
.
Contar historias a través de
gestos o movimientos
inspirados en distintas
formas de expresión:
mimos Ref. ECA.3.2.15
I.ECA.3.5.1. Relata la historia o
la situación sobre la que las
construyen algunas piezas de
música descriptiva o programática
escuchadas en el aula con la
ayuda de soportes visuales o
audiovisuales. (I.2., I.3.)
Estrategia de expresión corporal
Inicio
* Expresar la libertad del movimiento corporal.
*Moverse por todo el espacio a libertad y expresar en
cada movimiento las sensaciones que le producen.
Desarrollo
*Describir los movimientos y jugar con el espacio y el
Tècnica:
Observaciòn
Movimiento corporal
Instrumento:
Rùbrica para evaluar ritmo y
movimientos corporales,

7. tiempo.
*Construir coreografías con el lenguaje corporal y facial.
* Sacar a relucir emociones como la alegría, miedo,
sorpresa, , tristeza etc.
* Jugar con las diferentes partes del cuerpo en el espacio,
y demostrar con gestos faciales.
Cierre
*Comunicar desde su propio movimiento, intercambiar
formas, emociones, sensaciones, y estados que el
estudiante produce sus propios movimientos y los de sus
compañeros
ECA.3.3.3. Seleccionar
fragmentos de música
popular o académica
que evoquen
acontecimientos u
ocasiones especiales
(cumpleaños, bodas,
primeras comuniones,
bautizos, comidas de
Navidad, vacaciones,
etc.), y usarlos como
ambientación sonora
para acompañar lo
mostrado en un mural
fotográfico. CC - CS
I.ECA.3.6.1. Reconoce y
valora las
características fundamentales
de las fiestas
de especial relevancia en su
comunidad, participa en su
organización y las
documenta a través de la
captura de imágenes y videos,
o de la selección de
recursos encontrados en
Internet. Participa activamente
en la en la
interpretación de bailes y
canciones propios de algunas
fiestas de especial
relevancia para la
comunidad.
REF.I.ECA.3.6.2.
Estrategia pallet de moda
La moda antigua
En nuestro entorno contamos con diferentes vestimentas,
sea por cultura o tradiciones de nuestros antepasados.
Para saber más sobre esto, conversa con personas
adultas de tu familia.
1.Observar el video:
https://www.youtube.com/watch?v=j86j9djI0xw&t=220s
2.Dibujar una vestimenta basándote en las
conversaciones e investigaciones anteriores, para que
luego dibujes una vestimenta propia de tu época.
3.Recordar utilizar materiales disponibles en casa.
-Escribir en tu cuaderno el antes y el ahora de las formas
de vestir.
4.Realizar un pallet de la moda antigua utiizando material
de reciclaje.
5.Realizar un desfile d moda antigua.
Tènica:
Observaciòn
Instrumento:
Lista de cotejo para evaluar
tradiciones ecuatorianas.
3.- Proyecto Integrado y/o Aprendizaje Interdisciplinar Fase I: (Se aplica la metodología basada en proyectos y/o problemas. Los estudiantes deben
sistematizar cada fase del proyecto en un portafolio y/o bitácora de avance. La visión interdisciplinar se aborda desde todas las áreas del conocimiento resaltando las conexiones entre todas y el
trabajo colaborativo)

8. Nombre del Proyecto: (Corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto que se implementará de manera interdisciplinar y por fases)
“Manos creativas de futuros emprendedores”
Objetivos de Aprendizaje: (Corresponde a los propuestos para el proyecto)
O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos en creaciones propias.
Destrezas Indicadores de Evaluación Estrategias Metodológicas Activas para la Enseñanza
y Aprendizaje
Actividades Evaluativas
ECA.3.2.4.
Componer secuencias
fotográficas combinando
fotografías personales,
de compañeros o
recortadas de revistas y
otros soportesgráficos.
CD- CC
I.ECA.3.1.2.
Utiliza mediosaudiovisuales y
tecnologías dela información y
la comunicación para realizar
y difundir creaciones artísticas
propias. (I.2.,
S.3.) CD CC
FASE 3
1) Presentación de los diferentes stands de exposición
de los experimentos científicos y de emprendimiento.
2) Socialización y exposición dentro de los diferentes
stands de exposición.
3) Reflexión del trabajo realizado en las exposiciones de
trabajo.
Técnica: Experimentación-
creación artística.
Instrumento:
Lista de cotejo para evaluar el
proyecto “Manos creativas de
futuros emprendedores”
4.- Estudiantes con Necesidades Educativas Específicas: (Se organizan las estrategias metodológicas dirigidas a estudiantes que presentan necesidades
educativas específicas de acuerdo con el nivel de competencia curricular ligado o no la discapacidad) FASE 3)
Destrezas con Criterio
de Desempeño
Indicadores de Evaluación Estrategias Metodológicas Activas para la Enseñanza
Aprendizaje
Actividades Evaluativas
ECA.3.2.6. Comentar
las principales
características del teatro
de sombras a partir de
la observación de
representaciones
grabadas en videos o la
asistencia a
I.ECA.3.4.1. Describe y
comenta la proyección de la
propia sombra corporal y las
características del teatro de
sombras, como resultado de
un proceso de observación y
búsqueda de información.
CC
Estrategia de proyección de la propia sombra.
1.Utiliza tu creatividad en la elaboración de tu teatro de
sombras. Compártelo con tu familia.
Tècnica:
Teatro de sombras
Instrumento:
Rùbrica para evaluar la
proyección de sombras e historias
del Ecuador,

9. espectáculos.
CC 2.Representa mediante un teatro de sombras la vida
cotidiana de los primeros habitantes de Ecuador
(vestimenta, formas de trabajo, herramientas, vivienda.
3.Representa mediante un tetro de sombra la vida
cotidiana familiar costumbres y tradiciones.
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
Docente: Coordinador (a) de Áreas del Subnivel: Subdirección Matutina:
MSc.Francia Angamarca
Lic. Rosa Garcia
Lic. Nieves Llumiquinga Lic. Mercy Vélez
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 05/02/2024 Fecha: 05/02/2024 Fecha:
*DUA: Diseño Universal de Aprendizaje.