El documento describe una sesión de aprendizaje para niños de 3 a 5 años que tiene como propósito que disfruten de las actividades artísticas de sus compañeros. La sesión incluye que los niños presenten sus propios talentos como cantar, bailar u otros ante el grupo. Luego reflexionan sobre la importancia de desarrollar y mostrar sus habilidades. Finalmente evalúan el proceso a través de observaciones.

1. III ,. EJECUCION
SESION DE APRENDIZAJE 03
3.1 PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
AREA: CONUNICACION EVALUACION FORMATIVA
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACION
ACTUACIONES
Y/O
PRODUCCIONES
SINCRONICAS
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS
. Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
. Aplica procesos
creativos.
Socializa sus procesos
y proyectos
3 AÑOS:
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo,la pintura,la
danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
4 AÑOS:
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo,la pintura,la danza o
el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
5 AÑOS:
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
. Socializa su
proyecto
artístico al
bailar, cantar o
dramatizar para
presentarlo con
soltura y
creatividad.
. Se expresa
autónomamente al
realizar su talento.
AREA: PSICOMOTRICIDAD EVALUACION FORMATIVA
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACION
ACTUACIONES
Y/O
PRODUCCIONES
SINCRONICAS
SE DESENVUELVE DE
MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
. Comprende su
cuerpo.
. Se expresa
corporalmente.
3 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y
de juego según sus intereses.
4 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo-podal,acordecon sus necesidades eintereses,
y según las características de los objetos o materiales que
emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y
juego
5 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo-podal querequieren mayor precisión.Lo hace
en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las característicasdelos objetos,materiales y/o
herramientas que utilizan,según sus necesidades,intereses y
posibilidades.
. Se expresa
corporalmente
al realizar
acciones de
movimiento
para manifestar
su talento
artístico.
. Realiza
movimientos con su
cuerpo al presentar
su talento.
TITULO “FESTIVAL DE ENCUENTRO DE TALENTOS”
PROMOTORA
FECHA Miércoles 25 de mayo del 2022
EDAD 3,4 Y 5 SECCION UNICA

2. II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
SECUENCIA
DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
RUTINAS
. Jugamos en nuestros nuevos sectores.
. ActividadesPermanentesde Entrada:(oración,asistencia,calendario,tiempoy
recordamos los protocolos de seguridad)
. Lavado y desinfección de manos
. Damosla bienvenidaalosniñosyniñas.Recordamoslanorma de convivencia,
participo en el trabajo en equipo, todos losniños organizan su aula de manera
armoniosa.
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Que los niños y niñas disfruten de las actividades artísticas de sus
compañeros y de ellos mismos.
Carteles del
aula
Normas de
convivencia
INICIO
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
. La maestra inicia con una canción del “BAILE DEL SAPITO”.
https://youtube.com/watch?v=3XZs7fR_eI8&feature=share
. La promotora pide a los niños que piensen que actividad realizan con mayor
facilidad y con mucha capacidad. ¿Qué eres capaz de hacer?
. La promotora anota las respuestas de los niños en un papelote.
PROBLEMATIZACIÓN:
.La maestrapreguntaalosniñosyniñas:¿Todaslaspersonastenemostalentos?,
¿Por qué tenemos que reforzarlos?
Canción
Video
Diálogo
Diálogo
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE
LA SESIÓN?
¿QUÉ RECURSOS O
MATERIALES
NECESITAREMOS?
¿CUÁNTO TIEMPO
NECESITAREMOS?
. Preverel material necesarioparacada niño.
. Buscar objetos que se relacionen con la
forma geométrica del día.
. Bloqueslógicos
. Siluetade triángulogrande
. Material concreto
Fichas
1 hora

3. DESARROLLO
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
. La promotorapreparael salónpara que losniñosyniñaspuedandara conocer
sus talentos. Dejando mensajes especiales y alentadores para ellos.
.Los niñosyniñas prepararanunaactividaddelaque soncapaces(bailar,cantar,
dominar balón, tocar instrumentos) para presentar frente a sus compañeros.
. Se les entrega fichas, para colorear creativamente. Anexo 1
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:
. Los niñosy niñas exponensustalentos(atravésdel canto, baile, entre otros).
. La promotora entregara medallas a todos los niños y niñas por haber dado a
conocer su talento.
. Se les entregara hojas y dibujaran el
momento más feliz de su exposición de
talentosyescribiráenlaparte de abajocon la
ayuda de la profesora, el nombre de su
talento.
. Luegola maestrapreguntara:¿Qué lesdirías
a aquellaspersonasquetienetemoramostrar
sus talentos?
. Preguntamos:eresfelizdandoaconocer tus
talentos en tu jardín.
Diálogo
Fichas de
trabajo
Dia de
talentos
Hojas
Diálogo
CIERRE METACOGNICION:
¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos nuestra actividad?, ¿Para qué lo hicimos
esta actividad?
Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus pertenencias.
Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los esperamos con
mucha alegría.
Diálogo
Canción de
salida
EVALUACIÓN:
. Técnica:Observación
. Instrumento:listade Cotejo

4. CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI :……………………………………………………………………………………………………………..
PEC :…………………………………………………………………………………………………………….
Fecha : Miércoles 25 de mayo del 2022
Propósitode aprendizaje Que losniñosyniñasdisfrutendelasactividadesartísticasde suscompañeros
y de ellos mismos.
Área COMUNICACION
Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Desempeño 3 AÑOS:
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajesartísticos(el dibujo,lapintura,ladanzaoel movimiento,el teatro,
la música, los títeres, etc.).
4 AÑOS:
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajesartísticos(el dibujo,lapintura,la danzaoel movimiento,el teatro,
la música, los títeres, etc.)
5 AÑOS:
Representaideasacercade susvivenciaspersonalesydel contextoenelque
se desenvuelve usandodiferenteslenguajesartísticos(eldibujo,lapintura,la
danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
N° EDAD APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIA
INTERPRETACION DEL DESEMPEÑO
REFLEXION DOCENTE

5. LISTA DE COTEJO
PRONOEI :……………………………………………………………………………………………………………..
PEC :…………………………………………………………………………………………………………….
Fecha: Miércoles 25 de mayo del 2022
N°
AREA Y COMPETENCIA
COMUNICACION
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Socializa su proyecto artístico al bailar, cantar o dramatizar para
presentarlo con soltura y creatividad.
ESTUDIANTES
EDAD LOGRADO
PROCESO INICIO
No observado

6. CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI :……………………………………………………………………………………………………………..
PEC :…………………………………………………………………………………………………………….
Fecha : Miércoles 25 de mayo del 2022
Propósitode aprendizaje Que losniñosyniñasdisfrutendelasactividadesartísticasde suscompañeros
y de ellos mismos.
Área PSICOMOTRICIDAD
Competencia Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Desempeño 3 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en
diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.
4 AÑOS:
Realiza accionesy movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal,acorde
con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego
5 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que
requieren mayor precisión.Lo hace en diferentes situaciones cotidianas,de juego o
de representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las
características de los objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus
necesidades, intereses y posibilidades.
N° APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIA
INTERPRETACION DEL DESEMPEÑO
REFLEXION DOCENTE

7. LISTA DE COTEJO
PRONOEI :……………………………………………………………………………………………………………..
PEC :…………………………………………………………………………………………………………….
Fecha: Miércoles 25 de mayo del 2022
N°
AREA Y COMPETENCIA
PSICOMOTRICIDAD
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se expresacorporalmente al realizar accionesde movimiento para
manifestar su talento artístico.
ESTUDIANTES
EDAD LOGRADO
PROCESO INICIO
No observado

8. ANEXO 1
PASEO DE TALENTOS
. Marca con una x las diferencias que encuentres en la imagen.