Educación Especial

1. EDUCACIÓN ESPECIALEDUCACIÓN ESPECIAL
MITOS Y REALIDADESMITOS Y REALIDADES
P.I.I.E.P.I.I.E.
PROGRAMA INTEGRAL PARA LAPROGRAMA INTEGRAL PARA LA
IGUALDAD EDUCATIVAIGUALDAD EDUCATIVA
PROF. MÓNICA I. MAZZINAPROF. MÓNICA I. MAZZINA

2. EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL
MITOS Y REALIDADESMITOS Y REALIDADES
 EDUCACIÓN ESPECIAL EN SI MISMAEDUCACIÓN ESPECIAL EN SI MISMA
 DOCENTE DE EDUCACIÓN ESPECIALDOCENTE DE EDUCACIÓN ESPECIAL
 SUJETO DE LA EDUCACIÓN ESPECIALSUJETO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

3. EDUCACIÓN ESPECIAL EN SI MISMAEDUCACIÓN ESPECIAL EN SI MISMA
S.S. MODELOMODELO DISCIPLINADISCIPLINA DOCENTEDOCENTE SUJETOSUJETO
XVXV ASISTENCIALISTAASISTENCIALISTA MONJESMONJES ANORMALESANORMALES
XVIXVI
XVIIIXVIII
MÉDICOMÉDICO PEDAGOGÍAPEDAGOGÍA
ENMENDATIVA-ENMENDATIVA-
CURATIVACURATIVA
MÉDICOSMÉDICOS ENFERMOSENFERMOS
XIXXIX
XXXX
PSICOMÉTRICOPSICOMÉTRICO ENSEÑANZAENSEÑANZA
DIFERENCIADADIFERENCIADA
PSICÓLOGOSPSICÓLOGOS DISCAPACITADISCAPACITA
DOSDOS
XXXX INTEGRACIONISTAINTEGRACIONISTA EDUCACIÓNEDUCACIÓN
ESPECIALESPECIAL
DOCENTES DEDOCENTES DE
ENSEÑANZAENSEÑANZA
DIFERENCIADADIFERENCIADA
N.E.E.N.E.E.
PERSONAS CONPERSONAS CON
DISCAPACIDADDISCAPACIDAD
XXIXXI SOCIO-CRÍTICOSOCIO-CRÍTICO EDUCACIÓNEDUCACIÓN
INTEGRAL DEINTEGRAL DE
JÓVENES YJÓVENES Y
ADULTOSADULTOS
DOCENTES DEDOCENTES DE
EDUCACIÓNEDUCACIÓN
ESPECIALESPECIAL
PERSONASPERSONAS
CONCON
DISCAPACIDADDISCAPACIDAD

4. EDUCACIÓN ESPECIAL EN SI MISMAEDUCACIÓN ESPECIAL EN SI MISMA
 EN EL SISTEMA EDUCATIVOEN EL SISTEMA EDUCATIVO
 COMO SISTEMA PARALELOCOMO SISTEMA PARALELO
 ESCUELAS DE EDUCACIÓN ESPECIALESCUELAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
 GRADOS ESPECIALESGRADOS ESPECIALES
 COMO MODALIDADCOMO MODALIDAD
 La Educación Especial es la modalidad del Sistema EducativoLa Educación Especial es la modalidad del Sistema Educativo
destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas condestinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con
discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles ydiscapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles y
modalidades del sistema Educativo. La Educación Especial se rigemodalidades del sistema Educativo. La Educación Especial se rige
por el principio de inclusión educativa. de acuerdo con el inciso n)por el principio de inclusión educativa. de acuerdo con el inciso n)
del Artículo 11 de esta Ley. La Educación Especial brinda atencióndel Artículo 11 de esta Ley. La Educación Especial brinda atención
educativa en todas aquellas problemáticas específicas que noeducativa en todas aquellas problemáticas específicas que no
pueden ser abordadas por la educación común. (Ley 26.206 Art 42)pueden ser abordadas por la educación común. (Ley 26.206 Art 42)

5. EDUCACIÓN ESPECIAL EN SI MISMAEDUCACIÓN ESPECIAL EN SI MISMA
 ANTECEDENTES LEGALESANTECEDENTES LEGALES
 1948 – Declaración Universal de los Derechos Humanos1948 – Declaración Universal de los Derechos Humanos
 1959 - Derechos del Niño Deficiente Mental.1959 - Derechos del Niño Deficiente Mental.
 1960 – Principio de Normalización1960 – Principio de Normalización
 1974-1978 – Informe Warnok, Reino Unido N:E:E:1974-1978 – Informe Warnok, Reino Unido N:E:E:
 1981 – Ley 22431 Protección General al Discapacitado1981 – Ley 22431 Protección General al Discapacitado
 1985 – Ley 4665 Protección Integral para las Personas Discapacitadas (San Luis)1985 – Ley 4665 Protección Integral para las Personas Discapacitadas (San Luis)
 1982-1992 – Programa de Acción Mundial para Personas con Discapacidad (N.U.)1982-1992 – Programa de Acción Mundial para Personas con Discapacidad (N.U.)
 1990 – Declaración Mundial sobre la Educación para Todos y la satisfacción de las1990 – Declaración Mundial sobre la Educación para Todos y la satisfacción de las
necesidades básicas del aprendizaje. – Jomtiem, Tailandianecesidades básicas del aprendizaje. – Jomtiem, Tailandia
 1993 – Ley 24.195 Ley Federal de Educación1993 – Ley 24.195 Ley Federal de Educación
 1994 – Declaración de Salamanca, España y el compromiso de la Educación para Todos1994 – Declaración de Salamanca, España y el compromiso de la Educación para Todos
 1998 – Marco Acuerdo para la Educación Especial1998 – Marco Acuerdo para la Educación Especial
 2000 – Ley 5220 – De Integración y Protección de las Personas con Capacidades2000 – Ley 5220 – De Integración y Protección de las Personas con Capacidades
Diferentes (San Luis) derogadaDiferentes (San Luis) derogada
 2004 – Ley 5609 – De Inclusión y Promoción de las Personas con Capacidades2004 – Ley 5609 – De Inclusión y Promoción de las Personas con Capacidades
Diferentes. (San Luis) en vigenciaDiferentes. (San Luis) en vigencia
 2006 – Ley 26206 Ley de Educación Nacional2006 – Ley 26206 Ley de Educación Nacional
 2008 – Ley 26.378 – Declaración de los Derechos de las Personas con Discapacidad2008 – Ley 26.378 – Declaración de los Derechos de las Personas con Discapacidad

6. DOCENTE DE EDUCACIÓN ESPECIALDOCENTE DE EDUCACIÓN ESPECIAL
 ES DOCENTE – NO ES MAGOES DOCENTE – NO ES MAGO
 MONJESMONJES
 MÉDICOSMÉDICOS
 PSICÓLOGOSPSICÓLOGOS
 PROFESORES DE ENSEÑANZA DIFERENCIADAPROFESORES DE ENSEÑANZA DIFERENCIADA
 NO HAY UNA DIDÁCTICA ESPECIAL DE LA EDUC. ESPECIALNO HAY UNA DIDÁCTICA ESPECIAL DE LA EDUC. ESPECIAL
 DIDÁCTICAS DISCIPLINARESDIDÁCTICAS DISCIPLINARES
 DIDÁCTICA DE LOS PROBLEMAS DE APRRNDIZAJESDIDÁCTICA DE LOS PROBLEMAS DE APRRNDIZAJES
 LENGUAJES ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOSLENGUAJES ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS
 ES EL RECURSO HUMANO VÁLIDO PARA TRABAJAR EN EDUCACIÓNES EL RECURSO HUMANO VÁLIDO PARA TRABAJAR EN EDUCACIÓN
ESPECIAL DENTRO DEL ÁMBITO DEL SISTEMA EDUCATIVOESPECIAL DENTRO DEL ÁMBITO DEL SISTEMA EDUCATIVO
 ES EL GENERADOR DE LASES EL GENERADOR DE LAS CONFIGURACIONES DE APOYOCONFIGURACIONES DE APOYO
 DEBE TRABAJAR EN EQUIPODEBE TRABAJAR EN EQUIPO

7. SUJETO DE LA EDUCACIÓN ESPECIALSUJETO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
 ANORMALANORMAL
 ENFERMOENFERMO
 CI - CLASIFICACION DE DEFICIENCIASCI - CLASIFICACION DE DEFICIENCIAS
 DISCAPACITADODISCAPACITADO
 SIN IDENTIDADSIN IDENTIDAD
 SIN NACIONALIDADSIN NACIONALIDAD
 SIN EDADSIN EDAD
 SIN SEXUALIDADSIN SEXUALIDAD
 TODOS LOS CHICOS CON SINDROME DE……SON IGUALESTODOS LOS CHICOS CON SINDROME DE……SON IGUALES
 PERSONA CON DISCAPACIDADPERSONA CON DISCAPACIDAD
 Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tenganLas personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan
deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazodeficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo
que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir suque, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su
participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad departicipación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de
condiciones con las demás. (Ley 26.378 - ART. 1)condiciones con las demás. (Ley 26.378 - ART. 1)

8. ““... no se puede producir un cambio profundo de... no se puede producir un cambio profundo de
la vida social si no se cuestionan los saberesla vida social si no se cuestionan los saberes
que le sirven de cobertura y de soporte, si noque le sirven de cobertura y de soporte, si no
se somete a crítica la propia racionalidadse somete a crítica la propia racionalidad
instituida y los saberes dominantes...”.instituida y los saberes dominantes...”.
Álvarez –UríaÁlvarez –Uría

9. EDUCACIÓN ESPECIAL EN SI MISMAEDUCACIÓN ESPECIAL EN SI MISMA
 Se entiende por Modalidad la forma, el modo o laSe entiende por Modalidad la forma, el modo o la
manera de brindar educación en el marco del Sistemamanera de brindar educación en el marco del Sistema
Educativo Nacional. Esto permite trazar un itinerarioEducativo Nacional. Esto permite trazar un itinerario
educativo que responda a las posibilidades yeducativo que responda a las posibilidades y
necesidades de las personas con discapacidad. Estonecesidades de las personas con discapacidad. Esto
implica trabajar en todos los niveles, modalidades yimplica trabajar en todos los niveles, modalidades y
ámbitos, bajo el criterio de transversalidad, por lo queámbitos, bajo el criterio de transversalidad, por lo que
los recursos humanos de Educación Especial deberánlos recursos humanos de Educación Especial deberán
brindarbrindar apoyoapoyo en las unidades educativas de Nivelen las unidades educativas de Nivel
Inicial, Nivel Primaria, Nivel Secundario y EducaciónInicial, Nivel Primaria, Nivel Secundario y Educación
de Jóvenes y Adultos.de Jóvenes y Adultos.

10.  Se consideraSe considera apoyoapoyo a las redes, relaciones, posiciones,a las redes, relaciones, posiciones,
interacciones entre personas, grupos o instituciones que seinteracciones entre personas, grupos o instituciones que se
conforman para detectar e identificar las barreras alconforman para detectar e identificar las barreras al
aprendizaje y desarrollar estrategias educativas para laaprendizaje y desarrollar estrategias educativas para la
participación escolar y comunitaria.participación escolar y comunitaria.
 Estos apoyos procuran diseñar, orientar, contribuir a la tomaEstos apoyos procuran diseñar, orientar, contribuir a la toma
de decisiones educativas para el desarrollo de capacidades yde decisiones educativas para el desarrollo de capacidades y
potencialidades del sistema, las instituciones y los equipos.potencialidades del sistema, las instituciones y los equipos.
Acompañan además con estrategias pedagógicas a las personasAcompañan además con estrategias pedagógicas a las personas
con discapacidad para desempeñarse en el contexto educativocon discapacidad para desempeñarse en el contexto educativo
y comunitario con el menor grado de dependencia y el mayory comunitario con el menor grado de dependencia y el mayor
grado de autonomía posible.grado de autonomía posible.
 Estos apoyos se desarrollan a través de configuracionesEstos apoyos se desarrollan a través de configuraciones
prácticas: atención, asesoramiento y orientación, capacitación,prácticas: atención, asesoramiento y orientación, capacitación,
provisión de recursos, cooperación y colaboración,provisión de recursos, cooperación y colaboración,
seguimiento e investigación.seguimiento e investigación.