Este documento presenta el programa analítico de la asignatura "Educación para la Salud" de la carrera de Educación Integral en la Universidad Panamericana del Puerto. El objetivo de la asignatura es promover en los estudiantes una clara concepción sobre la educación para la salud y su aplicación a través del desarrollo de habilidades. El programa contiene cuatro unidades que cubren temas como la salud integral, el cuerpo humano, la educación sexual y la prevención. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, estrategias met

1. UNIVERSIDAD PANAMERICANA DEL PUERTO
La Nueva Universidad
FACULTAD: EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
CARRERA: EDUCACIÓN INTEGRAL
PROGRAMA ANALÍTICO
Asignatura: Educación para la Salud
Código: EDS-1253
Horas semanales: 5(1T-4P)
Semestre: Segundo
Pre-requisitos:

2. INTRODUCCIÓN.
Con el nuevo milenio la exigencia de la sociedad en cuanto a aprendizajes significativos es más elevada,
acompañada de una sofisticada tecnología que no es más que el producto de una gran dedicación y explotación de
habilidades desarrolladas y estimuladas por los diversos campos del saber y la enseñanza. Para este tipo de exigencia en el
ámbito educativo se necesita un docente conocedor, innovador, investigador de la acción creativa que propicie un
ambiente acogedor, y estimule al educando a ser productivo, alegre, conocedor de sus potencialidades.
En la búsqueda de un docente con este perfil integrador de los físico-mental-social y espiritual, la asignatura
EDUCACIÓN PARA LA SALUD, de naturaleza teórica-práctica, ofrece a los futuros docentes de la Educación Inicial y
Básica, hoy estudiantes de la carrera, un espacio donde sus expectativas conjuntamente con las habilidades personales e
información obtenida en su aprendizaje, les permitirá vivir experiencias y situaciones en las que su creatividad, liderazgo e
interés propiciarán en ellos calidad, la excelencia y el amor hacia su profesión.
Esta asignatura, contribuirá con el autodesarrollo del futuro docente, proporcionándole los elementos para el
fomento de la salud individual y colectiva, proponiendo la adquisición de hábitos y valores que le permitan disfrutar de un
estado de salud integral, así como también ofrecer estrategias orientadas a reconocer fortalezas y debilidades en el marco de
una personalidad holística y a su vez elaborar un Proyecto de Vida orientado hacia un verdadero trabajo personal y grupal,

3. donde los elementos teórico-prácticos le abran al estudiante un abanico de posibilidades en el arte de enseñar, aprender e
interactuar.
1. OBJETIVO TERMINAL.
Promover en el estudiante una clara concepción acerca de la Educación para la Salud y de su
aplicación, a través del desarrollo de habilidades que le permitan transmitir los conocimientos teórico-
prácticos a niños, jóvenes y miembros de la comunidad en la cual se insertará profesionalmente a
mediano y largo plazo.
SINOPSIS DE CONTENIDO.
UNIDAD I: LA SALUD INTEGRAL
Conceptos, modelos. Áreas e importancia. Evolución en el contexto mundial, nacional y regional. Aspectos prioritarios
regionales de atención.
UNIDAD II: EL CUERPO HUMANO
Crecimiento y desarrollo de la persona. Salud nutricional. Hábitos alimenticios del venezolano. Factores económicos,
sociales, culturales que influyen a la salud del venezolano. Medidas preventivas. Salud personal (actividad física y mental).
Seguridad y prevención de enfermedades.
UNIDAD III: EDUCACIÓN SEXUAL

4. Factores biológicos, psicológicos y sociales del comportamiento sexual del venezolano. Enfermedades de transmisión
sexual: aspectos preventivos. Uso y abuso de sustancias psicoactivas. Características y sintomatología. Efectos individuales y
sociales. Aspectos legales. Medidas preventivas.
UNIDAD IV: PREVENCIÓN.
La prevención en actividades escolares, familiares y sociales. Causas humanas y ambientales. Papel preventivo de la familia,
la escuela, la comunidad y los medios. Estrategias de enseñanza en Educación para la Salud.
UNIDAD I: LA SALUD INTEGRAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATÉGIAS ACTIVIDADES DE
METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
Definir los diversos conceptos Conceptos y modelos Se procurará que los alumnos Intervenciones.
y modelos existentes sobre la educativos en salud integral. apliquen los conocimientos Elaboración de mapas
educación en salud integral. teórico-prácticos dado en clases mentales.
por medio de: Informes individuales y
Exposición del docente. grupales.
Estudios de programas de
Educación para la Salud.
Mapas mentales.
Cuadros explicativos y
comparativos.
Trabajos individuales.
Asistencia, responsabilidad y
participación.
Destacar críticamente las áreas Áreas e importancia de la Interpretación de lecturas Intervenciones.
de importancia de la educación en salud integral. asignadas. Presentación de conclusiones.
educación en salud integral. Discusiones grupales.
Elaboración de conclusiones.
Describir en el contexto Evolución de la educación en Exposición del docente. Intervenciones.
mundial, nacional y regional la salud integral. Talleres de discusión. Presentación de mapas

5. evolución de la educación en Elaboración de mapas mentales.
salud integral. mentales.
Identificar los aspectos Aspectos prioritarios Análisis de artículos de prensa Presentación de informes
prioritarios regionales de regionales en educación para la sobre problemas regionales de grupales sobre propuestas de
atención en educación para la salud integral. salud. atención regional en educación
salud integral. Discusiones grupales. para la salud.
Elaboración de propuestas
preventivo-educativas.
UNIDAD II: EL CUERPO HUMANO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATÉGIAS ACTIVIDADES DE
METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
Describir el desarrollo y Crecimiento y desarrollo de la Exposición del docente. Presentación de mapas
crecimiento de la persona en persona. Mapas conceptuales. conceptuales.
diversas etapas. Mapas mentales. Participación activa en
Talleres vivenciales. talleres vivenciales.
Lecturas reflexivas. Informe sobre los
Trabajos grupales. aspectos presentados y
Ejercicios de bioenergética. discutidos en el foro.
Foro con invitados especiales
(Terapeuta de bioenergía,
nutricionista, médico, docente
en Educación Física o
instructor).
Preguntas dirigidas.
Analizar la salud nutricional Salud nutricional del venezolano.
del venezolano. Exposición del docente. Intervenciones.
Análisis de lecturas asignadas. Informes individuales
Analizar los hábitos Hábitos alimenticios y factores Taller de discusión. sobre las conclusiones y
alimenticios y los factores que económicos, sociales y culturales que Elaboración de conclusiones y recomendaciones

6. influyen positiva y influyen en la salud del venezolano. recomendaciones. formuladas para la
negativamente en la salud del Medidas preventivas. promoción de hábitos
venezolano, así como las alimenticios adecuados.
medidas preventivas
requeridas.
Valorar la importancia que La salud personal. Ejercicios físicos y Exposición del docente. Intervenciones.
tiene la actividad física y mentales. Foro con especialistas Informe individual sobre
mental en la salud del invitados. la importancia de la
venezolano. Discusiones dirigidas. actividad física y mental
en la salud integral.
Analizar las condiciones para Seguridad y prevención de Exposición del docente. Intervenciones en los
la prevención de enfermedades. Análisis e interpretación de la talleres.
enfermedades en la persona. lectura especializada sobre el Mapas conceptuales.
tema. Propuestas escritas sobre
Talleres de discusión. medidas preventivas en
distintos tipos de
enfermedades.

7. UNIDAD III: LA EDUCACÓN SEXUAL.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATÉGIAS ACTIVIDADES DE
METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
Destacar la importancia que Factores que influyen en la Exposiciones. Participación activa en talleres
tienen los factores psicológicos, conducta sexual del Talleres de discusión. y foros.
biológicos y sociales en el venezolano: psicológicos, Entrevistas a especialistas. Informe sobre entrevistas
comportamiento sexual del biológicos y sociales. Foros con invitados especiales. efectuadas, así como
venezolano. conclusiones y
recomendaciones.
Analizar las enfermedades de Enfermedades de transmisión Exposición del docente. Intervenciones en los talleres.
transmisión sexual y sus sexual. Visitas a instituciones. Informe sobre las
medidas de prevención. Aspectos preventivos. Video-foros consideraciones planteadas en
Talleres de discusión. los videos-foros.
Propuestas de medidas de
prevención de las ETS.
Distinguir entre el uso y el Sustancias psicoactivas: Exposición oral del docente. Intervenciones en los talleres y
abuso de sustancias características, sintomatología, Análisis de lecturas el foro.
psicoactivas y sus efectos individuales y sociales. seleccionadas. Informe grupal sobre las
consecuencias en aspectos Foro con participación de consecuencias individuales y
orgánicos, individuales, especialistas. sociales.
familiares y sociales. Talleres de discusión.

8. Orientar en el aspecto legal Aspectos legales sobre Conferencia de especialistas en Informe sobre propuestas en
sobre sustancias psicoactivas y sustancias psicoactivas. el área. materia de educación
las medidas existentes. Medidas preventivas. Análisis de lecturas. preventiva.
Talleres de discusión.
UNIDAD IV: PREVENCIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATÉGIAS ACTIVIDADES DE
METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
Valorar la prevención en Prevención en actividades Exposición oral del docente. Intervenciones.
diversas áreas de actividades escolares, familiares y sociales: Trabajos grupales. Elaboración de mapas
escolares, familiares y sociales. causas humanas y causas conceptuales.
Causas humanas y ambientales.
ambientales.
Orientar sobre el papel Rol de la familia, la escuela, la Exposición oral del docente. Informe grupal sobre visita a
preventivo de la familia, comunidad y los medios de Foro con especialistas. instituciones.
escuela, comunidad y los comunicación en la prevención. Visitas a instituciones. Informe individual acerca del
medios de comunicación en la rol preventivo de la familia,
formación de la persona. escuela, comunidad y medios
de comunicación.
Diseñar estrategias de Estrategias de enseñanzas en Exposición del docente. Elaboración de programas

9. enseñanza de educación para educación para la salud. Elaboración de programas sencillos con particular énfasis
la salud. de carácter preventivo- en estrategias preventivo-
educativo por grupo de educativas.
participantes.

10. BIBLIOGRAFÍA.
ARAGÓN DIEZ, J. (1996). ¿Qué quieres hacer en la vida? Caracas: San Pablo.
AVESA. (1997). Aprendamos a hablar de sexualidad. Caracas: Publicación AVESA.
BARRIGA A., FRIDA Y Otros. (1997). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. México: Mc Graw Hill.
BULMEZ, R. (1997). El arte de combinar el sí con el no. Caracas: Publicaciones CRECE.
CASTILLO, O. (1995). Dinámica de Grupo. Curso Práctico. Universidad de Carabobo. Valencia-Venezuela.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (2000). Caracas-Venezuela.
CUEVAS PÁEZ, J. (2000). Trabajo de Tesis: La estimulación de la creatividad en el proceso de enseñanza aprendizaje. Área de Estudios de
postgrado. Universidad de Carabobo. Valencia-Venezuela.
D´SOUSA, A. (1996). Liderazgo Efectivo. San Paulo-Brasil: Grupo Editorial Latinoamericano.
Enciclopedia Infantil-Juvenil. (2000). Barcelona-España: Océano Grupo.
GREMONE, C. (2002). Educación para la Salud. 8vo grado. Caracas- Venezuela: Salesianas.
Ley de protección del Niño y del Adolescentes. (2000). Gaceta Oficial Extraordinaria de fecha 02/10/1998. Caracas_ Venezuela.
LUCAS, M. (1997). Como trabajar los sentimientos. Santa Fe de Bogotá-Colombia: San Pablo.
Manual de Educación. (2002). Barcelona-España: Océano Grupo.
MAZPARROTE, S. (1993). Educación para la Salud. 8vo grado. Caracas-Venezuela: Biosfera.