La lista de sugerencias para la maestra de María José incluye: apoyar la inclusión de María José en el salón, preparar el salón de acuerdo a su discapacidad visual, y ayudarla a explorar libros y elementos concretos describiendo imágenes y objetos.

1. EDUCACIÓN INCLUSIVA III
PRODUCTO: 2
LISTA DE SUGERENCIAS A LA MAESTRA DE MARÍA JOSÉ
A). Que organice una jornada de sensibilización en su salón.
B). Que describa a Mará José.
C). Que vaya aprendiendo junto con ella.
D). Que se apoye con maestras externas y especialistas.
E). Que apoye a María José para que sea aceptada por todos sus compañeros.
F). Que esté actualizada, preparada y que utilice la inclusión y la sensibilización.
G). Hacer adecuaciones a su plan para trabajar con María José.
H). Preparar el salón de acuerdo a la discapacidad visual de María José.
I). Que los textos ofrezcan oportunidades tales como: informar, entretener, enriquecer
La fantasía y brindar nuevos conocimientos.
J). Que la profesora converse con María José acerca de la importancia de los textos tales
Como: cuentos, revistas, comics etc.
K). Que la profesora ayude a María José explorando los libros y describiendo las ilustra-
ciones que en ellos aparecen.
L). Que ayude a María José describiendo elementos concretos como: muñecos o pelu—
ches.

2. ATENCIÓN EDUCATIVA
I.- FAVORECE LA INCLUSIÓN A LA ESCUELA Y AL SALÓN.
a). Proporciona los recursos necesarios para que el alumnado:
* Pueda desplazarse desde de su casa hasta el centro educativo.
* realice los desplazamientos más usuales por el interior del centro educativo.
* Se integre en su aula
II.- FACILITE EL ACCESO AL CURRÍCULUM.
a). Asegurar el acceso a la información que se maneja en el aula:
* Ubicación en las primeras filas del aula para acceder a la información de la pizarra.
* Utilización de pautas de escritura reforzadas.
* Uso de ayudas ópticas específicas para la lectoescritura (lupas, telescopios para la lec-
tura de la pizarra).
+ Refuerzo de contornos de dibujos.
b). Para el alumnado con ceguera total:
* Verbalización de la información contenida.
* Utilización del sistema braille.
* Uso de aparatos específicos (maquina perkins, braille hablado etc.).
* Material didáctico específico.
III.- ENRIQUECER EL CURRÍCULUM.
Entre los programas más usuales destacan los siguientes:
+ Orientación y movilización.
+ Habilidades para la vida diaria.
+ Conocimiento y ajuste a la discapacidad visual.

3. + Enseñanzas centradas en el aprendizaje del teclado, programas y herramientas
informativas.
IV.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
a). requerirán de más tiempo en la realización de las actividades:
* el aprendizaje vivencial, por medio de experiencias.
* Aprendizajes de juegos, conductas, hábitos y técnicas.
* Condiciones óptimas como: luminosidad, ubicación etc.
* Seleccionar un repertorio de actividades representativas.
* se debe partir de lo concreto y de lo particular hasta llegar a lo global y general.