Este documento describe el programa Golden5 y la importancia de construir relaciones entre la familia y la escuela. Explica que una buena cooperación entre ambas instituciones mejora los logros académicos de los estudiantes. También analiza diferentes niveles de cooperación y entendimiento, estrategias para mejorar la relación, y los desafíos que enfrentan las familias para involucrarse con la escuela.
Este documento describe la importancia de la relación entre la familia y la escuela para el éxito académico de los estudiantes. Explica que la legislación y la investigación apoyan la cooperación entre ambas partes. También describe tres niveles de cooperación y entendimiento necesarios y estrategias clave como la comunicación bidireccional y la participación de los padres en decisiones escolares. El objetivo final es crear un clima de apoyo mutuo que beneficie el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Este documento discute el papel crítico que juega la familia en el logro escolar de los niños con discapacidad. Explica que en México, la familia a menudo suple las carencias institucionales al apoyar el bienestar del individuo. Además, destaca que la participación de los padres en la educación de sus hijos con discapacidad trae beneficios como una mejor autoestima y comprensión del proceso educativo. Finalmente, señala que aunque el nivel socioeconómico afecta las oportun
Este documento presenta el protocolo de investigación para un estudio sobre la influencia de los padres de familia en el rendimiento escolar de los estudiantes de primaria. El estudio se justifica debido al bajo rendimiento de los alumnos en una escuela primaria en particular. El objetivo general es mejorar el rendimiento escolar mediante la participación activa de los padres como asesores de sus hijos. El estudio usará un enfoque cualitativo descriptivo y entrevistas para investigar cómo la participación de los padres afecta el rendimiento y cómo
Este documento presenta una introducción a una investigación sobre la influencia del compromiso de los padres en apoyar las tareas escolares de sus hijos y la responsabilidad de estos últimos. Define las variables independiente (compromiso de los padres) y dependiente (responsabilidad de los alumnos), y establece el objetivo general de identificar cómo influye el compromiso de los padres en la responsabilidad de los estudiantes, así como los objetivos y hipótesis específicas. También presenta los antecedentes y límites del estudio.
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Web oficial: http://adf.ly/YHCnT
Samkai Deportes : http://adf.ly/upepH
Tu History Bolivia: http://adf.ly/YHCnT
Facebook: http://adf.ly/uwz5A
Web: http://adf.ly/YHCnT
Esta charla se realizo en nuestro Liceo Carmela Carvajal de Prat este martes 06 de agosto a las 19:00 horas en la Sala de Proyecciones, dedicado a todos los padres y apoderados.
Este documento analiza la influencia de la familia en el desarrollo infantil. Resalta que durante los primeros años, la familia juega un papel fundamental en el desarrollo cognitivo, personal, emocional y social del niño. Examina cómo factores como la estructura familiar, el clima familiar y el estilo educativo de los padres afectan el desarrollo infantil. Concluye que aunque el tipo de familia no determina necesariamente los resultados del niño, la calidad de las relaciones interpersonales en la familia es clave para su des
Este documento presenta una investigación sobre si el divorcio afecta el rendimiento escolar de los estudiantes de educación infantil. Explica la organización del trabajo en grupo, introduce el tema, desarrolla conceptos clave como la familia y el divorcio, establece el objetivo de conocer cómo la separación de los padres influye en el rendimiento, y plantea la hipótesis de que el divorcio afecta tanto el aprendizaje como las actitudes de los niños. El diseño de la investigación es cualitativo, utilizando técnicas como ent
Este documento describe la importancia de la relación entre la familia y la escuela para el éxito académico de los estudiantes. Explica que la legislación y la investigación apoyan la cooperación entre ambas partes. También describe tres niveles de cooperación y entendimiento necesarios y estrategias clave como la comunicación bidireccional y la participación de los padres en decisiones escolares. El objetivo final es crear un clima de apoyo mutuo que beneficie el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Este documento discute el papel crítico que juega la familia en el logro escolar de los niños con discapacidad. Explica que en México, la familia a menudo suple las carencias institucionales al apoyar el bienestar del individuo. Además, destaca que la participación de los padres en la educación de sus hijos con discapacidad trae beneficios como una mejor autoestima y comprensión del proceso educativo. Finalmente, señala que aunque el nivel socioeconómico afecta las oportun
Este documento presenta el protocolo de investigación para un estudio sobre la influencia de los padres de familia en el rendimiento escolar de los estudiantes de primaria. El estudio se justifica debido al bajo rendimiento de los alumnos en una escuela primaria en particular. El objetivo general es mejorar el rendimiento escolar mediante la participación activa de los padres como asesores de sus hijos. El estudio usará un enfoque cualitativo descriptivo y entrevistas para investigar cómo la participación de los padres afecta el rendimiento y cómo
Este documento presenta una introducción a una investigación sobre la influencia del compromiso de los padres en apoyar las tareas escolares de sus hijos y la responsabilidad de estos últimos. Define las variables independiente (compromiso de los padres) y dependiente (responsabilidad de los alumnos), y establece el objetivo general de identificar cómo influye el compromiso de los padres en la responsabilidad de los estudiantes, así como los objetivos y hipótesis específicas. También presenta los antecedentes y límites del estudio.
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Esta charla se realizo en nuestro Liceo Carmela Carvajal de Prat este martes 06 de agosto a las 19:00 horas en la Sala de Proyecciones, dedicado a todos los padres y apoderados.
Este documento analiza la influencia de la familia en el desarrollo infantil. Resalta que durante los primeros años, la familia juega un papel fundamental en el desarrollo cognitivo, personal, emocional y social del niño. Examina cómo factores como la estructura familiar, el clima familiar y el estilo educativo de los padres afectan el desarrollo infantil. Concluye que aunque el tipo de familia no determina necesariamente los resultados del niño, la calidad de las relaciones interpersonales en la familia es clave para su des
Este documento presenta una investigación sobre si el divorcio afecta el rendimiento escolar de los estudiantes de educación infantil. Explica la organización del trabajo en grupo, introduce el tema, desarrolla conceptos clave como la familia y el divorcio, establece el objetivo de conocer cómo la separación de los padres influye en el rendimiento, y plantea la hipótesis de que el divorcio afecta tanto el aprendizaje como las actitudes de los niños. El diseño de la investigación es cualitativo, utilizando técnicas como ent
El documento presenta información sobre la importancia del acompañamiento escolar de los padres en la educación de los estudiantes. Se definen conceptos clave como acompañamiento escolar y se presentan estudios que demuestran los beneficios que tiene la participación de los padres en el rendimiento y éxito académico de los estudiantes. También se ofrecen estrategias para maestros y padres para promover una colaboración efectiva que favorezca el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Este documento explora cómo el divorcio puede afectar el rendimiento escolar de los niños en educación infantil. Examina cómo el divorcio puede influir en la capacidad de concentración y motivación de los niños, y cómo los maestros deben observar cualquier comportamiento que pueda afectar el aprendizaje. También discute cómo la escuela y la familia deben trabajar juntos para ayudar a los niños a superar cualquier problema relacionado con el divorcio de sus padres sin que afecte negativamente su entorno escolar.
La relación entre la familia y la escuela es fundamental para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Se requiere cooperación entre las familias, los estudiantes y la escuela. Existen barreras como las lingüísticas, socioeconómicas y culturales que dificultan esta relación. Es necesario que la escuela informe regularmente a las familias sobre el progreso de los estudiantes y que se involucren más en actividades escolares para superar estas barreras y mejorar los logros académicos.
La relación entre la familia y la escuela es fundamental para la educación de los niños. Se deben eliminar las barreras como las lingüísticas, socioeconómicas y culturales que dificultan esta relación a través de una mejor comunicación, participación de los padres y trabajo cooperativo entre la familia y la escuela.
Este documento trata sobre la familia y su relación con la escuela. Explica la evolución histórica de esta relación, desde la división tradicional de roles hasta la actual visión de colaboración. También define conceptos como tipos de familia, funciones familiares y teorías sobre la participación familiar en la educación. Finalmente, analiza factores que influyen en dicha participación en primaria, observando que las familias con mayor nivel socioeconómico y cercanía al colegio se implican más.
La participación de las familias en la escuela. luciacn
El documento trata sobre la participación de las familias en los centros educativos. Explica las bases conceptuales de la participación familiar, la normativa que establece este derecho y los modelos más comunes de participación como las asociaciones de madres y padres, el consejo escolar y las reuniones con profesores. Además, destaca los beneficios que aporta la participación familiar tanto para los estudiantes como para la escuela.
Este documento discute la importancia de involucrar a las familias y la comunidad en la educación inclusiva. Argumenta que esto ayuda a cambiar las expectativas negativas sobre los niños con discapacidad y mejora sus resultados. También señala que la participación de los padres fortalece la conexión entre el hogar y la escuela, lo que beneficia el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, destaca la necesidad de empoderar a los padres y darles un rol activo para que puedan apoyar plenamente la educación inclusiva.
Este documento describe un estudio sobre estrategias de comunicación para padres con hijos adolescentes. El estudio tuvo como objetivo describir las temáticas que padres e hijos adolescentes discuten con menos frecuencia y cuáles les ocasionan más conflictos, así como diseñar e implementar un taller de sensibilización gestalt sobre comunicación para padres. Los resultados mostraron que existe una preocupación entre los padres sobre cómo comunicarse con sus hijos adolescentes y que el taller les permitió desarrollar nuevas formas de comunicación y resolver conflictos de manera más efectiva.
La educación es responsabilidad compartida entre la escuela y la familia. Una buena relación entre ambas partes es fundamental para el desarrollo integral de los niños. Sin embargo, la colaboración es difícil de lograr en la práctica debido a horarios contrapuestos y falta de disposición. La escuela debe aceptar la importancia de la participación de los padres y establecer una comunicación efectiva. La educación es un proceso que comienza en la familia y continúa en la escuela, por lo que se requiere la cooperación de ambas partes
Nivel socioeconómico y calidad del entorno familiar en la infanciaYessica Montemayor
El estudio analiza la relación entre el nivel socioeconómico familiar y la calidad del entorno familiar en niños entre 3 y 10 años. Los resultados muestran que en niños preescolares (3-6 años) existen diferencias significativas en la calidad del entorno en función del nivel socioeconómico en áreas como materiales educativos, entorno físico, estimulación social y diversidad de experiencias. En general, cuanto mayor es el nivel socioeconómico familiar, mayor es la calidad del entorno familiar durante la infancia.
El documento describe la importancia de la familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y la necesidad de una colaboración entre la familia y la escuela. Explica que los niños cuyas familias los apoyan generalmente tienen más éxito escolar. También presenta resultados de encuestas aplicadas a docentes que muestran que la mayoría percibe que los estudiantes reciben orientación en casa y que las familias participan algunas veces en actividades escolares.
Este documento discute cómo la familia influye en el rendimiento escolar y aprendizaje de los hijos. Señala que la familia es la primera escuela y provee las primeras enseñanzas de un niño. Factores socioeconómicos y el nivel educativo de los padres pueden afectar el apoyo que recibe un niño. La participación activa de los padres en la educación de sus hijos se relaciona con mejores resultados académicos.
Este documento presenta un anteproyecto de investigación sobre la influencia de los padres de familia en la educación de sus hijos en cuatro jardines de niños en Matehuala, S.L.P. En el capítulo 1 se describen los antecedentes y la justificación del problema. El capítulo 2 presenta los objetivos generales y específicos, así como las preguntas e hipótesis de investigación. Finalmente, el capítulo 3 incluye el marco teórico y metodológico que guiarán el proyecto.
El documento analiza la importancia de la cooperación entre la familia y el tutor en la educación de los estudiantes. Explica que el tutor tiene la función de orientar y apoyar el aprendizaje de los estudiantes en colaboración con las familias. También discute las causas de la baja participación de las familias en la escuela y ofrece recomendaciones como realizar reuniones para implicar más a las familias en el proceso educativo de sus hijos.
Cuestionario acerca de la relación familia y escuelaEsther
La relación entre familia y escuela es compleja y depende de muchos factores como las peculiaridades de cada familia y centro educativo. Aunque existen beneficios en la colaboración, no siempre los programas logran acercar a las familias, sino que a veces incrementan su desvinculación. La participación familiar tiene más éxito cuando se da de forma espontánea en lugar de programada. Las relaciones entre familia y escuela se ven afectadas por múltiples factores como la falta de comunicación, valores divididos en la sociedad y el uso de las tecnologías
A receita inclui 4 ovos, farelo de aveia, farelo de trigo, leite em pó desnatado, iogurte desnatado e fermento químico que são misturados e assados em uma forma de pão a 180 graus por 20-30 minutos.
This presentation is about psychological Marketing and how to control the consumer behavior
it also includes some Technics of human brain which we can use to optimize our sales and also some Technics of pricing and how to make your consumer buy some products but not the others ..
The costume is meant to appear naturalistic and casual to make the audience feel comfortable in a real life setting for this thriller film. The main female character wears black trainers, a scarf, and puffer jacket to appear casual while holding a water bottle to represent running from danger. She also wears a pink floral rucksack representing her age as a student. The killer wears dark gloves, hood up, and minimal clothing to hide his identity while carrying a rucksack that could hold dangerous tools. He wears a black jacket and dark trainers to hide from CCTV as he is about to cause danger. The deserted train station setting represents the loneliness of the characters and why they use a dating website, with only a
This document discusses M.O.W, a company that provides mobile van advertisement services across India. It touches on several key points:
1) M.O.W uses mobile vans to conduct mass communication campaigns in rural areas, covering over 100,000 villages across India.
2) They provide advertising services for both political and social campaigns as well as commercial clients across many industries.
3) Reaching rural audiences in India is challenging due to poor road conditions and unorganized markets/traffic, but M.O.W has experience navigating these issues.
El documento presenta información sobre la importancia del acompañamiento escolar de los padres en la educación de los estudiantes. Se definen conceptos clave como acompañamiento escolar y se presentan estudios que demuestran los beneficios que tiene la participación de los padres en el rendimiento y éxito académico de los estudiantes. También se ofrecen estrategias para maestros y padres para promover una colaboración efectiva que favorezca el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Este documento explora cómo el divorcio puede afectar el rendimiento escolar de los niños en educación infantil. Examina cómo el divorcio puede influir en la capacidad de concentración y motivación de los niños, y cómo los maestros deben observar cualquier comportamiento que pueda afectar el aprendizaje. También discute cómo la escuela y la familia deben trabajar juntos para ayudar a los niños a superar cualquier problema relacionado con el divorcio de sus padres sin que afecte negativamente su entorno escolar.
La relación entre la familia y la escuela es fundamental para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Se requiere cooperación entre las familias, los estudiantes y la escuela. Existen barreras como las lingüísticas, socioeconómicas y culturales que dificultan esta relación. Es necesario que la escuela informe regularmente a las familias sobre el progreso de los estudiantes y que se involucren más en actividades escolares para superar estas barreras y mejorar los logros académicos.
La relación entre la familia y la escuela es fundamental para la educación de los niños. Se deben eliminar las barreras como las lingüísticas, socioeconómicas y culturales que dificultan esta relación a través de una mejor comunicación, participación de los padres y trabajo cooperativo entre la familia y la escuela.
Este documento trata sobre la familia y su relación con la escuela. Explica la evolución histórica de esta relación, desde la división tradicional de roles hasta la actual visión de colaboración. También define conceptos como tipos de familia, funciones familiares y teorías sobre la participación familiar en la educación. Finalmente, analiza factores que influyen en dicha participación en primaria, observando que las familias con mayor nivel socioeconómico y cercanía al colegio se implican más.
La participación de las familias en la escuela. luciacn
El documento trata sobre la participación de las familias en los centros educativos. Explica las bases conceptuales de la participación familiar, la normativa que establece este derecho y los modelos más comunes de participación como las asociaciones de madres y padres, el consejo escolar y las reuniones con profesores. Además, destaca los beneficios que aporta la participación familiar tanto para los estudiantes como para la escuela.
Este documento discute la importancia de involucrar a las familias y la comunidad en la educación inclusiva. Argumenta que esto ayuda a cambiar las expectativas negativas sobre los niños con discapacidad y mejora sus resultados. También señala que la participación de los padres fortalece la conexión entre el hogar y la escuela, lo que beneficia el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, destaca la necesidad de empoderar a los padres y darles un rol activo para que puedan apoyar plenamente la educación inclusiva.
Este documento describe un estudio sobre estrategias de comunicación para padres con hijos adolescentes. El estudio tuvo como objetivo describir las temáticas que padres e hijos adolescentes discuten con menos frecuencia y cuáles les ocasionan más conflictos, así como diseñar e implementar un taller de sensibilización gestalt sobre comunicación para padres. Los resultados mostraron que existe una preocupación entre los padres sobre cómo comunicarse con sus hijos adolescentes y que el taller les permitió desarrollar nuevas formas de comunicación y resolver conflictos de manera más efectiva.
La educación es responsabilidad compartida entre la escuela y la familia. Una buena relación entre ambas partes es fundamental para el desarrollo integral de los niños. Sin embargo, la colaboración es difícil de lograr en la práctica debido a horarios contrapuestos y falta de disposición. La escuela debe aceptar la importancia de la participación de los padres y establecer una comunicación efectiva. La educación es un proceso que comienza en la familia y continúa en la escuela, por lo que se requiere la cooperación de ambas partes
Nivel socioeconómico y calidad del entorno familiar en la infanciaYessica Montemayor
El estudio analiza la relación entre el nivel socioeconómico familiar y la calidad del entorno familiar en niños entre 3 y 10 años. Los resultados muestran que en niños preescolares (3-6 años) existen diferencias significativas en la calidad del entorno en función del nivel socioeconómico en áreas como materiales educativos, entorno físico, estimulación social y diversidad de experiencias. En general, cuanto mayor es el nivel socioeconómico familiar, mayor es la calidad del entorno familiar durante la infancia.
El documento describe la importancia de la familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y la necesidad de una colaboración entre la familia y la escuela. Explica que los niños cuyas familias los apoyan generalmente tienen más éxito escolar. También presenta resultados de encuestas aplicadas a docentes que muestran que la mayoría percibe que los estudiantes reciben orientación en casa y que las familias participan algunas veces en actividades escolares.
Este documento discute cómo la familia influye en el rendimiento escolar y aprendizaje de los hijos. Señala que la familia es la primera escuela y provee las primeras enseñanzas de un niño. Factores socioeconómicos y el nivel educativo de los padres pueden afectar el apoyo que recibe un niño. La participación activa de los padres en la educación de sus hijos se relaciona con mejores resultados académicos.
Este documento presenta un anteproyecto de investigación sobre la influencia de los padres de familia en la educación de sus hijos en cuatro jardines de niños en Matehuala, S.L.P. En el capítulo 1 se describen los antecedentes y la justificación del problema. El capítulo 2 presenta los objetivos generales y específicos, así como las preguntas e hipótesis de investigación. Finalmente, el capítulo 3 incluye el marco teórico y metodológico que guiarán el proyecto.
El documento analiza la importancia de la cooperación entre la familia y el tutor en la educación de los estudiantes. Explica que el tutor tiene la función de orientar y apoyar el aprendizaje de los estudiantes en colaboración con las familias. También discute las causas de la baja participación de las familias en la escuela y ofrece recomendaciones como realizar reuniones para implicar más a las familias en el proceso educativo de sus hijos.
Cuestionario acerca de la relación familia y escuelaEsther
La relación entre familia y escuela es compleja y depende de muchos factores como las peculiaridades de cada familia y centro educativo. Aunque existen beneficios en la colaboración, no siempre los programas logran acercar a las familias, sino que a veces incrementan su desvinculación. La participación familiar tiene más éxito cuando se da de forma espontánea en lugar de programada. Las relaciones entre familia y escuela se ven afectadas por múltiples factores como la falta de comunicación, valores divididos en la sociedad y el uso de las tecnologías
A receita inclui 4 ovos, farelo de aveia, farelo de trigo, leite em pó desnatado, iogurte desnatado e fermento químico que são misturados e assados em uma forma de pão a 180 graus por 20-30 minutos.
This presentation is about psychological Marketing and how to control the consumer behavior
it also includes some Technics of human brain which we can use to optimize our sales and also some Technics of pricing and how to make your consumer buy some products but not the others ..
The costume is meant to appear naturalistic and casual to make the audience feel comfortable in a real life setting for this thriller film. The main female character wears black trainers, a scarf, and puffer jacket to appear casual while holding a water bottle to represent running from danger. She also wears a pink floral rucksack representing her age as a student. The killer wears dark gloves, hood up, and minimal clothing to hide his identity while carrying a rucksack that could hold dangerous tools. He wears a black jacket and dark trainers to hide from CCTV as he is about to cause danger. The deserted train station setting represents the loneliness of the characters and why they use a dating website, with only a
This document discusses M.O.W, a company that provides mobile van advertisement services across India. It touches on several key points:
1) M.O.W uses mobile vans to conduct mass communication campaigns in rural areas, covering over 100,000 villages across India.
2) They provide advertising services for both political and social campaigns as well as commercial clients across many industries.
3) Reaching rural audiences in India is challenging due to poor road conditions and unorganized markets/traffic, but M.O.W has experience navigating these issues.
Este documento describe varios reflejos neonatales que los pediatras examinan en los primeros meses de vida de un bebé para evaluar el desarrollo de su sistema nervioso, incluyendo el reflejo tónico asimétrico del cuello, el reflejo de deambulación automática, el reflejo de prensión, y la respuesta de succionar cuando se toca la comisura de la boca. Estos reflejos desaparecen alrededor de los cinco a seis meses de edad.
A large great horned owl with a six foot wingspan had become trapped in a basement window well after apparently going after a piece of sprinkler hose; the homeowners discovered the trapped owl and mounted a rescue operation to free it from the window well.
El documento argumenta que los docentes tradicionalmente han carecido de sensibilidad y planeación en su práctica educativa, lo que ha provocado apatía en los estudiantes. Propone que los maestros necesitan cambiar su mentalidad y renovar sus métodos a través de una planeación que promueva el aprendizaje autónomo. Además, la planeación debe fundamentarse en los intereses y necesidades de los estudiantes. Finalmente, la tarea de los docentes es transformar su vieja práctica a pesar de carecer de recursos, profesionaliz
Este documento propone el uso de Facebook como red social para apoyar una asignatura universitaria. Se utilizaría un grupo de Facebook para que los estudiantes compartan recursos, aclaren dudas y publiquen avances sobre sus proyectos. El profesor administraría el grupo y publicaría enlaces y documentos relevantes. Los estudiantes buscarían información en línea para construir el marco teórico de sus tesis como complemento a los recursos de la biblioteca. La propuesta duraría un semestre académico.
Collaboration entre vietnam – ue pour le développement stable du tourismeVietnam Original Travel
Les deux parties se sont mises d’accord pour organiser le cadre de conversation périodique pour que les organes concernant au tourisme puissent partager des expériences et initiatives afin d’assurer le développement stable du tourisme.
The document mentions the author's cousin Osvaldo, brothers Carlos and Rafael, and cousin Eli. It states that the author was with their brothers and cousins. It notes a dinner that took place on December 24, 2012 in Puebla orizaba.
Output devices display or transmit data processed by a computer. The most common output devices are monitors and printers. Monitors come in different types including monochrome, grayscale, and color. Monitor screen size is typically measured diagonally, with common sizes being 14 inches or larger. Popular monitor manufacturers include Acer, Hanns-G, LG Electronics, and Sceptre.
Este documento describe la importancia de la relación entre la familia y la escuela para mejorar los logros académicos de los estudiantes. Explica que existen tres niveles de cooperación y tres niveles de entendimiento entre las familias y las escuelas. También destaca que las madres desempeñan un papel clave en esta relación y que la participación de ambos padres puede mejorar significativamente el rendimiento escolar. Finalmente, enfatiza que las actitudes positivas de los docentes son fundamentales para desarrollar una buena relación entre la
Este documento describe la importancia de la relación entre la familia y la escuela para mejorar los logros académicos de los estudiantes. Explica que existen tres niveles de cooperación y tres niveles de entendimiento entre las familias y las escuelas. También destaca que las madres juegan un papel clave en esta relación y que la participación de ambos padres puede mejorar significativamente el rendimiento escolar. Finalmente, enfatiza que las actitudes positivas de los docentes son fundamentales para desarrollar una buena relación entre la familia
Este documento discute las relaciones entre la escuela y la familia como un reto educativo. Explica que la colaboración entre la escuela y la familia es beneficiosa para el desarrollo del niño y cita investigaciones que lo apoyan. También describe la realidad actual de las relaciones entre la escuela y la familia, señalando que existe una brecha entre las expectativas y la realidad debido a la falta de esfuerzos sistemáticos para promover la colaboración. Finalmente, analiza diferentes perspectivas sobre quién debe colaborar
Relaciones Claves para el aprendizaje de un niñonadienosquiere
El documento describe la importancia de la relación entre la familia y la escuela para el aprendizaje de los niños. Señala que las actitudes positivas de los padres hacia la escuela influyen en la motivación y satisfacción de los niños. También explica que existen diferentes niveles de cooperación entre la familia y la escuela, y propone seis pasos clave para mejorar la colaboración.
Este documento presenta una introducción a una investigación sobre la influencia del compromiso de los padres en apoyar las tareas escolares de sus hijos y la responsabilidad de estos últimos. Define las variables independiente (compromiso de los padres) y dependiente (responsabilidad de los alumnos), y establece los objetivos e hipótesis de la investigación. También revisa antecedentes sobre la importancia del apoyo familiar y la comunicación entre padres e hijos para el éxito escolar. Finalmente, delimita el alcance geográfico del estudio a un coleg
Este documento describe los resultados de un estudio cualitativo sobre las percepciones, creencias, expectativas y aspiraciones de padres y profesores sobre la relación entre la familia y la escuela. El estudio encontró tanto consenso como desacuerdo entre padres y profesores con respecto al sistema de relaciones familia-escuela, roles, normas, comunicación, conflictos y participación. Finalmente, el estudio desarrolló un modelo del sistema de relaciones familia-escuela que incluye barreras y facilitadores para una alianza efectiva.
Este documento discute la importancia de la alianza entre la familia y la escuela para promover el desarrollo integral de los estudiantes. Ambas instituciones juegan un papel clave en la educación, pero tradicionalmente han estado disociadas. Se necesita reconocer que tanto la familia como la escuela influyen en el desarrollo académico, socioemocional y ético. Una alianza efectiva entre ambas permitiría unir esfuerzos para lograr metas educativas compartidas.
El documento presenta información sobre la importancia del acompañamiento escolar de los padres en la educación de los estudiantes. Ofrece definiciones de conceptos clave como acompañamiento escolar y participación familiar. Además, presenta estudios que demuestran los beneficios que tiene la participación de los padres en el rendimiento y éxito escolar de los estudiantes. Finalmente, propone estrategias para maestros y padres para fomentar una colaboración efectiva entre la escuela y la familia a favor del desarrollo educativo de los niños
El documento discute el papel importante que juegan los padres en la educación de los niños. Los padres transmiten valores y costumbres a través de la interacción diaria, y su participación influye positivamente en el rendimiento escolar y desarrollo del niño. Además, cuando los padres se involucran con la escuela y el proceso de aprendizaje de sus hijos, estos tienden a sobresalir personal y académicamente.
La participación de los padres en la educación de sus hijos influye positivamente en el rendimiento escolar y desarrollo del niño. Los padres que brindan apoyo y se involucran en las actividades escolares y el proceso de aprendizaje, tendrán hijos con mejores logros personales y académicos. La calidad de la interacción entre padres e hijos también es importante para estimular el lenguaje y desarrollo socioemocional del niño.
Este documento discute la importancia de la familia en el logro escolar de los niños con discapacidad. Señala que la familia juega un papel crítico en proveer estímulos y oportunidades para que los niños con discapacidad, como discapacidad visual, puedan desarrollarse. También destaca que factores como el nivel socioeconómico, la estructura familiar y el género del niño pueden afectar la participación de los padres y el rendimiento escolar. Finalmente, enfatiza la necesidad de
Módulo 8: Relaciones Recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidadProyecto Alcanza
En el módulo se discutirá, bajo el marco conceptual ecológico, diferentes estrategias para propiciar las relaciones recíprocas entre educadores y las familias. Esto con el propósito de estimular la participación y planificación de actividades dirigidas a integrar a la educación de la niñez a las familias y miembros de la comunidad.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre cómo es el apoyo familiar en el rendimiento académico de los estudiantes de tercero y cuarto grado de un colegio privado en Neiva, Colombia. El documento justifica la investigación explicando que el apoyo de la familia es fundamental para el éxito escolar de los niños. Luego, presenta los objetivos del estudio que son establecer cómo es el apoyo familiar en el rendimiento académico de los estudiantes, identificar si existe apoyo familiar, estipular las formas de apo
LA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA DESDE LA VISIÓN DE LOS FUTUROS TITULADOS EN MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. Héctor Cárcamo Vásquez. Grupo Sociología de la Educación Congreso FES, Madrid, 2013.
La importancia del acompañamiento de los padres en la educación de susYuly Cusquipoma Vega
Este documento describe la importancia del acompañamiento de los padres en la educación de sus hijos. Explica que actualmente los padres tienen menos tiempo para apoyar a sus hijos debido a cambios sociales y económicos. Sin embargo, la investigación muestra que el apoyo parental mejora los resultados educativos. El documento también analiza los desafíos actuales de las familias y ofrece recomendaciones para que los padres puedan apoyar mejor el aprendizaje de sus hijos en casa.
El documento discute el papel de la familia en la educación escolar. Señala que la familia y la escuela son agentes importantes de socialización que deben coordinarse. La participación de los padres en la escuela tiene beneficios como calificaciones más altas de los estudiantes. Sin embargo, algunos padres no se involucran en la educación de sus hijos, lo que puede causar problemas. La comunicación entre la familia y la escuela es necesaria para el éxito educativo.
03. Colaboración e intervención con padresMaraGarca303
Este documento trata sobre la importancia de la colaboración entre educadores y familias en la educación de los niños. En primer lugar, presenta los marcos legales que establecen los derechos y responsabilidades de los padres. Luego, destaca que la educación debe ser un esfuerzo compartido entre todos los agentes de la comunidad educativa, trabajando de forma coordinada. Finalmente, analiza algunas estrategias y reflexiones que deben tener los educadores para establecer una colaboración efectiva con las familias, centrándose en el bienestar de los
Este documento presenta orientaciones para promover la participación e involucramiento de las familias en la educación parvularia. Establece la importancia de fortalecer la alianza entre las familias y los establecimientos educativos, considerando los cambios en la composición de las familias chilenas. Propone áreas estratégicas como el diálogo entre actores educativos, la formación para la participación y la integración de las instituciones a la comunidad local. El objetivo es que las familias y las instituciones se visualicen en una alian
ANÁLISIS DE INCORPORACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN INFANTILTania Coello
Este documento resume una investigación sobre la incorporación de las familias en las escuelas de educación infantil en la Comunidad de Madrid. El estudio analiza proyectos y talleres para involucrar a las familias, y examina las ventajas e inconvenientes de la participación familiar. Se entrevistó a maestras de tres escuelas con distintos niveles socioeconómicos. Los resultados muestran diferentes formas de promover la colaboración entre la escuela y las familias para beneficiar el desarrollo de los niños.
El documento discute la participación de las familias en la educación de los hijos. Aboga por la colaboración entre la familia y la escuela, señalando que los niños aprenden en ambos entornos. La colaboración se basa en metas comunes y roles compartidos entre padres y educadores para promover el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre electrotecnia para el mantenimiento de equipos biomédicos. Incluye conceptos fundamentales como la naturaleza de la electricidad, el átomo, fuentes de energía eléctrica, tipos de corriente, y más. También propone actividades como reconocer componentes de sistemas de alimentación y conceptualizar conceptos clave de electrotecnia a través de ejemplos. El objetivo es fortalecer los conocimientos necesarios para analizar, probar y reparar circuitos eléctric
Este documento presenta un proyecto de fin de carrera sobre la seguridad en redes sociales. Analiza las amenazas y vulnerabilidades a la privacidad de los usuarios en redes sociales como Facebook y Twitter. El proyecto tiene un enfoque investigativo y consultivo, con el objetivo de establecer pautas y mecanismos de defensa para proteger a los usuarios y cumplir con la legislación de protección de datos personales. Presta especial atención a la protección de menores de edad y personas con discapacidad, por ser los colectivos más
Este documento describe la estructura y actividades de Virtual Educa. Virtual Educa es una iniciativa de la Organización de los Estados Americanos (OEA) que promueve la innovación educativa en América Latina y el Caribe. Cuenta con cuatro sedes regionales y sedes nacionales en varios países. El documento también resume el XIV Encuentro Internacional de Virtual Educa que tuvo lugar en Medellín, Colombia, incluyendo estadísticas sobre su impacto. Finalmente, se propone la creación de un Sistema Interamericano de Innovación Educat
El documento describe conceptos básicos sobre señales analógicas y digitales, así como los procesos de conversión entre ellas. Explica que una señal analógica es continua mientras que una señal digital es discreta y solo puede tomar valores determinados. Además, detalla las fases de la conversión analógica a digital y las ventajas de trabajar con señales digitales.
El documento presenta consejos para realizar presentaciones exitosas, incluyendo mantenerlas simples, claras, progresivas y consistentes. Recomienda usar fuentes y colores claros con buen contraste, presentar la información de forma gradual, y usar diferencias para resaltar importancia pero evitar distracciones.
El documento proporciona consejos para realizar presentaciones exitosas, incluyendo mantenerlas simples, claras y progresivas. Recomienda usar fuentes y colores claros y contrastantes, así como mantener un tamaño de fuente adecuado y enfocarse en uno o dos puntos principales por diapositiva para transmitir información de manera efectiva.
Trabajo final Licenc. en tecnología educativa Danos Pinto
El documento describe un proyecto que tiene como objetivo crear un clima de cooperación entre familias, estudiantes y la escuela a través del uso de redes sociales. El proyecto involucra capacitar a padres en el uso de redes sociales, desarrollar actividades en plataformas como Edmodo y Facebook, y evaluar los resultados para mejorar la comunicación y logros académicos.
Este documento describe las herramientas de Google Drive y Google Docs. Google Drive es un servicio de almacenamiento en la nube que permite acceder y compartir archivos desde cualquier dispositivo. Google Docs permite crear y editar documentos, hojas de cálculo y presentaciones en línea de forma colaborativa. El documento explica cómo crear y compartir documentos en Google Drive y Google Docs, así como guardar y editar archivos de forma colaborativa en la nube.
1. PROGRAMA GOLDEN5
Golden áreas: Construyendo relaciones
19090- 2004-1-COM-1-2.1.
Este artículo puede ser utilizado mencionando la fuente original y la
pagina Web de procedencia. Toda la información de esta Web
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GOLDEN ÁREAS
FAMILIA Y ESCUELA
por Knud Jensen , Frode Joseng y Maria José Lera (2007)
Índice:
Importancia de relación............................................................................................ 1
Niveles de cooperación y entendimiento................................................................. 3
La implicación de madres y padres .......................................................................... 4
Estrategias para mejorar la relación familia-escuela: pasos claves GOLDEN........... 7
Referencias ............................................................................................................... 9
Importancia de relación
La relación entre la familia y la escuela es uno de los pilares más importantes en
el proyecto Golden 5. En toda Europa, el apoyo y las expectativas de las familias de
diferencian bastante, y tanto las actitudes de las familias como las del profesorado,
serán especiales y únicas en cada país; y en cada región existirán diferencias entre las
escuelas. Teniendo en cuenta estas diferencias, el objetivo principal y trasversal en
todo el proyecto es “crear un clima de cooperación entre familias, estudiantes, y
escuela para mejorar los logros académicos y para incrementar la adaptación social en
clase, a través del mutuo respeto y el entendimiento”.
Hay dos razones fundamentales para el enlace de la familia y la escuela, una
razón legislativa y otra conceptual.
La razón legislativa se basa en las leyes. En la Declaración de los Derechos
Humanos de la ONU, desde 1984, se estipula que padres y madres, tienen la principal
responsabilidad en la educación de sus hijos e hijas. (Articulo 26 punto 3). En la Ley del
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Menor de Noruega (art. 30) se subraya la importancia del papel de los padres en la
crianza de sus hijos, su apoyo y darles una educación acorde con sus posibilidades. En
la Ley de Educación (art.1) se dice que el papel de la escuela es cooperar con las
familias en la crianza y educación de los hijos. Queda reflejado que las familias tienen
la responsabilidad de criar a sus hijos e hijas y por ello deben ser partícipes de las
materias escolares mas importantes (97, 30).
El marco teórico también subraya la importancia del papel de las familias en el
éxito escolar de los niños y niñas (Birkemo, 2002; UngI Norge, 1992; informe PISA,
2003; Bo, 2002 y Siles, 2003). En un articulo de la OECD “los padres como compañeros
de escuela” de 1997, es analizada la relación entre familia y escuela. El artículo
muestra que la contribución de padres y madres tiene un importante impacto sobre la
mejora escolar de sus hijos e hijas, quedando reflejada la importancia de incrementar
el diálogo y la cooperación en todos los niveles y especialmente construir unas buenas
relaciones en los años más tempranos. En un proyecto canadiense (Coleman y Collinge,
1993) se muestra que las actitudes positivas de los padres y madres hacia la escuela
influyen en la satisfacción de los niños y en la motivación. La escuela está obligada a
fomentar la participación y cooperación de padres y madres, dado que es el factor más
importante en el incremento de los resultados escolares de los niños y niñas.
Para los niños y niñas es muy importante sentir que los adultos que le rodean
mantienen contactos positivos entre ellos. Los datos muestran que los niños y niñas
que tienen una experiencia positiva en tareas de trabajo cooperativo y mantienen
relaciones positivas con los adultos, tienen menos riesgos en el desarrollo, tanto en
problemas académicos como fuera de la escuela (Parra y Sánchez, 2002; Wentzel,
1998).
El 23 % de los logros escolares pueden relacionarse con el apoyo familiar (Berg
2002). Esta es una buena correlación entre la calidad de las relaciones familia-escuela y
los logros académicos y el ajuste escolar (Stortings melding 14, 1997-98). Los dos
factores fundamentales que influyen en los logros académicos de los niños y niñas son
el nivel educativo de los padres y madres y la calidad del trabajo cooperativo entre
familia y escuela (Nordahl 2006).
La crianza de la educación de los niños y niñas es responsabilidad de los padres
y madres y el papel de la escuela es apoyar a las familias en estas dos tareas. Una
buena relación ente familias y escuela tendrá un efecto positivo en la motivación de
los estudiantes y a largo plazo el logro de los objetivos marcados (NOU 1995; Wentzel,
1998).
Percibir apoyo social y académico de los padres y madres influirá sobre los
sentimientos de competencias de los niños y niñas, el interés por las materias
escolares, logros escolares, y la motivación para construir relaciones (Wentzel, 1998).
Los niños que no se sienten apoyados por sus padres y madres en las materias
escolares triplicaran los riesgos de padecer enfermedades relacionadas con el estrés
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(dolor de cabeza, estomago, musculares, y problemas de crecimientos). Existe también
una fuerte relación entre el apoyo familiar y el comportamiento de los estudiantes, el
rendimiento académico, y el sentimiento de seguridad en si mismo (Coleman et.al.
1996).
Niveles de cooperación y entendimiento
Thomas Nordahl (2006) sugiere tres niveles diferentes de cooperación y tres
niveles de entendimiento entre familias y escuelas.
Niveles de cooperación:
• Nivel 1: Cooperación representativa: implica participación en
organizaciones de padres y madres.
• Nivel 2: Cooperación directa: entrevistas, comprensión y acuerdos entre
estudiantes-familia-escuela.
• Nivel 3: Cooperación indirecta, implica todas las tareas que la familia realiza
diariamente en casa para ayudar al rendimiento escolar de sus hijos e hijas.
Niveles de información:
• Nivel 1: Intercambio de información en ambas direcciones
• Nivel 2: Dialogo: comunicación y discusión sobre materias que conciernen a
los estudiantes.
• Nivel 3: Contribución e influencia: decisiones importantes tomadas a través
del acuerdo mutuo.
La familia en general esta satisfecha con el nivel de información, el 75% siente que
no mantiene un dialogo real y equitativo con la escuela. Cuatro de cada cinco no están
de acuerdo con el nivel 3, y sienten que su influencia en la escuela es muy pequeña.
Los padres y madres que tienen una buena experiencia en las relaciones familiaescuela normalmente tienen niños y niñas que tienen buenos resultados escolares y no
causan problemas. El mayor éxito y el mayor ajuste escolar se correlaciona con las
familias que sienten que mantienen un dialogo con la escuela y sienten que influyen en
ella.
Los padres y madres de niños que fracasan en la escuela sentirían mas
probablemente que las relaciones entre familia y escuela están basadas
principalmente, en una comunicación unidireccional. Dos tercios de las familias que
tienen niños con un mal ajuste escolar piensan que la cooperación con la escuela es
negativa y culpabilizadora.
Epstein (2001) sugiere seis pasos en la colaboración entre familia y escuela:
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o Paso 1: asistencia de las familias en materias de crianza.
o Paso 2: información: Instruir a las familiar sobre materias escolares y
comunicar los logros de los niños y niñas.
o Paso 3: asistencia voluntaria: Invitar a los padres y madres a asistir a la
escuela y a participar en actividades en el aula.
o Paso 4: aprendizaje en casa: instruir a los padres y madres en materias
escolares.
o Paso 5: influencia: hacer partícipes a las familias en la toma de decisiones
sobre temas que conciernen a sus hijos e hijas, a diferentes niveles en la
escuela.
o Paso 6: relacionar la sociedad con los alrededores de la escuela: coordinar
los recursos sociales y los servicios para los niños y niñas y las familias.
La implicación de madres y padres
Los padres y madres son de hecho un recurso importante para los niños y niñas.
Para que ellos comprendan que son importantes, hace falta tener en cuenta tres
factores fundamentales: Primero ellos deben sentirse significativos; y percibir las
razones la razón para ayudar, la importancia que tiene y cómo pueden ayudar.
Segundo, deben sentirse influyentes y ver que su esfuerzo se traduce en el éxito
escolar de sus hijos e hijas. En tercer lugar ellos deben sentirse apoyados por la
escuela, sentir que tienen objetivos comunes y que cooperan en el nombre de sus hijos
e hijas.
Los padres y madres que sienten que juegan un papel importante ayudando a sus
hijos e hijas en el rendimiento académico, y se implican a si mismos en su educación,
puede también facilitar cambios en los comportamientos de los propios padres y
madres (Alter, 1982). Los cambios en las relaciones entre padres e hijos pueden tener
un impacto en otras partes del sistema familiar. Los cambios en la vida de los niños
pueden estar seguidos por cambios en la vida de las familias. Unas actitudes más
abiertas hacia la escuela puede tener la ventaja de un mayor contacto con la sociedad
local. Madres que apoyan a sus hijos pueden revisar su propia situación educativa y
comenzar su propia carrera académica. Alter también sugiere facilitar sistemas de
grupos de padres donde aprendieran los unos de los otros, conociendo la situación de
cada uno estando así al corriente del desarrollo de los demás niños y niñas.
En artículos de NOVA (2000-2002), sin embargo, señalan que la situación
general en la relación familia-escuela no es satisfactoria. Las escuelas por lo general no
están interesadas por los padres que toman demasiada iniciativa y que les importa en
exceso. Por lo que los padres viven con incertidumbre las expectativas que la escuela
tiene sobre su papel en la relación y cooperación. Estos no se encuentran a si mismos
en una situación de igualdad en la cooperación de la familia-escuela, sino que sienten
que los docentes tienen el poder. Esto se acentúa en el caso de los padres inmigrantes
quienes en general sienten incertidumbre ante la situación, teniendo carencias en las
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relaciones y conocimiento de los otros padres, participando menos en los encuentros
en la escuela (Velchez, 2004).
El profesorado tiene el poder institucional y muchos padres se sienten
inferiores a ellos, teniendo miedo de las sanciones escolares, pensando a su vez que
criticando al centro o a los docentes puede llegar a perjudicar a sus hijos. Los padres
rara vez experimentan apoyo social por parte de la escuela, aunque el profesorado
diga que lo hace. Fomentar prácticas desde los profesores hacia los padres, para darles
más autoconfianza es por lo tanto muy importante. La comunicación basada en el
apoyo social, el elogio, y el ánimo es crucial. La retroalimentación hacia los padres
debería ser acertada y precisa para evitar malos entendimientos. (Nordahl et al 2005).
Las madres son las personas mas importantes en las relaciones familia-escuela.
(Nordahl, 2006). Entre el 70-80% de la relación familia-escuela es llevada a cabo por las
madres de los niños y niñas. Las madres ayudan a sus hijos con sus deberes; participan
en la escuela en encuentros y actividades. Mejorar la asistencia de los padres tendría
un enorme impacto en el éxito escolar de los niños y niñas. Sin embargo la
participación de las madres o de los padres tiene un efecto diferente en el rendimiento
de los niños y niñas. (Winquist, 1999). La participación de ambos padres en los
primeros niveles educativos, es seis veces más relevante para el éxito escolar, que la
influencia de la propia escuela. Si todos los padres en una clase apoyaran y estimularan
a sus hijos e hijas igualmente, esto reduciría la diversidad en el rendimiento académico
en un 30% (Desformes, 2005).
En un informe de FUG (2005) se especifican diez razones por la que los padres no
participan en la relación familia-escuela:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Algunos padres tienen niños pequeños, y nadie que los atienda.
Algunos padres tienen turnos de tarde y de noche.
No se sienten bien en las escuelas por su propia mala experiencia escolar.
No asisten a las reuniones porque no lo consideran importante.
Están estresados y tienen problemas.
Se sienten fuera del círculo social y no se sienten seguros para ir a los
encuentros escolares.
7. Se sienten desconocedores del lenguaje y creen que no podrán entender.
8. Se sienten incapaces y creen que los docentes sabrán cual será la mejor forma
para educar.
9. Algunas personas creen que no le entenderán y que ellos no sabrán
comunicarse.
10. Algunas personas creen que el tema de la escuela no les concierne a ellos si no
exclusivamente a los enseñantes.
Siles (2003) además puntualizó que existe un vínculo entre una buena relación
familia-escuela en la escuela y una enseñanza escolar de calidad. Además afirma que
existe una conexión entre los fracasos escolares, culturales y sociales al distanciar la
escuela con el hogar. El profesorado que se interesa más por la vida social y familiar de
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sus estudiantes aumenta la motivación de estos, ya que, obtiene más información para
tomar mejores decisiones a la hora de planificar la educación. El conocimiento de la
vida personal y experiencia cultural de los estudiantes es una buena base para un buen
y acertado proceso de aprendizaje (Ericsson y Larsen 2000).
La relación familia-escuela es en mucho una materia de actitudes. Los docentes
juegan un papel muy importante en el desarrollo de una buena relación: (Chrispeels
1996)
Para un enseñante, la relación se basa en:
1. El interés general de cada docente en la situación especial de cada padre y
madre.
2. La habilidad de cada enseñante para trabajar con sus estereotipos sobre
ciertas familias.
3. La habilidad de cada educador para trabajar sistemáticamente con un
estudiante en particular, mostrándole especial interés, motivándole, y
pasando un tiempo juntos observando sus cualidades.
Cohen (1974) subraya la responsabilidad de los docentes ante la relación
familia-escuela. Recomienda los siguientes componentes para la relación del hogar con
la escuela:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Predisposición a recibir información de los padres con respecto a su hijo/a.
Comunicar su dedicación en cuanto a la ayuda en el aprendizaje del hijo/a.
Comunicar su deseo de cooperar con los padres.
Escuchar las inquietudes de los padres y las expectativas en cuanto a su
hijo/a.
Comunicar un interés en una educación complementaria en el hogar.
Explicar los objetivos y programas en clase para los niños/as y padres.
Informar sobre el progreso de los educandos.
Ofrecer ideas para un posible uso en el hogar con el fin de ayudar en el
aprendizaje de los hijos/as.
Hacer uso de la información e ideas de los padres.
El docente es un profesional y tiene la mayor responsabilidad en la
construcción de una buena relación (Nordahl et al 2005). Debe tener generalmente
una actitud positiva en cuanto a los padres en general y considerarlos como un recurso
para el alumnado. Centrarse más en el futuro que en el pasado es importante,
especialmente mirando los sentimientos que los padres tienen hacia sus hijos e hijas.
Otro aspecto es la importancia de darles poder a los padres y hacer hincapié en su
importante rol.
Ericsson (2000) usa la palabra “rand zone” para la relación familia-escuela.
“Rand zone” es el área donde la conexión es poco clara. Un ejemplo de la “rand zone”
podría ser si los enseñantes pueden interferir en cómo las familias educan, sus rutinas,
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sus hábitos, etc. Otra “rand zone” podría ser si los padres deben pagar por el
equipamiento escolar, o las actividades o si los padres tienen alguna influencia en
materias escolares tales como la disciplina, sanciones, o educación en general.
Conseguir una buena relación entre familia y escuela será beneficiosa para
ambos. Esto ayudara a los docentes a entender la situación especial y la rutina de cada
estudiante. (Thomson et al 2004) A través del desarrollo de relaciones positivas entre
familia y escuela el profesorado puede construir expectativas más realistas sobre cada
educando. Al mismo tiempo que permite que las propias familias elaboren
expectativas más coherentes y realistas de sus hijos e hijas.
Los padres y madres también tienen una responsabilidad clara en las relaciones
que se establecen entre la familia y la escuela. (Chripspeels 1996; Vilchez 2004). Deben
trabajar con sus propias actitudes hacia la escuela y tratar con sus propias emociones
relacionadas con sus propios resultados académicos y su propia experiencia escolar.
Deben implicarse más en el funcionamiento de la escuela, y en las actividades que la
escuela propone. Las familias, junto al profesorado deben crear juntos, expectativas
comunes hacia los niños y niñas. Debemos comprender que la familia y la escuela,
tienen metas comunes: Mejorar el rendimiento y el éxito escolar.
Estrategias para mejorar la relación familia-escuela: pasos
claves GOLDEN
El proyecto “Golden 5” ha elegido la relación familia escuela, como uno de los
cinco temas importantes en el desarrollo escolar de los niños. El marco teórico indica
que una buena relación entre familia y escuela, tendrá un impacto positivo en el
desarrollo y crecimiento de los niños y niñas; igualmente nos muestra que tendrá un
efecto positivo en ambos, la familia y la escuela. Establecer una buena relación entre
familia y escuela es una cuestión de actitudes y pensamiento sistémico. La mayor
responsabilidad de construir estas buenas relaciones, siempre recae en la parte
profesional, la escuela y el profesorado. Sin embargo la familia también debe trabajar
con las expectativas y actitudes que presenta hacia la escuela y la educación y trabajar
con sus propios sentimientos y emociones. Una perspectiva sistémica a través de
“estrategias globales desde la escuela”, parece ser más efectiva que estrategias
individuales.
Los padres y madres que tienen sus propias experiencias negativas con la escuela,
o que tienen niños y niñas con fracaso escolar, a menudo sienten que el contacto con
la escuela es culpabilizador. También a menudo pueden llegar a sentir que son los
docentes quienes les culpan a ellos o a los propios estudiantes por la falta de éxito
escolar. Se sienten fuera del poder y con muy poca influencia. El profesorado por lo
tanto debe tener estrategias para construir relaciones que doten de poder a los padres
y madres, tener actitudes y expectativas positivas hacia todos los padres y madres, y
contemplarlos como un recurso para sus estudiantes. Para el alumnado es muy
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importante ver a los adultos de su alrededor colaborando en una atmósfera positiva, y
disminuirá el riesgo de fracaso escolar, y problemas fuera de la escuela.
Para el profesorado, es también muy importante, tener en mente que los padres y
madres de otras culturas necesitan una mayor atención y que es muy importante
construir una relación positiva, y unas expectativas de integración en otros grupos de
padres y madres.
En las relaciones familia-escuela, hay a veces expectativas inespecíficas. Será por lo
tanto muy importante crear sistemas y estrategias que permitan aclarar las áreas de
responsabilidad y obligaciones tanto de las familias como del profesorado.
El efecto de una relación de igualdad estará acorde con las teorías e
investigaciones mencionadas, y favorecerá
•
•
•
•
•
•
•
Éxitos académicos.
Autoestima.
Salud psicológica.
Motivación escolar d los estudiantes.
Ajuste escolar.
A largo plazo, consecución de las metas establecidas y planificación futura.
Satisfacción escolar de los estudiantes.
Pasos clave:
Realizar regularmente llamadas telefónicas a los padres y madres con un
mensaje positivo. También podríamos tener un libro de contactos
especiales, para los cinco estudiantes “Golden”
Asegurarnos de que los padres y madres de los niños golden asisten a las
reuniones ofreciéndoles una atención especial (Recordárselo con mensajes o
llamadas telefónicas o a través del propio niño o niña).
Mostrar interés por las familias de los niños y niñas y su vida fuera de la
escuela, preguntándoles.
Utilizar “el currículo familiar i” con los padres y madres en la clase como un
todo, o con los niños y niñas Golden elegidos (ver apéndice)
Organizar grupos familiares en clase (grupos de padres y madres que junto
a sus hijos realicen actividades fuera del colegio durante un mes).
Realizar contratos de aprendizaje entre, padres y madres, hijos e hijas, y
profesorado, centrándose en la responsabilidad y la mejora (ver modelo de
entrevista)
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Realizar un Banco de padres y madres: consiste en invitar a padres y madres
a colaborar con el aula, escribiendo en un “banco de datos” una experiencia
interesante, por ejemplo con recetas, un trabajo, un viaje, conocimientos,
habilidades… etc. La habilidad o colaboración de los padres queda
registrada, el profesorado lo organizará cuando sea más conveniente para
todos.
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i
Currículo familiar:
1.
2.
3.
4.
5.
Hablar bien de la escuela, del profesorado y de la educación en general.
Abrir temas de discusión y nuevos enfoques, de la sociedad entre los jóvenes.
Prestar atención y habar de forma positiva, de las comunicaciones que emite la escuela, y de las
actividades cooperativas que ésta promueve.
Poner tu nombre en el banco de actividades de la escuela.
Asegurase de que las familias so un buen modelo de conducta para los hijos e hijas.
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19090- 2004-1-COM-1-2.1.
Mostrar interés por las habilidades que muestran los niños/as, y ayudarlos en las tareas
escolares, promover una atmósfera de aprendizaje y construir un buen lugar de trabajo en casa
para ayudarlos con los trabajos del colegio.
Asegurarse de que los niños siempre tienen libros para leer, y de que los usan, en su trabajo
diario.
Asegurarnos de que tanto la alimentación como las horas de sueño son suficientes.
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