Educacion a distancia

Universidad
Veracruzana
FACULTAD DE PEDAGOGÍA

EDUCACION A DISTANCIA A NIVEL SUPERIOR

PRESENTA:
QUIROZ HERNANDEZ FRANCISCO JAVIER

A LA EXPERIENCIA EDUCATIVA DE
NUEVAS TECNOLOGIAS

MAYO 2011

OBJETIVO GENERAL

Conocer las funciones, características, ventajas y desventajas que ofrece la
educación a distancia en el nivel superior

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

En los últimos tiempos, un buen número de investigaciones han intentado hacerse
eco de las utilidades que la Educación a Distancia tiene para la mejora de la
educación presencial. Buena prueba de ello es observar como en la mayoría de
revistas especializadas, un importante porcentaje de autores son profesores de
universidades convencionales que están experimentando con sistemas de
Educación a Distancia, ya sea a través de modelos duales, mixtos o puros.

Si bien la Educación a Distancia estuvo asociada exclusivamente al estudio por
correspondencia, hoy en día los avances tecnológicos, están modificando el papel
de las, universidades y comunidad educativa. Uno de los eventos más evidentes
es la simultánea expansión de la oferta estudiantil para las escuelas y del mercado
laboral para los estudiantes. Entonces uno debe hacerse una pregunta: ¿Por qué
estudiar en la universidad local si se puede asistir a distancias a los centros más
convenientes a nuestros intereses particulares?

En la Educación tradicional el profesor y los estudiantes están físicamente
presentes en un mismo espacio-tiempo (durante las clases), en cambio, en la
Educación a Distancia el profesor y los estudiantes pueden no estar presentes
físicamente en el mismo espacio ni en el mismo tiempo, pero para que la
comunicación se produzca en forma efectiva, es necesario crear elementos
mediadores entre el docente y el alumno, teniendo en cuenta que la voz del
profesor y su expresión corporal son los medios de comunicación por excelencia.

Mas estos modelos de educación a distancia han demostrado tener éxito además
de aceptación, por cuanto brindan facilidades que las clases presenciales no,
muchos de los estudiantes universitarios activos poseen empleo pero buscan una
forma de estudios que les permita formarse a nivel profesional y que además les
permita realizar su jornada laborar.

Es por ello que la educación a distancia tiene muchas de las características que
buscamos a la hora de formarnos profesionalmente.

La educación a distancia utiliza sistemáticamente las ventajas que ofrece Internet
y el WWW. El correo electrónico es una de las herramientas más empleadas, no
sólo permite enviar ficheros de texto sino que posibilita igualmente tanto la
transmisión de imágenes como de sonido, de gran utilidad en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Utilizando el procedimiento de referencia se pueden crear las llamadas listas de
discusión para la transmisión de información "de uno a muchos"(listas privadas o
moderadas) y de "muchos a muchos" (listas de discusión temporales).

Se puede utilizar otras listas externas, nacionales o internacionales, con el
propósito de abordar un tema determinado con especialistas de reconocida
calidad científica en estos casos los estudiantes pueden seguir las discusiones de
forma paralela al desarrollo del curso y solicitar explicaciones sobre los contenidos
tratados.

INTRODUCCION

En México, la educación superior comprende los estudios posteriores a los de la
educación media superior. La cual se imparte en instituciones públicas y

particulares y tiene como finalidad la formación de personas, en los niveles técnico
superior universitario o profesional, asociado a licenciatura, especialidad, maestría
y doctorado. Las actividades de las instituciones de educación superior varían
según el tipo y misión de cada una.

La educación superior se instauró en el país en el siglo XVI, cuando en 1551 por
cédula del rey Carlos I de España se estableció la Real y Pontificia Universidad de
México; desde entonces a la actualidad, la educación en México ha dado un gran
salto, se cuenta con un sistema de educación superior muy diverso, en el cual se
incluye la educación pública y privada; abarcando las universidades autónomas,
institutos tecnológicos, universidades politécnicas, pedagógicas, interculturales,
centros de investigación y escuelas normales. Todo esto con la finalidad de poder
hacer accesible la educación a todos los niveles económicos, culturales y sociales,
pero aún falta mucho por hacer.

Desgraciadamente en nuestro país, hay demasiada gente que no cuenta con los
recursos, o el tiempo para acudir a un aula, por ello se han creado diferentes
alternativas, para poder facilitar cada días más la educación superior a todas las
personas. La creación de becas escolares es un ejemplo claro de ello, en la
actualidad son distintas las instituciones que ofrecen esta ventaja, y no solo me
refiero a las instituciones educativas sino también distintas asociaciones y
fundaciones que han creado distintas modalidades de dichas becas. Ayudando así
a vencer el problema económico en la educación.

En cuanto al segundo gran problema, el tiempo o la distancia; ya no representan
un impedimento, debido a que con la llegada del internet se ha descubierto una
nueva arma de acceso al conocimiento.

Definición de educación a distancia

Ciertamente, la educación a distancia constituye un término expresivo genérico, de

difícil definición, en el que están incluidas las estrategias que se habrán de seguir
en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que en el mundo contemporáneo se
denominan de diferentes formas; no obstante, cuando se habla de esta modalidad
de educación se hace referencia a un sistema educativo en el cual los alumnos y
los profesores no se encuentran situados en el mismo lugar.6

antecedentes

Existen múltiples definiciones de educación a distancia.4,6,25-27 Según nuestra
concepción, la educación a distancia es el complemento idóneo y necesario de la
llamada enseñanza tradicional, ella la enriquece y complementa más allá de un
tiempo y un espacio concreto. Es un conjunto de procedimientos e interacciones
de mediación que se establece entre educandos y profesores en el desarrollo del
proceso enseñanza-aprendizaje mediante la utilización racional de recursos
tecnológicos informáticos y de las telecomunicaciones con el objetivo de que el
proceso docente-educativo y de apropiación del conocimiento resulte más eficaz y
eficiente en términos de personas favorecidas y de costo

La educación a distancia se considera como una mediación pedagógica capaz de
promover y acompañar el aprendizaje de los interlocutores, es decir, de promover
en los educandos la tarea de construir y de apropiarse de la cognoscibilidad del
mundo.3 Constituye una nueva perspectiva para enfocar la función que deben
desempeñar actualmente las instituciones educativas ante la demanda creciente
de una diseminación sostenida del conocimiento nuevo adquirido por parte de toda
la sociedad, se apoya en el desarrollo tecnológico y se sustenta en la adopción de
estrategias novedosas que posibiliten la expansión de la información, del
conocimiento y, en definitiva, del desarrollo cultural, espiritual, económico y
material de toda la sociedad. El uso de tecnologías avanzadas posibilita la
ejecución de programas con diversos niveles y complejidades educativas,
expandir el rango de los sectores sociales a los que se ofrece servicio, así como
su personalización para satisfacer con mayor efectividad las necesidades
particulares de los diferentes individuos.

Los antecedentes históricos de la educación a distancia se remontan, para
algunos teóricos, a épocas tan remotas como la de la civilización sumeria, la
egipcia y la hebrea; las llamadas cartas instructivas son un ejemplo de ello.
Asimismo, una "segunda raíz" puede identificarse en la Grecia Antigua, donde la
denominada epistolografía alcanzó un alto grado de desarrollo, su forma de
expresión eran las cartas científicas.4 También en la civilización romana es
posible hallar elementos relacionados con la concepción actual de la educación a
distancia. Sus representantes más destacados fueron Cicerón, Horacio y, sobre
todo, Séneca, autor de 124 cartas que constituyen en su conjunto una verdadera
unidad didáctica de filosofía estoica.4,5 La educación a distancia organizada
comienza en el siglo XVIII, con un anuncio publicado en 1728 por la Gaceta de
Boston donde Caleb Philipps (profesor de caligrafía), anuncia el 20 de marzo su
curso a distancia, con material autoinstructivo para enviar a los estudiantes y la
posibilidad de tutorías por correspondencia.

Cien años más tarde, en Suecia, se anuncia en inglés la oportunidad de aprender
redacción por correo y en 1840, se introduce en el Reino Unido la enseñanza de
mecanografía junto al estudio de las escrituras por Isaac Pitman, quien utilizaba
para ello el correo. En 1843, se constituye "Phonographic Correspondence
Society" para enseñanza de la taquigrafía. Esta modalidad de enseñanza aparece
en Alemania en 1856 con un curso de enseñanza del lenguaje por
correspondencia. Hacia finales del siglo XIX surge, en los Estados Unidos de
Norteamérica y Japón, una variante de la educación a distancia en la cual el
estudiante dependía, casi por completo, de la comunicación con la institución
docente mediante el empleo del correo postal. Por aquel entonces, la educación a
distancia se utilizó, por un lado, en estudios preuniversitarios y universitarios y por
el otro, en la capacitación profesional, sus organizaciones pioneras, británicas,
radicaron en Edimburgo, Londres y Cambridge, ellas estuvieron dedicadas a la
preparación idónea de los candidatos para los exámenes del servicio civil y la
enseñanza de la contabilidad.

Tanto en Europa Occidental como en América del Norte, la educación a distancia
apareció y se desarrolló en las urbes industriales del siglo XIX, su propósito era
brindar una oportunidad educativa a las minorías laborales que debido a diferentes
causas se vieron imposibilitadas de asistir a las escuelas ordinarias. Así surgió el
curso por correspondencia sobre "Minería y prevención de accidentes mineros",
de Tomas Foster en respuesta a la falta de los conocimientos técnicos
fundamentales entre los obreros, que condicionaban "terribles y frecuentes
accidentes" en las minas de una de las más ricas regiones carboníferas de
Pennsylvania; su objetivo esencial era capacitar a los obreros sin que estos
abandonasen sus labores habituales. Posteriormente aparecieron, también en
Pennsylvania, las llamadas Escuelas Internacionales por Correspondencia de
Scranton, (ICS), de las cuales se crearon filiales en todos los continentes.

De manera similar, en 1891, se creó en la Universidad de Chicago, un
departamento con el fin de ocuparse de la organización, ejecución y desarrollo de
los estudios por correspondencia, forma de educación que devino en excelente vía
de superación como resultado del desarrollo alcanzado por los servicios postales
de Norteamérica y de Europa. En ellos, se enviaban documentos, guías de estudio
y materiales impresos a los estudiantes mediante el correo postal, los alumnos
obtenían sus créditos por resolver las tareas indicadas, no existía posibilidad de
retroalimentación. Este modelo conformó la primera gran generación de la
educación a distancia y es aún el modelo predominante en muchos países.

La primera acción formal para impulsar la educación a distancia como modalidad
educativa, se produjo en 1938 en la ciudad canadiense de Victoria donde tuvo
lugar la "Primera Conferencia Internacional sobre la Educación por
Correspondencia". Asimismo, en 1939 se fundó el Centro Nacional de Enseñanza
a Distancia en Francia, que en un principio atendió por correspondencia a los
niños que habían podido escapar de la guerra y huir hacia otros países.

Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, ocurrió una verdadera explosión en el uso
de esta modalidad de enseñanza con el fin de facilitar el acceso a los centros
educativos en sus niveles, principalmente en los países industrializados de
Occidente, en Europa y en las naciones en vías de desarrollo, en correspondencia
con el incremento de la demanda de mano de obra calificada en un mundo
necesitado de producir. Así en el año 1946, se creó la primera universidad a
distancia, la UNISA de Sudáfrica. En 1947, a través de Radio Sorbonne se
transmitieron clases magistrales, con regularidad y sistematicidad en casi todas
las materias literarias de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de París. En
1962, se inicia en la península ibérica una experiencia de "Bachillerato radiofónico"
y la Universidad de Delhi organiza un departamento, dedicado a los estudios por
correspondencia, con el propósito de atender a la población que no podía asistir a
la universidad por obligaciones laborales o falta de recursos económicos. También
en 1968, se creó el "Sistema de telesecundaria" en México con el objetivo de
brindar una adecuada atención en materia de educación a los sectores de la
población que residían en lugares apartados de los centros urbanos.

En 1969 surgió la Open University del Reino Unido, pionera en lo que hoy se
conoce como educación superior a distancia -esta institución inició sus cursos en
1971, producía sus materiales didácticos en el texto impreso y en audio. Más tarde
integró estos materiales en video grabados y discos compactos, con paquetes de
programas y transmisiones de videos a través de la British Broadcasting
Corporation-BBC.6 En 1970, se incorporan Athabasca University de Canadá, la
Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) española en 1972, la
Everyman´s University de Israel en 1973, la FEU de Alemania en 1974, la AIOU
pakistaní en 1974, la de Costa Rica en 1977, la UNA de Venezuela en 1977, la
STOU tailandesa en 1978, la CCCTV de China en 1978, la Open University de los
Países Bajos en 1981 y la Open University japonesa en 1984, entre otras.

Hasta comienzos de la década de los años 60, las organizaciones más
importantes en la modalidad de educación a distancia fueron, con muy pocas
excepciones, escuelas privadas por correspondencia, mientras que en el llamado
"Nuevo período de las universidades de la educación a distancia" estas
instituciones poseen un financiamiento público y su importancia crece de manera
progresiva, hasta convertirse en una necesidad social.

En el ámbito latinoamericano, esta forma de enseñanza tuvo que enfrentarse
desde sus inicios a la desconfianza de quienes veían en ella una "oportunidad
menor", ellos temían el desarrollo de un sistema más flexible, más dinámico y, por
supuesto, más atractivo.6 Así en Latinoamérica y en la región centroamericana,
las universidades de educación a distancia se desarrollan en la década de los
años 70 con la creación de la Asociación Argentina de Educación a Distancia; a
partir de entonces, dicho movimiento se extendió a Brasil, Colombia, Venezuela,
Bolivia, Ecuador, Chile, Costa Rica, Guatemala, Panamá y Nicaragua. Las
instituciones participantes suman y su matrícula total rebasa el millón de
estudiantes.

Para Cuba, constituye un reto la expansión de los conocimientos científico-
tecnológicos, económicos, políticos y culturales en todas sus facetas, si se desea
alcanzar un desarrollo sostenido y sostenible. En el siglo de la información, en
pleno auge de la informática, la enseñanza virtual no es una utopía sino una
necesidad real, llamada a ser satisfecha, con inmediatez, desde el seno de una
universidad virtual.

A partir de 1971, en Cuba se apreciaron manifestaciones propias de lo que luego
sería la universidad de educación a distancia, dirigida a la formación profesional
de alto nivel, sustentada en el trabajo independiente y la autopreparación,
apoyada en materiales didácticos escritos, complementada con medios
audiovisuales adecuados, como televisión educativa, el video, la radio, los audio-
casetes e incluso la prensa escrita. La educación a distancia se vinculó con la
educación tradicional en un intento por combinar y utilizar racionalmente medios
rápidos y efectivos para lograr el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje
con el mayor grado de eficiencia posible como punto de partida de la utilización
racional de los recursos propios del aula virtual.

El Ministerio de Salud Pública por ejemplo, instituyó los cursos por encuentros
para la Licenciatura en Enfermería en 1981 y, con posterioridad, para los estudios
de la especialidad de Administración de Salud. De igual forma puede citarse como
una experiencia importante, el "Plan de superación profesional a distancia y por
encuentros presenciales", ejecutado por las llamadas "cátedras viajeras" de los
centros de educación médica superior, desarrollado en el período comprendido
entre 1983 y 1985 con los médicos integrantes del contingente rural "Piti
Fajardo".5,8 Desde entonces, se trabaja en la planificación, organización y
desarrollo de la universidad virtual en salud pública.

A grandes rasgos, puede establecerse que la educación a distancia ha transitado
por las siguientes etapas principales:

Década de los años 60: Se utilizan básicamente materiales didácticos impresos.
Se conforma la universidad a distancia.

Década de los años 70: Se emplea la televisión como medio de educación junto a
otros medios audiovisuales como filminas, diapositivas y retrotransparencias.

Década de los años 80: Se usa sistemáticamente la computadora.

Década de los años 90: Se utilizan las redes, la informática y las
telecomunicaciones en la docencia

LA EDUCACION SUPERIOR A DISTANCIA

En principio, la educación a distancia surge como una alternativa a quienes
requieren optimizar su tiempo y tal vez no puedan asistir físicamente a una
institución de educación superior. Hoy existe una gran variedad de programas
educativos que abren una puerta a quienes por falta de tiempo o de instituciones
de educación cerca de su localidad les era imposible cursar una carrera
universitaria. Son muchas las instituciones que en la actualidad ofrecen esta
modalidad, además de que ya se cuenta con una gran diversidad de carreras,
diplomados, especializaciones y maestrías en este sistema de enseñanza.

En un principio se mandaban trabajos por correo y los alumnos contestaban
por el mismo medio, y en algunas ocasiones tenían que acudir a determinado sitio
a recibir tutorías o realizar alguna evaluación; pero en la actualidad, normalmente
se utiliza una plataforma en donde el estudiante puede tener acceso a la
información, subir tareas, participar en foros, salas de chat, correo electrónico y
algunas otras posibilidades que ofrece el internet. Al aprendizaje desarrollado con
las nuevas tecnologías de la comunicación se le llama e-learning.

Actualmente la educación a distancia representa un gran salto en la lucha contra
la deserción escolar, poniendo a disposición de cualquiera la educación superior;
solo se necesita contar con una computadora, internet y saber manejar ambos,
para poder tener acceso a ella. Las personas que intervienen en este
procedimiento son, el profesor, asesor, estudiante y la institución.

VENTAJAS

La principal ventaja de la educación a distancia es, que puede cumplir con las
expectativas de estudio, de todas aquellas personas a las que la educación
convencional no satisface. Refiriéndose principalmente a:

• La distancia, debido a que no importa el lugar en donde se encuentren,
siempre podrán acceder a esta educación.

• El tiempo, la hora tampoco es un impedimento, debido a que pueden entrar
y salir de la plataforma en todos los espacios de tiempo libre con que cuenten.

• Respeto a la vida familiar y laboral, esto también derivado del tiempo,
debido a que al no contar con un horario establecido, pueden dar a sus
actividades personales y profesionales el tiempo deseado, sin afectar ninguno de
los dos.

• Abarata costos, además del ahorro en los traslados (al ir a un aula), en la
mayoría de las universidades virtuales no es necesario comprar la bibliografía de
trabajo, debido a que este se encuentra en su mayoría digitalizada.

LIMITACIONES

La principal limitación dentro de la educación a distancia, es sin duda la cultura
tecnología inmadura, a pesar de encontrarnos en una era totalmente tecnológica,
todavía nos encontramos con quienes se resisten a la innovación, y al avance
tecnológico.

Otro punto también importante, es que este método educativo, nos priva del
contacto personal, que aunque no parece substancial, es fundamental en algunas
cuestiones; como por ejemplo para evaluar el estado de ánimo de los alumnos
durante su estancia en la clase, observando si están distraídos y el mensaje
corporal o fácil que usan, que son características esenciales para evaluar lo
entendido. Este mismo punto genera también desconfianza ante la falta de
comunicación entre el profesor y sus alumnos, ocasionando además desinterés y
falta motivación hacia la misma.

Por todo esto es muy necesario que el tutor de grupo, cuente con una intervención
activa, para motivar al alumno a no rezagarse o aislarse.

OBTACULOS A VENCER

Unos de los desafíos que plantea la educación a distancia para el futuro son:

• Romper con la estructura de educación tradicional y crear una nueva cultura
computacional y de investigación.

• Enriquecer la labor de los profesores a través de cátedras y cursos del uso
de las plataformas.

• Desarrollar un pensamiento constructivo, intuitivo, de actitudes de
tolerancia, solidaridad, compromiso y responsabilidad en los alumnos de este
sistema.

• Promover la educación a través del acceso electrónico a información y
expertos, sin límites geográficos o temporales.

Todo esto no para lograr transmitir al alumno un contenido especifico, sino para
enseñarle a aprender, es decir, mostrarle como debe realizar el auto aprendizaje
y la autoformación.

LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA CUENTA CON EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS A DISTACIA LAS CUALES SE MUESTRAN A
CONTINUACION

Universidad Veracruzana Virtual

Área de Formación Básica General

Taller de Computación Básica 6 Créditos
Esta experiencia se ubica en el Área de Formación Básica General del Modelo Educativo Integral Flexible. El trabajo por semana
comprende 6 horas prácticas.

La experiencia educativa de computación básica es un elemento clave para la formación integral de los estudiantes dado que
promueve el uso de manera natural, permanente y eficiente de la paquetería básica y de fuentes de información en línea con un
enfoque sustentable, para satisfacer necesidades de colaboración, investigación, comunicación y fomento del autoaprendizaje.

Taller de Habilidades Básicas de Pensamiento Crítico y Creativo 6 Créditos
El curso Habilidades básicas de pensamiento es un espacio para desarrollar tus habilidades de pensamiento por medio de la
aplicación de estrategias cognitivas, metacognitivas y afectivas centradas en tu aprendizaje.

La experiencia educativa está dirigida a los estudiantes del Modelo Educativo Flexible que deseen cursar en modalidad virtual la
experiencia educativa de Habilidades básicas del pensamiento perteneciente al Área de Formación Básica General.

Taller de Lectura y Redacción 6 Créditos
La experiencia educativa de Lectura y Redacción te ayudará también a conocer las bases que te permitirán desarrollar tus
capacidades de lecto-escritura de manera conciente y organizada, por medio de la aplicación de estrategias y técnicas que te
permitirán, entender y externar opiniones, ideas o conocimientos, a fin de hacer cada vez más eficiente la comunicación con tu
entorno social.

El presente curso esta dirigido a los estudiantes del Modelo Educativo Flexible que deseen cursar en modalidad virtual la
experiencia educativa de Lectura y redacción a través del análisis del mundo contemporáneo correspondiente al Área de
Formación Básica General.

Área de Formación y de Elección Libre

Análisis de la Opinión Pública 5 Créditos
El presente curso esta dirigido a los estudiantes del Modelo Educativo Flexible que deseen cursar en la modalidad virtual la
experiencia educativa de Análisis de la Opinión Pública correspondiente al Área de Formación de Elección Libre.

Esta experiencia educativa se origina en el hecho de que en la actualidad tú como universitario estás inmerso en la cultura de la
información-informativos de radio y televisión, Internet, prensa, revistas- y no tienes una idea fundamentada de la forma en que
se estructura la opinión pública, misma que juega un papel importante en la construcción de una sociedad democrática.

Aplicaciones Web para el Aprendizaje 3 Créditos
Esta Experiencia Educativa (EE) pertenece al Área de Formación de Elección Libre del Modelo Educativo Integral y Flexible
(MEIF) y será impartida en un ambiente virtual de aprendizaje. La EE tiene como finalidad proporcionarte los conocimientos y
habilidades necesarias en el uso de aplicaciones Web, como foros, Wikis y Blogs, entre otras, contribuyendo al desarrollo de tus
actividades disciplinares y laborales. De este modo, a lo largo de esta EE contarás con los elementos teórico-prácticos que te
permitirán hacer un uso académico de las aplicaciones mencionadas en aras de enriquecer tu desempeño escolar.
Competencias Informativas para el Aprendizaje 6 Créditos
experiencia educativa de Competencias informativas para el aprendizaje correspondiente al Área de Formación de Elección
Libre.

En la experiencia educativa el estudiante identifica y analiza los elementos que integran las organizaciones, formula e interpreta
estados financieros básicos, aplica las diferentes técnicas para el análisis e interpretación de los estados financieros y desarrolla
diagnósticos corporativos que promuevan la toma de decisiones acertada en una entidad específica; en un ambiente respeto,
confidencialidad, responsabilidad y cooperación.

Ética Contemporánea 6 Créditos
Esta experiencia educativa corresponde al Área de Formación de Elección Libre (AFEL) de la Universidad Veracruzana. Dicha
área se encuentra dirigida a complementar tu formación integral como estudiante y futuro profesionista, a la vez que cuenta con
un valor crediticio que se integra a tu trayectoria escolar para ayudarte a completar los créditos que requieres para egresar de tu
carrera profesional.

Este curso tiene como objetivo que desarrolles habilidades de pensamiento ético, a partir del análisis y reflexión de hechos,
opiniones, posturas, teorías, y casos en entornos individuales, sociales, científicos y profesionales.

Fundamentos de Contabilidad y Finanzas. 6 Créditos
experiencia educativa de Fundamentos de Contabilidad y Finanzas correspondiente al Área de Formación de Elección Libre.

En la Experiencia Educativa el estudiante identifica y analiza los elementos que integran las organizaciones, formula e interpreta
estados financieros básicos, aplica las diferentes técnicas para el análisis e interpretación de los estados financieros y desarrolla
diagnósticos corporativos que promuevan la toma de decisiones acertada en una entidad específica; en un ambiente respeto,
confidencialidad, responsabilidad y cooperación.

Interacciones planta-animal: ecología y conservación. 6 Créditos
Esta experiencia educativa pertenece al área de Formación de Elección Libre (AFEL) del Modelo Educativo Integral y Flexible
(MEIF) y posee valor de 6 créditos.

El objetivo de esta EE es ayudar a desarrollar una actitud reflexiva y conocimiento referente al marco conceptual de las
interacciones planta-animal como herramienta de discusión sobre la investigación ecológica y conservación. Lo anterior, a través
de tu participación activa en los foros de discusión y en la elaboración de los trabajos escritos.

Introducción al conocimiento del medio ambiente y el desarrollo sustentable 6 Créditos

El presente curso está dirigido a los estudiantes del Modelo Educativo Flexible que deseen cursar en la modalidad virtual la
experiencia educativa de Introducción al conocimiento del medio ambiente y el desarrollo sustentable correspondiente al Área de
Formación de Elección Libre.

A partir del conocimiento de los elementos que constituyen al medio ambiente y su funcionamiento serás capaz de implementar
estrategias para lograr un manejo sustentable a través de tu práctica profesional diaria.

Matemáticas para su aprendizaje efectivo 4 Créditos
experiencia educativa de Matemáticas para su aprendizaje efectivo correspondiente al Área de Formación de Elección Libre.

Matemáticas para su aprendizaje efectivo es una experiencia educativa que te permitirá acercarte al estudio de las matemáticas
de manera cordial, es decir, a lo largo de la misma conocerás tu postura y el nivel de aceptación o rechazo hacia las
matemáticas y a partir de ello podrás poner en práctica diversas estrategias que te permitirán abordar su estudio de mejor
manera.
Pensamiento Estratégico 6 Créditos
El presente curso esta dirigido a los estudiantes del Modelo Educativo Flexible que deseen cursar en la modalidad virtual la
experiencia educativa de Pensamiento Estratégico correspondiente al Área de Formación de Elección Libre.

El curso está pensado como continuación de la Experiencia Educativa de Habilidades del Pensamiento con la finalidad de
apoyarte en el desarrollo de estrategias de aprendizaje que te permitan ser mejor estudiante. Para ello, se abordan estrategias
exitosas de procesamiento de la información para que las adaptes a los contenidos que desees aprender en tu formación
profesional.

Principios Básicos de Derecho 6 Créditos
El presente curso está dirigido a los estudiantes del Modelo Educativo Flexible que deseen cursar en modalidad virtual la
experiencia educativa de Principios Básicos de Derecho correspondiente al Área de Formación de Elección Libre.

El estudiante a partir de la investigación documental, de los conceptos básicos de la teoría del derecho, del Estado y los
elementos que explican las situaciones jurídicas que dan vida a las normas, así como la explicación de estos fenómenos, crea
una visión clara y precisa del fenómeno jurídico, sus fuentes, clasificación, el proceso creador de las normas y la estructura del
Estado Mexicano con el fin de entender la trascendencia del derecho en nuestra vida tanto personal como profesional.

Psicología Política: Liderazgo 6 Créditos
experiencia educativa de Psicología Política: Liderazgos, perteneciente al Área de Formación de Elección Libre.

Esta experiencia educativa está integrada por cuatro grandes módulos, en los que a partir del estudio de los temas que lo
integran construirás tu aprendizaje sobre el liderazgo y sus perspectivas teóricas, que corresponden a una de las áreas de
estudio dentro del vasto campo de la Psicología Política.

ASI COMO TAMBIEN LAS EXPERIENCIAS INGLES I Y II QUE SE IMPARTEN A MANERA VIRTUAL DESDE
EL CENTRO DE AUTOACCESO DE LA USBI.

CONCLUSIONES

En la nuestra actualidad, no debe haber pretextos para no continuar con la
educación superior, existen diferentes modalidades que cubren las necesidades
de los interesados; y la elección de una de estas, dependerá de cuál de ellas
reúna las características que cada individuo requiera. Para elegir una modalidad,
en primer lugar, se tiene que tomar en cuenta la cercanía con que se cuenta a las
instituciones deseadas y la oferta educativa con la que estas cuentas, además de
tener la disposición de tiempo que requieran. Una vez definidas estas
características, se puede tomar la decisión; si se cuenta con tiempo y cercanía, se
puede optar por la educación tradicional; pero si por el contrario no se cuenta con
alguno de estas, lo ideal es la educación a distancia.

La mayor importancia, de la educación a distancia, es que pone al alcance de
cualquiera la educación superior, superando los obstáculos de tiempo, lugar y
costos. Pero eso no significa que se cuente con una total perfección del método,
aun existen muchos obstáculos por vencer, entre ellos y el principal es fomentar la
cultura del auto aprendizaje es los alumnos.

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