El documento describe la evolución de la educación ambiental en Uruguay y Ecuador. Inicialmente, la educación ambiental en Uruguay se enseñaba de forma aislada a través de cursos sobre contaminación ambiental en días específicos. Posteriormente, el estado uruguayo decidió mejorar el sistema con la participación de organizaciones no gubernamentales. Ecuador adoptó un modelo similar e incorporó la educación ambiental en todos los niveles educativos formales en 1995. El documento también presenta un plan de clase para enseñar a niños de quinto grado sobre bas

1. PRUEBA DE ENSAY0<br />REDACTE UN ANÁLISIS COMPARATIVO DE CÓMO HAN EVOLUCIONADO LAS ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN UNA ESCUELA DE SU LOCALIDAD. PARA ELLO APÓYESE CON LA LECTURA DEL LIBRO BASE, EN LA PARTE QUE HACE UN ANÁLISIS DE LA EVOLUCIÓN DE LA EA EN URUGUAY.<br />La realidad de la educación ambiental en Uruguay no es muy diferente a la nuestra; en una forma aislada, y parcial aparece primero a través de cursos de ecología en los que se enseñaba contaminación ambiental. Se llevaba a cabo en días determinados, como el día de la tierra, el agua, el árbol: desfiles, marchas, murales, etc. Estas actividades finalmente no significaban cumplir con los objetivos y metas que pretendía la EA.<br />Posteriormente debido a los pobres resultados, el estado uruguayo decidió mejorar este sistema y así cobró más valor. Los organismos no gubernamentales se incorporaron al proyecto, éstos desarrollaron una educación no formal en base a los principios que ya estaban planteados a nivel de estado.<br />En el Ecuador siguiendo este modelo, se implementa una acción importante de ámbito nacional. El Ministerio de Educación y Cultura el 25 de abril de 1995, aprobó la incorporación de la EA en todos los niveles educativos de educación formal; como eje transversal dentro del currículo escolar, fomentando la actividad educativa y el desarrollo integral del individuo.<br />La Educación Ambiental como eje transversal del currículo constituye una respuesta urgente a los graves problemas ambientales que tanto están afectando a nuestro planeta; y nos lleva a enfrentarlos tomando conciencia de lo que significa la conservación y protección activa de nuestro medio ambiente. Es decir es un proyecto que involucra a todos los estamentos educativos; buscando el desarrollo integral de los alumnos y la conciencia de libertad y respeto a todas las formas de vida.<br />En la entrevista realizada en un centro escolar su director y docentes me han manifestado que la educación ambiental en dicho establecimiento ha servido para afirmar en sus alumnos valores, destrezas, habilidades y acciones tanto individuales como colectivas; a través de una conciencia local, nacional y a nivel planetario, estimulando la igualdad, solidaridad y respeto hacia los demás, a través de estrategias democráticas y de interacción. Además señalaron que existe una colaboración activa por parte de los padres de familia y de la comunidad en cuanto a realizar acciones concretas a favor del ambiente. <br />BIBLIOGRAFÍA: <br />-Achkar, Marcel; Domínguez Ana; Pesce Fernando: EDUCACIÓN AMBIENTAL Una demanda del mundo hoy. Uruguay, 130 p.<br /> -Dolores Rodas María: EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTAL, Guía didáctica. Loja, Ecuador, primera edición; 80 p.<br />-INTERNET.- El acceso a la página web de la universidad abierta de Loja, a través de la biblioteca virtual que nos permite obtener información.<br />REALICE UNA PLANIFICACIÓN DE CLASE UTILIZANDO LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO EJE TRANSVERSAL, BASÁNDOSE EN EL TEMA “LA BASURA ORGÁNICA E INORGÁNICA” Y DIRIGIDO A NIÑOS DE QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.<br /> TEMA: LA BASURA ORGÁNICA E INORGÁNICARESUMENLos niños aprenden sobre la basura orgánica e inorgánica y refuerzan sus conocimientos sobre la influencia que tienen los residuos en el medio ambiente. DESTREZAS TRABAJADASDibujar, clasificar conjuntos, reflexionar, realizar listados.ASIGNATURAS CONTEMPLADASMatemáticas, Entorno Natural y Social, Lenguaje y Comunicación y Cultura Estética.GRUPO METAQuinto año de básica.LUGAR PARA DESARROLLAR LA ACTIVIDADDentro del aula.MATERIALES UTILIZADOS-Basura recolectada, fundas, cuaderno, lápiz, -lápices de colores.OBJETIVOSConseguir que los niños, mientras clasifican la basura orgánica e inorgánica; aprendan el concepto de conjunto, realicen dibujos, reflexionen sobre el peligro que supone para el medio ambiente la presencia de esta basura y enlisten las diferentes clases de deshechos.DESARROLLO DE LA ACTIVIDADLos alumnos formarán un conjunto de los elementos orgánicos, luego un conjunto de los elementos inorgánicos. Realizarán dibujos con ellos , escribirán luego los nombres, e inclusive emitirán un pequeño juicio sobre los males que puede traer para la naturaleza la presencia de la basura. <br /> <br />