El documento propone utilizar una metodología didáctica para fomentar la cultura ambiental y el sentido de pertenencia por el entorno natural entre los estudiantes de primaria de una escuela en Villavicencio. Actualmente, los estudiantes carecen de esta metodología y como resultado se evidencia daños en las instalaciones y recursos de la escuela así como la contaminación y el desperdicio. El objetivo es establecer las problemáticas ambientales actuales, identificar focos de deterioro, proponer una campaña de sensibilización y crear agentes

1. Alexandra Ofir Catacoli
María Luisa Turriago
Luz Marina Ardila

2.  ¿Cómo utilizar una metodología didáctica
en pro de la cultura ambiental para
potencializar el sentido de pertenencia por
el entorno natural en los estudiantes de la
básica primaria sede Doce de Octubre del
colegio Juan Pablo II de Villavicencio?

3. Nuestros educandos aún adolecen de una metodología didáctica que los
conlleve al verdadero sentido de pertenencia por la conservación de su
entorno natural y sus recursos, situación que aún es evidenciada de la
siguiente manera:
 En los espacios cerrados como lo son pasillos al respaldo de la
institución, no existe el manejo apropiado a las basuras y demás
residuos;
 por otra parte, aún se puede apreciar el descuido de los elementos a su
disposición como lo son las sillas, las cuales constantemente son
rayadas al igual que las paredes.
 El ahorro de energía y el desperdicio en la utilización del recurso
hídrico.
 La conservación de sus baños impecables.
 El arrojo de basuras en los desagües de aguas lluvias.
 El desperdicio de papel entre otras.

4.  Establecer las problemáticas existentes en el manejo del
ambiente interno del colegio Juan Pablo II, sede Doce de
Octubre – Villavicencio _Meta para sensibilizar, diseñar
e implementar una estrategia metodológica que
despierte en cada uno de los estudiantes la conciencia y
el amor hacia los recursos naturales, propiciando con
ello el desarrollo de una cultura ambiental como estilo
de vida dentro de la comunidad a través de una
metodología didáctica.

5.  Identificar los focos de deterioro de los recursos
naturales dentro del entorno escolar.
 Establecer una matriz de información pública sobre
los focos de deterioro encontrados.
 Diseñar y proponer en el plan de estudio una
campaña de sensibilización en pro del mejoramiento
del entorno escolar.
 (creación de agentes pro-ambientales encargados de
promover el mejoramiento del entorno y velar por la
aplicación de una cultura ambiental continua.
 Cultura Ecológica para valorar nuestros recursos
naturales renovables y no renovables)

6.  En los últimos años se vienen produciendo nuevos planteamientos
encaminados a la mejora de los estilos de vida de los individuos
relacionándolos con el mundo natural y todo lo que le rodea.
 Sin duda alguna, todo este nuevo movimiento ha hecho posible la
creación de espacios alternativos para que el individuo busque su
identidad y se relacione con el entorno que le rodea. La sociedad actual
y las nuevas corrientes de pensamiento se han sensibilizado con la
relación existente del binomio hombre y naturaleza creando así la
base de nuevas estructuras sociales de relación y sensibilización con el
medio que le rodea.
 También la comunidad escolar tiene el deber de formar y sensibilizar
a los alumnos dentro de este estilo de vida, con el fin de mejorar su
entorno y la calidad de vida de los mismos. La educación debe de
incorporar, en la medida que le sea posible aquellos planteamientos que
sensibilicen al alumno con el medio que le rodea y, fomentar su
conocimiento para una mayor integración con el mismo.

7. ¿Qué son las Actividades en el Medio
Natural?
sin duda alguna ésta pregunta tiene varias soluciones, vamos a tomar como
referencia las aportadas por:
 Callejón Martín, Juan A.: Son aquellas actividades que se pueden
realizar dentro o fuera de nuestro entorno habitual, con un objetivo
principal, el Educativo.
 Alonso Gil, Víctor: Son aquellas actividades que se realizan en el
campo, bajo un punto de vista educativo y utilitario, ayudadas por el
desarrollo de actividad física e incluyendo las de aula y taller que nos
proporcionan conocimientos y materiales que se pueden aplicar antes o
después en el desarrollo de las mismas.

8. “La metodología constituye el conjunto de normas y
decisiones que organizan de forma global, la
acción didáctica en el aula: papel que juegan
alumnos y profesores, utilización de medios y
recursos, tipos de actividades, organización de los
tiempos y espacios, agrupamiento, secuenciación y
tipos de tareas, etc.”.
Parece demostrado que metodologías diversas
puedan ser capaces de desarrollar similares
intenciones educativas.

9. 1. Individualización y adaptación de los aprendizajes.
2. Proporcionar oportunidades para poner en práctica los nuevos
aprendizajes: aplicabilidad y funcionalidad de los aprendizajes.
3. Procurar plantear la interrelación entre los diversos contenidos
de una misma área y entre diferentes áreas.
Interdisciplinariedad.
4. El profesor actuará como guía y mediador para facilitar la
construcción de aprendizajes significativos
5. El profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes
necesidades del alumnado y facilitar métodos y recursos variados
que permitan dar respuesta a sus diversas motivaciones,
intereses y capacidades.
6. Se procurará crear un ambiente de trabajo que favorezca la
espontaneidad del alumno y el desarrollo de su interés por
aprender.

10.
Tal vez, si todos los docentes y alumnos ….de la
sección primaria de la sede Doce de Octubre del
Colegio Juan Pablo II se concientizan y se
comprometen con la aplicación de una
metodología didáctica en pro de la cultura
ambiental se potencializa el sentido de
pertenencia por el entorno natural escolar.

11. VARIABLE INDEPENDIENTE:
Daños en moviliario escolar
Daños en estructura física
Contaminación de aulas escolares
 VARIABLE DEPENDIENTE:
Número de niños sin pupitre
Número de unidades sanitarias inservibles
Número de paredes rayadas
Kilos de basura recolectada en la semanas en el espacio intern0.
 VARIABLE INTERVINIENTE:
- La comprensión de la metodología.
-La contribución de todos los docentes.
-El grado de motivación.
-El seguimiento de la acción.

12.
SELECCIÓN DE LA TECNICA
Para determinar el grado de participación o vinculación de los
docentes en ésta actividad se aplica una pregunta identificando el
número de estudiantes por docente y así, conocer el total de
respuesta positiva tanto de docentes como estudiantes.
PREGUNTA:
¿Está usted dispuesto a vincularse en la aplicación de una
metodología didáctica en pro de la preservación del entorno
natural escolar para elevar el sentido de pertenencia de los
estudiantes?

13. POR: ALEXANDRA OFIR CATACOLI
MARIA LUISA TURRIAGO LOPEZ
LUZ MARINA ARDILA GOMEZ