Este documento discute la relación entre la escuela y la familia en la educación. Históricamente, la escuela moderna se desarrolló en asociación con la familia, con la familia responsable de la educación moral y espiritual y la escuela responsable de la instrucción. Hoy en día, la relación es más compleja, pero sigue siendo importante que la escuela y la familia trabajen juntos y se comuniquen regularmente para apoyar la formación integral del estudiante.

1. EDUCAR JUNTOS
PONCE, Cecilia Paola

3. Educadores y padres
 Escuela y familia: historia y presente.
 Padres y docentes: confianza y
delegación.
 Educar, instruir: la formación y la cultura.
 Relaciones: oportunas, convenientes,
necesarias.

4. Escuela y familia: historia y presente.
 La organización institucional de la educación a través de la
escuela es una construcción histórica.
 La co-relación familia-escuela también lo es y se puso en marcha
al conformarse la escuela moderna.
 Dato histórico investigado por Aries (1987)
 Familia: educación moral y espiritual.
 Buen estudiante: acompañado por el esfuerzo y control de los
padres.
 Escuela adaptada a las necesidades sociales, se va
transformando.

6. Padres y docentes: confianza y
delegación.
 Necesidad de todos los padres en la escuela acompañando a sus hijos con
actitudes y presencias adecuadas al trabajo propio y especializado de la
escuela.
 Los docentes no son educadores de los padres.
 Cada actor educativo cumple su rol.
 Padres y docentes deben alimentar la confianza mutua y capacidad de
delegación.
 Confiar: prestar fe a las posibilidades de los otros.
 Delegar: dejar en manos de otros lo que no podemos o sabemos hacer.
 Relación simétrica entre padres y docentes cuyo eje es el/la hijo/a,
alumno/a

7. Educar, instruir: la formación y la
cultura.
 Determinación de ámbitos en los que cada uno
debe desempeñarse con autoridad.
 Ideas de la función moralizadora de la escuela
(Alberdi y Sarmiento.
 Ocupación de los padres sobre la moral y la
religión y la escuela de la instrucción:
Condorcet(1790).
 Padres: velar por la adquisición de los
aprendizajes estables de los aspectos culturales.
 Docente: claridad, transparencia en la
comunicación.
 Crear espacios de encuentros entre todos los
actores educativos.

9. Relaciones
 En la actualidad son muy complejas.
 Debe haber reuniones para
comunicar e informar.
 Oportunas: mirada funcional,
disposición a la recepción y diálogo.
 Convenientes: mirada estratégica,
promover encuentros comunicativos
para anticipar problemas y
acompañar procesos.
 Necesarias: mirada ética y
antropológica, asociación en
proyectos en común desde el inicio
de su formación.

10. La complejidad de las relaciones
 Construcción de la relación: sujeto
pedagógico.
 De la familia tradicional a los
nuevos formatos.
 Ser padre, ser madre, un
aprendizaje difícil.
 Estrategias para articular familia y
escuela.

11. Educación, padres y docentes:
miradas, concepciones y expectativas.
 Los padres y la educación de sus hijos.
 Tipos de padres, tipos de familias.
 Relaciones de los padres con la escuela.
 Padres y docentes: acuerdos y conflictos.

12. Autoridad y límites en la escuela y en
la familia: construcción y sentido.
 Recuperación del sentido de autoridad.
- Fundamentos de la autoridad.
- Construcción y habilitación.
- Diversos formatos en el ejercicio de la autoridad.

13.  Los límites. Sentido del límite
- Límites y crecimiento: delimitación y control.
- Los sí y los no de una pedagogía razonable.
- Límites en la familia, límites en la escuela.

14. Hábitos, actitudes y valores:
esfuerzos y educación.
 Educación, actitudes y valores.
 Elencos de actitudes necesarias.
 Valores, educación y trabajo compartido.
 Responsabilidades de la familia y de la
escuela.

15. En obrar y calidad de vida
 Formación moral
 Autonomía moral. Escuela y familia.
 Sociedad controladora de las conductas.
 Pacto vigente de disciplina, obediencia y
control.
 Procesos de socialización, instalación de
normas y pautas.
 Regulaciones sociales: costumbres, usos
sociales, leyes y códigos normativos y la
moral.

16. Escuela y familia deben
esforzarse por integrarse y
comprometerse.
Condición esencial para la formación
integral de ciudadanos inmersos en
una sociedad cada vez más compleja.

18. Gracias por su atención
PONCE, Cecilia Paola
cecilia.311084@gmail.com