Este documento presenta la misión y visión de la Sede Educativa Cocohondo, la cual busca formar a los estudiantes de manera integral y brindar una educación de calidad, democrática y participativa. También identifica como problema principal la falta de compromiso de algunos padres en el proceso educativo y propone estrategias como fortalecer la escuela de padres, fomentar los valores familiares y culturales, e involucrar a los padres en proyectos para mejorar la relación entre la escuela y las familias.

1. TRABAJO DE TEORÍA DE SISTEMA Y PROSPECTIVA Sandra Olfanet Cano Velásquez Centro Educativo Tres Esquinas Sede Educativa Cocohondo Balboa Risaralda

2. MISIÓN Se pretende que la Sede Educativa forme para la vida, en busca de pedagogías que se puedan adaptar al medio y de acuerdo a las necesidades de los niños y de las niñas, busca ser el centro de las actividades de la comunidad en general, una institución donde exista igualdad de oportunidades, teniendo en cuenta la participación y la toma de decisiones; que se reconozcan las fortalezas y debilidades de la comunidad educativa. identificar las diferencias individuales, las capacidades y habilidades de los educandos y poder brindarle ayuda para mejorar el desarrollo integro de su personalidad. Orientar nuestra acción pedagógica en función de la paz, la justicia y los valores. Fomentar en nuestros estudiantes el espíritu de investigación, observación, análisis y reflexión sobre su realidad cotidiana, orientándolos hacia la búsqueda de alternativas de solución a los problemas detectados.

3. VISIÓN La visión de la Sede Educativa Cocohondo va enfocada hacia una educación integral que abarque los diferentes aspectos de la persona, que sea física, psicológica, social, cultural, económica, intelectual, ética y religiosa; una educación que tenga en cuenta todas las etapas del proceso formativo, individual, familiar y comunitario donde se aprende y se aplique lo aprendido, desarrollando la psicomotricidad en todos los aspectos, para se adquieran conocimientos buscando en los educandos una interrelación social; buscando cada día pedagogías que ayuden a la integración escuela-comunidad y su contexto social, asegurando la continuidad en el proceso formativo. Como misión queremos una educación con calidad abierta al cambio, que sea democrática y participativa, que construya hombres y mujeres autónomos, conciencia crítica, una educación personalizada no individualista, pero si que tenga en cuenta los diferentes procesos de cada uno de los educandos y en cada una de las etapas con el respeto debido a las diferentes dificultades de aprendizaje donde se respeten los deberes y derechos, una educación donde se lleve al educando a mejorar su forma de pensar, actuar y ofrecer la posibilidad para desarrollar su personalidad participando en la transformación de la realidad.

4. MATRIZ DOFA

5. PROBLEMÁTICA FALTA DE COMPROMISO DE ALGUNOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO

6. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Teniendo en cuenta que los primeros responsables y formadores en la educación de los hijos son los padres. No basta con proporcionar los materiales requeridos, ellos necesitan que los padres les dediquen parte de su tiempo para jugar, dialogar, enseñarles y revisar sus tareas. Desafortunadamente contamos en la institución con padres indiferentes que muestran desinterés, despreocupación, falta de responsabilidad y compromiso por la escuela, por la educación de sus hijos y el desarrollo de los procesos en la enseñanza aprendizaje, teniendo en cuenta diversas razones entre ellas el bajo nivel escolar, la baja autoestima, falta de tiempo ya que la mayoría son campesinos alimentadores, por ser padres desplazados y reinsertados de grupos al margen de la ley

7. ¿QUÉ DEBO HACER RESPECTO AL PROBLEMA? Como docente veo la necesidad de una buena motivación y la implementación de nuevos proyectos en pro de mejores relaciones padre e hijos y escuela. Fomentar la escuela de padres y los microcentros con estrategias adecuadas orientando a la familia por el rescate de los valores familiares, socialesy culturales; buscando mecanismos adecuados para integrar y adecuar el tiempo libre con actividades significativas en vista de una mejor calidad de educación y por ende una mejor calidad de vida.

8. ¿QUÉ DEBO HACER ANTE ESTA SITUACIÓN? Dar continuidad a los proyectos, no desfallecer por alguna situación, brindar al padre de familia mas amor y comprensión, vincularlo en proyectos de interés, no faltar a las actividades programadas por la institución. Enseñar con el ejemplo.

9. ¿QUÉ NO DEBO HACER? No debo buscar culpables ni tomar represarias ante situaciones presentadas por la falta de compromiso y actitud positiva del padre de familia. Lanzar comentarios inadecuados u ofensivos en reuniones o talleres que hieran la integralidad personal.

10. ¿QUÉ DEBO INTENTAR LOGRAR QUE CAMBIE? Proyectándome al futuro con estrategias bien fundamentadas con un buen compromiso y una buena vocación, lograr que cambien en los padres de familia y educandos el sentido de pertenencia por su escuela y sus entorno. Intentar lograr que cambien la tolerancia, el negativismo, la baja autoestima y la capacidad emprendedora. Con mi creatividad involucrar al padre de familia y a los educandos a ser personas comprometidas, activas y líderes en la comunidad educativa. Todo esto llevándonos a un logro importante «superación personal y amor propio».

11. ¿QUÉ DEBO TRATAR DE IMPEDIR QUE CAMBIE? Debo tratar de impedir que cambie la actutud de los padres de familia que en realidad colaboran a sus hijos en el proceso enseñanza aprendizaje en el bienestar de todos. Cultivar en los estudiantes el deseo de superación Impedir que cambie la esencia de los proyectos que van en pro de una mejor relación padre e hijo y familia, escuela y comunidad. Impedir que cambie la actitud positiva del maestro.

12. Trabajo de teoría de sistemas y prospectiva Sandra Olfanet Cano Velásquez