Este documento describe la escuela de padres, incluyendo su origen a principios del siglo XX, sus características, objetivos y metodología. La escuela de padres tiene como fin mejorar la comunicación entre la familia y la escuela para apoyar mejor la educación y crianza de los niños a través de reuniones donde los padres comparten experiencias y aprenden herramientas psicopedagógicas.

1. Curso
2013/14
EL TUTOR Y LA FAMILIA
Integrantes del grupo:
- Sergio García-Esteban
Jiménez
- Vanesa López Ruiz
- Sara Mª Rodríguez
Fernández.

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ÍNDICE
1. Introducción…………………………………………………………………. 3
2. Relación entre el tutor y la familia. Principales influencias.......... 3 - 4
3. La escuela de padres…………………………………………………. 4 - 10
- ¿Cómo surgió?................................................................................ 5
- ¿Cómo empezó a funcionar?.......................................................... 5
- ¿Qué es la escuela de padres?....................................................... 5
- Características de la escuela de padres……………….……………. 6
- Finalidad de la escuela de padres………………….………………… 6
- Actitud del tutor en la escuela de padres……………….…………… 7
- Objetivos de la escuela de padres…………………………………… 7
- Metodología…………………………………………..………………… 8
- Contenidos que se tratan en la escuela de padres…………..… 8 - 9
- Temporalización………………………………………………….…….. 9
- Evaluación…………………………………………………………. 9 - 10
- ¿Cómo potenciar la escuela de padres?....................................... 10
4. Entrevista………………………………………………….………………... 10
5. Conclusiones................................................................................ 11 - 12
6. Debate................................................................................................... 12
7. Webgrafía.............................................................................................. 13

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1. Introducción.
En este trabajo abordaremos en profundidad el papel que desempeñan los
padres dentro de la escuela. Para ello nos hemos centrado en la relación que
debe establecerse entre padres y tutor, pues ambos son muy importantes en el
proceso educativo del niño y deben tener y apostar por un ambiente adecuado
a la hora de reunirse. La opinión de ambos es importante, por lo que ninguno
de los dos tiene más peso en la educación del niño y, por tanto, las decisiones
se tomarán unánimemente.
También hemos hecho hincapié en la escuela de padres, exponiendo su
origen, sus características, cómo debe funcionar, etc. Tiene bastante
relevancia, puesto que con estas reuniones de padres se consigue una mayor
implicación en el ámbito escolar de los alumnos y se toman decisiones a
medida que se van exponiendo problemas o experiencias de cada entorno
familiar. Normalmente estamos acostumbrados a ver poca participación de los
padres, así que estas reuniones suponen un gran avance educativo.
Por último, veremos las conclusiones, cuyo contenido se basa en las ideas
justificadas que tenemos acerca de la participación de los padres en el entorno
escolar, así como en los resultados de unas encuestas realizadas a padres.
2. Relación entre el tutor y la familia. Principales influencias.
Creemos que la mejor forma de empezar este apartado es definiendo
explícitamente el papel que desempeñan tanto la familia como el tutor en el
proceso educativo del niño. Es por esto que se define tutor como mediador
entre la escuela y la familia respecto al desarrollo del niño. Por otro lado, la
familia es el entorno biológico en el que se desarrolla el niño. Es importe
recalcar que, a pesar de ser dos fuentes de influencias de gran peso, existen
otros núcleos educativos, como pueden ser los amigos, el entorno en el
habitan, la sociedad, etc.
Como hemos dicho antes, el tutor tiene funciones bastante importantes, como
pueden ser la transmisión de conocimientos, además de valores y normas,
tanto morales como sociales. La función de la familia no se restringe sólo a

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aspectos sociales y educativos, sino en cualquier situación que se les pueda
presentar en la vida cotidiana.
Un aspecto básico e indispensable para el mejor aprendizaje del niño es la
cooperación por parte del entorno familiar y el escolar, ya que es donde más
tiempo emplea el sujeto.
La escuela es el contexto institucional al que el niño accede, normalmente,
después de un periodo de permanencia, más o menos largo, en el familiar,
siendo ambos representativos del sistema social en que inmersos. Ambos
medios son básicos en el proceso de socialización, aprendizaje y educación, y,
por tanto, están obligados a entenderse y colaborar.
Los principales momentos en los que se mantiene la comunicación escuela-
familia son:
 Entradas y salidas escolares
 Reuniones, tanto generales como por grupo.
 Entrevistas personales
 Circulares
 Folletos y carteles
 Notas informativas
 Cuestionarios
 La escuela de padres.
3. La escuela de padres.
La escuela de padres surge a principios del siglo XX en EE.UU y Francia para
dar respuesta a las preocupaciones por las condiciones de la infancia. No es
hasta 1929 cuando Madame Vérine crea la primera escuela de padres en
París.
Son pocas las familias que tienen nociones sobre el funcionamiento y los
objetivos de la escuela de padres además de lo que ésta puede aportarles. Por
otro lado, hay un gran desconocimiento por parte del profesorado, puesto que
ignoran las reflexiones que nacen de los padres como conjunto. A pesar de

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esto, los docentes consideran que aparte de ser beneficioso para los alumnos,
ya que solucionaría muchos problemas educativos.
- ¿Cómo surgió?
Surge en Estados Unidos y Francia a principios del siglo XX como reacción a la
preocupación de la sociedad por las condiciones de la infancia llevadas a cabo
en esa época. Asume que la educación es un aspecto formativo realmente
importante para los educandos, ya que se orienta a la educación permanente
entre escuela y familia. La primera escuela de padres la establece el autor
Vérine en París. Dicha escuela estaba formada por padres, educadores y
especialistas en la educación de la infancia. Además, se basaba en que todos
los miembros que la integran son los que transmiten los conocimientos al resto.
- ¿Cómo empezó a funcionar?
Antes de llevar a cabo un programa, se debe establecer una serie de
mecanismos que favorezcan la participación activa por parte de la familia.
Lo primero que tenemos que considerar es que todos los miembros que van a
formar parte de ello, en este caso padres y madres, estén interesados en
participar en dicha escuela. Una vez acordada la fecha de reunión se les
explica en qué consiste. Para ello es básico que a los padres se les aclare
todas las dudas que puedan surgirles. También se les informará sobre los días
y el horario en el que se llevarán a cabo, de modo que se favorezca la mayor
asistencia de los padres.
- ¿Qué es la escuela de padres?
Podemos definir la escuela de padres como un espacio de diálogo, discusión e
intercambio de experiencias a través de un análisis guiado, que permiten a los
miembros (padres y madres) aplicar herramientas para poder ser capaces de
afrontar los retos como padres.
La escuela de padres se hace con el fin de que los padres obtengan aspectos
psicopedagógicos y ambientales, y compartir vivencias que ayuden o faciliten el
fortalecimiento de las relaciones familiares y optimicen la vida a través del

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desarrollo de un conjunto de habilidades y destrezas necesarias y dirigidas a
logar la educación y crianza de los niños.
- Características de la escuela de padres.
Las características primordiales de la escuela de padres.
 Superar las fronteras educativas artificiales que se encuentran
establecidas entre la familia y el colegio.
 Aporta una cooperación, coherencia e integración de la familia, tutor y
escuela, es decir, los agentes educativos que influyen a los niños.
 Produce cambios de actitudes en todos los miembros de la comunidad
educativa.
 Es un elemento de desarrollo del centro, ya que reflexiona sobre la
práctica educativa a partir de un compromiso de mejora.
 La existencia de la escuela de padres es deseado tanto por parte de
padres como de la escuela, ya que profundiza y enriquece estas
relaciones.
 Tiene un papel relevante en la transformación de los centros educativos.
 Potencia el diálogo, la confianza y potencia el intercambio de puntos de
vista.
 Una de sus bases es participar y tratar de resolver los conflictos, aunque
surjan tensiones.
- Finalidad de la escuela de padres.
La finalidad primordial es tratar de conseguir que la escuela de padres
construya instituciones educativas que apuesten por formar personas capaces
de pensar de manera crítica y colectivamente.
Para poder abordar el objetivo de la escuela de padres es básico que padres,
profesores y alumnos asuman riesgos y se comprometan en la cooperación.

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- Actitud del tutor en la escuela de padres.
El tutor en la escuela de padres tiene un papel coordinador y dinamizador. A
pesar de todo esto, no debe ser un elemento centro del grupo, ya que su
objetivo es que los padres aborden un tema sin influir en la reflexión del grupo.
La escuela de padres es útil tanto para el desarrollo profesional de los
profesores como del propio centro para llevar a cabo la participación de la
comunidad educativa.
En lo que respecta a los padres, son los más participativos, ya que pasan a ser
considerados como los puntos clave de esta tarea, puesto que tienden a lograr
la igualdad en la formación de los alumnos.
- Objetivos de la escuela de padres.
Los objetivos principales basados en una serie de necesidades y demandas
familiares. Algunos de estos objetivos son:
 Reflexionar sobre las situaciones de la vida cotidiana, así como de la
actuación en el entorno familiar.
 Identificar y analizar las etapas evolutivas que se dan a lo largo de la
vida, que son infancia, adolescencia y edad adulta.
 Promover la comunicación entre la familia y la comunidad escolar.
 Estimular a las familias en el desarrollo de las habilidades y actitudes
que contribuyan al crecimiento de los hijos y el grupo familiar.
 Ofrecer a los padres habilidades que les permitan conseguir las
conductas adecuadas.
 Describir los problemas y prevenir su aparición.
 Ayudar a los padres y madres a la adaptación de los acontecimientos
que tendrán lugar en la sociedad y la evolución de los grupos humanos.
 Concienciar a los educadores y familiares de los problemas que puedan
inquietarles y que analicen los elementos que determinan la solución
conveniente.

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- Metodología.
Se aspira al diálogo entre padres y madres para tratar temas comunes,
debatiendo y extrayendo conclusiones de esos temas. Este diálogo se llevará a
cabo correctamente si los padres participan activamente, siendo siempre
voluntaria su labor, además de compartir las distintas preocupaciones y
experiencias comunes.
También es importante que estos debates se orienten hacia casos prácticos,
puesto que no tiene sentido debatir o discutir temas que no ayudarán a la
resolución de problemas. Se buscarán soluciones entre todos los miembros del
grupo mediante el análisis de situaciones.
En cuanto al clima, será adecuado aquel que permita libertad de opinión a
todos los padres. Para tener un buen clima es necesario seguir una serie de
normas, como son, por ejemplo, no interrumpir a ningún miembro y escuchar a
todos, razonar nuestras opiniones, no sacar conclusiones generales, sino que
cada padre construya su propia decisión sin verse influenciado por nada ni por
nadie.
- Contenidos que se tratan en la escuela de padres.
Los contenidos tratados en la escuela de padre son diversos, sin existir una
rigidez en cuanto a ellos, por tanto, pueden abordarse tanto temas comunes
como temas de casos muy particulares. Se pueden tratar temas que ayuden a
la escuela o temas que ayuden a los padres.
Algunos de los temas que se presentan entorno a los alumnos son los
siguientes:
- Relaciones conyugales y su influencia en la educación.
- Necesidades del niño: errores de los padres durante la infancia de sus
hijos.
- Cómo corregir la conducta de los hijos.
- El niño nervioso, celoso, agresivo, tímido, miedoso.
- La escuela: tipos de padres ante la escuela de sus hijos.
- Los riesgos de internet.

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- Educación emocional y de autoestima.
- Prevención de drogodependencias.
- Alimentación equilibrada.
- Organización y gestión del tiempo libre.
- Hábitos y técnicas de estudio.
- Animación a la escuela.
- Educar en igualdad.
- Normas y límites.
- La comunicación.
- La educación sexual.
- El maltrato.
- Dificultad para relacionarse.
- El valor del esfuerzo.
- Educar en la responsabilidad.
- Actuación ante la separación de los padres.
- La autoridad.
- Temporalización.
La temporalización puede variar dependiendo del centro y de los padres, tanto
por disponibilidad de padres y profesores como de organización por parte de
éstos. Normalmente, no es aconsejable reunirse una vez a la semana o una
vez cada dos semanas, por lo que la mayoría de padres, junto con los centros,
optan por reunirse una vez al mes o trimestralmente.
- Evaluación.
Para la evaluación hemos decidido realizar unos cuestionarios a los padres,
acordes a sus intereses, y con los resultados obtenidos llevar a cabo
decisiones. También se harán propuestas respecto al centro y, de acuerdo a
las respuestas de los padres, desarrollarlas en las reuniones y/o aplicarlas al
centro. Si fuese necesario, se unirían expertos a las propuestas para asesorar
en el tema tratado.
Estos cuestionarios serán realizados en la última sesión del curso, puesto que
será una forma de regular si ha sido fructífero este método. Con los

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cuestionarios se pretende recoger información o propuestas tanto generales
como particulares. Los resultados obtenidos serán aplicados en forma de
decisiones de cara al año siguiente.
- ¿Cómo potenciar la escuela de padres?
Pensamos que lo más adecuado para potenciar la escuela de padres sería
realizar actividades, puesto que hacen más amena la sesión y a la misma vez
se tratan aspectos escolares. Creemos que con estas actividades fomentamos
la asistencia y participación activa de los padres.
Algunas de las actividades que proponemos para los padres son: películas
relacionadas con aspectos educativos para ver en familia, actividades de tipo
familiar para realizar en casa que eduquen en valores, talleres de didáctica
para ayudar a los hijos con sus tareas en casa, ejercicios de control hacia los
hijos tanto dirigidos a lo que ven en televisión como dirigidos hacia el uso que
hacen de las TIC, tácticas para potenciar la lectura en los hijos, consejos sobre
motivación escolar hacia los hijos...
4. Entrevistas.
A continuación, se muestra un modelo de entrevista que hemos realizado a
padres con hijos en edad escolar primaria.
1. ¿Cuáles crees que son los principales problemas del sistema educativo?
(Que afectan al niño)
2. ¿Qué soluciones pondrías para los problemas citados anteriormente?
3. ¿Crees que los profesores tienen la culpa de estos problemas?
4. Como padre, madre o tutor, ¿prefieres el trabajo en el aula individual o
grupal?
5. ¿Qué importancia tienen los amigos en la educación de los niños?
6. ¿Prefieres grupos mixtos o de un solo sexo?
7. ¿Qué cambiarías del sistema educativo?
8. ¿Prefieres colegios privados o públicos?
9. ¿Qué opinas de las diferencias de clases?
10. ¿Crees que en las aulas existen estas diferencias?

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5. Conclusiones.
En las conclusiones se exponen los resultados obtenidos en las entrevistas.
Tras realizar varias entrevistas a 10 padres y madres cuyos hijos estudian en
educación primaria, hemos obtenido los siguientes resultados, que se muestran
en las conclusiones que a continuación se exponen.
Contestando a la primera pregunta, que trata sobre los principales problemas
del sistema educativo, podemos concluir que los padres consideran que la
discriminación o bullying es uno de los factores que más influyen en la
educación de sus hijos. Estas discriminaciones pueden deberse a causas, ya
sean por sexo, raza o situación económica.
En lo que respecta a las soluciones que se podrían plantear ante la
marginación o discriminación, muchos de los entrevistados coinciden en que la
relación de familia-escuela es fundamental, ya que ambos se coordinan para
que el niño pueda desarrollarse e integrarse satisfactoriamente en todos los
ámbitos de su vida.
Según las respuestas obtenidas de los padres entrevistados, podemos decir
que consideran a los profesores como no culpables de estos problemas, pero
es cierto que son los encargados de detectar y, si se produjesen, minimizarlos
en las aulas.
Ante la cuarta pregunta, que trata sobre la preferencia a la hora de realizar un
trabajo, hemos encontrado respuestas como que, si se diese un trabajo
cooperativo entre todos los compañeros de clase, los problemas citados
anteriormente se verán reducidos pero, por otro lado, los padres prefieren que
los deberes de los alumnos se lleven a cabo de manera individual.
En cuanto a la quinta pregunta, referida a la importancia de las amistades de
los niños, todos los padres responden de la misma manera. Creen que una
buena relación entre los compañeros de clase fomenta la educación de sus
hijos.

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Cuando los padres son preguntados sobre las preferencias ante grupos mixtos
o del mismo sexo, todos los entrevistados concluyen que el grupo mixto
favorece la integración del alumnado, aunque es cierto que, a la hora de elegir
sus amistades, suelen agruparse en grupos del mismo sexo.
En lo que concierne a lo que cambiarían del sistema educativo sería que la
ratio por profesor-alumno sea más pequeña ya que en estos últimos años se ha
visto bastante aumentada. Esto conlleva que el maestro dedique menos tiempo
al alumnado de forma individual, con lo que la posible percepción de problemas
sea más complicada.
El 60% de los entrevistados considera que un colegio privado es más
beneficioso que un público, puesto que piensan que la calidad de enseñanza
es superior en uno que en otro.
Con respecto a la novena pregunta, que trata sobre las diferencias de clases,
los padres entrevistados son conscientes de que los niños que se encuentran
en la educación primaria son conocedores de estas diferencias y muchos de
ellos se muestran de forma cruel ante estas desigualdades. Sin embargo, los
niños de la etapa de educación infantil, no son conscientes de las diferencias
de las diferencias que se producen.
Por último, todos los padres coinciden en que en las aulas siempre se
producen diferencias, pero son los primeros en reconocer que, en el lugar del
profesor, no sabrían cómo paliarlas.
6. Debate.
 ¿Consideráis que es conveniente realizar reuniones de padres una vez
al mes o habría que reunirse más o menos veces?
 Si te diesen la opción de participar en una charla sobre la escuela de
padres, ¿qué tema abordarías?
 Con respecto a la pregunta anterior, elaborar una pequeña conversación
sobre las posibles soluciones ante el problema.

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7. Webgrafía.
http://ntic.educacion.es/w3/recursos2/e_padres/
http://apacetoledo.org/servicio_escuela_padres.html
http://www.orientared.com/padres.php
http://mariaoliva.blogdiario.com/
http://www.educa.jccm.es/recursos/es/recursos-educativos/recursos-igualdad-
convivencia/unidades-trabajo-escuelas-padres-madres
http://www.slideshare.net/dianazuluaga1/proyecto-escuela-para-padres-2012
http://www.kinderperu.com/articulos_objetivo_de_la_escuela_de_padres.html
http://blog.micumbre.com/2010/01/26/escuela-para-padres-que-es-para-que-
sirve-y-como-funciona-de-forma-virtual/
https://www.youtube.com/watch?v=EnutdIqhalo