Educación plástica y visual

1. Susana Bolívar Balaguer, Susana Garín Portero, María Pilar
Meléndez Galindo, Verónica Martín Mallor, Ignacio Urzaiz
Tudela, Sonia Horna Ibáñez, Alberto Sánchez Laura, Clara
Rabadán Almarcegui, Ariadna Pérez Uliaque y Andrea Chóver
Boillos.
EDUCACIÓN VISUAL Y PLÁSTICA

3. • Son las que hacen posible que nosotros
establezcamos contacto con el entorno en el que
vivimos.
• ESTO ES GRACIAS A LOS SENTIDOS
• A esto se llega experimentando.

4. Son nuestras vías a la Sin ellos no seríamos
conciencia conscientes de nuestro
entorno y no podríamos
Responder ante él
Distinguir el amigo
del enemigo
Alimentarnos
Comunicarnos

5.  La educación tiene dos visiones
Antropológica Biológica
 Educación: proceso de crearnos a nosotros mismos.
FOMENTADO POR LAS ARTES

6. El arte nos lleva a la formación de
conceptos
•INSPIRADOS POR LA IMAGINACIÓN
La imaginación nos ofrece imágenes de lo
posible y lo real
La imagen es el elemento central de la
imaginación

8. Las artes nos permiten participar en la exploración de lo
que da lugar al proceso imaginativo.
LA IMAGINACIÓN SE LIBERA DE SUS LIMITACIONES
CUANDO LOS NIÑOS JUEGAN, SU MUNDO SENSORIAL ES
UNA FUENTE DE SATISFACCIÓN Y LA IMAGINACIÓN ES
UNA FUENTE DE PLACER BASADA EN LA EXPLORACIÓN

9. UNA CULTURA POBLADA
POR PERSONAS DE
ESCASA IMAGINACIÓN
TIENE UN FUTURO
ESTÁTICO

10. Las artes nos invitan a prestar atención
a las cualidades que nos rodean
Cualidades que
Buscamos en las artes la
normalmemte
capacidad de PERCIBIR cosas
no apreciamos
Nos podemos Para que supongan
VIDA
guardar las algo para la cultura
IMAGINATIVA
sensaciones hace falta:
PRIVADA REPRESENTACIÓN
percibidas

12.  Se dirige a transformar los contenidos de la
conciencia dentro de las limitaciones y las
oportunidades que ofrece un material.
Funciones cognitivas de la
representación
Inscripción
Revisión
Comunicación
Sorpresa

13. La representación estabiliza la idea o
la imagen en un material y hace
posible entablar un diálogo con ella
INSCRIPCIÓN
Mediante ésta, la imagen o la idea se
conservan, en una forma perdurable.

14. • Se da en todas las formas de arte.
• Proceso de trabajar las inscripciones para que alcancen la calidad, la
precisión y el poder que su creador desea.
• Se presta atención a las “minucias” de la obra
• Proceso en el que se suavizan las transiciones, se
armonizan los colores, se modulan las intensidades y se la
ajustan los colores de la paleta.
• Es prestar atención a las relaciones y a los detalles, es una
manera de eliminar las imperfecciones de nuestras obras.

15. Las pautas de comunicación
ofrecen a los miembros de una
cultura oportunidades para crecer.
BLA BLA

16. •Es una fuente de satisfacción
•Es una de las recompensas de
trabajar en las artes.
•Es mucho más probable que
aprendamos algo de la sorpresa.

17. El proceso de representación siempre está
mediado por alguna forma.
La selección de una de éstas es una elección que tiene
unas repercusiones muy profundas para nuestra vida
mental porque elegir las formas de representación
que se van a usar también supone elegir los aspectos
del mundo que se van a experimentar.

18. Aprender a utilizar unas formas concretas
de representación es aprender a pensar y a
representar el significado de unas
maneras concretas.
Las formas de representación son medios
por los que se hacen públicos los
contenidos de la conciencia.

20. Procesos por medio de los
cuales el organismo se hace
consciente de su entorno o de su
propia conciencia.
MEDIANTE
Imaginación, pensar, etc.

21.  Formas de vida en las que
no tenemos
consciencia, pero los
factores si que pueden
influir en nuestra conducta
o actitud.

22. El arte es un modo de experiencia
humana, interacción entre persona-
mundo.
Las artes consiguen
EXPERIENCIA

23. • Ayudarnos a aprender a observar el mundo
• Estabilizar lo que de otro modo serian evanescente.
• Las artes son medios para explorar nuestro propio
paisaje interior.
• Nos dicen que los lugares y relaciones producen
una sensación.

25. • Las artes necesitan un aprendizaje y entrenamiento, parten de un punto
literal, con entrenamiento se puede llegar a un punto mas complejo y
abstracto.
• Ver no es solo un proceso fisiológico, es más complejo, interfieren
aspectos como la inteligencia o experiencia.
• Si es complejo ver, lo es mas desarrollar un lenguaje.
• Es un proceso bidireccional, lo que vemos en el exterior lo desarrollamos
en el interior.

26. • La escuela debe ser consciente, puesto que lo que el
estudiante adquiera definirá su pensamiento y su
aplicación.
• Cuando se domina una técnica, por ejemplo la
acuarela, se han desarrollado todas las etapas de este
proceso complejo.
• No podemos pensar en arte sin un proceso cognitivo.

28. Los artistas utilizan tres modos de tratamiento para
tratar las formas de representación para que influyan
en la transmisión de significados.
1. Tratamiento mimético: se basa en formas que se
parecen a lo que se desea representar. Se utiliza
para representar lo que se ve y lo que se oye.

29. 2. Creación de la forma expresiva: se utiliza para
la representación de sentimientos o
sensaciones.

30.  Ejemplo:
 Música lenta y suave crea una resonancia totalmente
diferente.
 Música fuerte y rápida produce en el oyente una experiencia
equivalente.
 Sin embargo, el significado que se obtiene de estas
representaciones, no solo depende de las características de
la obra, sino también de lo que le aporta a cada persona.

31. 3. Uso de signos convencionales: son símbolos
acordados socialmente que se refieren a
ideas, objetos, sucesos, etc. El significado
siempre está influido por el contexto concreto
donde aparece la obra.

32. Lo que se intenta con estos modos de tratamiento es
crear imágenes que transmitan las intenciones del
creador, lo que es un importante logro cognitivo. Sin
embargo, también es necesario emplear el
conocimiento somático.
 Conocimiento somático o conocimiento corporal:
recurso que el artista usa en la formación de la imagen.

34. ¿Cómo afectan
las artes a la
conciencia?

35. 1. Los seres humanos son seres sensibles que nacen
y viven en un entorno cualitativo
2. El sistema sensorial es el principal recurso para
experimentar el entorno cualitativo
3. A medida que los niños maduran, su capacidad
de experimentar las cualidades del entorno se
diferencia cada vez más
4. La diferenciación permite a los niños formas
conceptos
5. Los conceptos y los significados que adquieren
se pueden representar en cualquier sistema
material o simbólico que se preste a ello

36. 6.Desarrollo de la capacidad del niño.
7.Cultura.
8.Representación y experimentación.
9.Eficacia, perdida de tiempo, esfuerzo y energía.
10."Capacidad del niño para desarrollar la mente".

38.  Potenciar la imaginación mediante los sentidos
utilizando el tacto y privando la vista.

39.  Representación de varias palabras mediante
signos convencionales.
DINERO
FARMACIA
PROHIBIDO
MÚSICA