EJEMPLO PLAN DE MEJORA CURSO ESCOLAR.doc

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA EN CENTROS EDUCATIVOS
Evaluación de Diagnóstico curso escolar2007-08
Serviciode Inspecciónde Educaciónde Granada
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4. EJEMPLO PLAN DE MEJORA CURSO ESCOLAR 2007-08 EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - CEIP/IES………………….
PROPUESTA DE MEJORA 1. DEFINICIÓN1
. A la vista de los bajos resultados obtenidos en la dimensión comprensión lectora
se considera necesario elaborar y aplicar un Plan de mejora de la comprensión y expresión lectora.
BLOQUE A1: CURRICULO
ACTUACIONES
PREVISTAS
PROCEDIMIENTOS
A SEGUIR
AMBITOS DE
APLICACIÓNi
AGENTES
RESPONSABLES
RECURSOS
NECESARIOS
TIEMPO
APLICACIÓN
EVALUACIÓNii
1. Planificación y
desarrollo diario
de la lectura en
sus diversas mo-
dalidades.
1.1 Dedicar un tiem-
po diario a la
realización de
actividades de
lectura: exactitud,
entonación,
comprension, en
clase de lengua.
1.2 Incluir a diario
actividades
relacionadas con
la comprensión
lectora,ya sea oral
o escrita.
1.3 Dedicar un tiempo
semanal a la
realización de
actividades de
lectura, en otras
áreas curriculares
1.1 Todos los cursos
de primaria.
1.2 En lengua, cono-
cimiento del me-
dio natural,social
y cultural, y edu-
cación artística.
1.1 Tutores y tutoras. 1.1 Libros de lectura.
1.2 Selección de tex-
tos.
1.3 Fichas
1.1 Todo el curso
(deberá incluirse
en el horario).
1.1 El profesor tutor
a través de la ob-
servación directa
y las produccio-
nes del
alumnado irá
haciendo las
anotaciones per-
tinentes.
1.2 Se archivará y
clasificará todo el
material utilizado
y producido.
1 Generalmente una propuesta de mejora va a suponer una intervención multidimensional (acciones diversas) por lo quese van a ver afectados vari os ámbitos (bloques) de
los que aparecen en el informe de dirección:currículo,prácticadocente, organización y funcionamiento,etc., por ello hemos diseñado un modelo de plantilla quepermita
un desarrollo sistémico dela propuesta, evitando el fraccionamiento y el asincronismo en la intervención y su evaluación.

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BLOQUE A2: PRÁCTICA DOCENTE
ACTUACIONES
PREVISTAS
PROCEDIMIENTOS
A SEGUIR
AMBITOS DE
APLICACIÓN
AGENTES
RESPONSABLES
RECURSOS
NECESARIOS
TIEMPO
APLICACIÓN
EVALUACIÓN
1. Desarrollo de es-
trategias método-
lógicas que pro-
muevan la mejora
de la lectura.
1.1 Estableciendo
estrategias de lectura
silenciosa, en el que se
recoja el proceso y las
orientaciones que se
han de dar al alumna-
do.
1.2 Diversificación
y adaptación para cada
ciclo, de actividades
orales y escritas, de
comprensión lectora,
superando los reacti-
vos exclusivos basados
en el reconocimiento o
memorización de he-
chos explícitos, para
potenciar la interpreta-
ción de textos, las
inferencias, la valora-
ción de personajes, la
captación del sentido
global de un texto, la
detección de las ideas
principales y secunda-
rias, la identificación
de las partes de un
texto, etc.
1.1 Todos los cursos
de primaria.
1.2 En lengua, cono-
cimiento del me-
dio natural,social
y cultural, y edu-
cación artística.
1.1 Tutores/ tutoras.
1.2 Equipos de ciclo
1.3 ETCP
1.1 Bibliografía
actualizada de
uso y consulta
para el profesor.
1.2 Otro material di-
dáctico y de for-
nación disponible
en CEP/EOE.
1.3 Material didácti-
co para el alum-
nado.
1.1 Todo el curso. 1.1 El profesor tutor
a través de la ob-
servación directa
y las produccio-
nes del alumna-
do irá haciendo
las anotaciones
pertinentes.
1.2 Se archivará y
clasificará todo el
material utilizado
y producido, tan-
to por alumnado
como profeso-
rado.
1.3 Actas de reunió-
nes de Equipos
docentes, de ci-
clo y ETCP
(acuerdos, valo-
ración final,…)

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1.3 Favoreciendo
que el alumnado lea
sin mover los labios,
desde el comienzo del
aprendizaje de la
lectoescritura.
1.4 Presentando
modelos correctos y
adecuados de entona-
ción y exactitud lecto-
ra, a través del maes-
tro, de buenos lectores
o de otras personas
BLOQUE B1: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
ACTUACIONES
PREVISTAS
PROCEDIMIENTOS
A SEGUIR
AMBITOS DE
APLICACIÓN
AGENTES
RESPONSABLES
RECURSOS
NECESARIOS
TIEMPO
APLICACIÓN
EVALUACIÓN
1. Organizar y poner
en marcha la bi-
blioteca de aula.
1.1 Adquirir libros
adaptados a cada
ciclo,para la Biblioteca
de Aula.
1.2 Aportar a modo de
préstamo, un libro por
alumno/a para la
Biblioteca de Aula.
1.3 Dedicar un tiempo
específico, semanal, a
la lectura de libros de
la biblioteca de Aula.
1.4 Establecer la
necesidad de que el
1.1 En todos los
cursos.
1.1 Tutores/ tutoras.
1.2 Equipo Directivo
1.1 Mobiliario.
1.2 Libros.
1.1 Todo el curso 1.1 Observación del
profesorado y
recogida de datos a
través de escalas de
observación:
alumnado que parti-
cipa, numero de
libros leidos, motiva-
ción e interés, etc.
1.2 Valoración de
resultados (actas).

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alumnado lea, al
menos tres libros,
adaptados a su edad,
nivel, intereses y
motivación, al
trimestre.
1.5 Elaborar fichas
resumen de lectura,
sencillas y que no
supongan una tarea
ingrata,sino reforzante
para el alumnado
lector, en el que se
recojan los aspectos
más significativosde lo
leído.
1.6 Participación e
implicación del alum-
nado en la organiza-
ción de la Biblioteca.
BLOQUE B3: TUTORÍA
ACTUACIONES
PREVISTAS
PROCEDIMIENTOS
A SEGUIR
AMBITOS DE
APLICACIÓN
AGENTES
RESPONSABLES
RECURSOS
NECESARIOS
TIEMPO
APLICACIÓN
EVALUACIÓN
BLOQUE B4: CONVIVENCIA
ACTUACIONES
PREVISTAS
PROCEDIMIENTOS
A SEGUIR
AMBITOS DE
APLICACIÓN
AGENTES
RESPONSABLES
RECURSOS
NECESARIOS
TIEMPO
APLICACIÓN
EVALUACIÓN

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BLOQUE B5: FAMILIA Y ENTORNO
ACTUACIONES
PREVISTAS
PROCEDIMIENTOS
A SEGUIR
AMBITOS DE
APLICACIÓN
AGENTES
RESPONSABLES
RECURSOS
NECESARIOS
TIEMPO
APLICACIÓN
EVALUACIÓN
1. Implicar a las
familias e institu-
ciones del entor-
no en la poten-
ciación del hábito
lector.
1.1 Lectura diaria en
casa.
1.2 Implicación de los
padres y madres en el
aula.
1.3 Utilizar el regalo de
libros como hábito
incorporado a la vida
diaria de la familia
1.4 Narrar y contar
cuentos en el hogar
1.5 Colaborar con las
campañas de lectura
organizadas por el
centro o por la AMPA
1.6 Promover
actuaciones desde la
AMPA que fomenten
el gusto por la lectura
en padres, madres y
alumnado (feria del
libro).
1.7 Implicar al
Ayuntamiento y a otras
instituciones del barrio
o de la localidad, en el
desarrollo de algunas
actividades del Plan:
1.1 Dirigidas a todas
las familias del
Centro
1.1 Equipo Directivo.
1.2 Consejo Escolar.
1.3 Tutores/tutoras.
1.1 Libros lectura 1.1 Todo el curso 1.1 Valoración
específica de cada
actuación recogida en
cuestionarios
elaborados al efecto y
en la que participarán
profesorado,
alumnado y familias.

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financiación, apoyo
técnico, colaboración
personal, etc.
MEDIDAS DEAPOYO QUE SE SOLICITAN
DEFINICIÓN DE
LA ACTIVIDAD
JUSTIFICACIÓN
SERVICIO AL QUE
SE SOLICITA
A QUIEN VA
DIRIGIDA
MODALIDAD LUGAR
TEMPORA-
LIZACIÓN
1. Didáctica de la
lectura.
2. Elaboración de
materiales
didácticos para la
lectura
1.1 Actualización del
profesorado.
2.1 Es necesario crear
nuestro propios
materiales en
función de las
actuaciones plani-
ficadas y adapta-
dos a los déficits
detectados.
1.1 Centro de
Profesorado.
2.1 Centro de
profesorado y
EOE.
1.1 Tutores
2.1 Tutores
1.1 Curso presencial
2.1 Grupo trabajo
1.1 Localidad
2.1 Centro
1.1 Criterio CEP
2.1 Todo el curso.
i Especificar si va dirigidaa un grupo de alumnado determinado, al curso o cursos “x”, al ciclo o ciclos “x”,o a todo el centro. También en qué áreas o materias.
ii En este apartado además del seguimiento y control de la medida a través de los instrumentos correspondientes (constatación de resultados),es necesario que se registren
documentalmente y archiven las evidenciasdesu aplicación:material usado por el profesorado,producciones delos alumnos,etc.

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