El documento habla sobre la felicidad y tener la madurez de admitir errores, el valor de pedir perdón, y la capacidad de expresar amor. Resalta la importancia de estas cualidades para alcanzar la felicidad.
El alfabestimo dentro y fuera del aula segunda presentación alberto15g
El documento habla sobre la felicidad y tener la madurez de admitir errores, el valor de pedir perdón, y la capacidad de expresar amor. Resalta la importancia de estas cualidades para alcanzar la felicidad.
Este documento proporciona orientaciones sobre cómo enseñar la lectura a estudiantes de diferentes edades. Recomienda leer en voz alta con los estudiantes y motivar su participación. Para estudiantes que aún no saben leer, sugiere usar textos cortos con ilustraciones. Para estudiantes que ya saben leer, recomienda permitir que elijan textos y fomentar actividades posteriores a la lectura como debates y representaciones creativas.
Este documento trata sobre cómo mejorar la lectura en voz alta. Explica que en México la mayoría de personas saben leer y escribir de forma básica, pero pocos son lectores habituales o de libros. Sugiera que para leer bien se debe comprender y sentir el texto, relacionándolo con experiencias propias. También indica que la única forma de aprender a leer de esta manera profunda es a través de la práctica constante de la lectura. Finalmente, enfatiza que la lectura debe ser una actividad placentera practicada en
Este documento presenta una estrategia para promover la lectura en la asignatura de matemáticas. La estrategia involucra rompecabezas de imágenes que los estudiantes deben armar y luego describir en voz alta y por escrito, desarrollando así habilidades de lectura, escritura y razonamiento. El objetivo es motivar a los estudiantes a ver la lectura desde otra perspectiva y apreciar sus beneficios.
Este documento discute la importancia de formar lectores en las escuelas de México. Explica que aunque el sistema educativo ha logrado reducir el analfabetismo, no ha tenido éxito en formar lectores. Señala que para formar lectores se necesita más que solo enseñar a leer y escribir, se requiere promover el placer de la lectura y el contacto diario con diferentes tipos de textos. También destaca la importancia de que los maestros sean modelos de lectura para los estudiantes.
Este documento argumenta que los niños en edad preescolar deberían enseñarse a leer utilizando textos que encuentren interesantes y atractivos, incluyendo clásicos de la literatura que abran nuevos horizontes. También sostiene que las lecturas espontáneas como letreros, nombres de productos, etc. deben aprovecharse para enseñar el proceso de alfabetización de una manera divertida y significativa. Además, afirma que es importante que los maestros conozcan las estrategias de lectura
El documento describe la importancia de la lectura en los niños y ofrece recomendaciones para fomentar el hábito de la lectura desde una edad temprana. La lectura en voz alta con los padres ayuda a los niños a familiarizarse con los libros y mejora su vocabulario y comprensión. Leer historias también estimula la imaginación de los niños. Es importante elegir libros adecuados para la edad del niño y hacer de la lectura una actividad placentera.
El alfabetismo dentro y fuera de la escuelabrenhenr
El documento habla sobre la importancia del alfabetismo dentro y fuera de la escuela. Explica que las escuelas no son completamente efectivas en enseñar alfabetismo y que factores fuera de la escuela también afectan esta habilidad. Además, define tres tipos de alfabetismo - funcional, informativo y estético - y explica el papel importante que juegan la familia, la escuela y los medios de comunicación en el proceso de alfabetización.
El alfabestimo dentro y fuera del aula segunda presentación alberto15g
El documento habla sobre la felicidad y tener la madurez de admitir errores, el valor de pedir perdón, y la capacidad de expresar amor. Resalta la importancia de estas cualidades para alcanzar la felicidad.
Este documento proporciona orientaciones sobre cómo enseñar la lectura a estudiantes de diferentes edades. Recomienda leer en voz alta con los estudiantes y motivar su participación. Para estudiantes que aún no saben leer, sugiere usar textos cortos con ilustraciones. Para estudiantes que ya saben leer, recomienda permitir que elijan textos y fomentar actividades posteriores a la lectura como debates y representaciones creativas.
Este documento trata sobre cómo mejorar la lectura en voz alta. Explica que en México la mayoría de personas saben leer y escribir de forma básica, pero pocos son lectores habituales o de libros. Sugiera que para leer bien se debe comprender y sentir el texto, relacionándolo con experiencias propias. También indica que la única forma de aprender a leer de esta manera profunda es a través de la práctica constante de la lectura. Finalmente, enfatiza que la lectura debe ser una actividad placentera practicada en
Este documento presenta una estrategia para promover la lectura en la asignatura de matemáticas. La estrategia involucra rompecabezas de imágenes que los estudiantes deben armar y luego describir en voz alta y por escrito, desarrollando así habilidades de lectura, escritura y razonamiento. El objetivo es motivar a los estudiantes a ver la lectura desde otra perspectiva y apreciar sus beneficios.
Este documento discute la importancia de formar lectores en las escuelas de México. Explica que aunque el sistema educativo ha logrado reducir el analfabetismo, no ha tenido éxito en formar lectores. Señala que para formar lectores se necesita más que solo enseñar a leer y escribir, se requiere promover el placer de la lectura y el contacto diario con diferentes tipos de textos. También destaca la importancia de que los maestros sean modelos de lectura para los estudiantes.
Este documento argumenta que los niños en edad preescolar deberían enseñarse a leer utilizando textos que encuentren interesantes y atractivos, incluyendo clásicos de la literatura que abran nuevos horizontes. También sostiene que las lecturas espontáneas como letreros, nombres de productos, etc. deben aprovecharse para enseñar el proceso de alfabetización de una manera divertida y significativa. Además, afirma que es importante que los maestros conozcan las estrategias de lectura
El documento describe la importancia de la lectura en los niños y ofrece recomendaciones para fomentar el hábito de la lectura desde una edad temprana. La lectura en voz alta con los padres ayuda a los niños a familiarizarse con los libros y mejora su vocabulario y comprensión. Leer historias también estimula la imaginación de los niños. Es importante elegir libros adecuados para la edad del niño y hacer de la lectura una actividad placentera.
El alfabetismo dentro y fuera de la escuelabrenhenr
El documento habla sobre la importancia del alfabetismo dentro y fuera de la escuela. Explica que las escuelas no son completamente efectivas en enseñar alfabetismo y que factores fuera de la escuela también afectan esta habilidad. Además, define tres tipos de alfabetismo - funcional, informativo y estético - y explica el papel importante que juegan la familia, la escuela y los medios de comunicación en el proceso de alfabetización.
Este documento presenta el Plan de Fomento de la Lectura de la escuela C.P. “Pascual Andreu” de Almoradí. El plan tiene como objetivo principal fomentar el hábito de la lectura entre los estudiantes mediante diversas actividades. Se analizan las necesidades de los estudiantes y se establecen principios y objetivos generales como mejorar la comprensión lectora, despertar el interés por la lectura y dotar a los estudiantes de herramientas para ser lectores competentes. El plan incluye actividades específic
Este documento presenta un plan de fomento de la lectura para un centro educativo. El plan tiene como objetivo principal crear el hábito de la lectura en los estudiantes y convertirlos en lectores competentes. Incluye una justificación del plan basada en las necesidades detectadas en el centro, como falta de motivación para leer. También establece principios y objetivos generales como mejorar la comprensión lectora y el gusto por la lectura. Finalmente, detalla actividades específicas para cada nivel educativo, como lectura en voz alta y se
Este documento describe las vacaciones de invierno que la autora pasaba de niña en haciendas rurales de México. Describe la preparación de tamales en una cocina tradicional, con la cocinera moliendo maíz y preparando las salsas mientras los niños observaban. Los tamales se cocinaron en una olla de barro y, mientras esperaban, los presentes se entretuvieron contando cuentos.
Este documento describe las vacaciones de invierno que la autora pasaba de niña en haciendas rurales de México. Describe la preparación de tamales en una cocina tradicional, con la cocinera moliendo maíz y preparando las salsas mientras los niños observaban. Los tamales se cocinaron en una olla de barro y, mientras esperaban, los presentes se entretuvieron contando cuentos.
Este documento trata sobre la importancia de mejorar la enseñanza de la lectura y la escritura en los niños de primaria. Explica que en la etapa preescolar los niños aprenden fácilmente jugando y sin presión, por lo que los maestros deben aplicar estrategias para que los niños se interesen en la lectura y la escritura desde temprana edad y las conviertan en hábitos. También describe las dificultades comunes que enfrentan los niños para aprender a leer y escribir, como problemas en
El documento presenta el Programa Provincial de Lectura en la Escuela de Buenos Aires, el cual tiene como objetivo intensificar las prácticas de lectura en las escuelas a través de la capacitación docente y actividades en el aula. El programa promueve enseñar a leer a través de la literatura para ampliar la subjetividad de los estudiantes. Además, propone estrategias como el trabajo con textos complejos y no escritos especialmente para niños.
Este documento presenta un resumen de la situación actual de la lectura en España según varios informes y estudios internacionales. En 3 oraciones resume que los informes PISA y PIRLS muestran un descenso en la comprensión lectora de los estudiantes españoles en los últimos años. Además, señala que la normativa educativa española y andaluza enfatizan la importancia de desarrollar hábitos lectores y dedicar tiempo diario a la lectura, pero que todavía queda trabajo por hacer para mejorar los resultados.
Este documento presenta información sobre la lectura y su enseñanza. Resume los hallazgos de informes internacionales como PIRLS y PISA que muestran un descenso en la comprensión lectora de los estudiantes españoles. También revisa la normativa actual sobre la lectura en la Ley de Lectura y en el Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de Primaria, los cuales enfatizan la importancia de desarrollar hábitos lectores y garantizar tiempo diario de lectura. Finalmente, ofrece algunas reflexiones sobre
Este documento presenta información sobre la lectura y su enseñanza. Resume los hallazgos de varios informes internacionales que muestran un descenso en la comprensión lectora de los estudiantes españoles. También revisa la normativa actual sobre la lectura a nivel estatal y autonómico, destacando la importancia que le dan a desarrollar hábitos lectores y la comprensión lectora en la escuela primaria. Finalmente, ofrece algunas reflexiones sobre posibles causas de la situación actual y formas de mejorar
Este documento discute la importancia de la lectura y ofrece estrategias para mejorar la lectura entre los jóvenes. Explica que la lectura en los jóvenes mexicanos ha disminuido y propone mejorar esto mediante diversas técnicas para aumentar el interés y la comprensión. También describe diferentes tipos de lectura y herramientas útiles para mejorar la comprensión lectora. Concluye enfatizando que la lectura es una excelente forma de alimentar la mente.
El documento discute la evolución de la lectura literaria en las escuelas y propone estrategias para mejorar la enseñanza de la literatura. Explica que la escuela ha pasado de enseñar silabarios y catecismos a obras completas como "El Quijote". También analiza el progreso del lector desde la adquisición de habilidades básicas hasta la comprensión experta, y propone diversas prácticas de lectura individual, grupal y con expertos para desarrollar plenamente al lector.
El documento discute las diferencias en la cultura escrita relacionadas con género, clase y cultura, y cómo estas influyen en la forma de preguntar, explicar, pensar y comportarse socialmente. También describe lecciones formales e informales y cómo la lectura y escritura permiten a las personas aprender y estar informadas. Finalmente, analiza cómo nuevas tecnologías como la televisión, las computadoras y el periodismo están cambiando las culturas escritas.
Este documento presenta la antología "Leemos mejor día a día" para el cuarto grado. Fue elaborada por la Coordinación Sectorial de Educación Primaria y contiene una variedad de textos cortos para que los maestros los lean diariamente ante el grupo. El objetivo es fomentar el hábito de la lectura entre los alumnos y maestros. La antología incluye cuentos, fragmentos literarios y otros géneros con el fin de despertar el interés de los lectores.
Este documento presenta la antología "Leemos mejor día a día. Cuarto grado", la cual fue elaborada por la Coordinación Sectorial de Educación Primaria para promover la lectura entre estudiantes de cuarto grado. La antología contiene una variedad de textos cortos de diferentes géneros para ser leídos en voz alta por los maestros al inicio de cada día escolar, con el objetivo de fomentar el hábito de la lectura entre los estudiantes.
El documento propone una estrategia de intervención docente para una escuela secundaria donde los alumnos perciben la asignatura de educación física como poco importante. La propuesta sugiere que los alumnos y docentes realicen un rally con ejercicios físicos que también involucren conocimientos matemáticos, para demostrar que una buena condición física es necesaria para avanzar en los niveles del juego.
El documento describe las diversas responsabilidades y tareas de un docente. Estas incluyen organizar juntas de padres, aplicar proyectos dentro y fuera del aula, supervisar a los alumnos, elaborar material didáctico, planificar actividades integradoras para todos los estudiantes, fomentar buenos hábitos entre los alumnos, cumplir con normas de seguridad, planificar y evaluar actividades de enseñanza, desarrollar ambientes de aprendizaje, estimular habilidades de los estudiantes, elaborar informes
Plan fcyet 6 2° aprendo a respetar las difMin Escobedo R
Este documento presenta el plan de estudios de una asignatura de formación cívica y ética para estudiantes de segundo grado. El plan contiene 5 sesiones que abordan temas como respetar las diferencias, la discriminación, responder asertivamente a la presión de los demás, y los estereotipos promovidos por los medios de comunicación. Las sesiones utilizan técnicas como debates, análisis de videos y elaboración de carteles para generar discusión y conciencia sobre estos temas importantes.
Este documento describe el patrimonio cultural y natural de varias ciudades en el estado de Puebla, México. Presenta información sobre las tradiciones, sitios históricos y recursos naturales de Cholula, Atlixco, Puebla y San Salvador el Verde, incluyendo las pirámides de Cholula, las festividades de Atlixco, iglesias y conventos históricos, y cascadas y manantiales en las montañas. También resume la herencia cultural de los estudiantes que viven en estas ciudades.
Este documento discute la evaluación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Explica que las estrategias de aprendizaje deben usarse correctamente para comprender, aplicar y controlar lo aprendido. También describe que la evaluación de las estrategias de aprendizaje debería proporcionar información sobre el conocimiento conceptual, procedimental y estratégico/condicional. Además, señala que al adaptarse al estilo de aprendizaje de cada estudiante, se pueden obtener los resultados esperados en la enseñanza y
El documento describe el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este proceso implica identificar objetivos de aprendizaje, seleccionar materiales e impartir instrucción, y evaluar si los estudiantes han aprendido. Los maestros deben conocer las características de los estudiantes y modificar la instrucción para satisfacer sus necesidades. Durante la enseñanza, los maestros enseñan a los estudiantes y evalúan su progreso de forma espontánea e informal mediante la observación del lenguaje corporal y participación de los
Este documento presenta el Plan de Fomento de la Lectura de la escuela C.P. “Pascual Andreu” de Almoradí. El plan tiene como objetivo principal fomentar el hábito de la lectura entre los estudiantes mediante diversas actividades. Se analizan las necesidades de los estudiantes y se establecen principios y objetivos generales como mejorar la comprensión lectora, despertar el interés por la lectura y dotar a los estudiantes de herramientas para ser lectores competentes. El plan incluye actividades específic
Este documento presenta un plan de fomento de la lectura para un centro educativo. El plan tiene como objetivo principal crear el hábito de la lectura en los estudiantes y convertirlos en lectores competentes. Incluye una justificación del plan basada en las necesidades detectadas en el centro, como falta de motivación para leer. También establece principios y objetivos generales como mejorar la comprensión lectora y el gusto por la lectura. Finalmente, detalla actividades específicas para cada nivel educativo, como lectura en voz alta y se
Este documento describe las vacaciones de invierno que la autora pasaba de niña en haciendas rurales de México. Describe la preparación de tamales en una cocina tradicional, con la cocinera moliendo maíz y preparando las salsas mientras los niños observaban. Los tamales se cocinaron en una olla de barro y, mientras esperaban, los presentes se entretuvieron contando cuentos.
Este documento describe las vacaciones de invierno que la autora pasaba de niña en haciendas rurales de México. Describe la preparación de tamales en una cocina tradicional, con la cocinera moliendo maíz y preparando las salsas mientras los niños observaban. Los tamales se cocinaron en una olla de barro y, mientras esperaban, los presentes se entretuvieron contando cuentos.
Este documento trata sobre la importancia de mejorar la enseñanza de la lectura y la escritura en los niños de primaria. Explica que en la etapa preescolar los niños aprenden fácilmente jugando y sin presión, por lo que los maestros deben aplicar estrategias para que los niños se interesen en la lectura y la escritura desde temprana edad y las conviertan en hábitos. También describe las dificultades comunes que enfrentan los niños para aprender a leer y escribir, como problemas en
El documento presenta el Programa Provincial de Lectura en la Escuela de Buenos Aires, el cual tiene como objetivo intensificar las prácticas de lectura en las escuelas a través de la capacitación docente y actividades en el aula. El programa promueve enseñar a leer a través de la literatura para ampliar la subjetividad de los estudiantes. Además, propone estrategias como el trabajo con textos complejos y no escritos especialmente para niños.
Este documento presenta un resumen de la situación actual de la lectura en España según varios informes y estudios internacionales. En 3 oraciones resume que los informes PISA y PIRLS muestran un descenso en la comprensión lectora de los estudiantes españoles en los últimos años. Además, señala que la normativa educativa española y andaluza enfatizan la importancia de desarrollar hábitos lectores y dedicar tiempo diario a la lectura, pero que todavía queda trabajo por hacer para mejorar los resultados.
Este documento presenta información sobre la lectura y su enseñanza. Resume los hallazgos de informes internacionales como PIRLS y PISA que muestran un descenso en la comprensión lectora de los estudiantes españoles. También revisa la normativa actual sobre la lectura en la Ley de Lectura y en el Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de Primaria, los cuales enfatizan la importancia de desarrollar hábitos lectores y garantizar tiempo diario de lectura. Finalmente, ofrece algunas reflexiones sobre
Este documento presenta información sobre la lectura y su enseñanza. Resume los hallazgos de varios informes internacionales que muestran un descenso en la comprensión lectora de los estudiantes españoles. También revisa la normativa actual sobre la lectura a nivel estatal y autonómico, destacando la importancia que le dan a desarrollar hábitos lectores y la comprensión lectora en la escuela primaria. Finalmente, ofrece algunas reflexiones sobre posibles causas de la situación actual y formas de mejorar
Este documento discute la importancia de la lectura y ofrece estrategias para mejorar la lectura entre los jóvenes. Explica que la lectura en los jóvenes mexicanos ha disminuido y propone mejorar esto mediante diversas técnicas para aumentar el interés y la comprensión. También describe diferentes tipos de lectura y herramientas útiles para mejorar la comprensión lectora. Concluye enfatizando que la lectura es una excelente forma de alimentar la mente.
El documento discute la evolución de la lectura literaria en las escuelas y propone estrategias para mejorar la enseñanza de la literatura. Explica que la escuela ha pasado de enseñar silabarios y catecismos a obras completas como "El Quijote". También analiza el progreso del lector desde la adquisición de habilidades básicas hasta la comprensión experta, y propone diversas prácticas de lectura individual, grupal y con expertos para desarrollar plenamente al lector.
El documento discute las diferencias en la cultura escrita relacionadas con género, clase y cultura, y cómo estas influyen en la forma de preguntar, explicar, pensar y comportarse socialmente. También describe lecciones formales e informales y cómo la lectura y escritura permiten a las personas aprender y estar informadas. Finalmente, analiza cómo nuevas tecnologías como la televisión, las computadoras y el periodismo están cambiando las culturas escritas.
Este documento presenta la antología "Leemos mejor día a día" para el cuarto grado. Fue elaborada por la Coordinación Sectorial de Educación Primaria y contiene una variedad de textos cortos para que los maestros los lean diariamente ante el grupo. El objetivo es fomentar el hábito de la lectura entre los alumnos y maestros. La antología incluye cuentos, fragmentos literarios y otros géneros con el fin de despertar el interés de los lectores.
Este documento presenta la antología "Leemos mejor día a día. Cuarto grado", la cual fue elaborada por la Coordinación Sectorial de Educación Primaria para promover la lectura entre estudiantes de cuarto grado. La antología contiene una variedad de textos cortos de diferentes géneros para ser leídos en voz alta por los maestros al inicio de cada día escolar, con el objetivo de fomentar el hábito de la lectura entre los estudiantes.
Similar a El alfabestimo dentro y fuera del aula (16)
El documento propone una estrategia de intervención docente para una escuela secundaria donde los alumnos perciben la asignatura de educación física como poco importante. La propuesta sugiere que los alumnos y docentes realicen un rally con ejercicios físicos que también involucren conocimientos matemáticos, para demostrar que una buena condición física es necesaria para avanzar en los niveles del juego.
El documento describe las diversas responsabilidades y tareas de un docente. Estas incluyen organizar juntas de padres, aplicar proyectos dentro y fuera del aula, supervisar a los alumnos, elaborar material didáctico, planificar actividades integradoras para todos los estudiantes, fomentar buenos hábitos entre los alumnos, cumplir con normas de seguridad, planificar y evaluar actividades de enseñanza, desarrollar ambientes de aprendizaje, estimular habilidades de los estudiantes, elaborar informes
Plan fcyet 6 2° aprendo a respetar las difMin Escobedo R
Este documento presenta el plan de estudios de una asignatura de formación cívica y ética para estudiantes de segundo grado. El plan contiene 5 sesiones que abordan temas como respetar las diferencias, la discriminación, responder asertivamente a la presión de los demás, y los estereotipos promovidos por los medios de comunicación. Las sesiones utilizan técnicas como debates, análisis de videos y elaboración de carteles para generar discusión y conciencia sobre estos temas importantes.
Este documento describe el patrimonio cultural y natural de varias ciudades en el estado de Puebla, México. Presenta información sobre las tradiciones, sitios históricos y recursos naturales de Cholula, Atlixco, Puebla y San Salvador el Verde, incluyendo las pirámides de Cholula, las festividades de Atlixco, iglesias y conventos históricos, y cascadas y manantiales en las montañas. También resume la herencia cultural de los estudiantes que viven en estas ciudades.
Este documento discute la evaluación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Explica que las estrategias de aprendizaje deben usarse correctamente para comprender, aplicar y controlar lo aprendido. También describe que la evaluación de las estrategias de aprendizaje debería proporcionar información sobre el conocimiento conceptual, procedimental y estratégico/condicional. Además, señala que al adaptarse al estilo de aprendizaje de cada estudiante, se pueden obtener los resultados esperados en la enseñanza y
El documento describe el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este proceso implica identificar objetivos de aprendizaje, seleccionar materiales e impartir instrucción, y evaluar si los estudiantes han aprendido. Los maestros deben conocer las características de los estudiantes y modificar la instrucción para satisfacer sus necesidades. Durante la enseñanza, los maestros enseñan a los estudiantes y evalúan su progreso de forma espontánea e informal mediante la observación del lenguaje corporal y participación de los
Este documento discute la importancia de las estrategias de aprendizaje para mejorar la calidad y cantidad de aprendizaje entre los estudiantes. Explica que las estrategias de aprendizaje son métodos, técnicas y recursos planificados según las necesidades de los estudiantes y los objetivos de enseñanza. También destaca que los profesores deben enseñar estas estrategias a los estudiantes y asegurarse de que comprenden cómo emplearlas para ser aprendices estratégicos.
El documento habla sobre la importancia y finalidades de la evaluación. La evaluación debe usarse para identificar áreas de mejora en el aprendizaje de los estudiantes y en la enseñanza de los docentes. Se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso y comprensión, pero también la programación y enseñanza de los profesores. La evaluación formativa busca mejorar la clase mediante el enfoque en los estudiantes.
El documento presenta un cuadro comparativo entre maestros novatos y expertos. Los maestros novatos se enfocan más en actividades superficiales sin establecer objetivos claros o relacionar la clase con temas previos. También tienen poca sensibilidad a posibles problemas y no acostumbran a los estudiantes a rutinas, lo que causa confusión. Por otro lado, los maestros expertos establecen objetivos claros al inicio, son conscientes de posibles desviaciones y tienen mayor sensibilidad a respuestas erróneas de los estudiantes
Este documento describe los diferentes enfoques de la evaluación educativa a lo largo del siglo XX. Explica que la evaluación se ha ampliado más allá de los resultados académicos para incluir otros aspectos como el currículo, la enseñanza y los centros educativos. También cubre los conceptos clave de la evaluación formativa y sumativa, así como los métodos actuales de evaluación basados en competencias que se centran en el desempeño de los estudiantes.
El documento explica la diferencia entre evaluar y calificar, siendo la evaluación un proceso continuo para establecer criterios sobre el aprendizaje y mejorar el proceso de enseñanza, mientras que calificar es asignar una nota al final. También describe los tipos de evaluación y sus instrumentos, destacando las rúbricas como una herramienta para evaluar de forma auténtica el desempeño de competencias. Finalmente, explica que las matrices de desempeño son útiles para una evaluación integral acorde a una enseñanza por competencias.
Este documento proporciona información sobre un plan de estudios para Español I que incluye lecciones sobre informes de investigación, acentuación de palabras agudas y debates. Explica las características y estructura de los informes de investigación, las reglas de acentuación de palabras agudas y el propósito y estructura de los debates. También incluye una bibliografía de fuentes sobre expresión oral, comunicación, gramática e informes.
Este plan de secuencia describe una unidad didáctica de 10 sesiones sobre el tema de la migración y la obra literaria "La jaula de oro". Los estudiantes aprenderán sobre las causas y consecuencias de la migración a través de lecturas, debates y la realización de una encuesta y un informe. El objetivo es que identifiquen las características de la migración y desarrollen habilidades de lectura, escritura y análisis sobre este tema social.
Este documento discute la enseñanza y el aprendizaje. Define la enseñanza como una actividad que requiere al menos dos personas, donde una posee conocimiento que la otra no. El aprendizaje puede ocurrir de forma individual, mientras que la enseñanza requiere de interacción. Aunque la enseñanza busca facilitar el aprendizaje, existen diferencias: la enseñanza es una acción entre dos personas, mientras que el aprendizaje ocurre dentro del individuo. El objetivo final de la enseñanza es transferir competencias del ma
Este documento describe las competencias clave de los profesores y las tres relaciones fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje: la relación didáctica, de mediación y de estudio. También define las tres fases del proceso de enseñanza - preactiva, interactiva y postactiva - y sus componentes clave como la planificación, conducción de la clase e evaluación.
El documento introduce tres enfoques principales del aprendizaje: 1) el aprendizaje intuitivo natural de los niños pequeños, 2) el aprendizaje tradicional escolar, y 3) el aprendizaje experto disciplinario. También discute la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que los estudiantes aprenden de diferentes maneras y a través de siete tipos de inteligencia. Finalmente, argumenta que los sistemas educativos deberían enfocarse más en la comprensión que en la memorización y adaptarse
Este documento presenta la planeación de la enseñanza y la evaluación del aprendizaje como elementos fundamentales del trabajo docente. Se describen tres bloques temáticos: I) la planeación y evaluación en el proceso educativo, II) la planeación didáctica, y III) la evaluación del aprendizaje. Los propósitos son valorar la planeación y evaluación como orientadores del trabajo docente y logro de objetivos, y conocer la relación entre planeación, enseñanza, aprendizaje y evaluación.
El documento resume tres lecturas sobre aprendizaje y enseñanza. La primera lectura discute la práctica tradicional escolar basada en la asimilación mecánica y la repetición, mientras que los constructivistas ven el aprendizaje como un proceso activo. La segunda lectura describe siete tipos de inteligencia según Gardner. La tercera lectura argumenta que los esfuerzos de reforma educativa deben considerar mejor el conocimiento actual sobre el aprendizaje y las necesidades de los estudiantes.
El documento discute los diferentes enfoques del aprendizaje. Tradicionalmente, el aprendizaje se ha centrado en la reproducción mecánica de información, pero debería enfocarse en generar comprensión y pensamiento crítico. También contrasta el aprendizaje intuitivo de los niños pequeños frente al aprendizaje escolar formal, señalando las limitaciones de cada enfoque. Finalmente, propone cambiar a un paradigma de aprendizaje emergente que considere múltiples tipos de inteligencia y evalúe el progreso contin
Este documento describe las diferencias entre el aprendizaje tradicional basado en la memorización y el aprendizaje constructivista. El aprendizaje constructivista se basa en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia y la interpretación, en lugar de simplemente asimilar información. También discute las diferentes formas en que los estudiantes aprenden y las inteligencias múltiples, y enfatiza la importancia de que los estudiantes comprendan el conocimiento en lugar de simplemente memorizarlo.
4. • ¿Qué implicaciones tiene para la escuela
pensar el alfabetismo como un conjunto de
prácticas culturales?
• ¿Como define la autora los tres tipos de
alfabetismo más comunes?
• ¿Que papel desempeñan la familia, la
escuela y los medios de comunicación en
el proceso de alfabetización?
6. Hay que vivir sin limitar,
planear sin olvidar,
seguir y continuar,
caer y levantar.
Teniendo en mente,
que nada dura para siempre
7. • Dar lectura al texto "Alfabetismo dentro y fuera de la
escuela" de Lauren B. Resnick.
• 2.- Escribir 3 ideas centrales, una de cada uno de los
tipos de alfabetismo: útil, informativo y recreativo.
• 3.- Cada una de las ideas centrales acompañada de un
ejemplo, concretamente relacionado con la vida escolar
en cada caso. (acompañar de una imagen relacionada).
• 4.- Formular una valoración personal en relación a la
lectura en general.
• 5.- Por último ampliar el comentario de algún equipo en
particular (no duplicar comentarios).
8. • El Alfabetismo Útil: uso de texto como mediador de
actividades practicas, la cual requiere que los lectores
hagan inferencias sobre el estado de un sistema físico a
partir del material escrito, sin poder verlo directamente ni
interactuar con él. También incluye el uso de textos que
ayudan al lector a actuar en y sobre los sistemas
sociales. Sin embargo, no está presente en la escuela.
• ejemplo leer recetas, seguir instrucciones para armar o
manipular equipo, consultar horarios de autobuses o
aviones, escribir cartas para pedir información, llenar
formas de solicitud de trabajo, escribir recados, etc.
9. • * Alfabetismo Informativo: uso de texto para transmitir o
adquirir conocimientos. La única actividad inmediata
posible de leer es la discusión con otros. La principal
tarea del lector es construir una representación mental de
la situación presentada en el texto y relacionar la nueva
información con conocimientos previamente adquiridos.
La lectura informativa puede ser motivada por una amplia
gama de intenciones, desde el interés personal y el
querer saber de lo que habla la gente, hasta la necesidad
de obtener los conocimientos básicos de una profesión.
Este tipo de lectura es utilizado diariamente en nuestra
vida cotidiana, ya que la mayoría de las personas leen
diarios y revistas.
10. • Alfabetismo Recreativo: lectura como esparcimiento. Las
narraciones –textos con una historia ya sea de ficción o
con base a la realidad- generalmente son consideradas
como la materia prima de la lectura recreativa, aunque
alguna personas leen textos expositivos, que pueden ser
clasificados como informativos, por el puro placer de
hacerlo. Involucrarse con el texto es el primer requisito
para el alfabetismo recreativo, y muchos tipos de textos –
desde las historias de crímenes, pasando por las novelas.
11.
12. Sesión IV
• ¿qué imágenes me formo de los alumnos a partir de lo
que escriben?,
• ¿cómo son sus clases y sus maestros?,
• ¿me dan información nueva?, ¿sobre qué asuntos?); y
por otro,
• juzgar la calidad de los textos:
• ¿los alumnos logran comunicar lo que se les ha
encomendado?,
• ¿qué tanta colaboración le exigen al lector para
comprender sus ideas?,
• ¿cuáles son los aciertos y las fallas más comunes?
13. • Cada equipo dará a conocer al resto del grupo sus
conclusiones.
14. TAREA
• Leer individualmente el texto “El club de los que leen y
escriben”, de Smith. Realizar un reporte de lectura