Cuadro yaz
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•264 vistas
El documento habla sobre la importancia y finalidades de la evaluación. La evaluación debe usarse para identificar áreas de mejora en el aprendizaje de los estudiantes y en la enseñanza de los docentes. Se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso y comprensión, pero también la programación y enseñanza de los profesores. La evaluación formativa busca mejorar la clase mediante el enfoque en los estudiantes.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Actividad 2
El documento discute las finalidades y tipos de evaluación. La evaluación debe usarse para ver el progreso de los estudiantes y encontrar áreas de mejora en la enseñanza. Se debe evaluar principalmente a los estudiantes para comprender su nivel de aprendizaje, y también se debe evaluar la programación y enseñanza del docente. Existen diferentes tipos de evaluación como la formativa, inicial, reguladora y final e integradora, cada una con un propósito como medir el esfuerzo de los estudiantes, asegurar que la enseñanza esté bien
La evaluación por qué se debe evaluar
Este documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo como una calificación. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
La evaluación por qué se debe evaluar
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
La evaluación ¿por qué se debe evaluar?
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También señala que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase mediante el encuentro de oportunidades. Por último, menciona que la evaluación inicial, reguladora e integradora tiene como objetivo la comprensión y contribuir a mejorar
La evaluaciã³n por quã© se debe evaluar
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo como una calificación. También señala que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
La evaluación por qué se debe evaluar
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También señala que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar las clases.
La evaluación por qué se debe evaluar
Este documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación en el aprendizaje. Explica que la evaluación debe usarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el programa, no solo para asignar calificaciones. También debe evaluarse tanto a los estudiantes para ver su progreso, como al programa y la enseñanza para encontrar formas de mejorarlos. La evaluación debe ser un proceso continuo, equitativo y enfocado en la comprensión para contribuir a la mejora de la educación.
Evaluación
El documento describe diferentes tipos de evaluación en el contexto educativo. La evaluación formativa busca encontrar mejoras en la clase mediante el enfoque en los estudiantes. La evaluación inicial requiere planificar actividades de enseñanza con anticipación. La evaluación reguladora debe ser equitativa para estudiantes con diferentes estilos de pensamiento y comportamiento. La evaluación final e integradora tiene como objetivo la comprensión y mejora continua de las programaciones educativas.
Recomendados
Actividad 2
El documento discute las finalidades y tipos de evaluación. La evaluación debe usarse para ver el progreso de los estudiantes y encontrar áreas de mejora en la enseñanza. Se debe evaluar principalmente a los estudiantes para comprender su nivel de aprendizaje, y también se debe evaluar la programación y enseñanza del docente. Existen diferentes tipos de evaluación como la formativa, inicial, reguladora y final e integradora, cada una con un propósito como medir el esfuerzo de los estudiantes, asegurar que la enseñanza esté bien
La evaluación por qué se debe evaluar
Este documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo como una calificación. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
La evaluación por qué se debe evaluar
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
La evaluación ¿por qué se debe evaluar?
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También señala que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase mediante el encuentro de oportunidades. Por último, menciona que la evaluación inicial, reguladora e integradora tiene como objetivo la comprensión y contribuir a mejorar
La evaluaciã³n por quã© se debe evaluar
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo como una calificación. También señala que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
La evaluación por qué se debe evaluar
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También señala que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar las clases.
La evaluación por qué se debe evaluar
Este documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación en el aprendizaje. Explica que la evaluación debe usarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el programa, no solo para asignar calificaciones. También debe evaluarse tanto a los estudiantes para ver su progreso, como al programa y la enseñanza para encontrar formas de mejorarlos. La evaluación debe ser un proceso continuo, equitativo y enfocado en la comprensión para contribuir a la mejora de la educación.
Evaluación
El documento describe diferentes tipos de evaluación en el contexto educativo. La evaluación formativa busca encontrar mejoras en la clase mediante el enfoque en los estudiantes. La evaluación inicial requiere planificar actividades de enseñanza con anticipación. La evaluación reguladora debe ser equitativa para estudiantes con diferentes estilos de pensamiento y comportamiento. La evaluación final e integradora tiene como objetivo la comprensión y mejora continua de las programaciones educativas.
Preguntas autorregulacion
Este documento presenta una serie de preguntas y respuestas sobre el proceso de autorregulación en actividades académicas. La persona indica que revisa los objetivos, recursos y cronogramas de las actividades, y que planea tiempo adicional por si ocurren imprevistos. También valora la calidad de sus trabajos y analiza los procesos cuando los resultados no son satisfactorios, con el fin de mejorar.
Tipo de evaluación
La evaluación formativa busca mejorar la clase y la programación enfocándose en los alumnos. La evaluación inicial requiere planificar las actividades de enseñanza con antelación. La evaluación reguladora debe ser equitativa para considerar las diferencias entre alumnos en esfuerzo, habilidades y enfoques de aprendizaje. La evaluación final e integradora tiene como objetivo la comprensión y mejora continua de la programación, no es un enemigo de la educación sino una herramienta para mejorar el trabajo docente.
Tipos de evaluación anie
El documento describe cuatro tipos de evaluación: la evaluación formativa se enfoca en la retroalimentación continua; la evaluación inicial sirve como punto de partida para planificar las actividades; la evaluación regular debe considerar tanto lo cuantitativo como lo cualitativo; y la evaluación final integradora busca comprender el material y mejorar el trabajo mediante la reflexión.
Cuadro. Tipos de evaluación
Este documento describe las características y finalidades de las diferentes fases de la evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje: la evaluación inicial sirve para planificar la enseñanza, la evaluación formativa se aplica durante el proceso para mejorar la clase, la evaluación reguladora es equitativa para estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje, y la evaluación final contribuye a mejorar las programaciones de clase.
Roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos
El documento describe los roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos. El teletutor debe especificar los objetivos académicos y de habilidades sociales, poner en marcha la actividad colaborativa observando a los grupos, controlar la efectividad de los grupos e intervenir cuando sea necesario, y evaluar los logros de los estudiantes y la calidad de su aprendizaje colaborativo.
Curso detrabajo en equipo
El documento habla sobre el trabajo en equipo en el ámbito educativo. Explica que para que el trabajo en equipo sea exitoso, el profesor debe planearlo y organizarlo adecuadamente, asignando tareas claras a cada estudiante y monitoreando el progreso. También es importante que el profesor establezca reglas para la evaluación y colaboración entre los estudiantes para asegurar que todos aprendan y se sientan responsables de completar las tareas asignadas.
Los roles del teletutor en los trabajos colaborativos
El documento describe los roles del teletutor en actividades colaborativas. El teletutor debe contextualizar la actividad en relación con los objetivos de aprendizaje y definir objetivos alcanzables y evaluables. Durante la actividad, el teletutor media, facilita y guía el aprendizaje respondiendo dudas y problemas. En cada etapa, el teletutor planea, forma grupos, informa, orienta, hace seguimiento, proporciona feedback y evalúa comparando los resultados con los criterios.
Tarea 1
Este documento describe el patrimonio cultural y natural de varias ciudades en el estado de Puebla, México. Presenta información sobre las tradiciones, sitios históricos y recursos naturales de Cholula, Atlixco, Puebla y San Salvador el Verde, incluyendo las pirámides de Cholula, las festividades de Atlixco, iglesias y conventos históricos, y cascadas y manantiales en las montañas. También resume la herencia cultural de los estudiantes que viven en estas ciudades.
Evaluacion siglo xxi
Este documento describe los diferentes enfoques de la evaluación educativa a lo largo del siglo XX. Explica que la evaluación se ha ampliado más allá de los resultados académicos para incluir otros aspectos como el currículo, la enseñanza y los centros educativos. También cubre los conceptos clave de la evaluación formativa y sumativa, así como los métodos actuales de evaluación basados en competencias que se centran en el desempeño de los estudiantes.
Relatoria de clase
El documento describe la evolución de las sociedades de la información a las sociedades del conocimiento. Explica que las sociedades del conocimiento reservado limitaban la educación a ciertas clases sociales, mientras que las sociedades del conocimiento integran a todos. También señala que la imprenta en el Siglo de las Luces amplió la difusión de información y conocimiento, y que las escuelas juegan un papel vital en la preparación de las personas. Finalmente, destaca que aunque hoy tenemos más acceso a la información, debemos aplicar
Solucion de casos
El documento propone una estrategia de intervención docente para una escuela secundaria donde los alumnos perciben la asignatura de educación física como poco importante. La propuesta sugiere que los alumnos y docentes realicen un rally con ejercicios físicos que también involucren conocimientos matemáticos, para demostrar que una buena condición física es necesaria para avanzar en los niveles del juego.
Cuadro comparativo
El documento presenta una actividad que pide observar un video y analizarlo junto con un texto sobre lenguaje integral, para elaborar una tabla comparativa. Luego se debe proponer cómo incluir el lenguaje integral en futuras prácticas. El video muestra a una maestra que vincula las asignaturas de matemáticas y español a través de un cuento, mostrando a los niños la utilidad de lo aprendido. El texto explica que el lenguaje integral desarrolla habilidades lingüísticas a través del uso activo en diferentes as
Reporte de lectura 1
El documento describe cómo los niños aprenden a leer y escribir al unirse a un "club" informal de hablantes de su idioma. Los niños son aceptados en este club y aprenden las complejidades de su lenguaje de manera natural a través de la interacción con otros miembros del club, sin necesidad de enseñanza formal. Dentro del club, los niños reciben ayuda para comunicarse mejor y para comprender a los demás. El aprendizaje ocurre de manera significativa y útil a través de la imitación y la cooperación con otros, lo
Plan fcyet 6 2° aprendo a respetar las dif
Este documento presenta el plan de estudios de una asignatura de formación cívica y ética para estudiantes de segundo grado. El plan contiene 5 sesiones que abordan temas como respetar las diferencias, la discriminación, responder asertivamente a la presión de los demás, y los estereotipos promovidos por los medios de comunicación. Las sesiones utilizan técnicas como debates, análisis de videos y elaboración de carteles para generar discusión y conciencia sobre estos temas importantes.
Evaluación durante la enseñanza
El documento describe el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este proceso implica identificar objetivos de aprendizaje, seleccionar materiales e impartir instrucción, y evaluar si los estudiantes han aprendido. Los maestros deben conocer las características de los estudiantes y modificar la instrucción para satisfacer sus necesidades. Durante la enseñanza, los maestros enseñan a los estudiantes y evalúan su progreso de forma espontánea e informal mediante la observación del lenguaje corporal y participación de los
Maestronovatoyexperto
El documento presenta un cuadro comparativo entre maestros novatos y expertos. Los maestros novatos se enfocan más en actividades superficiales sin establecer objetivos claros o relacionar la clase con temas previos. También tienen poca sensibilidad a posibles problemas y no acostumbran a los estudiantes a rutinas, lo que causa confusión. Por otro lado, los maestros expertos establecen objetivos claros al inicio, son conscientes de posibles desviaciones y tienen mayor sensibilidad a respuestas erróneas de los estudiantes
Aprender para comprender
Este documento describe las diferencias entre el aprendizaje tradicional basado en la memorización y el aprendizaje constructivista. El aprendizaje constructivista se basa en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia y la interpretación, en lugar de simplemente asimilar información. También discute las diferentes formas en que los estudiantes aprenden y las inteligencias múltiples, y enfatiza la importancia de que los estudiantes comprendan el conocimiento en lugar de simplemente memorizarlo.
Evaluación de los recursos tecnológicos
La evaluación de los recursos tecnológicos en la educación es un documento escrito por Guadalupe Lizeth Pech Cetzal sobre la definición de evaluación. El documento incluye un mapa conceptual de la definición de evaluación y una referencia bibliográfica de la materia en línea de la Lic. Adriana Medina Santana.
Presentación 5
Este documento discute la evaluación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Explica que las estrategias de aprendizaje deben usarse correctamente para comprender, aplicar y controlar lo aprendido. También describe que la evaluación de las estrategias de aprendizaje debería proporcionar información sobre el conocimiento conceptual, procedimental y estratégico/condicional. Además, señala que al adaptarse al estilo de aprendizaje de cada estudiante, se pueden obtener los resultados esperados en la enseñanza y
Introducción
El documento introduce tres enfoques principales del aprendizaje: 1) el aprendizaje intuitivo natural de los niños pequeños, 2) el aprendizaje tradicional escolar, y 3) el aprendizaje experto disciplinario. También discute la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que los estudiantes aprenden de diferentes maneras y a través de siete tipos de inteligencia. Finalmente, argumenta que los sistemas educativos deberían enfocarse más en la comprensión que en la memorización y adaptarse
Reporte de lectura 1
El documento describe cómo los niños aprenden a leer y escribir al unirse a un "club" informal de hablantes de su idioma. Los niños son aceptados en este club y aprenden las reglas sutiles e intrincadas de la lengua de forma natural, con la ayuda de otros miembros del club. Aprenden que dominar su lengua les permite comunicarse y ser parte de un grupo. Aunque a menudo se cree que el aprendizaje ocurre solo en la escuela, los niños comienzan a aprender a leer y escribir mucho antes de la escuela pri
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Este documento discute la importancia de las estrategias de aprendizaje para mejorar la calidad y cantidad de aprendizaje entre los estudiantes. Explica que las estrategias de aprendizaje son métodos, técnicas y recursos planificados según las necesidades de los estudiantes y los objetivos de enseñanza. También destaca que los profesores deben enseñar estas estrategias a los estudiantes y asegurarse de que comprenden cómo emplearlas para ser aprendices estratégicos.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Preguntas autorregulacion
Este documento presenta una serie de preguntas y respuestas sobre el proceso de autorregulación en actividades académicas. La persona indica que revisa los objetivos, recursos y cronogramas de las actividades, y que planea tiempo adicional por si ocurren imprevistos. También valora la calidad de sus trabajos y analiza los procesos cuando los resultados no son satisfactorios, con el fin de mejorar.
Tipo de evaluación
La evaluación formativa busca mejorar la clase y la programación enfocándose en los alumnos. La evaluación inicial requiere planificar las actividades de enseñanza con antelación. La evaluación reguladora debe ser equitativa para considerar las diferencias entre alumnos en esfuerzo, habilidades y enfoques de aprendizaje. La evaluación final e integradora tiene como objetivo la comprensión y mejora continua de la programación, no es un enemigo de la educación sino una herramienta para mejorar el trabajo docente.
Tipos de evaluación anie
El documento describe cuatro tipos de evaluación: la evaluación formativa se enfoca en la retroalimentación continua; la evaluación inicial sirve como punto de partida para planificar las actividades; la evaluación regular debe considerar tanto lo cuantitativo como lo cualitativo; y la evaluación final integradora busca comprender el material y mejorar el trabajo mediante la reflexión.
Cuadro. Tipos de evaluación
Este documento describe las características y finalidades de las diferentes fases de la evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje: la evaluación inicial sirve para planificar la enseñanza, la evaluación formativa se aplica durante el proceso para mejorar la clase, la evaluación reguladora es equitativa para estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje, y la evaluación final contribuye a mejorar las programaciones de clase.
Roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos
El documento describe los roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos. El teletutor debe especificar los objetivos académicos y de habilidades sociales, poner en marcha la actividad colaborativa observando a los grupos, controlar la efectividad de los grupos e intervenir cuando sea necesario, y evaluar los logros de los estudiantes y la calidad de su aprendizaje colaborativo.
Curso detrabajo en equipo
El documento habla sobre el trabajo en equipo en el ámbito educativo. Explica que para que el trabajo en equipo sea exitoso, el profesor debe planearlo y organizarlo adecuadamente, asignando tareas claras a cada estudiante y monitoreando el progreso. También es importante que el profesor establezca reglas para la evaluación y colaboración entre los estudiantes para asegurar que todos aprendan y se sientan responsables de completar las tareas asignadas.
Los roles del teletutor en los trabajos colaborativos
El documento describe los roles del teletutor en actividades colaborativas. El teletutor debe contextualizar la actividad en relación con los objetivos de aprendizaje y definir objetivos alcanzables y evaluables. Durante la actividad, el teletutor media, facilita y guía el aprendizaje respondiendo dudas y problemas. En cada etapa, el teletutor planea, forma grupos, informa, orienta, hace seguimiento, proporciona feedback y evalúa comparando los resultados con los criterios.
La actualidad más candente (7)
Roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos
Roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos
Los roles del teletutor en los trabajos colaborativos
Los roles del teletutor en los trabajos colaborativos
Destacado
Tarea 1
Este documento describe el patrimonio cultural y natural de varias ciudades en el estado de Puebla, México. Presenta información sobre las tradiciones, sitios históricos y recursos naturales de Cholula, Atlixco, Puebla y San Salvador el Verde, incluyendo las pirámides de Cholula, las festividades de Atlixco, iglesias y conventos históricos, y cascadas y manantiales en las montañas. También resume la herencia cultural de los estudiantes que viven en estas ciudades.
Evaluacion siglo xxi
Este documento describe los diferentes enfoques de la evaluación educativa a lo largo del siglo XX. Explica que la evaluación se ha ampliado más allá de los resultados académicos para incluir otros aspectos como el currículo, la enseñanza y los centros educativos. También cubre los conceptos clave de la evaluación formativa y sumativa, así como los métodos actuales de evaluación basados en competencias que se centran en el desempeño de los estudiantes.
Relatoria de clase
El documento describe la evolución de las sociedades de la información a las sociedades del conocimiento. Explica que las sociedades del conocimiento reservado limitaban la educación a ciertas clases sociales, mientras que las sociedades del conocimiento integran a todos. También señala que la imprenta en el Siglo de las Luces amplió la difusión de información y conocimiento, y que las escuelas juegan un papel vital en la preparación de las personas. Finalmente, destaca que aunque hoy tenemos más acceso a la información, debemos aplicar
Solucion de casos
El documento propone una estrategia de intervención docente para una escuela secundaria donde los alumnos perciben la asignatura de educación física como poco importante. La propuesta sugiere que los alumnos y docentes realicen un rally con ejercicios físicos que también involucren conocimientos matemáticos, para demostrar que una buena condición física es necesaria para avanzar en los niveles del juego.
Cuadro comparativo
El documento presenta una actividad que pide observar un video y analizarlo junto con un texto sobre lenguaje integral, para elaborar una tabla comparativa. Luego se debe proponer cómo incluir el lenguaje integral en futuras prácticas. El video muestra a una maestra que vincula las asignaturas de matemáticas y español a través de un cuento, mostrando a los niños la utilidad de lo aprendido. El texto explica que el lenguaje integral desarrolla habilidades lingüísticas a través del uso activo en diferentes as
Reporte de lectura 1
El documento describe cómo los niños aprenden a leer y escribir al unirse a un "club" informal de hablantes de su idioma. Los niños son aceptados en este club y aprenden las complejidades de su lenguaje de manera natural a través de la interacción con otros miembros del club, sin necesidad de enseñanza formal. Dentro del club, los niños reciben ayuda para comunicarse mejor y para comprender a los demás. El aprendizaje ocurre de manera significativa y útil a través de la imitación y la cooperación con otros, lo
Plan fcyet 6 2° aprendo a respetar las dif
Este documento presenta el plan de estudios de una asignatura de formación cívica y ética para estudiantes de segundo grado. El plan contiene 5 sesiones que abordan temas como respetar las diferencias, la discriminación, responder asertivamente a la presión de los demás, y los estereotipos promovidos por los medios de comunicación. Las sesiones utilizan técnicas como debates, análisis de videos y elaboración de carteles para generar discusión y conciencia sobre estos temas importantes.
Evaluación durante la enseñanza
El documento describe el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este proceso implica identificar objetivos de aprendizaje, seleccionar materiales e impartir instrucción, y evaluar si los estudiantes han aprendido. Los maestros deben conocer las características de los estudiantes y modificar la instrucción para satisfacer sus necesidades. Durante la enseñanza, los maestros enseñan a los estudiantes y evalúan su progreso de forma espontánea e informal mediante la observación del lenguaje corporal y participación de los
Maestronovatoyexperto
El documento presenta un cuadro comparativo entre maestros novatos y expertos. Los maestros novatos se enfocan más en actividades superficiales sin establecer objetivos claros o relacionar la clase con temas previos. También tienen poca sensibilidad a posibles problemas y no acostumbran a los estudiantes a rutinas, lo que causa confusión. Por otro lado, los maestros expertos establecen objetivos claros al inicio, son conscientes de posibles desviaciones y tienen mayor sensibilidad a respuestas erróneas de los estudiantes
Aprender para comprender
Este documento describe las diferencias entre el aprendizaje tradicional basado en la memorización y el aprendizaje constructivista. El aprendizaje constructivista se basa en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia y la interpretación, en lugar de simplemente asimilar información. También discute las diferentes formas en que los estudiantes aprenden y las inteligencias múltiples, y enfatiza la importancia de que los estudiantes comprendan el conocimiento en lugar de simplemente memorizarlo.
Evaluación de los recursos tecnológicos
La evaluación de los recursos tecnológicos en la educación es un documento escrito por Guadalupe Lizeth Pech Cetzal sobre la definición de evaluación. El documento incluye un mapa conceptual de la definición de evaluación y una referencia bibliográfica de la materia en línea de la Lic. Adriana Medina Santana.
Presentación 5
Este documento discute la evaluación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Explica que las estrategias de aprendizaje deben usarse correctamente para comprender, aplicar y controlar lo aprendido. También describe que la evaluación de las estrategias de aprendizaje debería proporcionar información sobre el conocimiento conceptual, procedimental y estratégico/condicional. Además, señala que al adaptarse al estilo de aprendizaje de cada estudiante, se pueden obtener los resultados esperados en la enseñanza y
Introducción
El documento introduce tres enfoques principales del aprendizaje: 1) el aprendizaje intuitivo natural de los niños pequeños, 2) el aprendizaje tradicional escolar, y 3) el aprendizaje experto disciplinario. También discute la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que los estudiantes aprenden de diferentes maneras y a través de siete tipos de inteligencia. Finalmente, argumenta que los sistemas educativos deberían enfocarse más en la comprensión que en la memorización y adaptarse
Reporte de lectura 1
El documento describe cómo los niños aprenden a leer y escribir al unirse a un "club" informal de hablantes de su idioma. Los niños son aceptados en este club y aprenden las reglas sutiles e intrincadas de la lengua de forma natural, con la ayuda de otros miembros del club. Aprenden que dominar su lengua les permite comunicarse y ser parte de un grupo. Aunque a menudo se cree que el aprendizaje ocurre solo en la escuela, los niños comienzan a aprender a leer y escribir mucho antes de la escuela pri
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Este documento discute la importancia de las estrategias de aprendizaje para mejorar la calidad y cantidad de aprendizaje entre los estudiantes. Explica que las estrategias de aprendizaje son métodos, técnicas y recursos planificados según las necesidades de los estudiantes y los objetivos de enseñanza. También destaca que los profesores deben enseñar estas estrategias a los estudiantes y asegurarse de que comprenden cómo emplearlas para ser aprendices estratégicos.
Labor docente min
El documento describe las diversas responsabilidades y tareas de un docente. Estas incluyen organizar juntas de padres, aplicar proyectos dentro y fuera del aula, supervisar a los alumnos, elaborar material didáctico, planificar actividades integradoras para todos los estudiantes, fomentar buenos hábitos entre los alumnos, cumplir con normas de seguridad, planificar y evaluar actividades de enseñanza, desarrollar ambientes de aprendizaje, estimular habilidades de los estudiantes, elaborar informes
Evaluación: Concepto, tipología y objetivos María Antonia Casanova
El documento describe diferentes tipos de evaluación, incluyendo la función sumativa para valorar resultados finales, la función formativa para valorar procesos, la evaluación nomotética basada en estándares de grupo frente a la idiográfica basada en capacidades individuales, y la evaluación inicial, procesual y de coevaluación.
Evaluación. concepto, tipologia y objetivos
Este documento discute los conceptos, tipologías y objetivos de la evaluación educativa. Explica que la evaluación originalmente se centraba en medir cuantitativamente los resultados, pero que ahora se reconoce la importancia de una evaluación cualitativa que ayude a mejorar el aprendizaje. También describe las diferentes tipologías de evaluación, incluyendo sumativa, formativa, normativa, criterial e idiográfica; así como las temporalizaciones e involucrados en el proceso de evaluación.
Destacado (18)
Evaluación: Concepto, tipología y objetivos María Antonia Casanova
Evaluación: Concepto, tipología y objetivos María Antonia Casanova
Similar a Cuadro yaz
Por qué se debe evaluar actividad 2
El documento discute las finalidades y tipos de evaluación. La evaluación debe usarse para comprender los progresos y áreas de mejora de los estudiantes y profesores, y para desarrollarse profesionalmente. Se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su comprensión, y la evaluación formativa busca mejorar la enseñanza. La evaluación inicial requiere planificación, la reguladora debe ser equitativa para diferentes estudiantes, y la final integradora comprende lo aprendido y mejora las programaciones.
Tipos
El documento describe los diferentes tipos de evaluación que se deben realizar durante el proceso de enseñanza. Explica que la evaluación formativa se realiza continuamente para encontrar mejoras, la evaluación inicial se hace antes de comenzar la enseñanza para planificar actividades, y la evaluación regular debe ser equitativa para todos los estudiantes teniendo en cuenta sus diferentes capacidades. Además, la evaluación final integradora tiene como objetivo evaluar la comprensión general de los estudiantes y contribuir a mejorar las programaciones de enseñanza.
11 la evaluación por qué se debe evaluar
Este documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación en el aprendizaje. Explica que la evaluación debe usarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el programa, no solo para asignar calificaciones. También debe evaluarse tanto a los estudiantes para ver su progreso, como al programa y la enseñanza para encontrar formas de mejorarlos. La evaluación debe ser un proceso continuo, equitativo y enfocado en la comprensión para contribuir a la mejora de la educación.
La evaluaciã³n por quã© se debe evaluar
Este documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación en el aprendizaje. Explica que la evaluación debe usarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el programa, no solo para asignar calificaciones. También debe evaluarse tanto a los estudiantes para ver su progreso, como al programa y la enseñanza para encontrar formas de mejorarlos. La evaluación debe ser un proceso continuo, equitativo y enfocado en la comprensión para contribuir a la mejora de la educación.
La evaluación por qué se debe evaluar
Este documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación en el aprendizaje. Explica que la evaluación debe usarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el programa, no solo para asignar calificaciones. También debe evaluarse tanto a los estudiantes para ver su progreso, como al programa y la enseñanza para encontrar formas de mejorarlos. La evaluación debe ser un proceso continuo, equitativo y enfocado en la comprensión para contribuir a la mejora de la educación.
La evaluacion11
Este documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación en el aprendizaje. Explica que la evaluación debe usarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el programa, no solo para asignar calificaciones. También debe evaluarse tanto a los estudiantes para ver su progreso, como al programa y la enseñanza para encontrar formas de mejorarlos. La evaluación debe ser un proceso continuo, equitativo y enfocado en la comprensión para contribuir a la mejora de la educación.
La evaluación por qué se debe evaluar
Este documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación en el aprendizaje. Explica que la evaluación debe usarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y para ver el progreso de los estudiantes, no solo para asignar calificaciones. También debe enfocarse en evaluar tanto al estudiante como al maestro, y debe ser un proceso continuo y equitativo que mida el esfuerzo y comprensión para mejorar las estrategias educativas.
La evaluación por qué se debe evaluar?
Este documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación en el aprendizaje. Explica que la evaluación debe usarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el programa, no solo para asignar calificaciones. También debe evaluarse tanto a los estudiantes para ver su progreso, como al programa y la enseñanza para encontrar formas de mejorarlos. La evaluación debe ser un proceso continuo, equitativo y enfocado en la comprensión para contribuir a la mejora de la educación.
La evaluación por qué se debe evaluar
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase mediante el encuentro de oportunidades. Finalmente, señala que la evaluación inicial, reguladora e integradora tiene como objetivo la comprensión y contribuye a mejor
La evaluaciã³n por quã© se debe evaluar
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase mediante el encuentro de oportunidades. Finalmente, señala que la evaluación inicial, reguladora e integradora tiene como objetivo la comprensión y contribuye a mejor
La evaluación por qué se debe evaluar
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase mediante el encuentro de oportunidades. Finalmente, señala que la evaluación inicial, reguladora e integradora tiene como objetivo la comprensión y contribuye a mejor
La evaluación por qué se debe evaluar
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
La evaluación por qué se debe evaluar
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
3 la evaluación por qué se debe evaluar
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También señala que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
Por qué se debe evaluar
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo como una calificación. También señala que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
La evaluación por qué se debe evaluar
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo como una calificación. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
Cuadro fases de evaluacion
El documento describe las características y finalidades de las diferentes fases de evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Identifica cuatro fases de evaluación: formativa, inicial, reguladora y final e integradora. Para cada fase, brinda una breve descripción de sus objetivos y propósitos.
Tipo de evaluación
La evaluación formativa busca mejorar la clase y la programación enfocándose en los alumnos. La evaluación inicial requiere planificar las actividades de enseñanza con antelación. La evaluación reguladora debe ser equitativa para considerar las diferencias entre alumnos en esfuerzo y habilidades. La evaluación final e integradora tiene como objetivo la comprensión y mejora de las programaciones sin ser adversaria de la educación.
La función pedagógica de la evaluación
Jaume Jorba discute la función pedagógica de la evaluación, viéndola como un proceso continuo y fundamental para mejorar tanto el aprendizaje de los estudiantes como la enseñanza de los maestros. La evaluación debe ocurrir en tres momentos: inicialmente para diagnosticar el conocimiento previo de los estudiantes, formativamente durante el proceso de enseñanza, y sumativamente al final para integrar las observaciones. Este proceso permite ajustar las prácticas docentes para lograr los objetivos deseados y asegurar que los estudiantes adquier
Reporte de lectura de jaume jorba
El autor discute la importancia de la evaluación continua en la enseñanza. Señala que la evaluación debe analizar qué y cómo se enseña, identificar las dificultades de aprendizaje de los estudiantes y guiar los ajustes necesarios. También menciona que la evaluación debe considerar el proceso completo de enseñanza-aprendizaje, no solo actividades aisladas. La evaluación es fundamental para reconocer las necesidades de los estudiantes y determinar las mejores estrategias para superarlas.
Similar a Cuadro yaz (20)
Más de Min Escobedo R
Bloque iii rubricas
El documento explica la diferencia entre evaluar y calificar, siendo la evaluación un proceso continuo para establecer criterios sobre el aprendizaje y mejorar el proceso de enseñanza, mientras que calificar es asignar una nota al final. También describe los tipos de evaluación y sus instrumentos, destacando las rúbricas como una herramienta para evaluar de forma auténtica el desempeño de competencias. Finalmente, explica que las matrices de desempeño son útiles para una evaluación integral acorde a una enseñanza por competencias.
Contenido.español3
Este documento proporciona información sobre un plan de estudios para Español I que incluye lecciones sobre informes de investigación, acentuación de palabras agudas y debates. Explica las características y estructura de los informes de investigación, las reglas de acentuación de palabras agudas y el propósito y estructura de los debates. También incluye una bibliografía de fuentes sobre expresión oral, comunicación, gramática e informes.
Español3
Este plan de secuencia describe una unidad didáctica de 10 sesiones sobre el tema de la migración y la obra literaria "La jaula de oro". Los estudiantes aprenderán sobre las causas y consecuencias de la migración a través de lecturas, debates y la realización de una encuesta y un informe. El objetivo es que identifiquen las características de la migración y desarrollen habilidades de lectura, escritura y análisis sobre este tema social.
Lectura
Este documento discute la enseñanza y el aprendizaje. Define la enseñanza como una actividad que requiere al menos dos personas, donde una posee conocimiento que la otra no. El aprendizaje puede ocurrir de forma individual, mientras que la enseñanza requiere de interacción. Aunque la enseñanza busca facilitar el aprendizaje, existen diferencias: la enseñanza es una acción entre dos personas, mientras que el aprendizaje ocurre dentro del individuo. El objetivo final de la enseñanza es transferir competencias del ma
La competencia de los profesores
Este documento describe las competencias clave de los profesores y las tres relaciones fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje: la relación didáctica, de mediación y de estudio. También define las tres fases del proceso de enseñanza - preactiva, interactiva y postactiva - y sus componentes clave como la planificación, conducción de la clase e evaluación.
Encuadre
Este documento presenta la planeación de la enseñanza y la evaluación del aprendizaje como elementos fundamentales del trabajo docente. Se describen tres bloques temáticos: I) la planeación y evaluación en el proceso educativo, II) la planeación didáctica, y III) la evaluación del aprendizaje. Los propósitos son valorar la planeación y evaluación como orientadores del trabajo docente y logro de objetivos, y conocer la relación entre planeación, enseñanza, aprendizaje y evaluación.
Cuadro de entradas
El documento resume tres lecturas sobre aprendizaje y enseñanza. La primera lectura discute la práctica tradicional escolar basada en la asimilación mecánica y la repetición, mientras que los constructivistas ven el aprendizaje como un proceso activo. La segunda lectura describe siete tipos de inteligencia según Gardner. La tercera lectura argumenta que los esfuerzos de reforma educativa deben considerar mejor el conocimiento actual sobre el aprendizaje y las necesidades de los estudiantes.
Capitulo 8
El documento discute los diferentes enfoques del aprendizaje. Tradicionalmente, el aprendizaje se ha centrado en la reproducción mecánica de información, pero debería enfocarse en generar comprensión y pensamiento crítico. También contrasta el aprendizaje intuitivo de los niños pequeños frente al aprendizaje escolar formal, señalando las limitaciones de cada enfoque. Finalmente, propone cambiar a un paradigma de aprendizaje emergente que considere múltiples tipos de inteligencia y evalúe el progreso contin
Los cuatro pilares de la educación
El documento describe cuatro aprendizajes fundamentales para la educación del siglo XXI: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Cada pilar implica desarrollar habilidades específicas como adquirir instrumentos de comprensión, capacitarse para influir en el entorno, participar con los demás y desarrollar la propia personalidad de manera autónoma.
sociedades del conocimiento
El documento presenta las ideas principales de varios equipos sobre educación y objetivos, conocimientos básicos, libertad de expresión, conocimiento, TIC's, aprender a aprender, y educación a lo largo de la vida para el desarrollo de las sociedades del conocimiento. Los equipos discuten temas como el acceso universal a la educación, la importancia de bases educativas amplias, el dominio del aprendizaje, y el aprovechamiento compartido del conocimiento.
Cuadro FODA
El documento presenta un cuadro FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas) de una segunda jornada de prácticas docentes. Las fortalezas incluyen el dominio de contenidos y el uso de material didáctico y estrategias adecuadas, mientras que las debilidades son el volumen de voz inadecuado y el control del grupo. Las oportunidades son la participación activa de los alumnos y la libertad de interacción, y las amenazas son interrupciones por autoridades y la cantidad excesiva de alumn
La formación basada en competencias
Las competencias son un enfoque educativo que se centra en la integración de conocimientos, la construcción de programas de acuerdo con estándares disciplinares, y la orientación de la educación mediante indicadores de calidad. Implica cambios profundos en los niveles educativos para asegurar el aprendizaje de los estudiantes. El concepto de competencias se basa en la interacción entre la persona y el entorno, siendo procesos complejos de desempeño idóneo en contextos específicos.
Planeacion español 1
Este documento presenta el plan de sesión para una clase de Español en Telesecundaria. El plan incluye información sobre la asignatura, el bloque temático, el tipo de texto, la práctica social del lenguaje y los aprendizajes esperados, que son participar en una mesa redonda y argumentar puntos de vista. La sesión se enfocará en expresar y defender opiniones de manera razonada sobre el tema de las mesas redondas a través de actividades grupales.
Contenido español 1
Este documento presenta información sobre la diversidad lingüística en Centroamérica y en el mundo. Explica que la literatura centroamericana tiene características propias debido a su condición marginal y a que no se ha adaptado a los cánones europeos. También destaca la contribución de autores centroamericanos premiados como Miguel Ángel Asturias y Rubén Darío, quien renovó las letras en castellano. Por último, define diversidad lingüística y menciona que aunque Europa tiene menos del 5% de las lenguas
Planeacion Español 2
Este documento presenta el plan de secuencia de una clase de Español para el 2° grado de Telesecundaria. El plan incluye dos sesiones que analizan las noticias en el periódico y los medios de comunicación, con el objetivo de que los estudiantes identifiquen las partes de una noticia y comprendan los diferentes mensajes en los medios. Se utilizarán videos, dinámicas grupales y análisis de periódicos para lograr los aprendizajes esperados de comprensión e interpretación.
Contenido científico español
El documento describe los diferentes tipos de comunicación y lenguaje, incluyendo la comunicación natural, artificial, oral, escrita y kinestésica. También explica los medios de comunicación masiva, sus características y propósitos de informar, educar, entretener y formar opinión. Finalmente, proporciona una bibliografía relevante.
Más de Min Escobedo R (16)
Último
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
El conflicto en el fin del tiempo será sobre la adoración.
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación proyecto solución aforo carnaval
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
Desripción de concursos educativos 2024
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Último (20)
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Inteligencia Artificial y Aprendizaje Activo FLACSO Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial y Aprendizaje Activo FLACSO Ccesa007.pdf
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Cuadro yaz
- 1. Cuadro características y finalidades Yazmin Escobedo Rosas ¿Por qué se debe evaluar? se debe evaluar con un la finalidad la cual es darnos cuenta que funciona para un aprendizaje y en que estaos fallando, no debemos ver a la evaluación como un número el cual solo se debe colocar si no que esta nos permite ver qué cambios podemos efectuar en nuestra programación además de que nos brinda desarrollo`profesional. ¿A quién y qué se debe evaluar? En primera instancia se debe evaluar al alumno, esto se hace con la finalidad de ver los progresos los cuales el ha logrado además de que podemos ver en partes la comprensión se le facilitamás. Evaluación formativa: La evaluación fue hecha con un la finalidad, la cual es encontrar mejoras en nuestra clase o programación, esta va enfocada hacia nuestros alumnos. Inicial Para empezar se debe de tener algo preparado esto significa que se debe prever que es lo que se va a enseñar, para que, y él porque, como docentes no podemos enfrentarnos a algo sin antes planificar una serie de actividades las cualesqueremosenseñar. Reguladora Esta evaluación debe de ser equitativa ya que no todos nuestros alumnos piensan y actúan de una manera muy diferente, es por ello que existe lo cuantitativo y lo cualitativo la cual una se enfoca en el esfuerzo y otras en que se práctica, es por ello que la evaluación tiene que serreguladay a su alcance. final e integradora La evaluación tiene un objetivo el cual va enfocado a la comprensión, además de contribuir a la mejora de nuestras programaciones, la evaluación no es un enemigo de la educación si no al contrario nos brinda formas de ver nuestro trabajo con la finalidadde mejorarlo.