1. Almudena Sánchez-Dehesa
2º B Educación Primaria
E.U. de Magisterio de Primaria
Trastornos del aprendizaje y desarrollo.

2. El autismo
 Es un síndrome que se presenta desde el
nacimiento o se inicia casi
invariablemente durante los primero 30
meses de la vida.
 Afecta la socialización, la comunicación,
la imaginación, la planificación y la
reciprocidad emocional, y evidencia
conductas repetitivas o inusuales.

3. Los niños sin anomalías desde que son
bebes, ya implican una relación
interpersonal con las personas que les
rodean.
Vemos como los bebes desde muy
pequeños perciben y responden a las
orientaciones afectivas de las personas
que les rodean con respecto a las cosas y
los acontecimientos del medio:
asignación de referencia social.
(ejemplo)

4. En el período de los 8 meses, el bebe
no solo adquiere nuevas formas de
relacionarse, sino que se hace capaz
de coordinar acciones y actitudes
interpersonales con otras dirigidas a
los objetos.

5.  La lista incluye la capacidad de seguir la
mirada de otra persona o de determinar
el punto al que esta señala.
 Pedir ayuda y de responder a peticiones
verbales simples de otras personas.
 Indicar o mostrar objetos a otros.
 Iniciar juegos, saludar y simular
conversaciones adultas como hablar por
teléfono o fregar el suelo.

6. ¿Cómo se presenta el
desarrollo de un niño autista?
 Desde los 0 a los 5 meses nos
encontramos en una etapa de autismo
normal que está caracterizado por
“indiferenciación”, confusión sensorial,
ausencia del lenguaje y ya presenta
comportamientos autistas.
 A partir de los 2 años presenta un autismo
infantil precoz (Kanner 1943), psicosis
precoces autísticas y autismo primario

7. Desarrollo del niño autista
 A los 4 años presentan una psicosis precoz
simbiótica (Mahler 1952), el autismo es
secundario regresivo y encapsulado y el niño
ha logrado la diferenciación pero sobre unas
bases débiles e inestables y cualquier
acontecimiento traumático (ir al colegio en
nuestro caso) le hacen vivir la separación de
forma angustiosa y efectúa la regresión.
 A los 5 años es la edad en que con mayor
evidencia aparece el autismo (2 a 5 años).

8.  Si el autismo persiste, puede verse
entremezclado con las características del
retraso mental o la misma esquizofrenia
infantil que es más frecuente entre los 13-
15 años (Makita 1966).
 En la adolescencia son más sociables tiene
una mejor conducta en público, más
afectuosos y la mejora es más apreciable
en la comprensión del lenguaje.

9. Objetivos educativos para
los niños autistas.
Normalizar las conductas asociales.
Lograr la adquisición de unas
habilidades básicas.
Ayudarle a conocerse.
Ayudarle a comprender el máximo
posible del mundo entorno.

10. Aprendizaje del lenguaje
del niño autista
Principios básicos
Características de los niños del
estudio
Esquema de programas para la
adquisición del lenguaje

11. Características de los niños
1. Déficit sensorial aparente
2. Severo aislamiento afectivo
3. Elevada tasa de conductas auto estimulantes
4. Deficiencia del lenguaje
5. Ausencia de conductas sociales y
autosuficientes
6. Poseían carácter autodestructivo o auto
mutiladores.

12. 1. Construcción de respuestas verbales
2. Rotulado de acontecimientos discretos
3. La relación entre acontecimientos
4. Conversación
5. Dar y buscar información
6. Destrezas gramaticales
7. Recuerdo
8. Espontaneidad
Esquema de programas para la
adquisición del lenguaje

13. La construcción
de las primeras palabras
 Programa 1:
Construcción de una topografía verbal
 Programa 2:
Rotulado de acontecimientos discretos

14. La construcción
de términos abstractos
 Programa 3:
Relaciones entre objetos y acontecimientos y
otros términos abstractos.
- Preposiciones
- Pronombres personales y adjetivos posesivos
- Términos relacionados con el tiempo
- Conceptos misceláneos

15. La elaboración de un lenguaje
social y espontáneo
 Programa 4: Conversación
 Programa 5: Dar y buscar información
 Programa 6: Destrezas gramaticales
 Programa 7: Recuerdo
 Programa 8: Espontaneidad
 Programa 9: Contar historias
 Reforzamiento y mantenimiento de la conducta
lingüística
 http://www.youtube.com/watch?v=nUmUefpYUuo