El documento investiga el bullying en el Centro Escolar Cristiano Los Andes, analizando sus causas, tipos y consecuencias en estudiantes, y busca brindar información a padres y docentes para transformar la situación. Se identifica el bullying como una epidemia que afecta el entorno escolar y social, implicando maltrato psicológico, verbal y físico. A través de esta investigación, los autores esperan disminuir la incidencia de bullying y fomentar una cultura de respeto y empatía entre los jóvenes.

1. Centro Escolar Cristiano Los andes
Investigación Documental
Autores:
Stacy Ramírez Téllez
Orlando Acuña Sánchez
Dayanna Ramos López
Norman Herrera García
Tutora:
Hirlanda Guillen
Fecha:
10 de Octubre de 2014

2. El Bullying
Tema General:

3. Conocer a fondo los problemas o los casos que muchas
veces se pueden considerar como juegos inofensivos
en el cual se cubre la verdadera situación por la que
una persona en particular sufre un maltrato
proveniente de su entrono.
Objetivo general

4. El Bullying en el Centro Escolar
Cristiano Los Andes
Tema delimitado:

5.  Recopilar información sobre los diferentes casos en los cuales nos
hemos especificados
 Seleccionar los tipos de Bullying existentes y ubicar los que
afectan nuestro centro escolar
 Identificar casos sobre evidencia de Bullying
 Encontrar y brindar información a los padres y docentes sobre las
causas y consecuencias del Bullying en niños y adolescentes del
C.E.C.L.A
 Transformar su manera de actuar a través de estudios bíblicos
 Dar a conocer las características que influyen el Bullying
Objetivos específicos

6. Dedicatoria
Dedicamos a Dios este proyecto de investigación
documental por habernos permitido terminarlo con éxito, a
nuestros padres por habernos brindado el apoyo emocional
y económico, a nuestra tutora Lic. Hirlanda Guillen por
habernos guiado en la experiencia didáctica de dicho tema.

7. Agradecimiento
Le agradecemos esta investigación documental
primeramente a Dios por regalarnos el don del
entendimiento y la sabiduría para desarrollar este tema y
explicárselo hoy a ustedes con claridad, seguido a nuestros
padres por ayudarnos económicamente para la realización
de dicho documento y a nuestra tutora por el tiempo que
nos ha dedicado en la elaboración de nuestra investigación
documental; a todos muchas gracias de todo corazón.

8. Justificación
Este tema lo escogimos porqué en la actualidad hemos
observado una conducta social violenta de los jóvenes y
niños, que poco a poco está deteriorando los valores
fundamentales que rigen nuestra sociedad como el amor, la
paz, el respeto, la tolerancia, entre otros.

9. Hipótesis
En el Centro Escolar Cristiano Los Andes el Bullying está
presente debido a la falta de información tanto en docentes
como en estudiantes, el cual es una reacción, respuesta o
defensa a la agresión de otros niños que posee arraigado
este trastorno de personalidad antisocial. Nuestra meta
como cuerpo investigativo es tratar de disminuir la
frecuencia de Bullying.

10. El Bullying es una forma muy importante de tratar y como tal
comienza a preocuparse de la violencia escolar que
comenzó a manifestarse en 1973, en Noruega, adquiriendo
fuerza a partir de 1982 con la muerte de tres jóvenes en ese
año y con un crecimiento preocupante en la actualidad en
los diferentes países del mundo.
El Bullying es una palabra proveniente del vocablo holandés
que significa acoso, empleado por primera vez por Dan
Olweus, por medio de sus investigaciones implantadas en
la década de los ´70.
I. Introducción

11. El Bullying es implementado en la actualidad tanto en los
centros de estudios como en los lugares de trabajo; sin
importar edad, sexo, afinidad religiosa o preferencia sexual.
Es como una epidemia que se extiende de manera
avasalladora, está presente en casi cualquier lugar.
El agresor aprovecha los lugares solos, por esa razón en
diversas ocasiones los docentes ni por enterados están. Sin
embargo no se trata de un simple empellón o comentario
mal intencionado, se trata de una situación de que si no se
detiene a tiempo puede provocar severas repercusiones
tanto para la víctima como el agresor y los espectadores.
No es cuestión de dinero. El organismo Plan Internacional
mantiene una campaña desde hace algunos años,
identifican que el Bullying es una práctica común, maestros
han sido capacitados por el plan en materia de inseguridad
escolar, abordando todo tipo de violencia en la escuela.

12. Es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico
producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un
tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes
sociales, con el nombre específico de ciberacoso.
Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional
y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros
escolares.
El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática,
en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio,
la indiferencia o la complicidad de otros compañeros.
¿Qué es el Bullying?

13. El Bullying se refiere a todas las formas de actitudes
agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin
motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes
contra otro u otros.
Las víctimas de acoso escolar suelen caracterizarse por
presentar un constante aspecto contrariado, triste,
deprimido o afligido, por faltar frecuentemente y tener
miedo a las clases, o por tener un bajo rendimiento escolar.
Identificación y Desarrollo del
Problema

14. El que ejerce el Bullying lo hace para imponer su poder sobre
el otro, a través de constantes amenazas, insultos, agresiones,
vejaciones, etc. . El Bullying no entiende de distinciones
sociales o de sexo.
En general las causas o factores que lo provocan suelen ser
personales, familiares y/o escolares

15. Características principales del Bullying
Es un comportamiento de naturaleza claramente agresiva.
La relación que se establece entre agresor y víctima se
caracteriza por un desequilibrio o asimetría de poder.
Se produce entre iguales (entre alumnos, no importa la
diferencia de edad, sexo o grado escolar).
Son actos que tienen la intención de dañar.
En el caso de los chicos su forma más frecuente es la
agresión física y verbal, mientras que en el de las chicas su
manifestación es más indirecta.
Tiende a disminuir con la edad y su mayor nivel de incidencia
es entre los 11 y los 14 años.
Características del Bullying

16. Características generales del Bullying
Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas,
amenazas, agresiones físicas, aislamiento sistemático, etc.).
Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan
durante cierto tiempo.
Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un
grupo, contra una víctima que se encuentra indefensa.
La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que
sufre la violencia.
Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía
del agresor.
En las personas que observan la violencia sin hacer nada
para evitarla, se produce falta de sensibilidad, apatía e
insolidaridad.

17. Aunque el acosador escolar no padece ninguna
enfermedad mental o trastorno de la personalidad
grave psicopatología. Fundamentalmente, presenta
ausencia de empatía.
características psicológicas y entorno
familiar: El agresor

18. Bloqueo Social:
Son las acciones que marginan y aíslan. Se va identificando
socialmente a la víctima como aburrida, débil, llorón, etc.
Muchas veces, los testigos de este tipo de agresiones tienen
miedo de recibir el mismo trato. Se incluye dentro de este
grupo de acciones el meterse con la víctima para hacerle
llorar. Esta conducta busca presentar al niño débil e
indefenso, de todas las modalidades de acoso escolar es la
más difícil de combatir.
Formas que adquieren el Bullying o
Tipos de Bullying

19. Hostigamiento:
Acciones dirigidas a denigrar la dignidad de la persona, agrupa
conductas de acoso escolar que consisten en acciones de
hostigamiento, ridiculización, etc.

20. Coacción:
El agresor busca dominar la conducta de la víctima,
sometiéndolo a acciones por fuera de su voluntad Mediante
estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un
dominio y un sometimiento total de su voluntad.

21. Amenazas a la Integridad:
Agrupa a las conductas que buscan amilanar mediante las
amenazas, en contra de la integridad física del niño/joven o de
algún ser cercano a él.

22. Violencia Física:
Empujones, golpes y violencia física es una de las maneras de
expresión del Bullying que debe atenderse cuidadosamente.

23. Hostigamiento Verbal:
Supone el uso de la palabra para agredir. En general se
traduce en insultos, comentarios despectivos realizados en
voz alta, amenazas verbales y burlas entre otras
manifestaciones.

24. Manipulación Social:
Implica esparcir rumores que dañe la reputación del agredido
trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y
cargada negativamente de la víctima.

25. Intimidación:
El uso de amenazas y desafío a la integridad. se pide dinero o
la realización de acciones que otorgan a quien hostiga la
vivencia de poder sobre el comportamiento del hostigado.
Quienes acosan buscan inducir el miedo en el niño. son
acciones de intimidación, amenaza, hostigamiento físico
intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.

26. Bullying Sexual:
Acerca de la orientación sexual o la publicación de información
que pretende hacer de dominio público la vida sexual del
hostigado. Con frecuencia se incluyen dentro de esta forma de
Bullying acusaciones de homosexualidad, travestismo,
bisexualidad, etc. El acoso escolar homofóbico o gay se refiere
a cualquier clase de daños hacia las personas, tanto,
psicológico, físico y moral por tener o aparentar tener una
orientación sexual diferente. viéndose privadas de alguna o
varias de las opciones consideradas como fundamentales para
su desarrollo humano”.

27.  Bullying virtual o (cyber Bullying):
El cyber Bullying ha crecido muchísimo desde el advenimiento
de las redes sociales e internet Dentro de esta categoría
pueden incluirse también mensajes de texto y mensajes
directos en redes sociales que pretenden amenazar, insultar o
atemorizar.

28. Bullying Psicológico:
Son las más difíciles de detectar ya que son formas de
agresión, amenaza o exclusión que se llevan a cabo a espaldas
de cualquier persona que pueda advertir la situación, por lo
que el agresor puede permanecer en el anonimato.
Incrementan la fuerza del maltrato, pues el agresor exhibe un
poder mayor al mostrar que es capaz de amenazar aunque
esté “presente” una figura de autoridad. También dentro de
este hay un tipo de Bullying que se conoce como Bullying
racista que se da cuando el maltrato hace referencia a los
orígenes de la víctima.

29. Las causas de este fenómeno son múltiples y complejas. Existen ciertos
factores de riesgo de violencia sin embargo, carecemos de ciertas
condiciones protectoras que podrían mitigar los efectos de dichos
factores.
 El entorno escolar:
Se puede dar el caso la ausencia en clase pueda favorecer la aparición del
acoso escolar. Muchas veces escuchamos a los escolares quejarse de
que "el profesor me tiene mala" y tendemos a pensar que es una excusa
para justificar una mala nota o una reprimenda. ; pero también pueden
ser una señal de una necesidad de mayor atención por parte de
profesores y padres.
Varios estudios muestran que , los profesores se crean expectativas,
positivas o negativas, respecto a sus alumnos e interactúan en público
más frecuentemente con los estudiantes de expectativas positivas.
Causas

30. los estudiantes de altas expectativas suelen recibir muchos
elogios y, los de bajas expectativas, muchas críticas Blanca
García Olmos, presidenta nacional de la Asociación de
Profesores de Secundaria (APS) reconoce que es inevitable
que se establezcan mejores relaciones con unos alumnos
que con otros porque, al fin y al cabo, los profesores son
personas y pueden sentir más afinidad hacia ciertos
estudiantes.
Pero esto puede ser peligroso, ya que una mala relación
entre profesor y alumno puede ser causa de ansiedad y
depresión en los chicos y chicas, así como de un descenso
de su rendimiento escolar.
Sería positivo implicar a los alumnos a la hora de fijar los
objetivos de su formación para que se sientan motivados
por aprender y mejoren sus relaciones con los profesores.

31.  Medios de comunicación
El mensaje implícito de determinados programas televisivos de
consumo frecuente entre adolescentes que exponen un modelo
de proyecto vital que busca la aspiración a todo sin renunciar a
nada para conseguirlo constituye otro factor de riesgo para
determinados individuos. Sobre todo la televisión, nos exponen
continuamente a la violencia, películas o series.
Los comportamientos que los niños observan en televisión
influyen en el comportamiento que manifiestan inmediatamente
después.
La influencia de la televisión a largo plazo depende del resto de
relaciones que el niño establece, ya que interpreta todo lo que le
rodea .
La repetida exposición a la violencia puede producir cierta
habituación, con el riesgo de considerarla como algo normal,
inevitable y de reducirse la empatía con las víctimas.
La incorporación de la tecnología audiovisual al aula podría ser de
gran utilidad como elemento educativo en la prevención de la
violencia

32. En conclusión la televisión con alto riesgo de violencia afecta a los
niños, en el sentido de querer y tratar ser como ellos (tipos de
modelo prototipo).
 La Familia
A través de la familia se adquiere los primeros modelos de
comportamiento, y tienen una gran influencia en el resto de
relaciones que se establecen con el entorno. Cuando los niños
están expuestos a la violencia familiar, pueden aprender a ver el
mundo como si sólo existieran dos papeles: agresor y agredido.
Una situación de maltrato del niño por parte de los padres
contribuye a deteriorar la interacción familiar y el
comportamiento del niño en otros entornos:
Disminuye la posibilidad de establecer relaciones positivas
Se repite crónicamente, haciéndose más grave.
Se extiende a las diversas relaciones que los miembros de la
familia mantienen.

33.  Baja autoestima:
Este término tan usual y difícil de entender- lo que quiere decir es cuando una persona
se ve al espejo, ve reflejado algo horrible. Una pregunta muy importante es: ¿cuándo
te ves en el espejo, qué ves? Y dependiendo de la respuesta nos daremos cuenta del
daño causado.
 Actitudes pasivas:
Personas que viven en una total apatía por todo. Parece que nada les importa y se
cubren con un escudo de indiferencia ante la vida.
 Trastornos emocionales:
Que son los cambios de estado de ánimo constantes. De sentirse fatal a estar súper
felices, de ser víctima a lastimar… Aparece cuando la persona ya no es congruente –lo
que hace, dice, siente y piensa no coinciden-.
 Problemas psicosomáticos:
Que son las enfermedades causadas por la mente o el estado de ánimo. Es decir, si te
sientes mal por dentro, te puedes comenzar a sentir mal por fuera. La gripa es una
expresión clara de cuando no te sientes bien… si lo ves en el fondo es llanto reprimido
que sale de tu cuerpo en forma de estornudos y miles de kleenex.
Consecuencias

34.  Depresión:
Es cuando sin haber una razón clara, las personas sólo quieren llorar.
Sienten ganas de morirse, de desaparecer, de no salir de su cuarto. Es
cuando la vida parece un pesado costal que nos impide sonreír.
 Ansiedad:
Es cuando te late muy fuerte el corazón, sientes que alguien te persigue
o que algo malo te va a pasar.
 Pensamientos suicidas:
Que son las fantasías de dar por concluida la maravillosa experiencia de
vivir a causa del daño o los problemas que sientes que hay en tu vida. Es
cuando ya no ves opciones para solucionar tus problemas.
 Pérdida de interés por la escuela:
Lo cual puede desencadenar una situación de fracaso escolar, que
llevará a mayores problemas con tus papás y maestros.
 Fobias de difícil solución:
Que es cuando hay un miedo por el agua, por salir, por estar en lugares
cerrados… Esto se ocasiona por haber vivido una pésima experiencia,
que te lleva a sentir un miedo incontrolable al estar en alguna situación
normal.

35.  Consecuencias para la víctima
Las consecuencias del acoso escolar son muchas y profundas las
consecuencias se notan con una evidente baja autoestima,
actitudes pasivas, trastornos emocionales, problemas
psicosomáticos, depresión, ansiedad o pensamientos suicidas se
suman a esta lista, la pérdida de interés a los estudios.
Aparte de esto también corresponde al plano físico presentando
dificultad para conciliar el sueño, dolores en el estomago, el
pecho, de cabeza, nauseas y vomito, llanto constante, entre otros.
 Consecuencia para el agresor
Sobre los agresores la convivencia es afectada debido a la forma
autoritaria y violenta con la que el individuo se relaciona.
Necesitan imponerse a través del poder, la fuerza y la amenaza, se
meten en las discusiones de los demás para llamar la atención y
muestran autoridad exagerada.

36.  Bajo rendimiento académico, fracaso escolar y rechazo a la escuela.
 Muchas conductas antisociales y delictivas.
 Dificultades para el cumplimiento de normas
 Relaciones sociales negativas.
 Extroversión.
 Auto concepto negativo pero alta autoestima y nula autocrítica.
 Falta de empatía.
 Falta de sentimiento de culpabilidad.
 Crueldad e insensibilidad.
 Ira e impulsividad.
 Baja responsabilidad.
 Efectos del bullying sobre el acosador a corto y largo plazo
Los efectos a corto plazo que la práctica del acoso escolar tiene sobre el
acosador son los siguientes:
 Dificultad para mantener relaciones de amistad autenticas con otras
personas

37. Problemas escolares
Absentismo escolar
Abuso de sustancias
Según los estudios estadísticos, algunos de estos efectos a largo
plazo son los siguientes:
 Tienen una mayor tasa de dependencia de alcohol y drogas.
 Tienen un mayor índice de conductas criminales a la edad de 24
años.
 Es más frecuente que ejerzan conductas de violencia de género
contra sus parejas o de maltrato infantil contra sus hijos.
 Muestran verdaderas dificultades para mantener verdaderas
amistades de larga duración.

38.  Consecuencias para el espectador
El espectador también tiene afectaciones o consecuencias de este
problema.
Miedo
Sumisión
Perdida de empatía
Desensibilización
Insolidaridad
Interiorización de conductas antisociales y delictivas para
conseguir deseos
Sentimiento de culpabilidad
Los espectadores
El alumnado está bien informado sobre la existencia de problemas
de malos tratos entre compañeros(as). Es decir, aunque no todos
participan, conocen bien en qué consiste el problema, quiénes
son los chicos(as) prepotentes y abusivos con los otros.

39. Cuando un(a) chico(a) insulta, humilla, intimida o agrede a
otro(a) en presencia de terceros está provocando en la
mente del espectador un problema de disonancia moral y de
culpabilidad, porque le está pidiendo que aplauda, o al
menos ignore, una crueldad de la que el espectador no es
responsable como agente, pero sí como consentidor

40. Cuando un padre descubre que su hijo está implicado en un caso de
bullying, ya sea como víctima o como agresor, debe actuar
inmediatamente. Lo primero que hay que hacer es avisar a la
escuela. Hablar con la dirección, con los consejeros y con los
profesores. Y en los casos en los que se haya producido una
agresión grave hay que denunciarlo a la policía.
 Qué hacer si tu hijo es la víctima
Los padres de chicos o chicas que son víctimas de bullying tienen
que establecer con la escuela un plan para salir de esa situación y
mantenerse en contacto continuo con consejeros y maestros para
seguir la evolución del proceso.
Qué hacer si le ocurre a tu hijo

41.  Qué hacer si tu hijo es el acosador
Las medidas que deben tomar los padres de los acosadores también
exigen que se mantengan en comunicación con la escuela para
seguir la evolución de la situación. De igual modo deben hacer
entender a su hijo que el acoso es inaceptable e incluso puede ser
un delito.
 Qué hacer si tu hijo es un observador
Es muy frecuente que en los casos de bullying exista una víctima, un
acosador y un grupo de observadores. El grupo de amigos es una
de las características de la adolescencia y hay veces que los chicos
o chicas siguen a un líder sin importar lo que este haga.

42. Para la prevención de acoso escolar es necesaria la implicación y
participación de toda la comunidad y el diálogo con los niñas/os, las
familias, el profesorado y otros agentes sociales presentes en el barrio
donde se inserta el colegio o escuela. Fomentar la empatía y cohesión
entre compañeros y las relaciones basadas en la solidaridad y el respeto
mutuo. Verificar que los patios deberán tener la vigilancia adecuada y
juegos cooperativos.
Defienda los derechos sin vulnerar los de los demás, no minimizar la
gravedad de las agresiones, , es importante que haya una persona de
referencia y que no se le pida que cuente varias veces lo que le sucede
para evitar la re victimización.
Es importante saber que no es bullying cuando alguien juega de manera
brusca pero amistosa con el otro. Tampoco es bullying cuando dos
estudiantes de la misma fuerza discuten o pelean. Sin embargo, para
que en la escuela exista una convivencia respetuosa y solidaria, es
indispensable que cualquier manifestación de violencia sea atendida.
Prevención

43.  Hay que convencer a la víctima a que recurra a la ayuda de sus
padres y profesores y denunciar cuanto antes esta situación.
 Si el acosado no quiere colaborar en solucionar el problema se
vuelve más difícil.
 Para ayudarlo, necesita saber que puede contar con la ayuda de
los mayores en cualquier momento, y así, ir recuperando la
confianza y poder superar esta situación.
 Informe al Director o Coordinador de la escuela cualquier
incidente de abuso o intimidación.
 Busque ayuda de afuera . El psicólogo puede ofrecer más
sugerencias para trabajar con su hijo(a)
Posibles soluciones

44. Hable calmadamente con su hijo(a) sobre las razones de participar
en dichos comportamientos.
Puede estar experimentando dificultades sociales o emocionales
difíciles de manejar.
Algunos niños pueden sentirse presionados a participar en
comportamientos abusivos para formar parte de ciertos grupos
o para evitar ser abusados o intimidados.
Explique a su hijo(a) porqué es inaceptable el comportamiento
abusivo.
Enseñe a su niño algunas alternativas para el comportamiento
agresivo, como pedir ayuda, respetar a otros y mostrar tolerancia
hacia aquellos que son diferentes.
Alabe a su niño por usar otros comportamientos apropiados.
Para evitar que un niño o niña sea quien genere bullying frente a
los demás menores es importante que los padres le ayuden a
reconocer sus propias debilidades y a respetar las de los otros,
aceptándolas como parte de la diversidad.

45. El Bullying es cualquier tipo de agresión en la escuela. El Bullying
es sólo un tipo de agresión dentro de muchas otras que también
existen en los colegios.
El Bullying es un problema exclusivo de los estudiantes. Existen
situaciones al interior de la escuela donde hay asimetría de poder
y hostigamiento.
 La intimidación no es un fenómeno nuevo y existe en todas las
escuelas.
El Bullying es producto de un tipo de relaciones donde a un sujeto
se le marca la ausencia de una característica o condición esperada
o la presencia de otra que no es socialmente valorada. Una vez
que una víctima ha sido elegida, cualquier característica puede ser
utilizada para hacer operar el Bullying.
El Bullying forma parte del crecimiento
Algunos padres suelen recomendarle a sus hijos o hijas: “pégale
un combo, así nunca más te va a molestar”; “ignora el hecho y te
van a dejar tranquilo (a)”; “no acuses a los intimidadores porque te
van a molestar más”. Estas sugerencias lo único que hacen es
reforzar y mantener el Bullying en las escuelas.
Mitos y malentendidos

46. En conclusión el Bullying es un problema que no puede
ser tratado entre alumnos sino que su solución debe ser
buscada por terceras personas las cuales están
especializadas para minimizar el problema en cuestión.
Conclusión

47. ANEXOS

48. Porcentaje del cuestionario del maestro
¿Qué información tiene usted del Bull ying?
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
No tiene información 2
Tiene información 8

49. ¿Pueden identificar en el aula de clase niños que presentan característica de bullying?
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Los que no pueden identificar
los rasgos de bullying
5
Lo que pueden identificar
rasgos de bullying
5

50. ¿Alguna vez le han capacitado en este tema?¿ le gustaría?

51. ¿Alguna vez sufrió usted algún tipo de bulllying?

52. Porcentaje del cuestionario de los estudiantes
¿Alguna vez has recibido maltrato físico por tu compañeros/ as?

53. ¿Alguna vez te has sentido mal u ofendido por tus maestros/as?

54. ¿Te han dicho palabras groseras y te han hecho sentir mal?

55. ¿Te llevas bien con todos tus compañeros?