2. Integrantes:
Vera Jaen Salazar
Marcela Alpizar Parjeles

3. Objetivo General
 Analizar el acoso, matonismo o bulliying y el
ciberbullyng para aplicar acciones preventivas que
permitan detectar, identificar, atender y erradicar el
acoso escolar (bullying) en los centros educativos
donde laboramos y transformarlo en un espacio
seguro y protegido de violencia.

4. Objetivos Específicos
 Precisar el término bulliying, sus componentes, mitos, y




tipos, desde la perspectiva de diferentes autores.
Sensibilizar a los colegas profesores que se relacionen con la
problemática del acoso escolar (bullying) y realicen acciones
operativas sobre sus implicaciones en la comunidad escolar.
Diagnosticar situaciones de riesgo en el que se pueden
encontrar los adolescentes víctimas, victimarios y espectadores
de esta conducta violenta.
Aplicar estrategias y e intervenciones a nivel institucional, y de
aula en nuestros centros educativos ante a problemática del
acoso escolar.
Canalizar adecuadamente los procedimientos operativos
específicos y las acciones directas de detección del acoso escolar
(bullying).

5. Concepto de Bullying
“El bullying se refiere a toda forma de agresión verbal o
física producida entre estudiantes de forma reiterada a lo
largo de un tiempo determinado”

6. Mitos sobre el Bullying.
 El bullying es cualquier tipo de
agresión en la escuela
 No existe bullying en los
colegios
 El bullying es un problema
exclusivo de los y las
estudiantes
 El bullying es natural y forma
parte del crecimiento

7. Componentes del bullying
 El agresor
 El centro escolar donde se da matonismo
 La víctima

8. Tipos de bullying
 Físico
 Verbal
 Psicológico
 Social
 Ciber bullying

9. Consecuencias del Bullying
 Para el agresor(a)
 Para la víctima
 Para el espectador(a)

10. Acciones operativas ante el
bullying o matonismo
 De los alumnos
 De los profesores
 Las familias

11. Acciones estratégicas de
diagnóstico o intervención
 Definir la extensión del bullying en el
centro educativo.
 Establecer los objetivos de carácter
preventivo para cada una de las
situaciones .
 Diseñar un modelo de intervención
según sea la gravedad del fenómeno con
las posibles soluciones .
 Poner en marcha el plan general .
 Valorar los resultados , si no son los
deseados, tratar de mejorarlos.

12. Niveles de intervención
 Intervención primaria
 Intervención secundaria
 Intervención terciaria

13. Procedimientos operativos
específicos
 La detección
 Acciones indirectas
 Acciones directas de detección de acoso.

14. Valor relativo sobre el conocimiento de Conocimiento
del bullying y sus características principales.
100%
90%
80%
Porcentaje
70%
60%
Series1
50%
Series2
40%
30%
20%
10%
0%
SI
NO
Opinion
NO SE

15. Sensibilización y acciones operativas
en la comunidad escolar
Item 3
Item 1
30%
Regular
4%
70%
Buena
Muy Buena
80%
6%

16. Diagnóstico y Aplicación efectiva de
herramientas.Opinión Docentes
Insuficiente
No buena
Adecuada
0%
10%
20%
30%
40%
Item 2
Item 1
50%
60%
70%
80%

17. Entrevistas
 La trabajadora Social, Liliana Mora del departamento
del Vida Estudiantil del MEP
 Psicóloga Ginette Carazzari del departamento de la
Contraloría de Derecho Estudiantil del MEP

18. Conclusiones
 Como educadores somos responsables de la
prevención y aplicar los procedimientos específicos.
 Es necesario que reflexionemos en la forma de
entregar nuestros valores, amor, respeto a nuestros
hijos, estudiantes y semejantes.
 Inculcar pequeñas cosas, como decir gracias o pedir
disculpas cosas que inician el ambiente de respeto
por los demás.

19. Recomendaciones
 Los docentes deben estar informados sobre los
protocolos para la atención de situaciones de violencia
distribuidos por el MEP.
 Cooperación y participación de Institución –
profesorado – padres - alumnos.
 Padres fomentar en nuestros hijos valores de
convivencia, paz, respeto, enlazados con una
disciplina.
 Padres pendientes de cualquier cambio de conducta
que presenten sus hijos.

20. Gracias