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El compromiso de Tonucci con la Infancia. 
Frato Tonucci 
Nacido en el año 1940, en Fano, Italia. Es un pensador, psicopedagogo y dibujante. 
Realizo estudios de pedagogía en el Sagrado Corazón de Milán. A los 18 años recibió una distinción en ese campo y empezó a satirizar la realidad de la escuela a través del nombre de “FRATO”, nombre que surge al fusionar las primeras sílabas de su nombre. Trabajo como maestro y, en 1966 se convirtió en investigador del Instituto Psicológico del Consejo Nacional de Investigación, del que más tarde (1982) presidio del departamento de psicopedagogía, que lleva adelante el programa de educación ambiental. El objetivo de este programa es crear una base de datos "para y por los niños". Sus investigaciones se centran en el desarrollo cognitivo de los niños, su pensamiento, su comportamiento y la relación entre la cognición de los niños y la metodología educacional. En 1991 llevó a cabo en su pueblo natal el proyecto de Ciudad de los Niños, consistía en hacer una ciudad cuyo punto de referencia sean los niños. El proyecto tuvo mucho éxito y se extendió a distintos puntos del mundo. 
Tonucci enfatiza la importancia de los conocimientos infantiles previos y también del juego. Si se toman en cuenta estos aspectos, el resultado es una preparación adecuada para la vida en sociedad. 
Seudónimo que el mismo inventó para firmar sus críticas y sátiras. Nombre que surge al fusionar las primeras sílabas del suyo propio. 
“El Nacimiento de FRATO” 
Frato, “nació” hacia el año 1968, cuando se estaba buscando formas originales para poder comunicarse con la gente. 
Al principio parecía más bien poco decoroso que un investigador o un artista como Francesco T. dibujara tiras cómicas satíricas, y de ahí que prefiriera no firmarlas con su propio nombre. Así fue como nació Frato, quien asumió la paternidad y la responsabilidad de estas creaciones. 
“Frato” ha sido realmente fulgurante y los resultados conseguidos, sorprendían incluso a su propio creador. 
“Frato”, defiende a los niños a capa y espada, son los más pequeños, victimas habituales de la arrogancia de las leyes, de las normas, de las costumbres, de las retóricas, de las didácticas plastificadas, de los falsos pudores que los mayores
inventan en la familia, en la calle, en los medios de comunicación, en la guardería, en la de primaria… los defiende con gestos, con significados sumergidos de los abusos, de los engaños y de la forma con la que los adultos acechan día tras día a los niños, con papel y bolígrafo, con sus viñetas, siempre jugando con la ironía y la sátira para luchar por las injusticias cometidas. 
Tonucci como Pedagogo: 
Francesco Tonucci se graduó en Pedagogía en 1963, en la Universidad Católica de Milán. Cuando tenía 28 años recibió su primer reconocimiento en este campo y empezó a criticar la realidad de la escuela. Dirige sus opiniones al modelo de enseñanza actual, con el que la escuela enseña a los niños en sus primeros años, “es un modelo que parte de que el niño no sabe nada y que ve el proceso de desarrollo infantil de manera progresiva, es decir, que va de menos a más”. Para esta concepción del modelo “lo importante está por venir”, “hoy se cree que el aprendizaje formal se da a partir de los ocho años”. “Actualmente la escuela concibe el aprendizaje de un modo progresivo, gradual, que deja al niño con muy poco margen para expresarse y crear. El niño no vale por lo que es sino por lo que será. La educación es entendida como una inversión sobre el futuro”, y según Tonucci no debe ser así. 
Tonucci piensa que hay que resaltar el papel del maestro y considerarlo una pieza esencial en la educación de los niños, ya que algunos niños pasan más tiempo con los maestros que con sus propios padres a lo largo del día, deberíamos potenciar más la relación entre la familia y la escuela, la escuela tiene que ayudar a la familia en aspectos en los que la familia no sepa cómo actuar. También considera necesario un cambio de modelo: del educativo actual a otro que tenga en cuenta las competencias del niño, hay que escucharlo y conseguir que compartan sus conocimientos con los demás compañeros, hay que prepararlo para la vida en sociedad. 
El pedagogo dice que “la escuela tiene que estar ajustada a sus necesidades, en la cual se haga más en menos tiempo. No puede ser que tras seis horas de clase los niños lleguen a casa con deberes. Los niños tienen que hacer cosas en casa, pero cosas que sepan hacer ellos solos. Si todos los niños hacen las mismas actividades y ven la misma tele luego en la escuela no tienen nada que contar a sus compañeros”. 
Por último, el especialista mantiene que “la escuela debe ser un lugar bello, donde se pueda respirar cultura, haya música, arte, sea agradable y cómoda. Debe preocuparse por ofrecer a todo el mundo aquellas bases, aquellas motivaciones, aquellos modelos culturales imprescindibles para construirse en patrimonio de conocimiento, habilidades y competencias”. 
Tonucci como Didacta:
Como pedagogo de gran relevancia Tonucci crítica la escuela actual y propone varias modificaciones tanto en la escuela como en su forma de trabajar. Sus ideas principales son; 
Dejar tiempo a los niños por las tardes para que hagan cosas diferentes y luego tengan temas 
en la gestión y en la toma de conversación para hablar en clase. Esto requiere no mandar demasiados deberes, ya que pasan suficiente tiempo en el aula. 
Darle más poder y libertad a los niños; que éstos sean el centro de formación contando sus experiencias. Tonucci defiende esta idea en una entrevista publicada: “si los niños participan activamente de decisiones escolares, como la estipulación de las reglas que se aplicarán en los recreos, el niño no se sentirá esclavo, sino un ciudadano libre y soberano, uno de los objetivos que debe perseguir una escuela democrática”. 
Tonucci apoya el uso de la lectura en voz alta de los libros en clase. 
Sostiene que los niños no son recipientes vacíos que hay que llenar de conocimientos; éstos tienen sus propias vivencias y formas de pensar. Hay que escucharlos y crear entre todos el conocimiento. También son capaces de mantener su concentración durante un buen rato en un juego, pero esto no interesa a la escuela; porque no ayuda a elaborar lógicamente los datos. Tonucci explica que en la escuela se debe tener más en cuenta el divertimento. 
Afirma que si nos centramos en lo que se sabe hacer, mas que en lo que no somos capaces de llevar a cabo, tendremos niños mas motivados y menos frustrados que ayudarán a un futuro a crear personas más seguras de si mismas. 
El profesorado de este tipo de escuela debe ser capaz de promover todas estas ideas, apoyar el trabajo en grupo e incluir a la familia, la cultura… en la escuela. 
Hay muchas más nociones sobre cómo debería de ser la escuela según este autor, pero lo que está claro que la escuela debería crear personas que fueran capaces de respetarse, ser individuales, libres, tener sus propias opiniones, personas menos frustradas y más decididas a formar sus capacidades. La escuela debería de ser más abierta a las opiniones de los niños, crear el conocimiento entre docentes y discentes… Estas ideas colaboran para crear una ciudadanía más completa, competente y mucho más colaboradora en muchos aspectos. Esta idea serviría para mejorar el hoy y crear un futuro mejor. 
Tonucci como Científico: 
El libro sobre "La ciudad de los niños" es un experimento que realizó Tonucci en las ciudades de Rosario, en Argentina. Este libro pretende criticar a la forma en el que las ciudades están estructuradas; por lo tanto aconseja que la ciudades sean estructuradas y creadas pensando en los niños, en cierta medida "protegidos" por el resto de la población. Tonucci se basa en que la escuela debe de tener en
cuenta las experiencias vividas de los alumnos en su vida cotidiana y utilizarlo en clase. Otra base es la utilización de estas experiencias para elaborar investigaciones y “dar a luz” una respuesta que será aprendida mediante la práctica. Estudia la sociedad y la critica con unos bocetos que lo caracterizan; busca soluciones y las propone; algunas la lleva a cabo y otras intenta hacer razonar sobre ellas. 
Con ojos de abuelo 2010 La maquinaria escolar 2008 Cuando los niños dicen ¡basta! 2003 La soledad de los niños 1993 Cómo ser niño 1989 Con ojos de niño 1989 Niño se nace 1988 La escuela como investigación 1976 
 En cuanto a las propuestas que creemos adecuadas a las Cs. Sociales, podemos afirmar que Tonucci le da suma importancia a las necesidades que los niños manifiestan de querer circular libremente por las calles, puedan tener voz para los adultos, y que sus voces lleguen a los gobernantes para que puedan hacer algo. Tonucci dice que los niños no quieren mas juegos, hamacas etc, sino que necesitan espacio en las calles para jugar libremente y aprender las nociones básicas y significativas para la vida a través de la experiencia. También nos cuenta acerca de la importancia de esa libertad para el niño, cita: "los niños que no pueden salir solos de casa, no pueden vivir la experiencia de riesgo que es imprescindible para crecer". Suele ser repetitivo en cuanto a escuchar las voces de los niños, dice que muchas veces los adultos suelen ser “infantiles” y no respetan las
peticiones de los infantes. Para defender la participación de los menores en el municipio ha recordado que tan sólo hace unos 65 años desde que las mujeres tienen derecho al voto. También ha apelado al artículo 12 de laConvención de los Derechos del Niño de Naciones Unidas que dice que los pequeños tienen el derecho a expresar su opinión cada vez que se tomen decisiones que les afecten y esa opinión hay que tenerla en cuenta. "Es una promesa impresionante... y una gran mentira", ha denunciado. 
 En la actualidad, si deseáramos llevar los ideales de Tonucci a la sala lo más acertado sería proponer actividades semanales en la que los niños puedan traer sus inquietudes y manifestarlas de tal modo que puedan compartirlas con sus compañeros, así todos aprenderíamos de las distintas experiencias vividas. También los niños tendrían el espacio para mostrar sus dotes y exponerlos para desafiar a sus compañeros a compartir sus talentos: ya sea bailar, realizar algún deporte o simplemente una destreza que quieran compartir en la sala.

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  • 1. El compromiso de Tonucci con la Infancia. Frato Tonucci Nacido en el año 1940, en Fano, Italia. Es un pensador, psicopedagogo y dibujante. Realizo estudios de pedagogía en el Sagrado Corazón de Milán. A los 18 años recibió una distinción en ese campo y empezó a satirizar la realidad de la escuela a través del nombre de “FRATO”, nombre que surge al fusionar las primeras sílabas de su nombre. Trabajo como maestro y, en 1966 se convirtió en investigador del Instituto Psicológico del Consejo Nacional de Investigación, del que más tarde (1982) presidio del departamento de psicopedagogía, que lleva adelante el programa de educación ambiental. El objetivo de este programa es crear una base de datos "para y por los niños". Sus investigaciones se centran en el desarrollo cognitivo de los niños, su pensamiento, su comportamiento y la relación entre la cognición de los niños y la metodología educacional. En 1991 llevó a cabo en su pueblo natal el proyecto de Ciudad de los Niños, consistía en hacer una ciudad cuyo punto de referencia sean los niños. El proyecto tuvo mucho éxito y se extendió a distintos puntos del mundo. Tonucci enfatiza la importancia de los conocimientos infantiles previos y también del juego. Si se toman en cuenta estos aspectos, el resultado es una preparación adecuada para la vida en sociedad. Seudónimo que el mismo inventó para firmar sus críticas y sátiras. Nombre que surge al fusionar las primeras sílabas del suyo propio. “El Nacimiento de FRATO” Frato, “nació” hacia el año 1968, cuando se estaba buscando formas originales para poder comunicarse con la gente. Al principio parecía más bien poco decoroso que un investigador o un artista como Francesco T. dibujara tiras cómicas satíricas, y de ahí que prefiriera no firmarlas con su propio nombre. Así fue como nació Frato, quien asumió la paternidad y la responsabilidad de estas creaciones. “Frato” ha sido realmente fulgurante y los resultados conseguidos, sorprendían incluso a su propio creador. “Frato”, defiende a los niños a capa y espada, son los más pequeños, victimas habituales de la arrogancia de las leyes, de las normas, de las costumbres, de las retóricas, de las didácticas plastificadas, de los falsos pudores que los mayores
  • 2. inventan en la familia, en la calle, en los medios de comunicación, en la guardería, en la de primaria… los defiende con gestos, con significados sumergidos de los abusos, de los engaños y de la forma con la que los adultos acechan día tras día a los niños, con papel y bolígrafo, con sus viñetas, siempre jugando con la ironía y la sátira para luchar por las injusticias cometidas. Tonucci como Pedagogo: Francesco Tonucci se graduó en Pedagogía en 1963, en la Universidad Católica de Milán. Cuando tenía 28 años recibió su primer reconocimiento en este campo y empezó a criticar la realidad de la escuela. Dirige sus opiniones al modelo de enseñanza actual, con el que la escuela enseña a los niños en sus primeros años, “es un modelo que parte de que el niño no sabe nada y que ve el proceso de desarrollo infantil de manera progresiva, es decir, que va de menos a más”. Para esta concepción del modelo “lo importante está por venir”, “hoy se cree que el aprendizaje formal se da a partir de los ocho años”. “Actualmente la escuela concibe el aprendizaje de un modo progresivo, gradual, que deja al niño con muy poco margen para expresarse y crear. El niño no vale por lo que es sino por lo que será. La educación es entendida como una inversión sobre el futuro”, y según Tonucci no debe ser así. Tonucci piensa que hay que resaltar el papel del maestro y considerarlo una pieza esencial en la educación de los niños, ya que algunos niños pasan más tiempo con los maestros que con sus propios padres a lo largo del día, deberíamos potenciar más la relación entre la familia y la escuela, la escuela tiene que ayudar a la familia en aspectos en los que la familia no sepa cómo actuar. También considera necesario un cambio de modelo: del educativo actual a otro que tenga en cuenta las competencias del niño, hay que escucharlo y conseguir que compartan sus conocimientos con los demás compañeros, hay que prepararlo para la vida en sociedad. El pedagogo dice que “la escuela tiene que estar ajustada a sus necesidades, en la cual se haga más en menos tiempo. No puede ser que tras seis horas de clase los niños lleguen a casa con deberes. Los niños tienen que hacer cosas en casa, pero cosas que sepan hacer ellos solos. Si todos los niños hacen las mismas actividades y ven la misma tele luego en la escuela no tienen nada que contar a sus compañeros”. Por último, el especialista mantiene que “la escuela debe ser un lugar bello, donde se pueda respirar cultura, haya música, arte, sea agradable y cómoda. Debe preocuparse por ofrecer a todo el mundo aquellas bases, aquellas motivaciones, aquellos modelos culturales imprescindibles para construirse en patrimonio de conocimiento, habilidades y competencias”. Tonucci como Didacta:
  • 3. Como pedagogo de gran relevancia Tonucci crítica la escuela actual y propone varias modificaciones tanto en la escuela como en su forma de trabajar. Sus ideas principales son; Dejar tiempo a los niños por las tardes para que hagan cosas diferentes y luego tengan temas en la gestión y en la toma de conversación para hablar en clase. Esto requiere no mandar demasiados deberes, ya que pasan suficiente tiempo en el aula. Darle más poder y libertad a los niños; que éstos sean el centro de formación contando sus experiencias. Tonucci defiende esta idea en una entrevista publicada: “si los niños participan activamente de decisiones escolares, como la estipulación de las reglas que se aplicarán en los recreos, el niño no se sentirá esclavo, sino un ciudadano libre y soberano, uno de los objetivos que debe perseguir una escuela democrática”. Tonucci apoya el uso de la lectura en voz alta de los libros en clase. Sostiene que los niños no son recipientes vacíos que hay que llenar de conocimientos; éstos tienen sus propias vivencias y formas de pensar. Hay que escucharlos y crear entre todos el conocimiento. También son capaces de mantener su concentración durante un buen rato en un juego, pero esto no interesa a la escuela; porque no ayuda a elaborar lógicamente los datos. Tonucci explica que en la escuela se debe tener más en cuenta el divertimento. Afirma que si nos centramos en lo que se sabe hacer, mas que en lo que no somos capaces de llevar a cabo, tendremos niños mas motivados y menos frustrados que ayudarán a un futuro a crear personas más seguras de si mismas. El profesorado de este tipo de escuela debe ser capaz de promover todas estas ideas, apoyar el trabajo en grupo e incluir a la familia, la cultura… en la escuela. Hay muchas más nociones sobre cómo debería de ser la escuela según este autor, pero lo que está claro que la escuela debería crear personas que fueran capaces de respetarse, ser individuales, libres, tener sus propias opiniones, personas menos frustradas y más decididas a formar sus capacidades. La escuela debería de ser más abierta a las opiniones de los niños, crear el conocimiento entre docentes y discentes… Estas ideas colaboran para crear una ciudadanía más completa, competente y mucho más colaboradora en muchos aspectos. Esta idea serviría para mejorar el hoy y crear un futuro mejor. Tonucci como Científico: El libro sobre "La ciudad de los niños" es un experimento que realizó Tonucci en las ciudades de Rosario, en Argentina. Este libro pretende criticar a la forma en el que las ciudades están estructuradas; por lo tanto aconseja que la ciudades sean estructuradas y creadas pensando en los niños, en cierta medida "protegidos" por el resto de la población. Tonucci se basa en que la escuela debe de tener en
  • 4. cuenta las experiencias vividas de los alumnos en su vida cotidiana y utilizarlo en clase. Otra base es la utilización de estas experiencias para elaborar investigaciones y “dar a luz” una respuesta que será aprendida mediante la práctica. Estudia la sociedad y la critica con unos bocetos que lo caracterizan; busca soluciones y las propone; algunas la lleva a cabo y otras intenta hacer razonar sobre ellas. Con ojos de abuelo 2010 La maquinaria escolar 2008 Cuando los niños dicen ¡basta! 2003 La soledad de los niños 1993 Cómo ser niño 1989 Con ojos de niño 1989 Niño se nace 1988 La escuela como investigación 1976  En cuanto a las propuestas que creemos adecuadas a las Cs. Sociales, podemos afirmar que Tonucci le da suma importancia a las necesidades que los niños manifiestan de querer circular libremente por las calles, puedan tener voz para los adultos, y que sus voces lleguen a los gobernantes para que puedan hacer algo. Tonucci dice que los niños no quieren mas juegos, hamacas etc, sino que necesitan espacio en las calles para jugar libremente y aprender las nociones básicas y significativas para la vida a través de la experiencia. También nos cuenta acerca de la importancia de esa libertad para el niño, cita: "los niños que no pueden salir solos de casa, no pueden vivir la experiencia de riesgo que es imprescindible para crecer". Suele ser repetitivo en cuanto a escuchar las voces de los niños, dice que muchas veces los adultos suelen ser “infantiles” y no respetan las
  • 5. peticiones de los infantes. Para defender la participación de los menores en el municipio ha recordado que tan sólo hace unos 65 años desde que las mujeres tienen derecho al voto. También ha apelado al artículo 12 de laConvención de los Derechos del Niño de Naciones Unidas que dice que los pequeños tienen el derecho a expresar su opinión cada vez que se tomen decisiones que les afecten y esa opinión hay que tenerla en cuenta. "Es una promesa impresionante... y una gran mentira", ha denunciado.  En la actualidad, si deseáramos llevar los ideales de Tonucci a la sala lo más acertado sería proponer actividades semanales en la que los niños puedan traer sus inquietudes y manifestarlas de tal modo que puedan compartirlas con sus compañeros, así todos aprenderíamos de las distintas experiencias vividas. También los niños tendrían el espacio para mostrar sus dotes y exponerlos para desafiar a sus compañeros a compartir sus talentos: ya sea bailar, realizar algún deporte o simplemente una destreza que quieran compartir en la sala.