El documento aborda diversas teorías constructivistas del conocimiento, destacando la idea de que este se construye activamente en la mente del individuo y se ve influenciado por la interacción social. Presenta las contribuciones de psicólogos como Piaget, Vygotsky, y Berger, enfatizando la importancia del contexto social en el proceso de aprendizaje. Finalmente, se argumenta que la educación tiene una función social y debe promover tanto la socialización como la identidad personal de los estudiantes.

3. Individual Epistemico Psicológico Colectivo

4. Heinz Von Foerster
Ernst von Glasersfeld 1917-
2010
Enfoque no convencional “el
conocimiento está en la
mente de las personas”
1.- El conocimiento es construido
activamente por el sujeto cognoscente.
2.- La función del conocimiento es
adaptativa.
3.- La cognición sirve a la organización
del mundo experiencial del sujeto.
4.- Existe una exigencia de socialidad
“una construcción conceptual de los
otros” a partir del campo experiencial
del individuo
En la escuela constructivista
austriaca con la publicación
de un decálogo de
pensamientos
constructivistas.
verum ipsum cogito
cartesiano

5. Jean Piaget 1896 - 1980
Psicólogo suizo
Reconoce el aprendizaje como
un proceso interno donde se
relaciona la información nueva
con las representaciones
existentes
La mente humana es un sistema que
opera con símbolos.
Concepción constructivista del ser
humano.
Organización y significatividad.
Parte de la teoría de Piaget
donde el proceso de
construcción es individual y
tiene lugar en la mente.

6. La construcción de los conocimientos
supone una internalización orientada por
los “otros sociales” en un entorno
estructurado.
Proceso de construcción presenta tres
rasgos:
1.- Unidad de subjetividad-intersubjetividad
2.- Mediación semiótica
3.- Construcción conjunta en
el seno de relaciones asimétricas.
Trabajos de Lev Vygotsky
Qué postula que el conocimiento se
adquiere según la ley de doble
formación:
1° nivel intermental
2° nivel intrapsicológico.
Factor social juega un papel
determinante en la construcción del
conocimiento.
Psicólogo ruso de origen judío.
1896 - 1934

7. Thomas Luckman
Peter L. Berger
Postula que la realidad es una
construcción social y ubica el
conocimiento dentro del
proceso de intercambio social.
Construcción humana que informa
acerca de las relaciones entre los
individuos y el contexto.
Condicionada por la interacción social
El individuo aparece como un
producto social.

8. La cognición situada los
elementos
implicados en el proceso de
construcción del
conocimiento son:
• El sujeto que construye el
conocimiento.
• Los instrumentos utilizados
en la actividad.
• Los conocimientos que
deben ser construidos.
• Comunidad de referencia en
la que la actividad y el sujeto
se insertan bajo normas
sociales.
Comunidad de
aprendizaje:
El lenguaje y los
procesos sociales del
aula constituyen las
vías a través de las
cuales los alumnos
obtiene la información.
Constructivismo como
proceso dinámico e
interactivo a través del
cual la información
externa es interpretada
y reinterpretada
por la mente.
Grupos de personas
con distintos niveles de
experiencia y
conocimiento que
aprenden mediante su
implicación y
participación
en actividades
auténticas.

9. 1.- Principios acerca de la
naturaleza y funciones de la
educación.
2.- Alberga las características
propias y específicas de los
procesos de construcción del
conocimiento en el aula.
3.- Principios explicativos de
los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Construcción de significados
y atribución de sentido a los
aprendizajes escolares.
La instrucción es un
instrumento que las
sociedades utilizan para
promover el desarrollo y la
socialización de sus miembros.
1.- La educación escolar tiene una
naturaleza social y una función
socializadora
2. El aprendizaje de los saberes y
formas culturales incluidos en el
currículum debe potenciar
simultáneamente la socialización y la
identidad personal.
3.- La educación escolar debe tener en
cuenta la naturaleza constructiva del
psiquismo humano.