Material de apoyo

1. Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de
Enseñanza Media –EFPEM-
Programa Académico de
Profesionalización Docente –PADEP/D-
Curso: Teorías constructivistas de aprendizaje
SESIÓN No.5
Facilitadora: Licda. Gertrudis Yat

2. AGENDA
1. Bienvenida
2. Invocación
3. Actividad Motivacional
Observando
4. Actividad de conocimientos previos
La pirámide
5. Explicación de la temática PPT y activades
1. Actividad grupal: Analizando
2. Actividad individual: Comprensión lectora Una
Maestra Macanuda

3. Competencia
Indicador
de logro

4. Actividada
motivacional

5. ¿Qué nos dice
la imagen?

6. Actividad de conocimientos
previos

7. La piràmide

8. Temática
Teorìas constructivistas
Tipos de constructivismo
El enfoque constructivista en educación

9. Constructivismo Para Gonzáles (1995), el
constructivismo es un
movimiento muy amplio que
defiende la idea de que el
individuo tanto en los
aspectos cognitivos y
afectivos, así como los
simbólicos representacionales,
no es un mero producto del
entorno sociocultural, ni un
simple resultado de
disposiciones internas de
carácter biológico.

10. Las teorías constructivistas se
fundan en la investigación de
Piaget y Vygotski, los psicólogos
de la Gestalt, Bartlett y Bruner, así
como en la del filósofo de la
educación John Dewey, por
mencionar sólo unas cuantas
fuentes intelectuales. Podemos
decir que no hay una sola teoría
constructivista del aprendizaje.
Teorías
COnstructivistas

11. También se la conoce
como evolutiva debido
a que se trata de un
proceso paulatino y
progresivo que avanza,
conforme el niño
madura física y
psicológicamente.
La teoría
cognitiva de
Piaget.
La teoría
cognitiva de
Piaget.
Afirma que el sujeto
relaciona las ideas
nuevas que recibe con
aquellas que ya tenía
previamente, de cuya
combinación surge una
significación única y
personal.
El aprendizaje
significativo de
Ausubel

12. Esta teoría sostiene que el aprendizaje es el
resultado de la interacción del individuo
con el medio. Cada persona adquiere la
clara conciencia de quién es y aprende el
uso de símbolos que contribuyen al
desarrollo de un pensamiento cada vez
más complejo, en la sociedad de la que
forma parte.
El aprendizaje social
de Vygotsky

13. Enfoques Constructivistas
Radical
Hace referencia a un enfoque
no convencional del problema
del conocimiento y del hecho
de conocer y se basa en la
presunción de que el
conocimiento, sin importar
cómo se defina, está en la
mente de las personas
Principios
a) El conocimiento “no se
recibe pasivamente, ni a
través de los sentidos, ni
por medio de la
comunicación, sino que
es construido
activamente por el
sujeto cognoscente”.
b) “La función del
conocimiento es
adaptativa, en el
sentido biológico del
término, tendiente hacia
el ajuste o la viabilidad”.
c) “La cognición sirve a la
organización del mundo
experiencial del sujeto,
no al descubrimiento de
una realidad ontológica
objetiva”.
d) Existe una exigencia de
“socialidad”, en
términos de “una
construcción
conceptual de los otros”
y, en este sentido, las
otras subjetividades se
construyen a partir del
campo experiencial del
individuo.

14. Start!
Cognitivo
Naturalmente este tipo de constructivismo,
parte esencialmente de la teoría piagetiana
y postula que el proceso de construcción del
conocimiento es individual.

15. Socio-cultural
El constructivismo socio-
cultural propone a una
persona que construye
significados actuando en un
entorno estructurado e
interactuando con otras
personas de forma
intencional.

16. Social
Representa la otra versión del
pensamiento austriaco que
postula que la realidad es una
construcción social y, por
tanto, ubica el conocimiento
dentro del proceso de
intercambio social.

17. El enfoque constructivista
en educación
El constructivismo, en esencia, plantea que el
conocimiento no es el resultado de una mera copia de la
realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e
interactivo a través del cual la información externa es
interpretada y reinterpretada por la mente. Esta es la idea
germinal de todo constructivismo: la elaboración necesaria
para efectuar la convergencia del pasado y del futuro.

18. Actividad 1
grupal
Tema: Enfoques constructivistas
Técnica: Analizando
Estrategia:
1. Se le solicita al profesor-estudiante que lea las páginas 53 a 59 del módulo del curso.
2. Seguidamente el profesor-estudiante debe de analizar la imagen que se presenta en la
siguiente página.
3. Luego de analizarla, contrástelo con los tipos de constructivismo y sus implicaciones en la
tarea educativa explicitado en las páginas anteriores.; posteriormente escriba tres
enunciados que le parezca importante de su análisis.
4. Socialización de la técnica.

19. Actividad 2
individual
Tema: Constructivismo
Técnica: Comprensión lectora del libro “Una maestra macanuda”
Estrategia:
1. Se le solicita al profesor-estudiante que lea el libro “Una maestra macanuda”
Puede descargarlo en el siguiente enlace: https://drive.google.com/file/d/179Ke5o-
ENPyDp4gbdXfIp4R0oxuS1HrJ/view?usp=sharing
2. Seguidamente el profesor-estudiante debe de contestar la comprensión lectora, la cual puede descargar en el
siguiente enlace:
https://docs.google.com/presentation/d/1RLbtO3yLnM5pXSo6ZMKweWo64VahI8to/edit?usp=sharing&ouid=1001910
14726185728148&rtpof=true&sd=true (el valor de esta comprensión lectora es de 5 puntos)
3. Socialización de la técnica.

20. Referencias bibliogràficas
USAC/EFPEM/. (2014). Teorías Constructivistas
del aprendizaje.. Guatemala .