Trabajo que habla acerca de el diseño y el desarrollo de la orientación vocacional

1. Materia: Seminario de Orientación Educativa
Actividad: El diseño y desarrollo de la orientación e intervención psicopedagógica
Docente: Dora Elia Moreno López

2. INDICE
 INTRODUCCIÓN
 MAPAS CONCEPTUALES
 Diseño y desarrollo de la orientación e intervención psicopedagógica
 Diseño y desarrollo de programas de intervención
 CONCLUSIONES
 REFERENCIAS

3. INTRODUCCIÓN
 En el presente trabajo, se hizo el análisis de un texto, formando un
esquema parea esclarecer y puntualizar ideas, con la finalidad de
abordar conceptos, clasificaciones y entender los procesos que tienen
relación con el diseño y el desarrollo de los programas de intervención
y orientación psicopedagógicos.
 Además, se busca el entendimiento de las necesidades que deben
afrontarse en estos procesos orientadores, en la preparación docente,
la retroalimentación de la aplicación de los programas de intervención.
Asimismo, no se deja atrás la importancia de la colaboración de los
padres y profesores en la atención de las necesidades de los alumnos.

6. CONCLUSIONES
 A manera de conclusión, después de haber realizado un análisis del
tema, se pueden rescatar algunas reflexiones de importancia enfocadas
en principalmente en el diseño y el desarrollo de la orientación y la
intervención psicopedagógica.
 Este diseño y desarrollo de distintos programas de intervención, están
enfocados totalmente en las necesidades que presentan las personas a
quienes se les atenderá, esto gira totalmente en las necesidades
personales, afecticas, sociales, económicas del destinatario.

7.  Asimismo, es importante entender que, toda intervención debe enfocarse, además
de las necesidades, en las características del entorno en el que se desenvuelve el
individuo; además, de las características del centro en el que se trabaja.
 Sin duda, se tiene que entender que una intervención no se dará de la noche a la
mañana, sino que esta consta de un proceso, el cual, se desarrolla en diversas fases.
La primera, donde se analiza y valora el caso, con la finalidad de ayudar. Estudiar
evidencia teórica para tener una mejor preparación y con ello nuestra intervención
tenga eficiencia en su aplicación.
 Trabajar con un planificación, la cual permitirá establecer objetivos realistas y
seguirlos. Aplicar y dar seguimiento es otra fase, donde se busca monitorear y dar
la retroalimentación necesaria. Asimismo, evaluar los resultados y finalmente,
tomar decisiones para hacer lo que sea pertinente para la intervención.

8.  Sin duda, toda la realización no debe ser enajenada a la sociedad con la que el
individuo convive, es decir, existen una importancia en el involucramiento de
los maestros, impulsándolos, no solo a impartir contenidos, sino orientar con
actividades permanentes a los alumnos durante su escolaridad.
 También, es de gran importancia considerar que el alumno no solo se forma
con base en conocimientos enfocados en asignaturas, sino que es un desarrollo
integral, donde desarrolla habilidades, forma su pensamiento critico, propone,
entiende y aplica los valores y demás.
 Es importante entender que la orientación no es un proceso que se lleva a la
ligera, sino que es una intervención compleja, que se conforma de fases y
buscan la resolución de las necesidades del individuo, además de ayudarlo a ser
una persona resilientes.

9. REFERENCIAS
 Vélaz, C. (1998). Capítulo IV: Diseño, desarrollo y tipología de
programas de orientación e intervención psicopedagógica. En
Orientación e intervención psicopedagógica. Concepto, modelos,
programas y evaluación. Ediciones Aljibe.