Este documento trata sobre el sexismo en los juguetes infantiles. Define el término sexismo y explica cómo se ha evolucionado. Describe formas en que el sexismo se refleja en los juguetes y la influencia de la publicidad. El proyecto presenta imágenes que muestran niños jugando con juguetes sin distinción de género para promover que los niños elijan sus propios juguetes.

1. EL JUGUETE QUE TU
ELIJAS
Alicia Álvarez González
Fátima García González
Sheyla García Lozano
María García Serrano
Grado en Maestro de Educación
Primaria
2º Curso Grupo A
Expresión Plástica en la Educación
Primaria

2. Introducción
El trabajo que vamos a presentar trata el tema del
sexismo, centrándonos en los juguetes infantiles.
Elegimos el sexismo porque:
 Es un tema interesante
 De actualidad
 Queremos realizar una crítica del mismo

3. Situación del tema: sexismo
Definición del término:
Según la RAE podemos definir sexismo como:
”Discriminación de personas de un sexo por considerarlo
inferior al otro.”
Con los documentos leídos anteriormente, y de acuerdo a
nuestro criterio, definimos sexismo como:
Cualquier tipo de práctica, actitud o comportamiento, que
discrimine a alguien en función de su sexo, considerando
un sexo superior al otro.

4. Situación del tema: sexismo
Evolución del término:
 Utilizado por primera vez en los años 60, en EE.UU.
 Creado por los grupos feministas
 En sus inicios se entendía como la inferioridad del
término femenino respecto al masculino
 Actualmente, el término considera una la discriminación
de cualquiera de los dos géneros por igual

5. Situación del tema: sexismo
 La concepción inicial del término sexismo, se concibe
ahora dentro del término machismo
 El término sexismo es considerado una barrera ante la
libertad de hombres y mujeres, generando con ello los
estereotipos
 Los problemas que acarrea el sexismo no se deben a la
condición biológica, sino a la construcción sociocultural

6. Situación del tema: sexismo
Otros términos relacionados:
A partir de la RAE y el diccionario María Moliner,
hemos elaborado algunos conceptos que tienen que
ver con el sexismo:
 Sexo: condición orgánica de los seres vivos por la
cual pueden ser considerados machos o hembras.
 Género: características comunes que se atribuyen a
un determinado sexo.

7. Situación del tema: sexismo
 Machismo: actitud que considera a los hombres superiores
respecto a las mujeres.
 Feminismo: Doctrina que considera justa la igualdad entre
hombres y mujeres. Lucha porque las mujeres tengan los
derechos que antes solo estaban reservados para los hombres.
 Hembrismo: Actitud por la que las mujeres son consideradas
superiores a los hombres. Ni la RAE ni el diccionario María
Moliner tienen constancia de este término, pero vemos que es un
término utilizado con frecuencia y que tiene un significado
social muy claro.

8. Situación del tema: el sexismo en
los juguetes
 ¿La publicidad crea ese sexismo o la publicidad
recrea el sexismo existente en la sociedad?
 No podríamos dar una respuesta determinada, ya que
ambos procesos se retroalimentan
 La sociedad crea estos estereotipos y la publicidad los
difunde, haciendo con ello que éstos permanezcan
latentes en la sociedad.

9. Situación del tema: el sexismo en
los juguetes
Formas en las que se refleja el sexismo en los juguetes
infantiles:
 El color de las páginas
 Los niños, que en función de su sexo publicitan unos
juguetes u otros
 La distribución de los juguetes que aparecen en las
revistas, en función del género al que pertenezcan
Esto genera la reproducción de roles sociales.

10. Situación del tema: el sexismo en
los juguetes
Influencia de la publicidad en el comportamiento de los
adultos:
En este aspecto también se produce una especie de
retroalimentación:
 Los adultos influenciados por la publicidad realizan regalos
para niños o para niñas es decir, se ven influenciados por el
sexismo.
 Los adultos recrean la presencia del sexismo en la sociedad,
llevando a cabo comportamientos sexistas.
 Los adultos obligan a los niños a jugar con determinados
juguetes asociados a su género.

11. Conclusiones
Hemos pretendido:
 Que los adultos reflexionen sobre cómo la sociedad los
condiciona a la hora de hacer un regalo
 Concienciar a la sociedad de lo presente que está el
sexismo en el ámbito infantil
 Transmitir sentimientos a los demás a través de la
cultura visual
 Desde pequeños nos inculcan prejuicios sexistas, ya que
este fenómeno está muy presente en la sociedad

12. Explicación del proyecto
 Detonante: sexismo
 Presencia del sexismo en juguetes infantiles
 Aunque en los últimos años se está disminuyendo el
sexismo en los juguetes, sigue estando presente.

13. Juguetes de niñas enfocados
a las tareas domésticas

14. Juguetes de niños enfocados a
las construcciones y los coches

15. Explicación del proyecto
 Nuestra opinión es que los niños tienen que jugar con
los juguetes que ellos elijan y no con los que la
sociedad les asigne por ser de un determinado sexo
 No hay que imponerles con que jugar, hay que dejar
que jueguen con lo que verdaderamente sean felices

16. ¿Quién propaga el sexismo en los
juguetes ?
 Los padres
 Los adultos cercanos al niño
 Publicidad
 Sociedad

17. Los juegos de Pieter Brueghel
Nos hemos fijado
en este cuadro
puesto que niños
y niñas están
jugando,
compartiendo los
juguetes entre
todos, sin
diferencias.

18. Trabajo de campo
 Nuestro trabajo consta de ocho imágenes
 Pretendemos que la sociedad reflexione acerca de la
libertad que deben de tener los niños para elegir sus
juguetes
 Son imágenes inusuales a las que queremos que la
sociedad se habitué para eliminar el contenido sexista
de los juguetes infantiles

19. Proceso de elaboración
 Elaboración de bocetos sobre las imágenes
planificadas

20. Proceso de elaboración
 Recogida de cartones
 Encolado con periódicos para endurecerlo
 Secado

21. Proceso de elaboración
• Pintado del reverso con
spray de color amarillo.
• Color neutro, ya que si
mezclamos azul y rosa
tenemos morado, y su
opuesto en el círculo
cromático es el
amarillo.

22. Proceso de elaboración
 Recortado y pegado de imágenes

23. Proceso de elaboración
 Cerrar los cartones con encuadernadores simulando
cajas de juguetes

24. Proceso de elaboración
 Exposición de las imágenes

26. Soporte
 Cajas de cartón desplegadas
 Los juguetes vienen en cajas
 Forma de unir el juguete al soporte
 Concepto de packaging
 Pretendemos dar forma al contenido

27. Explicación de las imágenes

28. Explicación de las imágenes

29. Explicación de las imágenes

30. Explicación de las imágenes

31. Explicación de las imágenes

32. Explicación de las imágenes

34. Objetivos
 Comprender el concepto de sexismo y reconocer actos
sexistas presentes en la vida cotidiana.
 Realizar producciones artísticas en las que se refleje,
analice y critique el sexismo en los distintos medios de
comunicación.
 Analizar las distintas actitudes con respeto, valorando
aquellas que son correctas y respetando todo tipo de
opiniones.

35. Contenidos conceptuales
 El respeto como valor fundamental para la crítica de
actitudes sexistas. La argumentación como forma de
expresión. El reconocimiento del sexismo y las
distintas formas en las que aparece en la sociedad.
 La creación como principal forma de expresión frente
al sexismo. La elección de elementos sexistas
procedentes de los medios de comunicación y su
utilización para la realización de distintas obras.

36. Contenidos procedimentales
 Reconocer distintas actitudes sexistas y no sexistas y
clasificarlas según este criterio. Criticar de forma
argumentada las actitudes y comportamientos sexistas
todavía presentes en nuestra sociedad.
 Realizar obras artísticas utilizando técnicas mixtas
aprovechando las imágenes que nos ofrecen los
distintos medios de comunicación apreciando las
posibilidades que nos ofrecen los distintos materiales.

37. Actitudinales
 Valoración de la forma de trabajar en equipo, de
manera cooperativa, compartiendo objetivos comunes.
Apreciar el respeto por el turno de palabra y la escucha
activa de opiniones dentro del grupo.
 Apreciar la originalidad en las obras artísticas y su
utilización como medio para la transmisión de
sentimientos y valores.

38. Temporalización
 Tres sesiones
 En horario lectivo
 Durante clases de plástica y conocimiento del medio

39. Actividad 1
 Título: “Tu obra contra el sexismo”
 Materiales y recursos necesarios: Ordenadores con
acceso a internet, impresoras, revistas, tijeras,
pegamentos, cartulinas.
 Descripción: Los alumnos deberán buscar tanto en
internet como en revistas, imágenes sexistas y realizar
su propio collage contra el sexismo a partir de recortes
en una cartulina.

40. Actividad 2
 Título: “El juguete que tu elijas”
 Materiales y recursos necesarios: imágenes expuestas,
cartulinas de colores para la reflexión y material
fungible.
 Descripción: Realización de una reflexión a partir de
las imágenes que les mostraremos y un posterior
debate acerca de este tema.

41. Conclusiones del Proyecto
Educativo
 Trabajar con el BOCyL
 Elaboración de unidades didácticas.
 Tiempos espacios y permisos.
 Imágenes de creación propia.