Este documento presenta una gymkana para enseñar a los niños sobre la igualdad de género a través de actividades lúdicas. La gymkana incluye cuatro actividades como leer sobre la igualdad, dibujar profesiones no estereotípicas, unirse en una red sin distinción de género, y buscar tarjetas en grupos mixtos sobre frases de igualdad. El objetivo es fomentar el respeto entre hombres y mujeres y evitar prejuicios.

1. GYMKANA DE LOS
DERECHOS DEL NIÑO

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INTRODUCCIÓN
El derecho que vamos a tratar hoy va a ser la igualdad de género.
Vamos a elaborar una serie de actividades y una pequeña gymkana para dar
a entender a los niños lo importante que es el respeto entre hombres y
mujeres.
Tomaremos el decreto de LOMCE para relacionar la gymkana con el
currículo y tomaremos la mayor parte del área de valores sociales y cívicos,
pues es el que más se acerca al objetivo de la actividad.
OBJETIVOS DE ETAPA:
 Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender
a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la
ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo
propio de una sociedad democrática.
 Desarrollar hábitos de trabajo individual y en equipo
 Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las
diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y
oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de
personas con discapacidad.
 Desarrollar una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de
cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ACTIVIDAD:
 Fomentar en los niños el valor de la igualdad de género.
 Evitar en el niño posibles prejuicios tradicionales entre hombres y
mujeres y estereotipos sexistas.
 Concienciar al niño de la igualdad de derechos entre hombres y
mujeres y la corresponsabilidad de las tareas de casa y el cuidado de
la familia.
 Desarrollar en el alumno hábitos de cooperación mixta.

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CONTENIDOS:
 Los derechos y deberes de las personas.
 La Declaración Universal de los Derechos Humanos: igualdad de
derechos y no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo,
religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal
o social.
 El análisis de formas de discriminación, igualdad de derechos y la
corresponsabilidad en las tareas domésticas y el cuidado de la
familia.
COMPETENCIAS CLAVES:
 Comunicación lingüística: trabajamos esta competencia tanto en la
adquisición de contenidos por parte de los alumnos como en la
interacción con los profesores en las explicaciones de las actividades
 Aprender a aprender: los alumnos se convierten en los
protagonistas de su propio aprendizaje, realizando actividades donde
ellos son los que aprenden a progresar por ellos mismos.
 Competencias sociales y cívicas: los alumnos aprenden a respetarse
entre hombres y mujeres para adaptarse de forma correcta a la
sociedad democrática e igualitaria actual.
 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: los alumnos
desarrollan su lado más personal, desarrollando su iniciativa para ser
en un futuro personas autosuficientes y competentes en la sociedad.
 Conciencia y expresiones culturales: los alumnos trabajan su lado
más artístico en la realización de las actividades de dibujo que les
proponemos y, en cuanto a la cultura, adquieren conocimientos sobre
la vida en el siglo XXI.

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES:
 Conoce, comprende y respeta la igualdad de derechos entre hombres
y mujeres.
 Entiende la corresponsabilidad de las tareas de casa y el cuidado de
la familia.
 Argumenta y expone mediante imágenes la importancia de garantizar
la igualdad de derechos y no discriminación por sexo.
 Descubre y enjuicia críticamente casos cercanos de desigualdad y
discriminación.
 Detecta prejuicios y analiza conflictos derivados del uso de
estereotipos en el contexto escolar.
ACTIVIDADES:
1. LECTURA, REFLEXIÓN E INTRODUCCIÓN AL TEMA.
En primer lugar, vamos a realizar una lectura a los alumnos
sobre la igualdad de género, y luego les haremos preguntas
relacionadas, por ejemplo, ¿consideras que somos iguales hombres y
mujeres? ¿Por qué crees que se discrimina a la mujer?...Si se recibe
alguna respuesta machista, hay que concienciar al alumno de que no
es así, sino todo lo contrario, tanto un hombre como una mujer
pueden hacer las mismas cosas. (15 min).
2. CREAMOS UN MUNDO DE IGUALDAD.
Pondremos ejemplos de profesiones con el rol contrario al que
normalmente la sociedad está habituada (por ejemplo, una mecánica
de coches), y los niños lo tienen que dibujar en un papel, fomentando
a su vez la creatividad. (15 min).

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3. UNIENDO MUJERES Y HOMBRES.
Salimos al patio, nos repartimos a lo largo de un espacio
limitado. El profesor toma un ovillo de lana que se lo entregará a un
alumno o alumna. El ovillo deberá pasar de un chico a una chica o
viceversa, con la condición de que no puede pasar seguidamente por
dos personas del mismo sexo, a no ser que no haya más remedio (por
ser más chicos que chicas, o viceversa). Después de estas uniones se
habrá tejido una red, la cual juntaremos haciendo una piña todos
juntos en el centro estando abrazados. (20 min)
4. BUSCANDO LA IGUALDAD.
Vamos a realizar grupos de 5 alumnos que tienen que ser
mixtos. Cada grupo tendrá un color asignado y tendrán 5 tarjetas de
su color correspondiente escondidas por el patio del colegio. Cada
tarjeta tendrá una frase fomentando la igualdad de género. El grupo
que consiga las cinco tarjetas y haga una breve explicación al
profesor de lo que ha entendido (teniendo en cuenta que esta
explicación sea correcta) ganará. Más tarde en clase todos los grupos
explicarán cada una de las tarjetas a sus compañeros. (40 min)

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METODOLOGÍA:
En cuanto a la metodología empleada, nuestra intención principal es
que los alumnos aprendan divirtiéndose. Hemos empleado una metodología
constructiva, donde el alumno es el protagonista de su propio aprendizaje.
Para ello, partiremos del nivel de conocimientos del alumnado para
construir otros aprendizajes que favorezcan y mejoren este nivel de
desarrollo, daremos prioridad a la comprensión de los propios contenidos
antes que a la elaboración mecánica de los mismos y propiciaremos
oportunidades para llevar a la práctica los nuevos conocimientos y así el
alumno comprobará la utilidad de lo aprendido.
Hemos combinado actividades individuales para fomentar su
autonomía, con actividades grupales, para que aprendan a cooperar con sus
compañeros.
Nuestra intención es que los alumnos se encuentren motivados para
adquirir nuevos conocimientos llevándolos directamente a la práctica, por
ello realizamos juegos, para que los alumnos se diviertan y pongan interés
en su aprendizaje.
Respecto a los espacios, utilizaremos tanto el aula como el patio de
recreo, combinando explicaciones y actividades prácticas.
En cuanto a los recursos, nos bastará con lo más sencillo, pues
simplemente necesitaremos un ovillo de lana, cartulinas de cinco colores
distintos, folios y el material básico que los alumnos traen de casa.
El conjunto de todas las actividades tendrá una duración de 1 hora y
media.

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Trabajo realizado por:
Ricardo García-Casarrubios Cruz
Pedro Escalonilla Torres
Jorge Lozano Moratino