Este documento propone actividades y materiales para trabajar temas de sexualidad e identidad de género con estudiantes secundarios. Sugiere abordar las emociones, los vínculos, los medios de comunicación y los ideales de belleza. Incluye propuestas basadas en la literatura, educación física, música, cine y debates para promover valores como la diversidad, igualdad de género y autocuidado.

1. Vacaciones en la escuela
Construyendo una ciudad educadora
Propuestas de actividades y
sugerencias para el nivel secundario
En este documento, se sugieren algunos materiales, recursos, bibliografías y
propuestas a modo orientativo. La idea es que esta herramienta sea un
facilitador a la hora de planificar, diseñar y elaborar propuestas en relación a
los ejes temáticos planteados para este nivel.
Propósito general: Utilizando como excusa las problemáticas propias de la edad, como el
uso de las redes sociales y el acceso a la información, se propone trabajar la sexualidad
desde el punto de vista de las emociones, los vínculos, los modos de vida y las formas de
comunicación.
Contenidos: Las adolescencias y el cuerpo. Los cambios que se ven y se sienten en el
crecimiento: las formas de comunicación, el uso de las redes sociales y los ideales
hegemónicos de belleza que circulan en los medios y las redes.
En cuanto a las formas de comunicación:
● Reflexión sobre las formas de comunicación que utilizan para expresar sentimientos
y emociones respecto de los vínculos con otras personas (soledad, angustia, alegría
y disfrute)
● Discursos violentos/discriminatorios que circulan entre ellos ante las diferencias de
elección sexual y de género.
● Posibles acciones a realizar ante situaciones que perciben como peligrosas
(vulneración de derechos).

2. En cuanto a los medios, las redes sociales y los ideales hegemónicos de
belleza:
● Ideales hegemónicos sobre la belleza y estética corporal propuestos por las
publicidades, las redes sociales y la televisión.
● Reflexión crítica en torno a los mensajes de los medios de comunicación sobre la
sexualidad.
● Modos de protección del cuerpo en las redes sociales.
● Vínculos y redes sociales: lo que se dice en las redes. Límites de lo público y lo
privado.
Algunos valores que buscamos transmitir:
● Respeto a la Diversidad.
● Tolerancia frente a los desacuerdos.
● Igualdad de género.
● Valoración y aceptación del propio cuerpo y el cuerpo del otro.
● Cuidado de uno mismo ante la exposición del cuerpo e información personal.
Habilidades socioemocionales que buscamos trabajar de forma
transversal al abordar estos contenidos:
 Conocimiento de uno mismo y la empatía (al reflexionar sobre como las
emociones influyen en las formas que utilizan para comunicarse con los otros
así como al identificar que discursos ellos sienten como violentos o
discriminatorios)
 Habilidades sociales (al trabajar a quienes pueden pedirle ayuda ante
situaciones donde sientan en riesgo sus derechos. También trabajaremos el
pensamiento crítico a la hora de analizar los mensajes implícitos que hay
en los medios de comunicación).
 Autorregulación (al intercambiar sobre actitudes de cuidado ante la
exposición del cuerpo y la información personal en las redes)
Objetivos/Propósitos del nivel:
● Reflexionar sobre las formas y el lenguaje que utilizamos para comunicarnos con
nuestros pares y los adultos.

3. ● Compartir y socializar en los intercambios grupales modos de acción frente a
situaciones de riesgo (compartirlo con un adulto, pedir ayuda en las distintas
organizaciones que existen para amparar estos derechos, etc)
● Destacar el valor de la singularidad de cada persona. El derecho de cada uno a la
privacidad pero también a expresar sus gustos, intereses y elecciones.
● Transmitir que aquello valorado como “bueno” es una construcción social de la
sociedad de consumo.
● Intercambiar y poner en conversación algunas normas de cuidado a la hora de
exponernos en las redes.
● Analizar críticamente las diferencias entre lo público y lo privado así como respetar
la intimidad propia y de los demás.
● Construir pautas de convivencia de forma cooperativa.
Propuestas de Actividades:
Actividades extraídas del documento “Educación Sexual Integral para la Educación
secundaria”. Contenidos y propuestas para las salas. Serie de cuadernos ESI. Ministerio de
Educación de la Nación, 2010.
 Para trabajar el cuerpo y los ideales hegemónicos de belleza:
A pesar de que existan tantos fenotipos como los miles de millones de humanos que
habitan el planeta, cada sociedad, en el marco de una determinada cultura y contexto
histórico, selecciona muy pocos fenotipos que considera “ideales”. Los fenotipos
seleccionados expresan las características corporales de varones y mujeres que son
consideradas deseables según el modelo de belleza aceptado que varía según la época.
(Serie Cuadernillos ESI, 2010)
En la sociedad y los medios de comunicación:
Actividad 3: El cuerpo ¿Un ideal de belleza y consumo?. Para trabajar en la
identificación de modelos de belleza de varones y mujeres propuestos en las publicidades
de diarios y revistas así como en la televisión. Pág 54.

4. Actividad 4: Regulaciones sobre el cuerpo. Acciones a nivel estatal que intenta
regular los ideales y modelos de belleza propuestos por la sociedad. Análisis de
titulares de diarios. Pág 56.
Actividad 5. El cuerpo, territorio de vida. Esta actividad apunta a que los chicos y chicas
puedan reflexionar sobre sus concepciones y valoraciones del cuerpo a partir de las
influencias que ejercen los medios de comunicación, las familias y la cultura en la que están
inmersos. (Pág 59).
Discriminación según un modelo de belleza. Para trabajar los riesgos a los que puede
exponerse un adolescente solo por la búsqueda de la aceptación social. Análisis de un
caso. https://www.educ.ar/recursos/111082/la-discriminacion-en-la-argentina-casos-para-el-
debate-en-la-escuela. Pág. 60.
Abordajes posibles desde la Educación Física:
A través de la educación física es posible abordar la concientización del cuerpo, su relación
con el medio, la comunicación corporal así como el juego. Por ello nos resulta una
disciplina potente para promover el respeto, la responsabilidad, la solidaridad así como el
cuidado por uno mismo y por el otro.
Desde la perspectiva de la educación sexual integral se sugiere trabajar en la valoración y
concientización de posibilidades motrices, lúdicas y deportivas en condiciones de igualdad
para varones y mujeres.
Se promoverá la igualdad de género a través de propuestas que incluyan la puesta en
práctica de tareas grupales, deportes, juegos cooperativos y no competitivos.
Propuestas de actividades:
Extraídas de la Serie de cuadernos de ESI. Educación Sexual Integral para la Secundaria II.
Ministerio de Educación de la Nación, 2010.
Actividad 1. Clase mixta, vóleibol, juego reducido, triangulación. (Para abordar la
integralidad del sujeto, la igualdad en las perspectivas de aprendizajes entre varones y
mujeres). Pág 48.

5. Actividad 2. Clase mixta, juegos de resolución grupal. (Para trabajar el diálogo, la
confianza, la cooperación entre los estudiantes, el cuidado y el respeto del cuerpo). Pág 49.
Actividad 3. Clase mixta, las posibilidades del cuerpo a través del uso de distintos
elementos y la música. (Para abordar las posibilidades creativas y expresivas del propio
cuerpo). Pág 53.
Propuesta 2. Actividad 1: Clase mixta, video de los Simpsons y debate. “Lisa y
los deportes”. (Temporada 6, capítulo 8). https://vimeo.com/89321279. (Para trabajar
la discriminación y violencia en los vínculos). Pág. 53.
Propuestas para abordar la temática desde la danza. (Para trabajar la expresión corporal
así como los estereotipos de género dominantes). Pág. 70
Algunas propuestas desde la Literatura:
Los textos literarios se vuelven aliados de estos temas porque nombran lo que somos y
quiénes somos en tanto humanos, cómo nos sentimos cuando nos vinculamos
amorosamente -o no- con el otro. Por ello, es posible pensar y dialogar acerca de diferentes
temáticas cuando un texto literario nos abre sus puertas a través de la potencia de lo que
narra.
Consideramos a la Literatura, una herramienta fundamental de enseñanza, generadora de
sentimientos y sensaciones que promueve el pensamiento crítico y reflexivo.
Los libros nos abren ventanas hacia múltiples universos y nos permiten compartir distintos
temas que se conjugan con la sexualidad: las identidades, las relaciones vinculares, el
amor, los derechos reconocidos o vulnerados, la afectividad, el cuidado propio y de los
otros, lo íntimo y lo público.
Algunas sugerencias bibliográficas:
(Se pueden trabajar los libros completos o fragmentos a modo de disparadores)
 “Cuando sea grande” Magdalena Helguera. Editorial Calibroscopio. (Temas que se
pueden abordar a partir de su lectura: CRECIMIENTO Y DESARROLLO )

6. ● “Peligro de Extinción y otros cuentos incómodos” de Liza Porcelli Piussi. Colección
Barco de Vapor. Editorial SM. (Temas que se pueden abordar a partir de su lectura:
familia – cambios en los vínculos en la pubertad – gustos y preferencias –
discriminación – las imágenes en los medios - amor y amistad)
● “Claro que no es fácil” de Silvia Brawn. Colección Barco de Vapor. Editorial SM.
(Temas que se pueden abordar a partir de su lectura: familia – cambios en los
vínculos en la pubertad – gustos y preferencias – discriminación)
● “Rafaela” de Marina Furiasse. Colección Barco de Vapor. Editorial SM. (Temas que
se pueden abordar a partir de su lectura: familia – cambios en los vínculos en la
pubertad – gustos y preferencias – discriminación – las imágenes en los medios –
amor y amistad)
● “Rey Secreto” de Pablo de Santis. Editorial Colihue. (Temas que se pueden abordar
a partir de su lectura: la vida humana. situaciones diversas: conmovedoras,
absurdas, paradójicas)
● “La Línea” de Beatriz Doumerc y Beatriz y Arnex Ayak. Ediciones El Eclipse.
(Temas que se pueden abordar a partir de su lectura: cooperación - solidaridad)
● “Desencuentros” de Jimmy Liao. Editorial Calibroscopio. (Temas que se pueden
abordar a partir de su lectura: encuentro- amor)
● “Cicatrices” de Marcelo Birmajer. Editorial Calibroscopio. (Temas que se pueden
abordar a partir de su lectura: amor - historia personal)
Posibles abordajes desde la Música:
La Música y su llegada al aula posibilita una oportunidad única para garantizar el desarrollo
de capacidades, gustos, elecciones y recorridos diversos.
Así como en la vida social y en relación a la propia subjetividad hay muchas músicas
igualmente válidas, en la escuela no puede haber una única música. Por ello, trataremos de
incluir propuestas que apunten a la incorporación de la diversidad de manifestaciones
musicales (ya sea de géneros, cantautores, compositores) tanto a nivel local, provincial,
nacional, latinoamericano o global existentes.
Propuestas de actividades:
● “La violencia en las canciones que cantamos”

7. La propuesta consiste en identificar así como interpretar en las letras de canciones ideas
que favorecen la violencia, la discriminación, la intolerancia.
En un primer momento, se puede investigar las canciones que ellos escuchan, reproducen
actualmente, y en caso de que alguna posea contenido violento, utilizarla para el análisis.
Tipos de canciones que se pueden analizar:
- Cantos populares de la cancha.
- Canciones que aparecen en los slogans publicitarios.
- Canciones de bandas o grupos de la época.
Propuestas para trabajar la sexualidad desde recursos
audiovisuales:
A partir de diversos disparadores, se apuntará a debatir el poder de las imágenes y sus
modos particulares de ver y mostrar la realidad.
A través de la proyección y análisis de películas u cortometrajes es posible explorar la
potencia del lenguaje visual como medio que construye o descontruye ciertos valores,
concepciones que circulan en la sociedad.
Algunas sugerencias:
● “Espacios de Cine e Historias de Película”
Se propone a partir de la proyección de fragmentos de películas y escenas, trabajar sobre la
aceptación del punto de vista del otro y el enriquecimiento del pensamiento propio sumando
el aporte de los demás.
La propuesta consiste en observar películas o escenas de ellas para discutir e intercambiar
ideas sobre las diferentes maneras de interpretar una misma situación.
 Preguntas orientadoras: ¿Qué le pasaba al personaje? ¿Por qué pensás que
actuaba de esa manera? ¿Hubieras actuado igual que él? ¿Cómo se comunicaba
con los demás? ¿Cómo lo definirías? ¿Qué aspectos destacás de este personaje?
¿Qué aspectos de él o ella se contradicen?

8.  Algunas películas sugeridas:
- Escritores en Libertad.
- Luna de Avellaneda.
- Escuela de Rock.
- The Truman Show.
- En busca del destino (Good Will Hunting).
- Billy Elliot.
- Matilda.
- Los Coristas.
● Sitios con otras películas y actividades sugeridas:
En el siguiente sitio se proponen diferentes películas así como materiales de trabajo
para abordar diversas cuestiones que surgen en la etapa de la adolescencia.
https://www.educ.ar/sitios/educar/seccion/?ir=archivo_filmico
● Cortos para reflexionar sobre el respeto a la diversidad
Respetar la diversidad. ¡Levántate! no aceptes el acoso homofóbico.
https://www.educ.ar/recursos/119405/respetar-la-diversidad
Desde el humor gráfico y las historietas:
Se proponen algunos recursos que pueden apuntar al debate y la reflexión sobre el uso de
las redes sociales, las concepciones de mujer y varón así como las emociones que
caracterizan la adolescencia.

11. Bibliografía utilizada:
 Diseño Curricular Educación Sexual Integral. Dirección General de planeamiento e
innovación educativa. Gerencia operativa de currículum. Nueva escuela secundaria
de la ciudad de Buenos Aires. Ministerio de Educación, 2015.
 Documento Curricular: “Educación sexual y literatura: propuestas de trabajo”. Liliana
Heredia; Claudia Rosales y Verónica Tovorovsky, Gobierno de la Ciudad de Buenos
Aires, Ministerio de Educación, 2007.
 Educación Sexual Integral para la Educación Secundaria. Contenidos y propuestas
para las salas. Serie de cuadernillos ESI. Ministerio de Educación de la Nación,
2010.
 Educación Sexual Integral para la Educación Secundaria II. Contenidos y propuestas
para las salas. Serie de cuadernillos ESI. Ministerio de Educación de la Nación,
2010.
 Ley 26150. Programa Nacional de Educación Sexual Integral, sancionada el 4 de
octubre de 2006.
 Ley 2110. Ley de Educación Sexual Integral de la Ciudad de Buenos Aires,
sancionada el 12 de octubre de 2006.
 Sitio Educar. Recursos para la educación secundaria. Educación sexual integral.
Obtenidos el 15 de Junio de 2017, https://www.educ.ar/recursos.