El documento proporciona información sobre la planificación de lecciones para maestros de educación temprana. Incluye secciones sobre los componentes de un plan de estudios como objetivos, conceptos, destrezas y valores. También cubre temas como estilos de aprendizaje, niveles de pensamiento, técnicas de evaluación y el método científico.

1. EL MAESTRO EN LA NIÑEZ TEMPRANA
Planificación y otras responsabilidades…
Profesora Z Budet
Fundamentos en la Educación Temprana

2. El maestro en la niñez temprana
Modelo Curricular
 Plan de trabajo: Documento oficial y formal donde se contempla el
contenido de la Unidad a estudiarse.
Es una guía. Tiene un propósito.
Tiene una estructura. NO debe ser improvisado.

3. El maestro en la niñez temprana

4. Valores y Actitudes para el desarrollo holístico del estudiantado
Aceptación Cooperación Estima propia Obediencia Sana diversión
Actitud Comportamiento Expresión Orden Sencillez
Afecto Comprensión Fidelidad Paciencia Seguridad
Amistad Compromiso Flexibilidad Participación Sensibilidad
Amor Comunicación Generosidad Paz Sentimientos
Aprecio Confianza Gratitud Perdón Serenidad
Aprender Consejos Honestidad Perseverancia Servicio
Armonía Convivencia Identidad Positivismo Sinceridad
Autenticidad Diálogo Igualdad Prevención Sociabilidad
Autonomía Dignidad Integridad Protección Solidaridad
Autorrespeto Empatía Interés Prudencia Solución de
problemas
Bondad Esfuerzo Juicio crítico Puntualidad Superación
Calidad de vida Esperanza Lealtad Reflexión Tolerancia
Coherencia Estabilidad Libertad respeto Valentía
Compasión Estados de Liderazgo Responsabilidad Voluntad
ánimos

5. Corporal-kinestética: Estos estudiantes necesitan demostrar
sus ideas con expresión corporal.
Interpersonal: Capacidad de comunicarse efectivamente con
los demás.
Musical: Capacidad de mostrar sensibilidad rítmica y musical.
Intrapersonal: Capacidad de pensar, de reflexionar, de
motivarse y de autoevaluarse.

6. Naturalista: Capacidad de estudiar e interactuar con la
naturaleza
Lingüística: Capacidad para el lenguaje oral y escrito.
Visual-espacial: Capacidad de la memoria visual y crear
mentalmente imágenes visuales.
Lógico-matemática: Capacidad del razonamiento lógico
(deductivo e inductivo) y el pensamiento científico.

7. Estilos de aprendizaje…
Descripción
Tipo Visual  Pensamiento espacial
 Piensan en imágenes
 Recuerdan los detalles
 Tienen buena ortografía
Tipo Auditivo  Pensamiento verbal
 Aprenden oralmente
 Les gusta leer en silencio y de forma oral
 Capacidad de expresarse verbalmente
Tipo táctil  Pensamiento motórico
 Aprenden haciendo
 Gesticulan mucho al hablar
 Procesan la información asociándola al movimiento

8. Niveles de pensamientos…
Norman Webb (2000)
Memorístico Procesamiento Estratégico Extendido
 Conocimiento  Razonamiento mental  Conocimiento  Conocimiento en
semejante a lo básico. complejo y contexto más
aprendido. abstracto. amplio.
 Verbos frecuentes:  Verbos frecuentes:  Verbos frecuentes:  Verbos frecuentes:
Arreglar Establecer Clasificar Extender Analizar Componer Componer Investigar
Calcular Formar Comparar Formular Aplicar Crear Cotejar Juzgar
Colocar Localizar Contrastar Identificar Apoyar Criticar Decidir Monitorear
Completar Medir Decidir Justificar Analizar Desarrollar Defender Planificar
Contar Ordenar Describir Relacionar Argumentar Inferir Distinguir Probar
Definir Reconocer Encontrar Resolver Autoevaluar Justificar Editar Proponer
Dibujar Sustituir Especificar Resumir Colaborar Predecir Explicar Utilizar

9. Método científico…
Grados Pasos simple para el método científico
I- Observaciones y predicciones
II- Experimento
III- Dibujar o anotar los hallazgos
I- Observaciones y predicciones
II- Problema o Pregunta
III- Experimento
IV- Dibujar y anotar los hallazgos
I- Observaciones
II- Problema o pregunta
III- Hipótesis
IV- Experimento
V- Anotar los hallazgos
I- Observaciones
II- Problema o pregunta
III- Hipótesis
IV- Experimento
V- Anotar los hallazgos
VI- Conclusión

10. Algunas técnicas de “assessment”
Autoevaluación Dibujos Informe oral Murales Recontar cuentos
Autorretrato Diccionario Informe escrito Nota dialéctica Reseña crítica
Biografía Dinámica de grupos Inventario Informal Observaciones Rúbrica
de Lectura (IRI)
Canciones Dramatización Juegos Opúsculo Sociodrama
Cartas Entrevista Juegos de mesa Organizadores Sociograma
Gráficos
CDA (KWL) Escalas numéricas, Lista de cotejo Poemas Tablas de datos
gráficas y
descriptivas
Collage Escritura creativa Lista focalizada Portafolio Tirillas cómicas
Cuentos Juegos Estaciones Mapa de Preguntas
conceptos
Debates Folletos Maqueta Pruebas cortas
Deletreo Fotografía Matriz de memoria Reacción escrita
inmediata
Diario reflexivo Grabaciones Móvil Récord anecdótico

11. Organizador gráfico
Estructura básica de
los posibles temas.
Organización de las
ideas fundamentales.
Interconexión del
aprendizaje al mundo real.

12. Ejemplo: Organizador gráfico
Cuido a mi
Yo soy…
Planeta
Mi Planeta Tierra y
yo
Soy parte
Mi Puerto de mi
Rico familia
Mi escuela

13. Reciclar, Reúsar y
Cuido a mi Planeta Reducir
Hacer buen uso de los Clasifico la basura para
Cuido mis juguetes. materiales reúsar o reciclar.
Uso la pega y los
papeles sin
desperdiciar. .
Papeles, cartón
Regalo los juguetes que plásticos, cristales...
no uso.
Reúso los papeles por
ambos lados.

14. Cuido a mi Planeta
 Objetivos: Reconocer e identificar los elementos de su medio ambiente.
 Ideas fundamentales: Plantas, animales y las personas son seres vivos.
Tierra, Agua, Contaminación, Ambiente, Aire, Reciclaje
 Conceptos:
Ciencias: planeta, plantas, árboles, plántula, arbusto…
Estudios Sociales: contaminación, reciclaje, basura…
Lectoescritura: Conocimiento de letras, historias, comprensión…
Matemáticas: Ordenar, numeración, dirección (cerca/lejos)…
Socioemocional: responsabilidad, prevención, cooperación…

15. Cuido a mi Planeta
 Posibles actividades:
 Recrear un Centro de acopio de materiales desechables para clasificarlo.
 Confeccionar marionetas con materiales reciclables.
 Observar láminas de paisajes contaminados (solución de problemas)
(Dirección).
 Recoger los juguetes que no usan para regalarlos a algún centro.
 Dramatizar una historia relacionada al tema.

16.  Fecha: 1 de febrero de 2012
 Unidad: Cuido a mi Planeta Tierra
 Cuento:
 Estándares:
 Expectativas:
 Estrategia: ___Exploración ___Conceptualización ___Aplicación
 Objetivos Capacitantes:
 Cognitivos:
 Psicomotores:
 Afectivos:

17.  Conceptos
 Destrezas
 Valores
 Materiales
 Actividades
 Observaciones
 Reflexiones

18. ¿Preguntas?