Este documento presenta las fases para comentar un texto literario de manera ordenada y estructurada. Las fases incluyen: 1) una lectura atenta del texto para comprenderlo, 2) localizar el texto dentro de la obra completa, 3) determinar el tema principal, 4) analizar la estructura del texto, 5) examinar cómo la forma del texto expresa el tema, y 6) presentar una conclusión. El documento explica cada fase en detalle y provee ejemplos para ilustrar el proceso de análisis de textos literarios.

1. CÓMO SE
COMENTA UN
TEXTO LITERARIO
EL MÉTODO Y SUS FASES
ESTRATEGIA PARA EL
DESARROLLO DE LA
COMPRENSION LECTORA

2. ORDEN DE LA EXPLICACIÓN
• El comentario de los textos exige un orden para que no se
entremezclen muestras observaciones. Los momentos o fases de que consta
este orden son los siguientes:
I. La lectura atenta del texto.
II. Localización.
III. Determinación del tema.
IV. Determinación de la estructura.
V. Análisis de la forma partiendo del tema.
VI. La conclusión.

3. FASE I
LECTURA ATENTA DEL TEXTO
 COMPRENSIÓN DELPASAJE
Lo primero y lo más lógico que debemos hacer, al estudiar un
texto para comentarlo, es conocerlo mediante una atenta
lectura.
Para ello es preciso que lo leamos despacio y que
comprendamos todas sus palabras

4. COMPRENSIÓN, NO
INTERPRETACIÓN
En esta primera fase, lo único que
debe preocuparnos es entender
el texto en su conjunto y en todas
y cada una de sus partes.
No tenemos que ocuparnos de
interpretar qué sentido especial
tiene en aquel pasaje tal o cual
expresión.

5. Tenemos que explicar, por ejemplo, el siguiente soneto de Lope
de Vega:
Suelto mi manso, mayoral extraño,
Pues otro tiene de tu igual decoro;
Deja la prenda que en el alma adoro,
Perdida por tu bien y por mi daño.
Ponle su esquila de labrado estaño
Y no le engañen tus collares de oro;
Toma en albricias este blanco toro
Que a las primeras hierbas cumplen un año.
Si pides señas, tiene el villorio
Pardo, encrespado, y los ojuelos tienes
Como durmiendo en regalado sueño.
Si piensas que no soy su dueño, Alcino,
Suelta y verásle si a mi choza viene,

6. ADVERTENCIA MUY IMPORTANTE
• La primera fase es previa y preparatoria de la
explicación misma. La explicación no comienza con un
comentario de las palabras que no conocíamos o que
nos parecen raras. Esto equivaldría a separar el fondo
de la forma, y ya sabemos que no es posible.
• ¿Qué hacer, pues, con esas palabras cuyo significado
se ha hallado en el Diccionario? Nada más que esto:
aprender sus significados, para que no hayan en el
texto ni una sola zona oscura.

7. FASE II
LOCALIZACIÓN
• QUÉ ES LOCALIZAR UN TEXTO
Localizar es, como define el Diccionario,
“fijar el lugar de una cosa” Por tanto,
localizar un texto literario consiste en
precisar qué lugar ocupa ese texto dentro de
la obra a que pertenece.

8. NECESIDAD DE LA LOCALIZACIÓN
• Imagínese un cuadro. Pensemos en el Entierro
del Conde de Orgaz del Greco. Recuérdese:
hay tres planos claramente definidos:
a.Dos Santos que sostienen el cadáver de un caballero.
b.Un friso de caballero que presencian el milagro.
c.El cielo abierto, al que llega el alma del conde, que
es recibido por Cristo, la Virgen y un sinnúmero de
bienaventurados.

9. FASE III
DETERMINACIÓN DEL TEMA
IMPORTANCIA DE ESTA FASE
• Ya tenemos el texto entendido (fase I). Estamos en
condiciones de pasar a la III, que es importantísima.
• De nuestro acierto en este momento de la explicación
depende en gran medida el éxito de la misma.
• Trataremos de fijar el concepto del tema. Mucha atención,
porque la tarea no es fácil.

10. EL “FONDO”
• Pero antes advertiremos que no vamos a
usar la palabra fondo, por demasiada
vaga, imprecisa y hasta vulgar.
• La noción de tema es más concreta y más
útil para nuestro objeto de cómo comentar
un texto.

11. EL “ASUNTO” DEL TEXTO
Se nos propone, por ejemplo, el siguiente pasaje de la novela Tomás Rueda, de
Azorín:
Las bellas manos que cortaban las flores del huerto han
hace tiempo. Hoy sólo viven en la casa un señor y un niño. El niño es
chiquito, pero ya anda solo por la casa, por el jardín, por la calle.
5 No se sabe lo que tiene el caballero que habita en esta casa. No
del niño; desde que murió la madre, este chico parece abandonado
¿Quién se acordaron de él? El caballero – su padre – va y viene a
cacerías; pasa temporadas fuera de casa; 10 luego vienen otros
encierran con él en una estancia; se oyen discusiones furiosas,
caballero, muchos días, en la mesa, regaña violentamente a los
fuertes puñetazos, se exalta. El niño en un extremo, lejos de él, le
fijamente, sin hablar.

12. DEL ASUNTO
AL TEMA.
• Si del asunto, tal como arriba lo hemos contado, quitamos
todos los detalles y definimos sólo la intención del autor al
escribir esos párrafos, obtenemos el tema.
• Evidentemente, lo que Azorín se propuso fue describir la
radical soledad de un niño de corta edad, abandonado
incluso de su padre intemperante con quien vive.

13. CARACTERÍSTICAS DEL TEMA
• Dos rasgos importantes ha de poseer la determinación
del tema:
• Si tenemos que emplear muchas palabras para definir el
tema, hay que desconfiar: lo probable es que no
hayamos acertado.

14. EL TEMA NO DEBE INCLUIR
ELEMENTOS SUPERFLUOS
. Esto es importante: al definir el tema,
hay que cuidar de no hacer entrar
en él rasgos episódicos que pertenecen
al asunto.
• Imaginad que hubiésemos descrito el tema anterior del
siguiente modo: “la radical soledad de un niño abandonado de
todos, incluso de su padre, que se va de casa y riñe a los
criados”.
• Esto último pertenece al argumento o asunto del texto, pero no
al tema.

15. TAMPOCO DEBE FALTAR NINGUN
ELEMENTO FUNDAMENTAL
• Inversamente, si nada debe de sobrar, tampoco
debe faltar nada en la definición del tema.
• Quiere esto decir que todos los elementos que
constituyen el argumento deben estar representados
en el tema.
La definición del tema será, pues, clara,
breve y exacta (sin falta o sobra de
elementos).

16. ¿ES FÁCIL FIJAR EL TEMA?
• Como vemos, el tema se fija disminuyendo al mínimo
posible los elementos del asunto, y reduciendo este a
nociones o conceptos generales.
• Se puede llegar a hacerlo con relativa facilidad,
mediante ejercicios frecuentes. En los varios textos
que explicamos en este libro se hallará modelos que
ayudarán mucho a hacer otro tanto con los que sean
propuestos en clase o en los exámenes.

17. FASE IV
DETERMINACIÓN DE LA ESTRUCTURA
LA COMPOSICIÓN DE UN TEXTO
• Un texto literario no es un caos.
El autor, al escribir, va componiendo.
• Componer es colocar las partes de un todo en un orden
tal que pueden constituir ese todo.
• La composición es imprescindible en toda obra de arte:
componer el pintor las masas, los colores, las figuras y
todos los demás elementos que integran el cuadro; el
músico compone su pieza musical ordenando las notas,
los ritmos, los acordes, etcétera.

18. LOS ELEMENTOS DE LA
ESTRUCTURA SON SOLIDARIOS
Aquí es el momento de aplicar lo que decíamos en:
todas las partes de un texto se relacionan entre sí.
Y ello por una razón sencilla: si en aquel texto el
autor ha querido expresar un tema, es forzoso que
todas las partes que podemos hallar como
integrantes de aquel fragmento contribuyan a
expresar aquel tema, y, por tanto, que se
relacionen entre sí.

19. APARTADO
• Para entendernos con claridad, llamaremos apartado
a cada una de las partes que podemos descubrir en
el texto.
• No creamos que por establecer muchos apartados
vamos a ser más precisos; quizá con ello
atomicemos el texto y perdemos su carácter unitario.

20. UN EJEMPLO: EL TEXTO DE AZORIN
• Si examinamos atentamente el fragmento de Azorín que figura en el
numeral 24, podemos apreciar en él tres apartados:
• El apartado a) comprende las líneas 1-8 (desde Las bellas manos hasta
de él).
• El apartado b) está integrado por las líneas 8-13 (desde El caballero –
su padre – hasta exalta).
• El apartado c) se compone de la línea 14-15 (desde El niño hasta sin
hablar)

21. EL TEMA Y LOS APARTADOS
• El tema suele distribuirse irregularmente por los apartados. Así
acontece en el ejemplo anterior.
• Nótese, sin embargo, cómo el rasgo nuclear y fundamental del
tema, la soledad del niño, está presente en todos.
• Los apartados se caracterizan y distinguen entre sí porque el
tema adquiere en cada uno de ellos modulaciones más o menos
diversas.

22. OTROS EJEMPLOS
La estructura es, a veces, transparente. Véase por ejem plo , un
fragm ento d e la égloga prim era d e Garcilaso d e la Vega:
[Habla el pastor Nem oroso]
Corrien tes agu as, pu ras cristalin as;
Verd e Prad o d e fresca som bra llen o,
Árboles qu e os estáis m iran d o em ellas,
Aves qu e aqu í sem bráis vu estra qu erella,
Hied ra qu e por los árboles cam in as,
Torcien d o el paso por su verd e sen o;
Yo m e vi tan ajen o
Del grave m al qu e sien to,
Qu e d e pu ro con ten to
Con vu estra soled ad m e recreaba,
Don d e con du lce su eñ o rep osaba,
O con el pen sam ien to d iscu rría
Por d on d e n o h allaba
Sin o m em orias llen as d e alegría.

23. • COMPROBAMOS AHORA DE QUÉ PARTE TAN CLARA SE COMPONE EL
RETRATO DE PLATERO, EL ASNILLO CUYA VIDA CONTÓ CON TRAZOS
INMORTALES JUAN RAMÓN JIMÉNEZ, EN SU LIBRO PLATERO Y YO:
• Platero es pequeño, peludo suave; tan blando por fuera, que se diría todo de
que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos
escarabajos de cristal negro.
• Los dejo suelto, y se va al prado y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas
apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas… lo llamo dulcemente «—
;y viene a mí con un trotecillo, alegre que parece que se reí, en no sé qué
ideal…
• Come cuanto le doy Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles,
de ámbar; los hijos morados, con su cristalina gotita de miel…
• Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña…; pero fuerte y seco por
como de piedra. Cuando paso sobre él, los domingos, por las últimas callejas del
pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpios y despaciosos, se quedan
mirándolo:
• —Tienʼasero.
• Tiene acero, acero y plata de lunas, al mismo tiempo.
•

24. FASE V
ANÁLISIS DE LA FORMA PARTIENDO
DEL TEMA
EL TEMA Y LA FORMA DEL TEXTO
• Llamamos forma a las palabras, a los giros gramaticales que
integran el texto.
• Entre todos los medios lingüísticos que el idioma ofrece el
escritor, este ha elegido unos cuantos que le parecían más
adecuados para expresar mejor el tema.
• Ha de haber, por tanto, estrecha relación entre el tema y la
la forma.

25. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE
LA EXPLICACIÓN DEL TEXTO
• Ese principio, que debemos recordar permanentemente, podemos
enunciarlo así:
El tema de un texto está presente en los rasgos formales de ese
texto.
El tema el como un corazón que hace llegar su sangre a
todo el organismo. Como la savia, que asciende desde las
raíces hasta las últimas hojillas de la planta

26. APLICACIÓN DEL PRINCIPIO
FUNDAMENTAL A LA EXPLICACIÓN
La explicación de un texto consiste en
«justificar” cada rasgo formal del mismo como
una «exigencia» del tema.

27. FASE VI
LA CONCLUSIÓN
NECESIDAD DE LA CONCLUSION
Hay una necesidad de una conclusión, por cuanto si nuestro
ejercicio acabara aquí, daría la impresión de que no se ha captado
la esencia y el significado del texto.
QUÉ ES LA CONCLUSION
La conclusión es un balance de nuestras observaciones , que ahora
reducimos a sus líneas generales.
ES LA IMPRESIÓN PERSONAL

28. LA CONCLUSIÓN COMO BALANCE
En la conclusión debemos atar, reducir a líneas comunes, los
resultados obtenidos en nuestro análisis.
Es resaltar rasgos comunes.
No se trata de sumar dichos, datos, en una farragosa enumeración.

29. EJEMPLO DE UNA CONCLUSION:
“Una gran sencillez apreciamos en todo el fragmento; las frases sn
cortas, las palabras de uso normal. El autor conquista nuestra simpatía
para aquel niño que deambula y vive solo sin recibir una palabra, un
gesto de ternura. Logra esto por el descuido en que el padre, que así
abandona sus obligaciones. Y también por la delicada alusión a la
madre, ya desaparecida, cuyas manos hubieran velado amorosamente
por el hijo. La nota de soledad, fundamental en el tema se comunica por
rasgos gramaticales muy frecuentes y variados. La frase final parece
anunciar otro tema que quizás desarrolle Azorín en algún otro lugar de
Tomas Rueda: la incompatibilidad entre el niño y el caballero.”

30. LA CONCLUSIÓN COMO IMPRESIÓN
PERSONAL
NoLa conclusión debe acabar con una opinión sincera sobre el
fragmento
Nuestra opinión será modesta y firme.
La conclusión debe acabar con una opinión
sincera sobre el fragmento.