Este documento trata sobre el liderazgo docente. Explora conceptos como líder, liderazgo, y conflictos en instituciones educativas. Discuten las características de un docente líder como gerente del aula que planifica y transforma saberes para lograr aprendizajes significativos. Concluyen que todo docente debe asumir el rol de líder educativo desarrollando cualidades como escuchar, cuestionar e investigar para formar a las generaciones futuras.

2.  LIDERAZGO EN EL AULA 3
 LIDER Y LIDERAZGO 4
 LIDERAZGO EN LAS I.E 5 - 6
 LIDERAZGO Y CONFLICTO EN LAS I.E 7
 LIDERAZGO PRAGMATICO 8
 ALGUNAS CAUSAS DE CONFLICTO 9
 LA COMUNICACIÓN AL SERVICIO DEL LIDERAZGO 10 - 11
 EL LIDERAZGO DOCENTE 12
 CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE LIDER 13
 PERFILDEL DOCENTE LIDER 14
 ESTIL0 DE LIDERAZGO EN EL AULA 15
 LIDERAZGO EN EL PROCESO E – A 16
 PERFIL DEL MAERSTO DEL SIGLO XXI 17 – 19
 CONCLUSIONES 20
 BIBLIOGRAFÍA 21

3. “La voluntad de ser está en nosotros,
Así como la voluntad de ser mejores.
A los líderes nos corresponde facilitar en nuestra gente
El logro de estas aspiraciones.”
Axayàcatl, Rey de los aztecas
“No nos da miedo emprender ciertas cosas porque sean difíciles.
Son difíciles porque nos da miedo emprenderlas”.
Séneca

4. León R. Eccio: No es un problema de conducción, sino de
participación.
“Liderar no es algo que los líderes
hacen a los seguidores, es una relación
que construyen ambos”
La responsabilidad es compartida
.
Liderazgo: Condición Humana Universal.
Unos individuos la desarrollan
más que otros.
Generalmente tenemos una visión
personalista de liderazgo.
Desarrollo Humano: Parte de la formación del líder.
Primeros encuentros con el
liderazgo.
Familia, escuela, institución de
formación u oficio.

5. TERMINO
“LIDERAZGO”
DISCURSO
PEDAGÓGICO
AMBITO
EDUCATIVO
GRAN
CANTIDAD
VARIABLES
COMPLEJIDAD
FUNCIÓN
COMPARTIDA
COMÚN
en el
existe
de
y
el
alude una
es
en el

6. , El estadio organizativo de las escuelas depende
de tres componentes básicos:
 Los objetivos de la organización,
 Sus estructuras y
 Su sistema relacional.
, El liderazgo se entendería como:
 Una función inherente a toda institución,
 Uno de los valores que constituye su cultura,
 su sistema relacional.
 Una actividad que supone dominar procesos de triple naturaleza.
 Una función compartida.

7. Usual Inevitable Universal Normal Inherente
Proceso de modificación del
estadio organizativo cuando se
experimenta un estado de
desequilibrio por:
incompatibilidad
de objetos
percepción de
usurpación de
medios
competencia
por algo
ruptura en los
mecanismos
de la toma de
decisiones
desacuerdo en
las estrategias
seguidas

9. IDEOLÓGICO-CIENTÍFICAS RELACIONADAS CON EL PODER
 Opciones pedagógicas diferentes.
 Opciones ideológicas (definición
de escuela) diferentes.
 Opciones organizativas diferentes.
 Control de la organización.
 Promoción profesional.
 Acceso a los recursos.
RELACIONADAS CON LA
ESTRUCTURA
RELACIONADAS CON LAS
RELACIONES INTERPERSONALES
 Ambigüedad de metas y
funciones.
 Celularismo.
 Debilidad organizativa.
 Estima propia.
 Seguridad.
 Insatisfacción profesional.

11. ESTILO Pasivo Agresivo Asertivo
TONO DE VOZ
Débil, bajo, vacilante,
ansioso, inseguro.
Arrogante,
sarcástico,
condescendiente.
Seguro, firme,
directo, modulado,
tranquilo.
POSTURA
CORPORAL
Hombros caídos,
encogido.
Tensa, rígida,
crispada.
Abierta, relajada.
EXPRESIÓN
FACIAL
Avergonzada, tímida,
cabeza inclinada,
mirada hacia abajo.
Ceño fruncido,
mirada fija, fría,
amenazante.
Directa, seria,
interesada, genuina,
cabeza alta y
contacto visual.
MANOS
Y
BRAZOS
Manos nerviosas,
hombros caídos,
movimientos
crispados.
Puños cerrados,
amenazadores,
movimientos rápidos,
dedos acusadores.
Manos relajadas,
movimientos
sencillos, informales,
espontáneos.

12. PROCESO
Es un
ESFUERZO INTELECTUAL HABILIDADES SOCIALES
CONCIENCIA PROFESIONAL
I n v e s t i g a c i ó n
C o n o c i m i e n t o
C o m p e t e n c i a
I n t e g r a c i ó n
J u s t i c i a s o c i a l
É t i c a

13. Incentiva
Se adapta
Es flexible
Desarrolla el liderazgo
en sus estudiantes.

14. Promotor en
el ámbito
de la
Comunidad
Educativa
Se enfrenta
adecuadamente a
diversos
problemas y
múltiples
presiones.
Resuelve los
conflictos del
grupo y
evolucionar
adecuadamente
sus capacidades.
Saber analizar
rápido y con
precisión ;
articula posibles
soluciones. No juzga a las
personas desde
sus propios
esquemas de
referencia.
Establece
relaciones
auténticas y
funcionales con
los otros.

15. El liderazgo
* Depende de situaciones y
características especiales del grupo, y
de nuestra personalidad.
El docente
* No solo forma la sociedad del
mañana, sino también a quien ha de
dirigirla.
El trabajo docente
* Consiste también en motivar.

16. Aspectos fundamentales:
Equilibrio y
madurez
Capacidad de
análisis y
síntesis de los
problemas
Apertura,
tolerancia y
disponibilidad
Confianza en
el grupo que
se lidera
Tolerar
correctamente
las
frustraciones

17.  Se requiere educadores comprometidos consigo
mismos y la comunidad escolar y en búsqueda de
su perfeccionamiento.
 Llevar una forma de vida y una jerarquía de
valores con alta orientación a construir un mundo
mejor en el presente y el futuro.
 El maestro deberá renovar permanentemente su
propio papel en la comunidad como agente de
cambio.
 “Lo que verdaderamente enseña un maestro es el
amor por la materia”- Krishnamurti.

18.  Modelo de aprendiz.
 Líder moderno.
 Verdadero escucha de los cambios.
 Cuestionador e investigador.
 Filósofo, amigo de la sabiduría.
 Visionario.
El nuevo papel del docente será el de maestro de la
vida más que el de profesor de una asignatura.

19. Agente de cambio.
Modelo de aprendiz.
Líder.
Verdadero escucha.
Cuestionador e investigador.
Filósofo, sintetizador y traductor
pragmático de lo abstracto.
Visionario.
Formador de las generaciones futuras.
Maestro de la vida.
Formador de líderes.

20. 1. Docente: Gerente del aula; su guía principal es la
planificación.
2. Es el transformador y multiplicador de saberes que
ejerce funciones administrativas relacionadas al
proceso enseñanza aprendizaje para lograr un
aprendizaje significativo que incentive al estudiante.
3. El liderazgo docente debe ubicarse como un
elemento base de la labor docente dentro y fuera del
aula.
4. Todo docente está llamado a cumplir la misión de
ser líder en el campo educativo en que se
desenvuelve debiendo reunir algunas cualidades.