Este documento define y describe los portafolios de evaluación educativa. Explica que los portafolios son una colección de trabajos de estudiantes que permite evaluar el progreso hacia los objetivos de aprendizaje. Describe varios tipos de portafolios, incluidos portafolios de muestra, de proceso, de evaluación y digitales. También destaca los beneficios de los portafolios como una evaluación más individualizada que promueve el aprendizaje autónomo y la reflexión.
Este documento define y describe los portafolios de evaluación educativa. Explica que los portafolios son una colección de trabajos de estudiantes que permite evaluar el progreso hacia los objetivos de aprendizaje. Describe varios tipos de portafolios e incluye los beneficios de usarlos, como permitir una evaluación más individualizada y auténtica del aprendizaje de un estudiante.
Este documento define y describe los portafolios de evaluación educativa. Explica que los portafolios son una colección de trabajos de estudiantes que permite evaluar el progreso hacia los objetivos de aprendizaje. Describe varios tipos de portafolios e incluye los beneficios de usarlos, como permitir una evaluación más individualizada y auténtica del aprendizaje de un estudiante.
Este documento define y describe los portafolios de evaluación educativa. Explica que los portafolios son una colección de trabajos de estudiantes que permite evaluar el progreso hacia los objetivos de aprendizaje. Describe varios tipos de portafolios e incluye los beneficios de usarlos, como permitir una evaluación más individualizada y auténtica del aprendizaje de un estudiante.
El documento define los proyectos, sus elementos y fases. Explica que un proyecto es un conjunto de actividades planificadas para resolver un problema y lograr objetivos específicos. Los elementos clave de un proyecto incluyen la planificación estratégica, el desarrollo del producto, la comunicación y los recursos. Generalmente, un proyecto pasa por fases de iniciación, planificación, ejecución, monitoreo y finalización. También existen diferentes tipos de proyectos que varían en su alcance, presupuesto y complej
El portafolio de evidencias es una herramienta de evaluación que permite al estudiante compilar trabajos realizados durante un curso. Incluye datos técnicos, resúmenes, proyectos, informes y autoevaluaciones. Esto ayuda al estudiante a evaluar su propio trabajo y mejorar, y permite al profesor analizar el progreso individual y de la clase. Un portafolio bien estructurado muestra el crecimiento del estudiante a lo largo del tiempo y proporciona evidencia de sus conocimientos y habilidades.
Este documento describe 12 principios de enseñanza efectiva basados en investigación. El primer principio es que los estudiantes aprenden mejor en ambientes de apoyo y colaboración. Un ambiente efectivo se caracteriza por relaciones de solidaridad y apoyo entre maestros y estudiantes. Los estudiantes deben contribuir al bienestar académico y social de todos los miembros del grupo.
Este documento define y describe los portafolios de evaluación educativa. Explica que los portafolios son una colección de trabajos de estudiantes que permite evaluar el progreso hacia los objetivos de aprendizaje. Describe varios tipos de portafolios, incluidos portafolios de muestra, de proceso, de evaluación y digitales. También destaca los beneficios de los portafolios como una evaluación más individualizada que promueve el aprendizaje autónomo y la reflexión.
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje, como la observación, interrogatorio, resolución de problemas y solicitud de productos. Explica que las técnicas son los procedimientos mediante los cuales se lleva a cabo la evaluación, mientras que los instrumentos son los medios utilizados por los docentes para obtener información. Luego proporciona detalles sobre diversos instrumentos objetivos estructurados y no estructurados que pueden utilizarse con cada técnica.
Este documento define y describe los portafolios de evaluación educativa. Explica que los portafolios son una colección de trabajos de estudiantes que permite evaluar el progreso hacia los objetivos de aprendizaje. Describe varios tipos de portafolios e incluye los beneficios de usarlos, como permitir una evaluación más individualizada y auténtica del aprendizaje de un estudiante.
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El documento define los proyectos, sus elementos y fases. Explica que un proyecto es un conjunto de actividades planificadas para resolver un problema y lograr objetivos específicos. Los elementos clave de un proyecto incluyen la planificación estratégica, el desarrollo del producto, la comunicación y los recursos. Generalmente, un proyecto pasa por fases de iniciación, planificación, ejecución, monitoreo y finalización. También existen diferentes tipos de proyectos que varían en su alcance, presupuesto y complej
El portafolio de evidencias es una herramienta de evaluación que permite al estudiante compilar trabajos realizados durante un curso. Incluye datos técnicos, resúmenes, proyectos, informes y autoevaluaciones. Esto ayuda al estudiante a evaluar su propio trabajo y mejorar, y permite al profesor analizar el progreso individual y de la clase. Un portafolio bien estructurado muestra el crecimiento del estudiante a lo largo del tiempo y proporciona evidencia de sus conocimientos y habilidades.
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Este documento define y describe los portafolios de evaluación educativa. Explica que los portafolios son una colección de trabajos de estudiantes que permite evaluar el progreso hacia los objetivos de aprendizaje. Describe varios tipos de portafolios, incluidos portafolios de muestra, de proceso, de evaluación y digitales. También destaca los beneficios de los portafolios como una evaluación más individualizada que promueve el aprendizaje autónomo y la reflexión.
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje, como la observación, interrogatorio, resolución de problemas y solicitud de productos. Explica que las técnicas son los procedimientos mediante los cuales se lleva a cabo la evaluación, mientras que los instrumentos son los medios utilizados por los docentes para obtener información. Luego proporciona detalles sobre diversos instrumentos objetivos estructurados y no estructurados que pueden utilizarse con cada técnica.
Este documento describe el portafolio electrónico docente, incluyendo sus componentes, procesos de construcción y ventajas. Un portafolio docente incluye evidencias del trabajo docente como programas de cursos, materiales de enseñanza y muestras del aprendizaje de los estudiantes. Su construcción implica recopilar, sistematizar y valorar información para tomar decisiones que mejoren la práctica docente. Los portafolios ayudan a los profesores a reflexionar sobre su labor, mejorar continuamente y promover un apre
Este documento describe un estudio que evalúa el uso de portafolios como una estrategia alternativa de evaluación en una asignatura de matemáticas universitaria. Los resultados muestran que los estudiantes evaluados con portafolios obtuvieron notas más altas en los exámenes finales y una tasa más baja de abandono y desaprobación que aquellos evaluados con métodos tradicionales. El uso de portafolios facilitó la reflexión de los estudiantes sobre sus propios procesos de pensamiento y les permitió comprender los conceptos matem
El documento describe la metodología del portafolio del estudiante, el cual permite evaluar las capacidades y progreso del estudiante a través de producciones diversas. El portafolio implica una metodología de trabajo interactiva y es un método de evaluación que integra evidencias para emitir una valoración del aprendizaje. El proceso de elaboración de un portafolio implica la recopilación, selección y reflexión sobre evidencias por parte del estudiante.
El documento proporciona información sobre portafolios estudiantiles. Explica que un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestran su progreso a lo largo del tiempo. Discuten tres tipos de portafolios, los beneficios de usar portafolios, y los elementos clave que debe contener un portafolio estudiantil efectivo.
Este documento proporciona información sobre cómo elaborar un portafolio docente. Explica que un portafolio permite a los profesores documentar sus actividades, evaluar el desempeño de los estudiantes y mostrar evidencia de los aprendizajes logrados. También describe los tipos de materiales que se pueden incluir, como programas de cursos, evaluaciones de pares y estudiantes, y productos que demuestran el aprendizaje de los estudiantes. Además, establece criterios para evaluar un portafolio docente de manera efectiva
Este documento trata sobre la evaluación en proyectos de trabajo. Expone la necesidad de adoptar estrategias de evaluación alternativas a las tradicionales, centradas más en el proceso que en el producto. Propone que la evaluación sea continua e involucre a docentes, estudiantes y familias, utilizando diversos instrumentos como portafolios, rúbricas y diarios de aprendizaje.
Un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestra su progreso y logros. Puede usarse para evaluar el aprendizaje del estudiante y del profesor a lo largo del tiempo, permitiendo cambios. Existen diferentes tipos de portafolios como de habilidades, currículums o de una materia específica.
El documento describe el portafolio del estudiante, un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Consiste en que los estudiantes aporten producciones que muestran su progreso y logros. Puede ser físico o electrónico. Tiene como objetivos guiar el aprendizaje de los estudiantes, estimularlos y resaltar sus habilidades. Ofrece información amplia sobre el proceso de aprendizaje y permite la evaluación continua.
Este documento describe conceptos clave relacionados con la evaluación del aprendizaje, incluyendo las formas, características, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación. Explica que la evaluación es un proceso para obtener información sobre el aprendizaje de los estudiantes y tomar decisiones para mejorarlo. También describe los diferentes tipos de evaluación, como la evaluación formativa, sumativa y por competencias, así como las características de ser integral, sistemática y participativa.
El portafolio del estudiante es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la recopilación de producciones del estudiante a lo largo del tiempo para juzgar sus capacidades. El portafolio implica un proceso de recopilación de evidencias, selección, reflexión y publicación de las mismas. Puede ser electrónico y ofrece ventajas como información amplia sobre el aprendizaje y la evaluación continua, aunque también tiene inconvenientes como el exceso de tiempo requerido.
Este documento describe cómo elaborar un portafolio de evidencias para evaluar a los estudiantes de una manera más integral. Explica que un portafolio de evidencias incluye una colección de trabajos realizados por los estudiantes que demuestran su aprendizaje, esfuerzo y progreso a lo largo de un curso. También describe los tipos de evidencias, criterios y formatos que puede tener un portafolio de evidencias efectivo.
Abhishek Kumar is seeking a job as a software engineer with skills in Java, C++, HTML, CSS, JavaScript, SQL and Adobe Photoshop and After Effects. He has a B.E. in Computer Engineering from SRIST with a 7.72 CGPA. His past internships include working on projects at A Square Technologies and Fortis Hospital developing web and mobile applications using Java and SQL.
La Universidad Nacional de Chimborazo busca formar profesionales investigadores y emprendedores que contribuyan a resolver los problemas de la comunidad y el país. La Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías forma maestros de acuerdo a tendencias didácticas contemporáneas, mientras que la Escuela de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar busca formar psicólogos educativos con un alto nivel científico y humano.
El documento presenta una guía sobre la entrevista como técnica de investigación. Explica que la entrevista consiste en un diálogo entre un entrevistador y un entrevistado con el fin de obtener información. Describe los tipos de entrevistas, características, partes, tipos de preguntas, herramientas, normas y cómo terminar una entrevista. Concluye que la entrevista es una forma importante de interacción social y una técnica útil para la investigación.
La geofísica estudia la Tierra de forma matemática sin dañarla experimentalmente. Esto incluye la geofísica interna, que estudia la estructura y procesos internos de la Tierra mediante sismología, y la geofísica externa, que estudia las propiedades magnéticas, gravitacionales y atmosféricas de la superficie terrestre y su interacción con el espacio. La geofísica proporciona información sobre la composición, estructura y procesos de la Tierra para comprender mejor los fenómenos
This document summarizes the training provided to Wang Steak employees. The training focused on improving customer service skills, including having a positive attitude, building customer relationships, learning local customs, and improving interaction skills like smiling, making pleasant conversation, and being humble and quick. Trainees were encouraged to treat customers as the most important people in their lives. The agenda also included exercises on emotional intelligence and teamwork to handle high pressure situations. The goal was to provide personalized service to create positive word of mouth for both the employees and the Wang Steak brand.
Esta unidad involucró más la participación individual de los estudiantes mediante exposiciones sobre temas como contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Las ponencias evidenciaron los logros del curso, ya que los estudiantes abordaron temas escogidos por el docente de manera activa. Se expusieron técnicas de evaluación como observación, entrevista y encuesta, así como diversos instrumentos de evaluación por solución de problemas, observación y desempeño.
Este documento define qué es un ensayo y sus características principales. Explica que un ensayo es un escrito breve que presenta una reflexión sobre un tema en particular. Describe los elementos estructurales básicos de un ensayo, que son la introducción, argumentación y conclusión. También cubre criterios importantes como coherencia, consistencia, claridad y profundidad. Finalmente, clasifica los diferentes tipos de ensayos y ofrece pautas sobre cómo escribir un ensayo de manera concisa, precisa y coherente.
Este documento describe el debate como un acto de comunicación entre dos o más partes que exponen ideas contrarias sobre un tema polémico. Explica que el debate es dirigido por un moderador y que los participantes deben preparar argumentos con anticipación. También define las funciones del moderador como conceder el turno a los participantes, fijar tiempos y resumir la información. Finalmente, concluye que el debate en el aula fomenta valores como el respeto y la participación activa.
Este documento describe el portafolio electrónico docente, incluyendo sus componentes, procesos de construcción y ventajas. Un portafolio docente incluye evidencias del trabajo docente como programas de cursos, materiales de enseñanza y muestras del aprendizaje de los estudiantes. Su construcción implica recopilar, sistematizar y valorar información para tomar decisiones que mejoren la práctica docente. Los portafolios ayudan a los profesores a reflexionar sobre su labor, mejorar continuamente y promover un apre
Este documento describe un estudio que evalúa el uso de portafolios como una estrategia alternativa de evaluación en una asignatura de matemáticas universitaria. Los resultados muestran que los estudiantes evaluados con portafolios obtuvieron notas más altas en los exámenes finales y una tasa más baja de abandono y desaprobación que aquellos evaluados con métodos tradicionales. El uso de portafolios facilitó la reflexión de los estudiantes sobre sus propios procesos de pensamiento y les permitió comprender los conceptos matem
El documento describe la metodología del portafolio del estudiante, el cual permite evaluar las capacidades y progreso del estudiante a través de producciones diversas. El portafolio implica una metodología de trabajo interactiva y es un método de evaluación que integra evidencias para emitir una valoración del aprendizaje. El proceso de elaboración de un portafolio implica la recopilación, selección y reflexión sobre evidencias por parte del estudiante.
El documento proporciona información sobre portafolios estudiantiles. Explica que un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestran su progreso a lo largo del tiempo. Discuten tres tipos de portafolios, los beneficios de usar portafolios, y los elementos clave que debe contener un portafolio estudiantil efectivo.
Este documento proporciona información sobre cómo elaborar un portafolio docente. Explica que un portafolio permite a los profesores documentar sus actividades, evaluar el desempeño de los estudiantes y mostrar evidencia de los aprendizajes logrados. También describe los tipos de materiales que se pueden incluir, como programas de cursos, evaluaciones de pares y estudiantes, y productos que demuestran el aprendizaje de los estudiantes. Además, establece criterios para evaluar un portafolio docente de manera efectiva
Este documento trata sobre la evaluación en proyectos de trabajo. Expone la necesidad de adoptar estrategias de evaluación alternativas a las tradicionales, centradas más en el proceso que en el producto. Propone que la evaluación sea continua e involucre a docentes, estudiantes y familias, utilizando diversos instrumentos como portafolios, rúbricas y diarios de aprendizaje.
Un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestra su progreso y logros. Puede usarse para evaluar el aprendizaje del estudiante y del profesor a lo largo del tiempo, permitiendo cambios. Existen diferentes tipos de portafolios como de habilidades, currículums o de una materia específica.
El documento describe el portafolio del estudiante, un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Consiste en que los estudiantes aporten producciones que muestran su progreso y logros. Puede ser físico o electrónico. Tiene como objetivos guiar el aprendizaje de los estudiantes, estimularlos y resaltar sus habilidades. Ofrece información amplia sobre el proceso de aprendizaje y permite la evaluación continua.
Este documento describe conceptos clave relacionados con la evaluación del aprendizaje, incluyendo las formas, características, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación. Explica que la evaluación es un proceso para obtener información sobre el aprendizaje de los estudiantes y tomar decisiones para mejorarlo. También describe los diferentes tipos de evaluación, como la evaluación formativa, sumativa y por competencias, así como las características de ser integral, sistemática y participativa.
El portafolio del estudiante es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la recopilación de producciones del estudiante a lo largo del tiempo para juzgar sus capacidades. El portafolio implica un proceso de recopilación de evidencias, selección, reflexión y publicación de las mismas. Puede ser electrónico y ofrece ventajas como información amplia sobre el aprendizaje y la evaluación continua, aunque también tiene inconvenientes como el exceso de tiempo requerido.
Este documento describe cómo elaborar un portafolio de evidencias para evaluar a los estudiantes de una manera más integral. Explica que un portafolio de evidencias incluye una colección de trabajos realizados por los estudiantes que demuestran su aprendizaje, esfuerzo y progreso a lo largo de un curso. También describe los tipos de evidencias, criterios y formatos que puede tener un portafolio de evidencias efectivo.
Abhishek Kumar is seeking a job as a software engineer with skills in Java, C++, HTML, CSS, JavaScript, SQL and Adobe Photoshop and After Effects. He has a B.E. in Computer Engineering from SRIST with a 7.72 CGPA. His past internships include working on projects at A Square Technologies and Fortis Hospital developing web and mobile applications using Java and SQL.
La Universidad Nacional de Chimborazo busca formar profesionales investigadores y emprendedores que contribuyan a resolver los problemas de la comunidad y el país. La Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías forma maestros de acuerdo a tendencias didácticas contemporáneas, mientras que la Escuela de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar busca formar psicólogos educativos con un alto nivel científico y humano.
El documento presenta una guía sobre la entrevista como técnica de investigación. Explica que la entrevista consiste en un diálogo entre un entrevistador y un entrevistado con el fin de obtener información. Describe los tipos de entrevistas, características, partes, tipos de preguntas, herramientas, normas y cómo terminar una entrevista. Concluye que la entrevista es una forma importante de interacción social y una técnica útil para la investigación.
La geofísica estudia la Tierra de forma matemática sin dañarla experimentalmente. Esto incluye la geofísica interna, que estudia la estructura y procesos internos de la Tierra mediante sismología, y la geofísica externa, que estudia las propiedades magnéticas, gravitacionales y atmosféricas de la superficie terrestre y su interacción con el espacio. La geofísica proporciona información sobre la composición, estructura y procesos de la Tierra para comprender mejor los fenómenos
This document summarizes the training provided to Wang Steak employees. The training focused on improving customer service skills, including having a positive attitude, building customer relationships, learning local customs, and improving interaction skills like smiling, making pleasant conversation, and being humble and quick. Trainees were encouraged to treat customers as the most important people in their lives. The agenda also included exercises on emotional intelligence and teamwork to handle high pressure situations. The goal was to provide personalized service to create positive word of mouth for both the employees and the Wang Steak brand.
Esta unidad involucró más la participación individual de los estudiantes mediante exposiciones sobre temas como contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Las ponencias evidenciaron los logros del curso, ya que los estudiantes abordaron temas escogidos por el docente de manera activa. Se expusieron técnicas de evaluación como observación, entrevista y encuesta, así como diversos instrumentos de evaluación por solución de problemas, observación y desempeño.
Este documento define qué es un ensayo y sus características principales. Explica que un ensayo es un escrito breve que presenta una reflexión sobre un tema en particular. Describe los elementos estructurales básicos de un ensayo, que son la introducción, argumentación y conclusión. También cubre criterios importantes como coherencia, consistencia, claridad y profundidad. Finalmente, clasifica los diferentes tipos de ensayos y ofrece pautas sobre cómo escribir un ensayo de manera concisa, precisa y coherente.
Este documento describe el debate como un acto de comunicación entre dos o más partes que exponen ideas contrarias sobre un tema polémico. Explica que el debate es dirigido por un moderador y que los participantes deben preparar argumentos con anticipación. También define las funciones del moderador como conceder el turno a los participantes, fijar tiempos y resumir la información. Finalmente, concluye que el debate en el aula fomenta valores como el respeto y la participación activa.
El documento describe las teorías gerenciales y las habilidades necesarias para ser un buen gerente. Explica que la gerencia implica dirigir y gestionar los recursos de una organización para alcanzar las metas. También analiza las teorías sobre el comportamiento gerencial y las habilidades técnicas, humanas y conceptuales requeridas. Finalmente, enumera funciones importantes como establecer objetivos, delegar tareas y generar ingresos.
La evaluación formativa proporciona información continua durante el proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorarlo. Tiene como objetivos informar a estudiantes y maestros sobre el progreso, identificar deficiencias y valorar conductas parciales. Se caracteriza por ser continua, cualitativa e individual durante un tema. El maestro debe establecer objetivos, contenidos y estrategias, y utilizar variedad de técnicas como mapas conceptuales, proyectos y debates para obtener información y proporcionar retroalimentación que facilite el
1) La gerencia se refiere a dirigir y gestionar los asuntos de una organización. 2) Existen varias teorías gerenciales que estudian la manera en que se desempeñan los gerentes, como la teoría X y la teoría Y. 3) Un gerente debe poseer habilidades técnicas, humanas y conceptuales para liderar de manera efectiva.
Este documento describe la demostración como una técnica de enseñanza. Define la demostración como un proceso deductivo mediante el cual, partiendo de premisas verdaderas, se llega a una conclusión verdadera. Explica tres tipos de demostración - directa, sustitutiva e indirecta - y destaca las ventajas de proporcionar una experiencia práctica y hacer que los procesos sean claros. También identifica posibles desventajas como la necesidad de planificación cuidadosa y el riesgo de que los estud
Este documento describe los tipos de rubricas de evaluación y sus características. Explica que las rubricas son herramientas que valoran los logros de los estudiantes en base a criterios específicos. Describe dos tipos principales de rubricas - rubricas globales que proveen una evaluación general de un trabajo y rubricas analíticas que se enfocan en componentes individuales. También detalla los pasos para crear rubricas y las ventajas de su uso tanto para estudiantes como profesores.
John Deatrick from the City of Cincinnati gave a presentation on the Cincinnati streetcar system. He discussed construction updates and milestones, utility work completion, the streetcar operations and maintenance budget process, estimated payments to projects through the VTICA program, October streetcar ridership numbers, and charter service revenue. He also compared Cincinnati Metro bus ridership over time to realities of declining ridership faced by many transit systems nationally.
Este documento presenta diferentes tipos de reactivos de respuesta breve que pueden usarse en la evaluación educativa, incluyendo reactivos de verdadero-falso, complementación, respuesta breve, identificación y correspondencia. Describe las características y requisitos técnicos para elaborar cada tipo de reactivo de manera efectiva.
Red spider dubai # 1 digital agency - website design & development companyodemu321
Redspider is a full-service digital agency based in Dubai that has been providing web design, development, digital marketing, and advertising services since 2010. It offers a wide range of services including website design and development, mobile app development, branding, graphic design, and digital advertising. Redspider aims to create unique and interactive experiences for its clients that transform brands and businesses.
El documento describe el portafolio como un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Explica que el portafolio permite al estudiante recopilar producciones que demuestran su progreso y permiten la evaluación continua. También describe los objetivos del portafolio, sus ventajas e inconvenientes, y el proceso de elaboración y uso del portafolio.
El documento describe los beneficios y tipos de portafolios que pueden usarse en una clase. Menciona que los portafolios permiten evaluar el progreso de los estudiantes de manera integral, involucrarlos más en su propio aprendizaje a través de la autoevaluación, y proporcionar al docente información sobre su enseñanza y los contenidos. Explica que existen portafolios de trabajo, presentación y evaluación diagnóstica, así como varios otros tipos y componentes de los portafolios.
El documento describe el portafolio de evidencias del estudiante. Explica que es un método de enseñanza y evaluación que consiste en la recopilación de producciones del estudiante para juzgar sus capacidades. El portafolio implica una metodología de trabajo entre profesor y estudiante y permite evaluar de forma integral el progreso del estudiante a través de las evidencias recopiladas.
el portafolio como instrumento de evaluaciónAdryz Love
Este documento describe los conceptos y tipos de portafolios, así como su uso para la evaluación del aprendizaje. Un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestra evidencia de su progreso hacia los objetivos de aprendizaje. Puede incluir ensayos, proyectos, reflexiones y más. La evaluación por portafolio beneficia al estudiante al involucrarlo en el monitoreo y evaluación autónoma de su aprendizaje a lo largo del tiempo.
El documento describe el portafolio como un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la recopilación de producciones del estudiante que muestran su progreso. El portafolio permite al estudiante y profesor ver los esfuerzos y logros del estudiante en relación a los objetivos establecidos. El portafolio implica una metodología de trabajo que involucra a estudiantes y profesores y provee una evaluación más ajustada que otros métodos tradicionales.
El portafolio es un método de enseñanza y evaluación en el que los estudiantes recopilan muestras de su trabajo para demostrar su progreso a lo largo del tiempo. Los estudiantes seleccionan evidencias de sus logros y aprendizajes, y las organizan en un portafolio para que tanto ellos como otros puedan ver su progreso. El portafolio motiva a los estudiantes y les permite desarrollar habilidades a través de un proceso de aprendizaje continuo y autodirigido.
10 ~ el portafolio como evidencia del desempeño docenteELOISA GARCIA
El documento habla sobre el uso del portafolio como herramienta para evaluar el desempeño docente. Explica que el portafolio es una colección de trabajos y evidencias que muestran el progreso de un estudiante o docente. Luego describe los tipos de portafolios, como el de aprendizaje, presentación y evaluación, y los pasos para diseñar un portafolio como la recolección, selección y reflexión de evidencias. Finalmente, destaca los beneficios del portafolio para la enseñanza y evaluación
El portafolio es un método de enseñanza y evaluación en el que los estudiantes presentan una colección de trabajos para demostrar su aprendizaje. Los portafolios electrónicos guían el autoaprendizaje de los estudiantes al permitirles reflejar sobre su progreso, establecer objetivos y planificar su formación de manera continua. El proceso de creación de un portafolio implica recopilar evidencias del aprendizaje, seleccionar las mejores para mostrar el progreso y reflexionar sobre puntos fuertes y á
Este documento describe el portafolio como una herramienta de evaluación que permite al alumno recopilar evidencias de su aprendizaje a lo largo del tiempo. Explica que un portafolio incluye muestras seleccionadas del trabajo del alumno así como reflexiones sobre su progreso. También detalla las cuatro fases de elaboración de un portafolio: recopilación de evidencias, selección, reflexión y publicación. Finalmente, discute tanto las ventajas del portafolio para evaluar competencias complejas, como algunos des
El portafolio estudiantil es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la recopilación de producciones del estudiante a lo largo del tiempo para juzgar sus capacidades. El portafolio guía a los estudiantes en su aprendizaje, estimula el progreso continuo, y destaca las fortalezas individuales. Implica un proceso de recopilación de evidencias, reflexión sobre ellas, y publicación del portafolio final.
El portafolio es un método de enseñanza y evaluación que implica la recopilación de trabajos de los estudiantes para juzgar sus capacidades. Los estudiantes muestran su progreso a lo largo del tiempo y los profesores pueden evaluar el logro de objetivos. El portafolio electrónico permite incluir diferentes tipos de contenido digital y muestra las relaciones entre conceptos. El portafolio guía a los estudiantes y muestra su aprendizaje, y también permite la evaluación continua y la autonomía del estudiante.
Este documento describe el uso de portafolios en la educación. Explica que un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestra su esfuerzo y progreso a lo largo del tiempo. Luego resume los pasos para crear un portafolio, incluyendo la recopilación de evidencia, selección, reflexión y publicación. También discute los beneficios de los portafolios para los estudiantes y profesores.
El documento habla sobre el concepto y tipos de portafolios. Explica que un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestran su progreso y logros. Describe tres tipos de portafolios: de trabajo, de presentación, y de evaluación diagnóstica. También discute quién selecciona los trabajos para un portafolio y los beneficios de usar portafolios.
Este documento describe la elaboración de portafolios de evidencias electrónicos utilizando herramientas de la Web 2.0. Explica que un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestra su progreso a lo largo del tiempo. Detalla los tipos de portafolios, sus propósitos, elementos, ventajas e inconvenientes. Se enfoca en cómo los portafolios permiten la evaluación formativa y promueven la autonomía y el pensamiento crítico de los estudiantes.
El portafolio estudiantil es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que permite juzgar las capacidades de un estudiante a través de las producciones que aporta. Los objetivos del portafolio son guiar el aprendizaje del estudiante, estimularlo a mejorar continuamente y resaltar lo que sabe. El portafolio ofrece información amplia sobre el aprendizaje del estudiante y permite la evaluación continua para mejorar el proceso de aprendizaje.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
El portafolio
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDICACION HUMANAS
Y TECNOLOGIAS
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
EVALUACION EDUCATIVA
NOMBRE:
Aurelia Cristina Robalino Velasco
SEMESTRE:
Sexto
TUTOR:
Msc. Patricio Tobar
2015-2016
2. ¿QUE ES EL PORTAFOLIO?
El portafolio es una herramienta de evaluación que se utiliza para documentar el
aprendizaje de un estudiante a través de una serie de tareas y artefactos.
Se considera una forma de evaluación auténtica, que nos ofrece una alternativa a los
métodos tradicionales de exámenes.
La evaluación por medio de portafolios permite tanto a los profesores y estudiantes un
espacio controlado para documentar, revisar y analizar el contenido de aprendizaje.
En otras palabras, los portafolios son una colección del trabajo de los estudiantes que
permite su evaluación al proveer evidencia del esfuerzo realizado por el estudiante en
relación a los objetivos de aprendizaje.
Procedimientos
La evaluación por medio de portafolios no está definida por un simple o único
procedimiento, y tampoco pretendemos decir que este que estamos ofreciendo sea la
mejor manera de evaluar por portafolios.
De todas formas, los siguientes componentes son generalmente aceptados y esperados
de unos portafolios.
El portafolio en sí mismo es un contenedor de otros documentos, el portafolios no es
un solo instrumento de evaluación. Contiene por ejemplo un ensayo, un ejercicio de
respuestas múltiples, un dibujo y cualquier otro trabajo que el profesor indique y que
esté asociado al objetivo de aprendizaje.
Todas las piezas incluidas en el portafolios debe proveer evidencia de que los
objetivos del currículo se están alcanzando, esto a la vez se enriquece al incluir las
reflexiones de los estudiantes y el proceso de revisión de cada producto.
Los participantes en la evaluación del portafolios (profesores, estudiantes, padres de
familia, autoridades) deben conocer de antemano lo que se espera. Es decir, debe de
haber una serie de estándares o indicadores de logro que los involucrados deben
conocer de antemano antes de empezar a trabajar en este instrumento.
Dependiendo del tipo de portafolio, los contenidos pueden variar ampliamente. El
portafolios puede contener como ya se dijo composiciones, ensayos, reportes de
laboratorio, investigaciones, grabaciones, vídeos, muestras de objetos o cosas,
fotografías, proyectos, entrevistas, conferencias, tests, ejercicios, observaciones y
reflexiones entre muchas otras cosas.
En algunas escuelas se requiere que los estudiantes acumulen todo el trabajo de un
semestre o de un año en un portafolios y se les llama texto paralelo. Otros lugares
3. requieren que el estudiante mantenga su portafolios de una forma digital, de esta manera
se puede revisar el trabajo en una fecha posterior. Algunos establecimientos
vocacionales o universitarios que requieren portafolios lo hacen para emitir certificados
o licencias.
Elementos de la evaluación del portafolio.
Algo muy vital en la evaluación de un portafolios es como ya dijimos primero que los
participantes conozcan de antemano lo que se espera; especialmente debe haber una
rúbrica para evaluar cada trabajo o el portafolios en su conjunto. Cuando los profesores
desarrollan una rúbrica u objetivos ambiguos la evaluación se vuelve borrosa también.
Los criterios claros pueden ayudar a reducir o eliminar la crítica acerca de la
subjetividad de las evaluaciones o disminuir las quejas sobre las injusticias cometidas
por los profesores a la hora de calificar las tareas de los estudiantes. El uso de una
rúbrica comprensiva que presente la información estructurada acerca de la organización,
los componentes requeridos, la cantidad del contenido escrito que se debe presentar y la
calidad de los mismos; además de cualquier otro asunto específico que deba incluirse en
la rúbrica. Por medio de una dirección explícita, los profesores deben establecer
claramente los principios que guíen a los estudiantes para saber que incluirán y que no
incluirán en los portafolios.
Los documentos donde se requiera reflexión por parte del estudiante son muy útiles ya
que la reflexión permite a los alumnos el tiempo y el espacio para analizar su propio
logró en relación a los objetivos del aprendizaje. Esto también será útil para ellos de
manera que puedan evaluar sus productos finales y determinar el alcance que han
logrado. Este ejercicio meta cognitivo de analizar cuánto es lo que ya saben acerca del
contenido de aprendizaje puede ser una herramienta invaluable para fijar de mejor
forma el contenido a la vez que les hace responsables de su propio aprendizaje.
Tipos de portafolios
Portafolios de muestra.
Los portafolios para muestra presentan evidencias de los mejores trabajos o productos
durante un período de tiempo. Por ejemplo un portafolio para muestra en una clase de
artes plásticas puede incluir los mejores trabajos realizados durante todo el año. Este
tipo de portafolios también son muy utilizados en negocios o cuando un arquitecto o
diseñador solicitar empleo usualmente le piden una muestra de los trabajos realizados
con anterioridad.
4. Portafolios de proceso
Los portafolios de proceso en contraste con los anteriores, se concentran más en el
proceso iniciado desde el primer día de clases hasta completarlo. En lugar de enfocarse
en los mejores productos se enfoca en descubrir el camino recorrido. Por ejemplo en
una clase de redacción un portafolio de proceso puede contener al inicio las primeras
tareas de redacción y como éstas han evolucionado a lo largo del semestre. En este tipo
de portafolios se puede utilizar la reflexión para discutir por qué Cierto tipo de
estrategias fueron utilizadas en algún lado y por qué en otro lugar no. El proceso de
reflexión típicamente se enfoca en muchos aspectos del proceso de aprendizaje
incluyendo cuáles son los enfoques que mejor trabajan, cuales no son efectivos,
información acerca de la persona misma y algunas ideas para mejorar el trabajo futuro.
Portafolios de evaluación
Un portafolio de evaluación puede variar sustancialmente su contenido. El propósito
básico de todas maneras es el mismo, exhibir una serie de evaluaciones o documentos,
esencialmente este tipo de portafolios documenta evaluaciones, observaciones y otro
tipo de artefactos de evaluación requeridos para completar un curso. Los profesores de
matemáticas usualmente requieren que sus alumnos guarden todas las hojas de trabajo a
lo largo de un semestre para luego revisarlas todas juntas al final del curso. Éste es un
ejemplo de unos portafolios de evaluación. A diferencia de los portafolios demuestra,
los portafolios de evaluación no incluyen únicamente el mejor de los trabajos sino que
en lugar de ello colocan una selección de evaluaciones predeterminadas que demuestren
el progreso o dificultad de los estudiantes.
Portafolios digitales
Con la llegada de la Internet los portafolios en línea han ganado popularidad porque
permiten combinar diferentes tipos de instrumentos. De esta manera toda la información
puede estar accesible en línea casi en cualquier momento. Muchas universidades y
establecimientos privados están utilizando servicios como Wikispaces y Elgg para
mantener portafolios en línea. De la misma manera que los portafolios anteriores este
tipo de portafolios debe estar relacionado a un objetivo de aprendizaje específico.
Beneficios de la evaluación por portafolios
La evaluación por portafolios beneficia grandemente la evaluación ya que nos permite ir
más allá de una simple nota de calificación e involucra a los participantes tanto en el
proceso de creación como de evaluación. Al tomar parte en el desarrollo de sus
portafolios, analizando lo que se espera como buen trabajo, y evaluar el aprendizaje de
su propio trabajo los estudiantes desarrollan conocimiento y comprensión acerca de su
5. nivel de aprendizaje. La evaluación por medio de unos portafolios ha sido bien
documentada en los años anteriores.
Los beneficios son numerosos, para empezar podemos decir que es una manera de
evaluación más individualizada y permiten demostrar competencia en una amplia gama
de conocimientos. Estos también pueden ser utilizados en conjunto con otros tipos de
evaluación, por ejemplo evaluaciones estandarizadas o con referencia normas. Muchas
veces los contenidos del portafolios son seleccionados de forma colaborativa,
permitiendo a los estudiantes la oportunidad de tomar decisiones acerca de su propio
trabajo y animándolos a establecerse objetivos sobre lo que han alcanzado y lo que
necesitan hacer todavía.
La evaluación de portafolios puede promover el diálogo entre el profesor y los
estudiantes acerca de la naturaleza de su trabajo personal. Muchas veces, los estudiantes
tienen documentos o proyectos que les han sido regresados con una nota baja pero no
comprenden exactamente qué áreas deben mejorar. La reflexión requerida en un
portafolios en conjunto con los trabajos que este contiene puede ser una estrategia muy
importante que permita al estudiante auto evaluarse y mejorar en el camino antes de
recibir su nota final.
Lo más importante de todo es que el portafolios permite una manera auténtica de
demostrar la habilidad y logros alcanzados. Permiten tener una experiencia real en el
mundo que demanda organización, toma de decisiones y meta cognición. Si lo sabemos
utilizar correctamente, lo planificamos bien y lo comunicamos a nuestros estudiantes la
evaluación por portafolios puede ser una alternativa positiva para mejorar el
aprendizaje.
Referencias
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learning through effective practice. Reflective Practice 6(2), 303–309.
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practice, theory, and research. Cresskill, NJ: Hampton Press.
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Martin-Kniep, G.O., Cunningham, D. & Feige, D. M. (1998). Why am I doing this?:
Purposeful teaching through portfolio assessment. Portsmouth, NH: Heinemann.
Rodgers, C. R. (2002). Voices inside schools, seeing student learning: Teacher
change and the role of reflection. Harvard Educational Review 72(2), 230–253.