El problema eje curso

EL PROBLEMA EJE

Aspectos teóricos-metodológicos para el
planteamiento, desarrollo y presentación del
trabajo escrito

El ideal formativo del
SBGDF

El Proyecto Educativo del Sistema de
Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal
tiene como una de sus principales características,
la construcció n de competencias por parte del
estudiante , lo que implica que el resultado de su
formació n de bachiller se traduzca en un “saber”,
en un “saber hacer”, en un “saber ser” y un
“saber convivir”, como el conjunto de saberes
desarrollados a lo largo de su trayectoria de bachillerato
que den cuenta de las habilidades,
conocimientos y actitudes que se establecen
en el perfil de egreso.

El Perfil de egreso del
SBGDF
El ideal formativo del Proyecto Educativo del SBGDF considera
que los estudiantes deben evidenciar al terminar sus estudios de
bachillerato las siguientes competencias.

Capacidad para aprender por sí mismo, con constancia y compromiso
para lograr construir nuevos saberes cada vez má complejos y adecuados a
s
las circunstancias en las que se desenvuelva a lo largo de su vida.

CAPACIDAD Capacidad intelectual para analizar y comprender su contexto, así
como la fortaleza de carácter necesaria para modificarla en un sentido
constructivo.

Capacidad para desenvolverse en situaciones problemáticas y
resolverlas.

Actitud crítica que le permita analizar diversas fuentes de informació n, así
ACTITUD como diferentes procesos de la vida cotidiana para tomar una postura ante lo
inesperado, y que le faciliten la toma de decisiones.

Ideal formativo
Dominio de diversas
estrategias de bú squeda y
procesamiento de informació n para hacer frente a los retos que su
vida personal, social o acadé mica le demanden.

Competencia para participar como miembro de su comunidad,
dispuesto para aceptar los disensos, así como para saber construir
DOMINIO consensos.

Competencias bá sicas para el aprendizaje y habilidades
intelectuales para la construcció n de los conocimientos necesarios para
continuar su educació n.

Habilidades, actitudes y conocimientos para el trabajo,
entendido é ste como una actividad consciente, creadora y productiva en el
má amplio sentido de la palabra que debe conducir a la emancipació n.
s

Respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad para construir un
SOLIDARIDAD nuevo tipo de relaciones mutuamente enriquecedoras, que propicien la
superació n permanente.

Autonomía y responsabilidad ante las decisiones
AUTONOMIA
libremente asumidas, con plena conciencia de sus derechos y
obligaciones y las repercusiones de sus actos.

Del Problema Eje
Durante el último semestre, el estudiante tiene la
oportunidad de poner en juego lo que ha aprendido y las
competencias que ha desarrollado como parte de su
formació n crítica, científica y humanista, a partir del
planteamiento, desarrollo y exposició n de un proyecto
denominado Problema Eje.

Conocimientos, habilidades, actitudes
COMPETENCIAS
TRABAJO DEL PROBLEMA EJE

Características del
Problema Eje
• El Problema Eje tiene como propósito, que el estudiante demuestre la
formación integral adquirida durante su trayectoria en el bachillerato. Se
expresa en el planteamiento, desarrollo y presentación de un problema
que realiza de manera individual con la orientación y acompañamiento de
su Director de Problema Eje.

•El Problema Eje se concreta en un trabajo escrito, el cual debe cumplir
con los criterios metodológicos que se definen por la naturaleza del
problema, con el acompañamiento de su Director de Problema Eje.

• El Problema Eje será abordado desde diferentes disciplinas o desde un
sólo ámbito de conocimiento, en tanto contemple la formación crítica,
científica y humanística que determina el Proyecto Educativo del SBGDF.

• De acuerdo con la naturaleza del Problema Eje, se elegirá el tipo de
trabajo y la metodología de investigación pertinente para su desarrollo.

La certificación de estudios
en el SBGDF

El trabajo del Problema Eje
La idea fundamental del Problema Eje es llevar a
cabo el diseñ o y presentació n de un trabajo
acadé mico donde el estudiante demuestre y ponga en
práctica las competencias desarrolladas en su
trayectoria por el bachillerato.

Del Ensayo
Un ensayo es un escrito breve sobre temas muy
diversos. No lo define el tema sobre el cual se escribe,
sino la actitud del escritor ante el mismo; es un producto
de largas meditaciones y reflexiones, lo esencial es su
sentido de exploración, audacia y originalidad; es efecto
de la aventura del pensamiento que permitirá recuperar
teorías, razonarlas y construir nuevos planteamientos.

En la elaboración de un ensayo se puede ver cómo
se expresan los conocimientos adquiridos, el
EL ENSAYO
lenguaje utilizado, la lógica del texto, la capacidad
de síntesis, la extensión del escrito, lo cual permitirá
detectar la forma en que el estudiante utiliza el
conocimientos y las habilidades adquiridas en las diversas
materias para dar sentido al trabajo escrito.

Del Ensayo

Estructura del documento
Estructura del documento Características formales
Características formales
Mínimo 15 cuartillas
0. Portada
Máximo 20 en hoja tamaño carta
1. Índice
Letra Arial
2. Introducción
Tamaño 12
3. Desarrollo
Interlineado sencillo
4. Conclusiones
Las citas textuales deben
5. Bibliografía
incluirse al pie de página.

Estructura del Ensayo
En esta parte se expresa el tema, el propósito y los objetivo del ensayo,
señalando brevemente el contenido como son los subtemas o
Introducción apartados que abarca, así como las fuentes y criterios que se utilizaron
en su elaboración. En extensión puede ser hasta de dos hojas del
trabajo.

Contiene la argumentación y el análisis del problema que se planteo para
realizar el ensayo. En este apartado se plantean a partir de las ideas
propias y se sustentan con información de diversas fuentes: libros,
Desarrollo revistas, Internet, entrevistas y entre otras. Este apartado puede abarcar
de 10 a 16 páginas.

En este apartado se puede dar algunas sugerencias de solución al
planteamiento del ensayo, cerrar las ideas que se trabajaron en el
Conclusiones desarrollo del tema y proponer líneas de análisis para posteriores
escritos. Contempla para esta parte alrededor de una o dos páginas en el
trabajo.

Al final se escriben las referencias de las fuentes consultadas que
Bibliografía sirvieron para recabar información y sustentar las ideas o críticas; estas
fuentes pueden ser libros, revistas, Internet, entrevistas, programas de
televisión, videos, etc.

La Monografía

La monografía es un tipo particular de escrito
informativo que se genera a partir de una
investigación documental. Monografía es el término
que suele utilizarse para definir documentos académicos,
en los cuales el autor desarrolla un tema a partir de
ciertos aspectos que él ha seleccionado, según sus
propios fines e intereses.

Una monografía puede abarcar prácticamente cualquier
área del conocimiento humano en distintos niveles de Monografía
profundidad y complejidad, pues permite estudiar el tema
o sólo una parte de él, incluyendo principios, teorías,
métodos, técnicas, normas, etc. Esto no quiere decir que
una monografía diga todo lo que hay que saber de algo,
pero sí debe tener una cobertura que permita profundizar
en el tema o abarcarlo con cierta amplitud.

La Estructura de la Monografía
- Una concisa presentación del problema de estudio.
- Objetivo del estudio
- Una breve argumentación: por qué se eligió el tema del trabajo, y de
Introducción qué manera va a ser tratado dicho tema (enfoque, delimitaciones, etc.)
- Una breve reseña de la literatura utilizada.
- Enunciación de la perspectiva metodológica que se utilizo en su
elaboración.

- El tema es expuesto ordenadamente. Los temas secundarios o sub-
Desarrollo temas son marcados con subtítulos. Cada cita o afirmación tomada de
otro autor deberá ir acompañada de una nota de referencia sobre la
fuente utilizada.

La conclusión cierra la estructura del discurso iniciado en la introducción
Conclusiones y debe ser clara, concisa y relevante, fundamentada en los datos
mencionados en el cuerpo de la monografía.

Al final se escriben las referencias de las fuentes consultadas que
sirvieron para recabar información y sustentar las ideas o críticas; estas
Bibliografía fuentes pueden ser libros, revistas, internet, entrevistas, programas de
televisión, videos, etc. Se debe utilizar un mínimo de cuatro y un
máximo de diez títulos.

La Monografía

0. Portada
1. Índice
Letra Arial
2. Introducción
Tamaño 12
3. Desarrollo (Apartados)
4. Conclusiones
Las citas textuales deben
5. Bibliografía
incluirse al pie de página.

El Reporte de Investigación

Un reporte de investigación es un
documento donde se presenta el resultado
de un estudio o investigación en torno a un
problema específico. Pretende dar respuesta a
una hipótesis o preguntas de investigación
establecidas previamente, y con ello ampliar el
conocimiento respecto a dicho tema.
Reporte de
investigación El reporte puede ser de una investigación
experimental, documental o de campo.

INTRODUCCION. Se explica en forma general las causas que originaron
la investigación, el objetivo a alcanzar y, en forma breve, mencionar los
apartados que lo integran.

OBJETIVO. Se explica lo que se pretendía alcanzar con la investigación
de la manera más concreta posible. La redacción del objetivo expone
"qué se hace" y "para qué se hace" y se expresa en forma clara y
concisa.

HIPÓTESIS. Es básico en una investigación y, por ello, en esta parte se
de enuncian las hipótesis que orientaron la investigación.

METODOLOGÍA. Se explica brevemente los pasos que se siguieron
para la realización de la investigación. Señalando el método de
investigación, las técnicas empleadas y los instrumentos que se
utilizaron para obtener los datos necesarios para desarrollar la
investigación.


0. Portada
1. Índice Mínimo 20 cuartillas
2. Introducción Máximo 25 en hoja tamaño carta
3. Objetivo Letra Arial
4. Hipótesis Tamaño 12
5. Metodología Interlineado sencillo
6. Resultados de la Las citas textuales deben
investigación incluirse al pie de página.
7. Conclusiones
9. Bibliografía
9. Anexos

Marco de Referencia de la obra
plástica, musical o literaria

Cuando el tema del Problema Eje se
enfoca a la producción de una obra
Obra plástica, musical o literaria, el estudiante
elabora un trabajo escrito denominado
musical
Obra marco de referencia de la obra a realizar y
plástica la presentación en público de su obra
creada.

Obra
literaria

De acuerdo a su estructura, el marco referencial para una obra tiene el
De acuerdo a su estructura, el marco referencial para una obra tiene el
siguiente orden:
siguiente orden:
TÍTULO DE LA OBRA. Permite entender en forma clara y breve el tema de la obra
realizada.

INTRODUCCIÓN. Justifica el tema y el medio de expresión elegidos y presentar el
argumento de la obra. Se describen los motivos de interés por el tema elegido, así
como las referencias generales del tema relacionadas al contexto, vivencias e intereses
personales.

DESCRIPCIÓN DE OBRA. Breve investigación de algunos ejemplos de manifestaciones
ya realizadas que coincidan con el tema elegido. Señalando:

a. Antecedentes generales del tema seleccionado,
b. Antecedentes del medio elegido. Breve descripción e investigación del medio se que
eligió para realizar su manifestación.
c. Antecedentes de manifestaciones en la historia relacionadas al tema.

BIBLIOGRAFÍA. Se citan todos los documentos bibliográficos o fuentes consultadas
para el desarrollo del marco referencial.

Marco de referencia de la obra plástica
Marco de referencia de la obra plástica
0. Portada Máximo 15 en hoja tamaño carta
1. Índice Letra Arial
2. Introducción Tamaño 12
3. Descripción Interlineado sencillo
4. Bibliografía 5 citas bibliográficas mínimo
3 bocetos como mínimo
2 a 5 fotografías con pie de
página.


Marco de referencia de la obra musical
Marco de referencia de la obra musical

0. Portada
1. Índice
Letra Arial
2. Introducción
Tamaño 12
3. Descripción
4. Bibliografía
5 citas bibliográficas mínimo


Marco de referencia de la obra literaria
Marco de referencia de la obra literaria

0. Portada
1. Índice
Letra Arial
2. Introducción
Tamaño 12
3. Descripción
4. Bibliografía
5 citas bibliográficas mínimo

El Plan de Trabajo del
Problema Eje

El desarrollo del Problema Eje se enfoca en un
problema que hay que solucionar con base a un plan.

La idea fundamental en el diseñ o de plan de trabajo es
que los estudiantes identifiquen el ¿qué ?, ¿con quié n?,
¿para qué ?, ¿có mo?, ¿cuánto?, los factores de riesgo a
enfrentar, los resultados esperados, la metodología a
emplear, las fuentes de consulta, ya que lo que se
pretende es que el estudiante demuestre las
competencias establecidas en el perfil de egreso en el
SBGDF.

El Plan de Trabajo del Problema
Eje
A partir de esta definició n se debe elaborar un
plan de trabajo con los siguientes elementos:

a) Enunciación del problema a trabajar.

b) Planteamiento de propósitos.

c) Planteamiento de objetivos y metas.

d) Enunciación de recursos materiales y
humanos a emplear.

e) Cronograma de actividades donde se
organizan y distribuyen los tiempos.

Del tema al problema

¿Qué es el tema?
¿Qué es el tema? ¿Qué es el problema?
¿Qué es el problema?

•El tema no es lo mismo que el problema. Formular un problema es hacer una pregunta plausible
e interesante preferentemente acerca de las causas, el
•El tema es un asunto o materia relacionado de origen, el qué, el dónde, el cómo, el cuánto, etc. que
expliquen un hecho o fenómeno. El problema puede estar
manera muy general con la duda o interrogante científica a
enunciado claramente y sin ambigüedad en una pregunta.
resolver.
• ¿Qué efecto………?
•El tema contiene dentro de sí al problema • ¿Qué consecuencias..…?
específico que interesa, pero por sí sólo no contribuye a
delimitarlo. • ¿En qué condiciones…….?
• ¿Cómo se relaciona……..….con….…?

Del tema al problema
Aproximaciones
Cambio climático interpretativas a las
Comercio relaciones entre juventud,
Corrupción
violencia y cultura.
¿Qué relación existe entre
Desarrollo
violencia, cultura en los jóvenes de
Discapacidad la Ciudad de México?
Educación
Empleo El tránsito de la escuela
Género al trabajo. ¿Todos los
Globalización jóvenes tienen las mismas
Infraestructura oportunidades de empleo en la
Medio ambiente Ciudad de México?
Objetivo Desarrollo del

“Uno empieza a alucinar...”
Milenio
Pobreza
Salud ¿Qué opinan los jóvenes sobre
SIDA sexualidad, embarazo y acceso a
los servicios de salud en la Ciudad
Tecnologías
Urbanización
de México?

Los propósitos

¿Cuál es la percepción que tienen los
¿Cuál es la percepción que tienen los
Planteamiento
Planteamiento
jóvenes sobre sexualidad, embarazo yy
jóvenes sobre sexualidad, embarazo
acceso aa los servicios de salud que se
acceso los servicios de salud que se
brindan en la Ciudad de México?
brindan en la Ciudad de México?

El presente proyecto tiene como propósito dar aa
El presente proyecto tiene como propósito dar
conocer las construcciones culturales de las yy los
conocer las construcciones culturales de las los
adolescentes de la Ciudad de México sobre la
adolescentes de la Ciudad de México sobre la
sexualidad yy la reproducción, que permitan entender
Propósito
Propósito
sexualidad la reproducción, que permitan entender
las razones que están detrás del gran número de
las razones que están detrás del gran número de
embarazos no deseados yy de las altas tasas de
embarazos no deseados de las altas tasas de
fecundidad entre adolescentes de 15 aa19 años.
fecundidad entre adolescentes de 15 19 años.

Reporte de investigación
Reporte de investigación Tipo de trabajo
Tipo de trabajo
Utilización de una investigación de campo
mediante la aplicación de una encuesta de Metodología
Metodología
opinión a jóvenes entre 15 y 19 años.

la cultura en jóvenes de la Ciudad
Los objetivos y metas
¿Qué relación existe entre la violencia

Propósito:
yy la cultura en jóvenes de la Ciudad
¿Qué relación existe entre la violencia

Propósito:
El propósito es realizar una investigación documental yyde campo que
El propósito es realizar una investigación documental de campo que
permita conocer cómo las yy los jóvenes de la Ciudad de México
permita conocer cómo las los jóvenes de la Ciudad de México
construyen sus prácticas socialmente yy culturalmente de violencia,
construyen sus prácticas socialmente culturalmente de violencia,
tanto materiales como simbólicas.
tanto materiales como simbólicas.

Objetivo:
Planteamiento:
Planteamiento:

El objetivo del trabajo es conocer:

1. Los espacios y las situaciones que mujeres y varones jóvenes
de México?
de México?

reconocen como de violencia,
2. Las formas materiales y las formas simbólicas en que éstas se
expresan en las prácticas sociales juveniles.
3. Asimismo, elaborar un reporte de investigación que contenga
la descripción de los efectos que esas violencias materiales y
simbólicas producen en las y los jóvenes en la Ciudad de
México.

Los objetivos y metas

Siguiendo con el ejemplo anterior

Metas:
Metas:
1. Elaborar un cuestionario para identificar los espacios y situaciones donde se
presenten prácticas de violencia, a más tardar para febrero del presente
año.

2. Aplicar el cuestionario a 100 jóvenes de 15 a 20 años que vivan en la Ciudad
de México durante los meses de marzo abril del presente año.

3. Recopilar y analizar la información obtenida del cuestionario, utilizando la
estadística descriptiva, integrar el reporte de los resultados en el mes de
mayo.

4. Presentar resultados obtenidos a mi Director del Problema Eje el 20 de
mayo del presente año.

Recursos materiales y humanos

Recursos humanos Recursos materiales
Recursos materiales
Recursos humanos
Se debe hacer lista, lo más detallada
• Identificar a las personas posible de los recursos materiales que
que participarán para llevar a deberán ser utilizados en las tareas
cabo el proyecto y cada una del proyecto. Por ello, hay que tener
de sus actividades. presente:
• Definir y distribuir las • Las instalaciones necesarias.
distintas funciones y tareas.
• Material de índole diversa, que es
• Identificar las distintas necesario para diseñar las actividades.
actividades y las personas
responsables de su • Instrumentos, materiales,
realización, así como el herramientas, etc.
tiempo que podrán dedicar al • Material audiovisual, documental,
proyecto. etc.

Cronograma de actividades
ACTIVIDADES RESPONSABLE TIEMPO DE REALIZACIÓN
1. SELECCIÓN DEL TEMA DEL Estudiante 09 AL 13 DE FEBRERO
PROBLEMA EJE

2. ELABORACIÓN DEL PLAN DE Estudiante 01 AL 26 DE MARZO
TRABAJO DEL PROBLEMA EJE Director

3. REVISIÓN DEL PLAN DE TRABAJO Director 05 AL 16 DE ABRIL
Revisor

4. REGISTRO DEL PROBLEMA EJE Estudiante CONSULTAR FECHAS EN
PLANTEL

5. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN PARA Estudiante 19 AL 30 DE ABRIL

6. ELABORACIÓN DEL BORRADOR DEL Estudiante 03 AL 21 DE MAYO

7. REVISIÓN DEL TRABAJO DEL Director 31 DE MAYO AL 04 DE JUNIO
PROBLEMA EJE Revisor

8. ELABORACIÓN DEL GUIÓN Y MATERIAL Estudiante
DE APOYO PARA LA RÉPLICA ORAL DEL Director 24 DE MAYO AL 04 DE JUNIO
PROBLEMA EJE

9. EXPOSICIÓN ORAL DEL PROBLEMA EJE Estudiante
Director y Revisor SOLICITAR FECHA Y HORA
Enlace Semi-escolar

10. CONCLUIR TRÁMITES DE Estudiante CONSULTAR FECHAS EN
CERTIFICACIÒN Director PLANTEL

Sobre el trabajo escrito
La lógica de organización en el desarrollo del trabajo del Problema Eje
depende del tema y problema mismo o de lo que se quiere resaltar. En la
redacción se puede ordenar la información de acuerdo a:

• Un orden cronológico.
Según cómo se fueron presentando los hechos en el tiempo.

• Un orden geográfico.
De acuerdo a la posición en el mundo: continente, región, país, estado,
municipio, localidad, etc.

• Una exposición comparativa.
Presentar similitudes y diferencias de los hechos tratados.

• Una argumentación.
La finalidad puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la
contraria o bien persuadir o disuadir al lector sobre determinados
comportamientos, hechos o ideas.


• Un razonamiento deductivo.
Presentar primero lo hechos más generales hasta llegar a los más
particulares. Por ejemplo: de la teoría o concepto a la aplicación en
un caso concreto.

• Un razonamiento inductivo.
Presentar los hechos más particulares para tratar de explicarlos a
partir de razonamiento generales. Por ejemplo: partir de un caso
práctico y explicarlo mediante autores y teorías de diversas
disciplinas.

• Descripción o explicación según las partes del tema.
Divide en partes el tema, como puede ser su definición,
características y describe cada una de ellas.

Título: ¿Qué son los números índice?
Introducción
Capitulo 1. Definición de numero índice.
1.1. Tipos de números índice
1.2 Clasificación de los números índices
1.3. Uso de los números índices
Esta estructura es Capitulo 2. Problemas relacionados con los números
un ejemplo de…. índices.
2.1. Índice de agregados no pesados
2.2 Índice de agregados pesados
2.3 Métodos de promedio de relativos
2.4 Índices de cantidad y valor
Capitulo 3. Problemas en la construcción de un número
índice.
Capitulo 4. Aplicación de los números índice en el
bachillerato.
Conclusiones
Bibliografía

Título: Hacia una imagen del autor y de su obra. Una incursión en el drama de
recepción de la narrativa de Arguedas
Introducción
Parte1. En torno a la fama póstuma de Arguedas
La cólica arguedista
El sentido de la «obra»: ¿hacia una teleología arguediana? La
La estructura imagen del proyecto narrativo como un proceso coherente
es un ejemplo Carácter defensivo y origen polémico de la critica arguedista
de…. Parte 2. Aquel año de 1965
Las tensiones en el campo intelectual y el problema de la
articulación de la obra y el autor con su tiempo
Competencia entre modos específicos de pensar: la delimitación
del campo intelectual
Parte 3. Hacia una imagen de la obra y el autor
Las ideas y actitudes de la «nueva novela»
El silencio imposible: Arguedas, en las primeras horas del boom
La tradición crítica arguedista y el doble contexto polémico
Conclusiones
Bibliografía

Título: Las habilidades y nociones básicas que debe
dominar el profesor de hoy

1. Introducción
2. Objetivo de la investigación
3. Origen del problema y aspectos teóricos
4. Hipótesis
La estructura 5. Metodología
es un ejemplo 6. Técnicas de recolección de datos
7. Estrategia de la recopilación de la información
de…. 8. Resumen de aplicación de instrumentos
9. Contexto de observación
10. Resultados
11. Conclusiones
12. Referencias bibliográficas
13. Anexos
- Datos de la entrevista de evaluación del desempeño docente
- Cuestionario
- Gráficas

Introducción
Tema de la obra: Posmodernidad
Técnica: Collage
Materiales y técnica utilizada
Parte 1. ¿Qué es la posmodernidad?
La estructura
La posmodernidad y su reflejo en las artes
es un ejemplo plásticas
de…. Los rasgos del arte posmoderno
Parte 2. ¿Qué es un collage?
Origen del Collage
La técnica del collage en la pintura
Principales manifestaciones del collage en la
historia
Descripción de la obra realizada
Bibliografía

Sobre el trabajo escrito. Título
1
Comienza a escribir el título que TÍTULO
mejor exprese su contenido y, si
es necesario, incluya un
subtítulo que precise algo más
del tema. INTRODUCCIÓN

DESARROLLO
1. TEMA PRINCIPAL 1
Todo título se caracteriza por ser corto y claro. 1.1 Subdivisión 1 del tema principal 1
Debe expresar inequívocamente y de manera 1.2 Subdivisión 2 del tema principal 1
interesante aquello de lo que aborda la
investigación. En la medida de lo posible debe
1.2.1 Subsección de la Subdivisión 2 del tema principal 1
contener palabras o conceptos clave. 1.2.2 Subsección de la Subdivisión 2 del tema principal 1
1.3 Subdivisión 3 del tema principal 1
El título puede contener un subtítulo, siempre
y cuando este último contribuya a precisar de 2. TEMA PRINCIPAL 2
lo que se va a tratar la investigación y no 2.1 Subdivisión 1 del tema principal 2
distraiga la atención o haga difuso el título o el
objeto de la investigación.
Es recomendable escribir varios títulos y jugar
con las palabras, conceptos e ideas hasta que CONCLUSIONES
se encuentre el que mejor exprese lo que se
pretende en el trabajo. BIBLIOGRAFÍA

Sobre el trabajo escrito. Introducción
2 TÍTULO

En la introducción se expone INTRODUCCIÓN
el por qué del tema y
problema elegido, los
propósitos y el objetivo, así DESARROLLO
como da un panorama de las 1. TEMA PRINCIPAL 1
diferentes partes o bloques 1.1 Subdivisión 1 del tema principal 1
contenido del trabajo. 1.2 Subdivisión 2 del tema principal 1
La introducción es una descripción clara de
2. TEMA PRINCIPAL 2
lo que contiene el trabajo de investigación.
Al terminar de leer la introducción, el lector: 2.2 Subdivisión 2 del tema principal 2
1.Entenderá el tema del Problema Eje.
2.Ubicará el objeto de estudio. CONCLUSIONES
3.Conocerá las motivaciones y la relevancia
del tema elegido para el Problema Eje.
4.Ubicará los resultados y alcances que se BIBLIOGRAFÍA
espera obtener en el trabajo.

Sobre el trabajo escrito. Desarrollo
TÍTULO
3 INTRODUCCIÓN
El desarrollo es la parte medular
del trabajo ya que en ésta se
presenta la sustentación descrita,
DESARROLLO
explicada y, a veces, demostrada
1. TEMA PRINCIPAL 1
del Problema Eje.
En este sentido, la organización de
la información debe corresponder
a la idea central del trabajo: ¿Qué
es lo que se quiere expresar?,
¿qué se quiere decir?, ¿qué se
2. TEMA PRINCIPAL 2
pretende demostrar?

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

Sobre el trabajo escrito. Conclusiones
TÍTULO
4 INTRODUCCIÓN
En las conclusiones se explica
lo que se prometió en la DESARROLLO
introducción; se “recuerda” al
lector lo que se le dijo durante 1. TEMA PRINCIPAL 1
el texto, se hace un balance 1.1 Subdivisión 1 del tema principal 1
general de los capítulos del 1.2 Subdivisión 2 del tema principal 1
texto y se elabora un 1.2.1 Subsección de la Subdivisión 2 del tema principal 1
comentario personal sobre el 1.2.2 Subsección de la Subdivisión 2 del tema principal 1
problema y el trabajo en 1.3 Subdivisión 3 del tema principal 1
general.
2. TEMA PRINCIPAL 2
Las citas y
referencias CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

Sobre el trabajo escrito. Bibliografía
TÍTULO
5 INTRODUCCIÓN
Al final debe registrarse la
bibliografía o las fuentes DESARROLLO
consultadas; porque da
veracidad a la investigación y 1. TEMA PRINCIPAL 1
brinda al lector la oportunidad de 1.1 Subdivisión 1 del tema principal 1
profundizar más en el tema. 1.2 Subdivisión 2 del tema principal 1

Aunque existen muchas formas y estilos para 2. TEMA PRINCIPAL 2
citar en el texto y reportar las fuentes 2.1 Subdivisión 1 del tema principal 2
consultadas, se recomienda mantener una
consistencia en todo el documento 2.2 Subdivisión 2 del tema principal 2
respetando la forma y el estilo en todos los 2.3 Subdivisión 3 del tema principal 2
aspectos: orden en que aparecen los
elementos de las referencias, las comas, las
mayúsculas, los puntos, el interlineado, la CONCLUSIONES
separación entre párrafos, los márgenes, tipo
de letra, formato para nombres, fechas,
lugares, editoriales, páginas y aspectos
similares.
BIBLIOGRAFÍA

Algunos ejemplos
Apuntes contemporáneos
El comic como un fenómeno
sobre el erotismo.
cultural contemporáneo.

Papiloma humano. Cuetzalan Soledad

La violación de los derechos
La soledad en la mujer en humanos en la educación de las
Para que no me olvides de mujeres mexicanas.
Marcela Serrano

Eutanasia
Orígenes y características del
Mester de Juglaría y Mester de
Clerecía

El papel del Director del
Problema Eje
Los elementos teóricos y metodológicos para desarrollar el Problema Eje,
son abordados en la materia optativa del problema eje, establecida entre las
asignaturas que se cursan durante el sexto semestre, con el
acompañamiento de un docente quien fungirá como el Director de Problema
Eje.

 Asesoría en aspectos metodológicos y disciplinares para el
El director del planteamiento, desarrollo y exposición del trabajo del Problema Eje.
Problema Eje,
acompañará al  Orientación en la planeación y aplicación de la metodología de
estudiante en investigación de acuerdo con la naturaleza del Problema Eje.
el desarrollo y
exposición del  Orientación en la búsqueda, recopilación y selección de información.
Problema Eje a
través de:  Apoyo en la estructura y exposición oral del trabajo del Problema Eje.

 Verificar e intervenir oportunamente para garantizar que el Problema
Eje se desarrolle conforme al plan de trabajo establecido.

 Revisión de manera permanente para que el Problema Eje se
desarrolle conforme a los criterios académicos establecidos.

El papel del Director del
Problema Eje

El director del Problema Eje tiene las siguientes
responsabilidades:
1. Apoyar al estudiante en la elección y delimitación del
Problema Eje.

2. Apoyar y orientarlo en la elaboración del plan de trabajo, así
como del cronograma de actividades a desarrollar durante el
semestre.

3. Apoyarlo en la preparación de la exposición oral del
Problema Eje.

4. Atender al número de estudiantes asignados o inscritos,
hasta que finalicen las certificaciones de estudio respectivas.

5. Orientarlo en todos los procedimientos que tenga que realizar
para la Certificación de Estudios.

El papel del Revisor del
Problema Eje

De acuerdo con la naturaleza del tema que se aborde en el Problema
Eje, el estudiante podrá elegir a su Revisor del Problema Eje.

Se recomienda que el Revisor sea del área correspondiente a la
naturaleza del tema y problemática que se aborde en el Problema
Eje, con el fin de dar aportaciones u observaciones tanto teóricas
como metodológicas al trabajo realizado por el estudiante, otorgando
al final del mismo su visto bueno.

Es responsabilidad del Revisor de Problema Eje asistir a la exposición
oral de los trabajos que revisó.

El registro del Problema Eje
Un estudiante podrá registrarse al Proceso de Certificación de Estudios
cuando hubiera cubierto al menos el 80% del total de asignaturas del Plan
de Estudios que le corresponde por su generación de ingreso.

En la asignatura del Problema Eje, deberá planear, desarrollar, reportar por
escrito y exponer oralmente, de manera individual, un trabajo de
investigación mediante el cual demostrarán haber logrado las competencias
del Perfil de Egreso, requisito indispensable para poder egresar y recibir su
certificado de terminación de estudios.

Para registrar el proyecto del Problema Eje el estudiante deberá solicitar
el formato de registro en su plantel, así como tener cubiertas al menos 30
asignaturas del primero al sexto semestre del plan de estudios del
SBGDF. Así como entregar original de la historia académica y el origina
del plan de trabajo del problema eje. Y no tener adeudo de material de
bibliotecas.

Ana Lilia Arroyo Lemus

ana_li99@yahoo.com

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