Enfoques sobre el Conocimiento
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El documento presenta diferentes perspectivas sobre el conocimiento filosófico, psicológico y sociológico. La perspectiva filosófica se enfoca en la validez y límites del conocimiento, mientras que la psicológica analiza los procesos mentales de adquisición del conocimiento y la sociológica estudia cómo la sociedad influye en lo que se conoce.
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MAPA CONCEPTUAL Y LINEA DEL TIEMPO
El documento presenta una línea de tiempo de la epistemología desde la antigüedad hasta la actualidad, dividiéndola en cuatro periodos principales (Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea). En cada periodo se mencionan algunos exponentes clave y sus aportes respecto a cómo se genera y valida el conocimiento.
Representantes de los paradigmas de la investigación
Este documento describe y compara los paradigmas positivista e interpretativo en la investigación social. Resume los orígenes y principales representantes de cada paradigma, destacando que el positivista se enfoca en explicaciones cuantitativas y leyes universales basadas en la observación, mientras que el interpretativo busca la comprensión subjetiva de los fenómenos sociales. Finalmente, explica las diferencias filosóficas y metodológicas entre ambos enfoques.
Categoría complejidad
Este documento presenta una discusión sobre la complejidad desde diversas categorías. Define la complejidad como algo compuesto de múltiples elementos formando un conjunto intrincado. Explora las partes y funciones de la complejidad, sus causas y consecuencias, así como su relación con el tiempo, espacio, personas y diferentes enfoques.
Cuadro comparativo de epistemología y pedagogía
Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales tradiciones pedagógicas occidentales. Resume las posiciones epistémicas, concepciones del conocimiento y aprendizaje, y funciones del docente y alumno en cada tradición. Las tradiciones discutidas incluyen la antigua Grecia, Roma, el cristianismo medieval, el Renacimiento, el positivismo, el estructuralismo, el conductismo, el cognitivismo, el enfoque histórico-social desarrollista y el constructivismo.
La Teoría Científica
La Teoría Científica es el conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones interrelacionadas que presentan una visión sistemática de los fenómenos con el objetivo de explicarlos y predecirlos.
Visita la Página Oficial del Centro de Estudios e Investigación del Medio Ambiente:
www.ceima-unac.es.tl
Epistemologia
Este documento define la epistemología y describe la ciencia. La epistemología es el estudio crítico del conocimiento científico, su fundamento y metodología. La ciencia se puede concebir como una comunidad, una actividad de producción de conocimiento a través de la investigación científica, o un producto de conocimiento científico. La ciencia tiene funciones como describir, explicar, predecir y aplicar. El conocimiento científico se caracteriza por ser selectivo, metódico, sistemático, racional, falible y perfectible.
Epistemología mapa conceptual
La epistemología estudia las condiciones de la verdad en las ciencias a través de la lógica, la metodología y la teoría del conocimiento científico. Se clasifica en meta-científica, para-científica y científica dependiendo de si reflexiona sobre las ciencias de manera general o particular. Aborda aspectos como la lógica, semántica, ontología y axiología para entender mejor la naturaleza del saber científico.
Conocimiento ordinario y cientifico
El documento contrasta el conocimiento ordinario y el conocimiento científico. Define el conocimiento ordinario como el conocimiento disponible pero insuficiente para la ciencia, que sirve de base para formular preguntas de investigación. El conocimiento científico se describe como crítico, metódico, verificable, sistemático y objetivo, fundamentado a través de métodos de investigación y prueba.
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PARADIGMAS-EN-INVESTIGACION-EDUCATIVA
Este documento presenta una discusión sobre los diferentes paradigmas de investigación educativa, incluyendo los enfoques cualitativo y cuantitativo. Explica que los paradigmas se definen por sus dimensiones ontológica, epistemológica y metodológica, y describe los principales paradigmas como positivismo, postpositivismo, teoría crítica, constructivismo y participativo. También discute posiciones sobre la diversidad paradigmática y formas de integrar métodos cualitativos y cuantitativos en la investigación educativa.
Paradigma de la complejidad
El documento describe el paradigma de la complejidad propuesto por Edgar Morín, el cual se basa en tres principios: 1) el principio dialógico que reconoce la coexistencia del orden y el desorden; 2) el principio de recursividad organizacional que establece relaciones recursivas entre causas y efectos; y 3) el principio hologramático que sostiene que el todo está contenido en las partes y viceversa. El paradigma de la complejidad busca superar el reduccionismo y el holismo para abordar la realidad de una manera más integral.
MAPA CONCEPTUAL DE CONOCIMIENTO, CIENCIA Y MÉTODO CIENTÍFICO
Este documento describe la ciencia, el método científico y los diferentes tipos de conocimiento. Explica que la ciencia es un conocimiento verificable, sistemático y obtenido metódicamente, mientras que el método científico incluye pasos como la observación, formulación de hipótesis y su verificación. También distingue entre conocimiento científico y otros tipos como el vulgar, y clasifica las ciencias en formales y fácticas.
Matriz Epistémica de la Investigación
El documento se basa en el paradigma postpositivista, el cual percibe la vida social como un producto de la creatividad compartida de los individuos. Busca comprender los fenómenos desde la perspectiva de los participantes en cada situación. Utilizará el método fenomenológico hermenéutico para reconocer e interpretar ideas y dar explicación al fenómeno estudiado. Su objetivo final es generar respuestas prácticas para facilitar el aprendizaje a través de una visión holística usando tecnología.
Pensamiento Complejo - Edgar Morin
1) El documento describe los siete saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morín: las cegueras del conocimiento, los principios de un conocimiento pertinente, enseñar la condición humana, enseñar la identidad terrenal, enfrentar las incertidumbres, enseñar la comprensión, y la ética del género humano.
2) Morín argumenta que la educación debe enfocarse en estos siete saberes para proveer una comprensión más integral y compleja del ser humano y el conocimiento.
3)
Mapa conceptual paradigmas y paradigma científico
El documento describe los paradigmas cuantitativo y cualitativo en la investigación. El paradigma cuantitativo busca cuantificar y generalizar los resultados, mientras que el cualitativo se enfoca en experiencias personales particulares. También define paradigma como modelo o ejemplo, y explica su etimología griega. Finalmente, resume la definición de paradigma de Thomas Kuhn como el conjunto de prácticas que definen una disciplina científica en un período.
Los enfoques interpretativos en investigación
Este documento describe los diferentes paradigmas de investigación, incluyendo el paradigma interpretativo. Explica que el paradigma interpretativo busca comprender e interpretar la realidad dinámica y diversa a través de métodos cualitativos como entrevistas y observaciones. Su objetivo es profundizar la comprensión de por qué las personas perciben y experimentan la vida social de determinada manera.
Modelo Contextual-Ecológico (Doyle)
El documento describe el paradigma ecológico, el cual analiza las demandas del entorno y cómo los individuos responden a ellas. Define la estructura de tareas académicas en el aula que serán responsables de las demandas de aprendizaje, los procesos de aprendizaje y el comportamiento del grupo.
Epistemologia
Este documento presenta una introducción a la epistemología. Define la epistemología como la rama de la filosofía que estudia la naturaleza, los métodos y la validez del conocimiento científico. Explica los objetivos e instrumentos de la epistemología, así como las diferencias con otras ciencias del conocimiento. También resume brevemente la historia de la epistemología y los principales problemas y enfoques epistemológicos a través de los tiempos.
Cuál es la diferencia entre paradigma y enfoque
El documento discute las diferencias entre paradigma y enfoque, método y técnica, y los tres principales paradigmas del aprendizaje: conductismo, constructivismo y cognitivismo. Explica que un paradigma se refiere a creencias sobre lo que es verdadero o falso, mientras que un enfoque es dirigir la atención a un asunto. Un método es un procedimiento para enseñar, mientras una técnica son los procedimientos y recursos usados. Describe que el conductismo se enfoca en cambios de comportamiento, el constructiv
Aportes de popper kuhn feyerabend y habermas a la epistemología
Una breve sucesión cronológica de pensadores que han ayudado a bajar a la ciencia del pedestal en que Augusto Comte la colocó
CORRIENTES EPISTEMOLÓGICAS
Este documento describe diferentes corrientes epistemológicas como el empirismo, racionalismo, realismo, idealismo, dogmatismo y escepticismo. Explica que el empirismo sostiene que la única fuente del conocimiento es la experiencia, mientras que el racionalismo afirma que la razón es la fuente principal. También describe brevemente las posiciones del realismo, idealismo, dogmatismo y escepticismo sobre el origen y naturaleza del conocimiento. Por último, identifica categorías como el estilo de pensamiento, orientación contextual y el
PARADIGMAS (Positivista, Interpretativo, Sociocrítico)
Este documento describe tres paradigmas de investigación en las ciencias sociales: el positivista, el interpretativo y el sociocrítico. El positivista se enfoca en estudiar fenómenos mediante métodos cuantitativos y busca causas y efectos. El interpretativo prioriza la comprensión mediante métodos cualitativos. El sociocrítico critica el objetivismo del positivismo y busca que el conocimiento sea emancipador y transforme la realidad.
Epistemologia de la Educación
Este documento trata sobre la epistemología aplicada en la educación. Resume que la epistemología estudia el conocimiento científico, sus conceptos, métodos y leyes. Tiene como objetivo estudiar críticamente la educación para perfeccionarla. Además, cuando se aplica a la educación sirve para analizar crítica y reflexivamente el hecho educativo para mejorarlo, teniendo en cuenta factores sociales y cambiantes.
La Institución Escolar y los problemas sociales actuales
Actualmente la escuela, más que una organización donde se preparan de los futuros ciudadanos en los valores sociales culturales, religiosos y políticos, es vista como una fábrica que debe producir personas acordes al sistema de quienes lideran el estado, de acuerdo a sus intereses particulares.
Paradigma positivista
Este documento describe tres paradigmas de investigación científica: el positivista, el socio crítico y el interpretativo. Explica que el paradigma positivista busca sólo hechos y leyes objetivas para explicar y predecir fenómenos de manera cuantitativa, mientras que el socio crítico y el interpretativo se enfocan más en aspectos cualitativos y la subjetividad de los individuos.
La diferencia conceptual de epistemología en autores como
Los autores definen la epistemología de diferentes formas: para Piaget es el estudio del proceso de adquirir conocimiento más avanzado, mientras que para Ceberino y Watzlawich es el estudio de los elementos que procuran la adquisición del conocimiento. Jaramillo considera la epistemología como el estudio del conocimiento que sustenta una disciplina y su influencia social.
Clase 1 Reflexión epistemológica
1) El documento discute la relación entre el hombre y la tecnología desde una perspectiva epistemológica. 2) Analiza diferentes paradigmas sobre cómo el hombre ha entendido la tecnología a lo largo de la historia y cómo la tecnología ha cambiado el concepto del hombre. 3) También explora ideas sobre cómo la inteligencia artificial y otras tecnologías emergentes podrían fusionarse con la humanidad en el futuro.
Fenomenología
La fenomenología es un método de estudio filosófico que consiste en el análisis de la esencia de los fenómenos tal y como aparecen a la conciencia, sin prejuicios, con el fin de comprender su verdadero sentido. Se compone de tres etapas: descriptiva, estructural y de discusión. Fue fundada por Edmund Husserl y busca describir el mundo desde la perspectiva subjetiva de los individuos.
paradigma sociocritico
en esta diapositiva hablamos sobre los paradigmas socio critico, sus definiciones, objetivos, caracteristicas, puntos de observacion
Enfoques epistemologicos y teoría del conocimiento
Este documento presenta una discusión sobre las posturas epistemológicas y los estilos de pensamiento en la producción de conocimiento. Explica que el conocimiento se produce a través de un proceso continuo que involucra al sujeto, el objeto y los medios de interacción. También describe diferentes enfoques epistemológicos como el empirismo, racionalismo y fenomenología, así como paradigmas como el positivismo. Finalmente, señala que aunque existen diferentes estilos de pensamiento, los individuos tienen una mezcla de ellos y el estilo predomin
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Diferencias racionalismo y empirismo
El racionalismo considera que la razón es el único medio para obtener conocimiento verdadero, admitiendo ideas innatas. Sus principales representantes son Descartes, Malebranche y Leibniz. El empirismo sostiene que todo conocimiento proviene de la experiencia a través de los sentidos, rechazando las ideas innatas. La diferencia principal es que el racionalismo se basa en la razón mientras que el empirismo se fundamenta en la experiencia.
Psicología social
La psicología social estudia cómo los pensamientos, sentimientos y comportamientos de las personas son influenciados por otras personas. Se define como la ciencia que estudia los aspectos de la conducta individual afectados por estímulos sociales como otras personas. Su objeto de estudio principal es la interacción humana, incluyendo cómo los individuos interactúan entre sí, cómo los individuos interactúan con grupos, y cómo los grupos interactúan entre sí y con individuos. La psicología social surgió a inicios del siglo XX y ha evolucionado para incluir temas como
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Historia de la psicología social
La psicología social se considera una ciencia nueva que surgió a finales del siglo XIX. Desde entonces, ha pasado por tres etapas principales de desarrollo: la descripción sistemática de datos sobre la conducta social, el análisis de las relaciones subyacentes y la formulación de teorías, y el estudio del desarrollo de la mente individual en el contexto social.
Diferencia entre racionalismo y empirismo
El racionalismo se basa en la razón como única fuente de conocimiento verdadero, mientras que el empirismo considera que la única fuente es la experiencia. El racionalismo busca la verdad a través de la evidencia, el análisis y la comprobación, mientras que el empirismo lo hace a través de las semejanzas y la conexión constante entre experiencias. Las principales diferencias entre racionalismo y empirismo son los criterios de verdad y los orígenes del conocimiento.
El empirismo y sus representantes
El documento explica las ideas fundamentales del empirismo, una teoría filosófica que enfatiza el papel de la experiencia sensorial en la formación del conocimiento. Según el empirismo, toda verdad debe ser probada a través de la experiencia y puede ser modificada con nueva evidencia. Los principales representantes del empirismo incluyen a Thomas Hobbes, John Locke, George Berkeley y David Hume, quienes argumentaron que el conocimiento se origina en la experiencia en lugar de ideas innatas o la razón.
La psicología social 1
La psicología social se define como la ciencia que estudia cómo y por qué los individuos piensan, sienten y actúan en situaciones sociales. Analiza factores como la influencia de otros, procesos cognitivos, variables ambientales y culturales que afectan el comportamiento social. Sus métodos incluyen experimentos controlados y estudios correlacionales. Las teorías en esta disciplina intentan explicar aspectos del comportamiento y pueden ser probadas a través de investigaciones que confirman o modifican dichas teorías.
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Este documento describe el nuevo paradigma educativo requerido por la sociedad del conocimiento, el cual debe centrarse en el aprendizaje a lo largo de la vida y en el desarrollo de capacidades en lugar de en la memorización de contenidos. También analiza las teorías del aprendizaje constructivista de Piaget y cómo éstas conducen a métodos pedagógicos activos donde los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experimentación y la interacción.
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El documento presenta una guía para sistematizar el proceso de investigación. Explica que toda investigación comienza con preguntas orientadoras que guían el planteamiento del problema de investigación y los objetivos. Luego habla sobre la viabilidad de los recursos y la justificación de por qué es importante investigar ese tema. El propósito es organizar científicamente cada etapa del proceso de investigación.
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El documento presenta una guía para sistematizar el proceso de investigación. Explica que toda investigación comienza con preguntas orientadoras que guían el planteamiento del problema de investigación. Luego, se definen los objetivos que busca alcanzar el estudio y se evalúa su viabilidad. Finalmente, se justifica la importancia de realizar la investigación. El texto enfatiza que la investigación debe ser un proceso reflexivo guiado por un método científico que permita descubrir nuevos conocimientos.
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En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Enfoques sobre el Conocimiento
- 1. ENFOQUES SOBRE EL CONOCIMIENTO FILOSÓFICO (gnoseología) PSICOLÓGICO SOCIOLÓGICO Procesos psicológicos Validez Procesos sociales
- 6. CONOCIMIENTO PERSPECTIVA PSICOLÓGICA -> Se concibe como un proceso, que recibe el nombre de cognición o proceso cognitivo . Estudia la relación existente entre el sujeto y el objeto y entre el pensamiento y el mundo.
- 8. En pedagogía se entiende por conocimiento tanto el “saber” como el conjunto de los saberes que constituyen el currículo de cada una de las ciencias. (Diccionario Ciencias de la Educación:309)
- 10. Formación de Conceptos Deducciones Según Kolb se da en cuatro momentos: FORMAS DEL CONOCIMIENTO Experiencia Observación Reflexiva
- 12. Habilidades del pensamiento OBSERVAR SECUENCIAR ANALIZAR, Y ESTABLECER CAUSAS Y EFECTOS CLASIFICAR DISCRIMINAR ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS SEÑALAR CARACTERÍSTICAS ESENCIALES FORMAR SISTEMAS DE CONCEPTOS para (KOLB)
- 13. PROCESOS EN LA FORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO EXPERIENCIA INMEDIATA Y CONCRETA DEL SUJETO DESARROLLO DE LA OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN ACERCA DE LOS HECHOS QUE OCURREN DEL RESULTADO DE EXPERIENCIAS CONCRETAS FORMACIÓN DE CONCEPTOS, ABSTRACCIONES Y GENERALIZACIO- NES ESTABLECIMIENTO DE DEDUCCIONES SOMETIDAS A PRUEBAS EN NUEVAS EXPERIENCIAS CONCRETAS COMPETENCIAS necesarias CAPACIDAD DE EXPERIENCIA CONCRETA (interacción con otros) CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN REFLEXIVA CAPACIDAD DE CONCEPTUALI-ZACIÓN ABSTRACTA CAPACIDAD DE EXPERIMENTA-CIÓN ACTIVA (KOLB) 1 2 3 4
- 14. ESTILOS DE APRENDIZAJE CONVERGENTE PREDOMINIO DE : Conpeptualización abstracta (C3) Exprimentación activa (C4) DIVERGENTE PREDOMINIO DE : Experiencia concreta (C1) Organización reflexiva (C2) ASIMILADOR PREDOMINIO DE : Conpeptualización abstracta (C3) Observación reflexiva (C2) ACOMODADOR PREDOMINIO DE : Experimentación activa (C4) Experiencia concreta (C1) (KOLB)
- 15. La combinación en el manejo de estas competencias originan cuatro estilos de aprendizaje: El estilo de aprendizaje es la manera o forma en la que cada persona percibe (interioriza) y procesa (retiene) información. convergente asimilador divergente acomodador