Convergencia de medios - Lic. Maximiliano Aracena (2011)Maxi Aracena
Presentación sobre el tema: Convergencia de Medios. Fuente: http://chasqui.comunica.org/81/salaverria81.htm
Universidad FASTA
Escuela de Ciencias de la Comunicación
Cátedra: Historia de la Comunicación
Docente: Lic. Maximiliano Aracena
maxiaracena@gmail.com
Año 2011
Convergencia de medios - Lic. Maximiliano Aracena (2011)Maxi Aracena
Presentación sobre el tema: Convergencia de Medios. Fuente: http://chasqui.comunica.org/81/salaverria81.htm
Universidad FASTA
Escuela de Ciencias de la Comunicación
Cátedra: Historia de la Comunicación
Docente: Lic. Maximiliano Aracena
maxiaracena@gmail.com
Año 2011
Hay que repensar la globalización de la Sociedad de la Información y la cultura digital en la que medios y nuevos medios se tornan en el vehículo para que este fenómeno sea más expansivo, inmersivo y acelerado. El presente texto profundiza en la evolución de la tecnología, el papel que juega el capital social en la Sociedad del Conocimiento, la transformación histórica de la racionalidad productiva, las convergencias múltiples y por ende, las características de la era digital y el papel que juegan en ella los nuevos medios. A través de un meta-análisis socio histórico de los medios de comunicación se presentan los retos, desafíos y macrotendencias de la cultura digital.
Esta es la presentacion utilizada en la sustentacion de la monografia Ciberperiodismo y Prensa Online por Estefania Zarate Angarita en el 2008. Espero sea de mucha utilidad para todos ustedes.
Ponencia del Mtro. Jorge Alberto Hidalgo Toledo presentada en el II Congreso RIIAL: Iglesia y Cultura Digital en la Pontificia Universidad Católica de Chile
https://orcid.org/0000-0003-2255-5712
No basta publicar en Internet para hacer periodismo digital e implica cambios fundamentales en el periodismo tradicional.
Hay que repensar la globalización de la Sociedad de la Información y la cultura digital en la que medios y nuevos medios se tornan en el vehículo para que este fenómeno sea más expansivo, inmersivo y acelerado. El presente texto profundiza en la evolución de la tecnología, el papel que juega el capital social en la Sociedad del Conocimiento, la transformación histórica de la racionalidad productiva, las convergencias múltiples y por ende, las características de la era digital y el papel que juegan en ella los nuevos medios. A través de un meta-análisis socio histórico de los medios de comunicación se presentan los retos, desafíos y macrotendencias de la cultura digital.
Esta es la presentacion utilizada en la sustentacion de la monografia Ciberperiodismo y Prensa Online por Estefania Zarate Angarita en el 2008. Espero sea de mucha utilidad para todos ustedes.
Ponencia del Mtro. Jorge Alberto Hidalgo Toledo presentada en el II Congreso RIIAL: Iglesia y Cultura Digital en la Pontificia Universidad Católica de Chile
https://orcid.org/0000-0003-2255-5712
No basta publicar en Internet para hacer periodismo digital e implica cambios fundamentales en el periodismo tradicional.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
El proceso comunicativo en internet
1. FACULTAD DE LA EDUCACIÓN, EL
ARTE Y LA COMUNICACIÓN
Periodismo Digital y
Multimedia
Docente: Mg. Sc. Cesar Sandoya
Estudiante: Cristian Vélez
Ciclo: 7mo
2.
3. La búsqueda constante del hombre por satisfacer cada vez mejor su
necesidad de comunicación ha sido el impulso que ha logrado la
instauración en el mundo de instrumentos cada día más poderosos y
veloces en el proceso comunicativo.
• Sólo basta una retrospectiva para definir cómo el ser humano ha logrado
evolucionar sus formas de comunicación: desde rudimentarios métodos como la
escritura jeroglífica, pasando por la invención del alfabeto y del papel, dando un
leve salto hasta la llegada de la imprenta, y apenas uno más para la aparición del
teléfono, el cine, la radio y la televisión. Todos estos instrumentos han sido un
avance en las formas de comunicación del hombre y, prácticamente todos, han
sido posibles gracias a la tecnología, que a su vez ha sido el instrumento cuya
evolución ha determinado el avance de la humanidad.
4. La Globalización ha dado la oportunidad a la aparición de nuevos espacios
de información, mucho más accesibles y económicos, ha producido un
ensanchamiento geográfico, un intercambio internacional de ideas,
opiniones e información; una revolución permanente en el terreno de la
tecnologías de la comunicación.
• El fenómeno de la globalización desde la perspectiva de la comunicación, podría
decirse que los modelos de interacción social y los flujos de información se están
produciendo de manera creciente más allá de sus límites para formar nuevas
bases de identidad política, social y cultural.
• Internet se ha convertido en una gran herramienta y un canal de comunicación,
surgiendo como un nuevo modelo de información en el cual se tiene la posibilidad
de contrastar opiniones y encontrar la que más se asimile a los ideales
propios. Debido a las ventajas que ofrece el internet, este medio pasó de ser una
herramienta de comunicación, a ser también, otra forma de comercialización y de
conocimiento.
5. ROLES Y RESPONSABILIDADES
Una vez que la plataforma digital está armada, la operación de comunicar se
convierte en un manejo de transacciones de información entre emisores y
receptores. Entre los roles del periodista digital encontramos:
• El editor de flujos de noticias (debe de manejar los recursos técnicos y humanos
disponibles, el factor temporal y el contenido informativo de la noticia).
• El story builder, o constructor de historias multimedia.
• El multiskilled reporter, o reportero multi-talentos o reportero multimedia,
ligeramente parecido al reportero multimedios.
• El periodista investigador-archivista de internet.”
6. Más allá de los avances tecnológicos, el ser humano continúa siendo
humano. Aprovechó las nuevas tecnologías, la interacción a través de las
redes sociales, pero no puede dejar de ser lo que es, además de periodista:
una persona, como todas, con defectos y virtudes.
• El oficio del periodismo, en algunos casos, se degradó por llegar primero,
sin ningún chequeo previo, para elaborar una noticia, un análisis o un
informe. Y también por otras cuestiones, tanto o más reprochables, que
atentan contra la ética de este trabajo.
• En una época en donde el periodismo que conocíamos, por las nuevas
tecnologías a través de Internet, la interacción con los lectores y la
influencia de las redes sociales, ha mutado al denominado “periodismo
digital”, como soporte de los medios tradicionales, no hace que el ejercer
este oficio sea más simple, sino más complejo, aunque el desafío es
enorme y atractivo.
7. HABILIDADES DEL PERIODISTA
DIGITAL
Al periodista digital ya no le basta con saber escribir, sino que debe conocer
muchos otros campos (redes sociales, blogs, seo, edición de vídeo, de audio,
diseño de imágenes, analítica, etc.). Quizás las nuevas generaciones de
periodistas ya vengan formados en todo este entorno de la comunicación
digital, pero el periodista tradicional, con poca formación digital es probable
se encuentre un poco perdido a la hora de enfocar su trabajo a este mundo.
8. Un profesional de la comunicación digital tiene que ser polivalente, el
trabajo en Internet tiene un alcance global que hay que entender y que se
refleja en las siguientes habilidades:
• Dominar la colaboración y trabajo en equipo , en muchas ocasiones en remoto. Lo
que supone un trabajo multicanal (o mutidispositivo) y en la nube para hacerle
frente a la inmediatez del mundo online
• Tener una marca personal sólida (branding).
• Ser un buen copywriter: saber cómo escribir para la web.
• Ser Community Manager: gestionar y producir contenidos, gestionar las
comunidades virtuales.
• Escribir teniendo en cuenta el posicionamiento (SEO) o lo que es lo mismo a San
Google.
• Hacer marketing de contenidos multimedia para alcanzar un mayor impacto:
vídeos, infografías, etc.
9. CONCLUSIONES
• La diversificación de la tecnología a sistemas sociales, la distribución de
conocimiento para la adaptación de éstas, y la innovación dependen de un
esfuerzo conjunto entre gobiernos y academia. Esta última es la encargada de la
proliferación de nuevas tecnologías en los programas de educación.
• Los nuevos periodistas deben apostar al uso de nuevas herramientas colaborativas
para crear plataformas que permitan interacciones mucho más profundas y
duraderas con el público objetivo.
• Está en los verdaderos profesionales de la comunicación, quienes sí intentan
desarrollar su trabajo responsablemente, lograr que los lectores puedan
diferenciar entre lo ético y aquello que no lo es. Este principio, nunca mas vigente,
inclusive en la era digital.
10. REFERENCIAS
• Heba. (2018). Periodismo digital 2.0: El arte de la comunicación digital. Blog/www.evatarin.net.
Consultado el 21 de junio del 2020. https://www.evatarin.net/periodismo-digital-2-0/
• Montoya, T. (s.f). Sala de redacción digital, roles de sus periodistas. Blog/Periodismo Virtual.
https://comuni-itat.webnode.es. Consultado el 21 de junio del 2020. https://url2.cl/BhC7R
• Ortiz, J. (2010). El rol del comunicador en la era digital. Universidad de Palermo/Facultad de
Diseño y Comunicación. Consultado el 21 de junio del 2020. https://url2.cl/DtZ9S
• Menichetti, F. (2017). El periodismo y la responsabilidad en la era digital. Tercer Río Noticias.
Consultado el 21 de junio del 2020. https://url2.cl/8H5PZ