El documento describe el rol del docente virtual en el aprendizaje colaborativo. Explica que el docente virtual debe ser un facilitador, mediador, motivador y guía para los estudiantes. También debe dinamizar el aula virtual y promover una comunidad de aprendizaje entre los estudiantes. El aprendizaje colaborativo involucra trabajo en grupo y aprovecha las herramientas de las TIC para superar barreras espaciales y temporales.

1. EL ROL DEL DOCENTE VIRTUAL EN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Trabajo realizado por: Brígida Lavignolle, Carina Fernández, Juan Di Blasi y Norberto Janeiro Grupo Esmeraldas

2. Temario El Docente: Saberes y haceres. El rol del docente virtual. Variables críticas para una formación de calidad en los nuevos entornos de comunicación. ¿Qué hace el docente virtual? ¿Cómo lo hace? El medio virtual de aprendizaje se basa en el uso de las tic. Interactividad y condiciones óptimas para el aprendizaje colaborativo en los entornos virtuales. El aprendizaje colaborativo. El trabajo grupal. Ventajas del AC. Obstáculos para el AC. Así pues ... Fin. Bibliografía.

3. El docente: Saberes y haceres Diferenciar la enseñanza presencial de la virtual. Saber evaluar virtualmente Saber: Planificar Preparar actividades Diseñar apoyos Crear clima favorable Utiliza la investigación e innovación disciplinaria y psicopedagógica Conocer y cuestionar el pensamiento propio. Enseñar estratégicamente contenidos y habilidades de dominio Adquirir conocimiento teórico-práctico sobre la enseñanza de la materia Conocer los conceptos a enseñar Características Básicas del Bachillerato Universitario y sus implicaciones en las tareas del Docente de Nivel Superior - Dr. Carlos Echazarreta González / Dr. Manuel Castro Piña / Psic. Verónica Cortés Navarrete

4. El rol del docente virtual Es un facilitador. Es un mediador. Es un motivador. Es un dinamizador. Es un guía. Es un consejero. No es un transmisor. Debe cambiar de chip, convirtiéndose en transformador de la educación mediante la utilización de las Tic.

5. Sentido de comunidad/ Sociabilidad/ Interactividad Social Soporte institucional / Aspectos organizativos Contenidos Metodología Diseño / Estrategias didácticas Aspectos comunicativos/ Herramientas de comunicación Entorno tecnológico Modelo de evaluación Competencias tecnológicas Centrado en el estudiante/ Activo / Colaborativo / Participativo E-actividad Papel del profesor / Tutor Papel del estudiante Variables críticas para una formación de calidad en nuevos entornos de comunicación La calidad en la educación a distancia en los nuevos escenarios de comunicación . Julio Cabero Almenara . Universidad de Sevilla. (España – UE) ...

6. ¿Qué hace el docente virtual? Acompañar al estudiante, alentar y facilitar su aprendizaje. Guiar al estudiante. Dinamizar el aula virtual. Contribuir a que exista una comunidad de estudiantes responsables de su aprendizaje.

7. ¿Cómo lo hace? Establece Objetivos generales y específicos que intenta cumplir en el tiempo programado Diseñando cursos que centran el proceso de aprendizaje en las actividades del alumno … y no en las exposiciones del profesor Aportando materiales bibliográficos y tecnológicos como herramientas para las actividades del aprendiz … y no como objetos de reproducción. Comunicando criterios y tiempos de evaluación centrados en la producción creativa del alumno … y no en la repetición.

8. … lo hace asumiendo actitudes Guiando al estudiante en la apropiación de las herramientas y la adquisición de datos y capacidades. … en vez de trasmitirle la información. Propiciando la interacción entre los participantes: motivando el diálogo, la capacidad de escucha, el respeto, la atención al punto de vista del otro … … y no sólo entre cada alumno y el profesor. Alentando, pautando y moderando el debate constructivo y el pensamiento crítico … … y no la asimilación pasiva de unos contenidos.

9. … generando actividades y evaluando Proponiendo problemas cuya solución requiera del ingenio y la imaginación de los aprendices … … en vez de tener soluciones predeterminadas. Proponiendo tareas grupales que requieran de colaboración creativa. Dando lugar a la auto-evaluación , y a las evaluaciones críticas entre compañeros. Realizando evaluaciones con retroalimentaciones personalizadas y orientadoras para la superación de los obstáculos.

10. El medio virtual de aprendizaje se basa en el uso de las Tic Medio de comunicación múltiple Conjunto infinito de herramientas Medio de acceso a toda producción cultural TIC interactivas http://mariaoquicher.blogspot.com/

11. Las TIC permiten superar los Límites temporales y espaciales de la interacción presencial Aprendizaje colaborativo el tutor virtual encuentre condiciones óptimas para proponer estrategias de De ahí que

12. ¿En qué consiste el aprendizaje colaborativo? El tutor virtual debe propiciar un ambiente de interacción y comunicación sincrónica y asincrónica entre los miembros del curso para dar lugar a la colaboración en el aprendizaje. TIC

13. Aprendizaje Colaborativo Se trata de aprender y colaborar para aprender. (Begoña Gros) Significa Actividad de pequeños grupos. Es Una estrategia de enseñanza-aprendizaje para construir el conocimiento a través de discusión, reflexión y toma de decisiones. Posee Objetivos, cooperación, autoevaluación, Favorece La democratización del conocimiento. La generación y circulación de nueva información. Estimula La solidaridad. El trabajo grupal. El intercambio de ideas. El razonamiento y cuestionamiento. La responsabilidad individual y colectiva. "Cambia, la responsabilidad del aprendizaje del profesor como experto, al estudiante, y asume que el primero también es aprendiz".

14. El trabajo Grupal Apunta a: Compartir la autoridad. Aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro. Premisas: Llegar al acuerdo en colaboración entre los miembros del grupo. Voluntad de hacer o actividad directa de cada miembro del grupo.

15. Ventajas que presenta el Aprendizaje Colaborativo Genera una interdependencia positiva. promueve la interacción y el intercambio verbal con las personas del grupo. Valora la contribución individual. Estimula habilidades personales y de grupo. Propicia un ambiente para la comunicación y discusión productiva. Crea sinergia al aprovechar el conocimiento y experiencia de los miembros. Asegura la calidad, confiabilidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas. Obliga a la autoevaluación del grupo.

16. Obstáculos que presenta el aprendizaje colaborativo Falta de conocimiento del docente para implementar las técnicas de enseñanza-aprendizaje. Ausencia del sentido de solidaridad, que nos coloca en posición un tanto “autista”. El sentimiento común de timidez para atrevernos a exponernos.

17. Así pues … El aprendizaje colaborativo de docentes y alumnos La propuesta más apropiada e interesante para un entorno virtual de educación e investigación: Representar ideas y conocimiento en el proceso de su construcción. Participar activa y creativamente en el proceso de aprendizaje. Debatir, discutir y complementar puntos de vista y perspectivas. Desarrollar proyectos multidisciplinarios y complejos. Realizar actividades de aprendizaje socialmente relevantes. El aprendizaje, relativo y dependiente del entorno en el que se desarrolla, se nutre de la reflexión sobre la práctica (episteme) y las percepciones positivas de lo que allí sucede (phrónesis) P E R M I T E TIC

18. Fin de la presentación

19. Bibliografía Consultada. Borges Sáiz, Federico. ¿Cómo se combinan la acción docente virtual y la presencial? www.educaweb.com /noticia/2006/09/18 León Sierra, José. El docente virtual. Medellín – León Sierra, José. Colombia. Octubre 18 de 2005 www.portal.educ.ar/debates/educacionytic/img/El%20papel%20%20tutor%20virtual.doc Julio Cabero Almenara, El rol del profesor en los nuevos entornos de comunicación . Universidad de Sevilla. http:// reddigital.cnice.mec.es /1/ cabero /01cabero_2. html Wikilibros http:// es.wikibooks.org / wiki / Aprendizaje_colaborativo Begoña Gros, El aprendizaje colaborativo a través de la red: límites posibilidades. www.uninorte.edu.co /congresog10/ conf /08_ El_Aprendizaje_Colaborativo_a_traves_de_la_red.pdf Ingrid Noguera y Begoña Gros, El rol del profesor en el aprendizaje colaborativo mediado por ordenador http://www.raco.cat/index.php/reire/article/view/141326/192744 Adriana Vélez, Aprendizaje basado en proyectos colaborativos en la educación superior http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie98/190M.html