El documento describe los roles y funciones de un profesor virtual. Un profesor virtual es responsable de guiar el aprendizaje de los estudiantes a distancia a través de un aula virtual. Debe resolver dudas conceptuales, ajustarse a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes, y estimular la comunicación y participación entre los estudiantes. El documento también explica que un tutor virtual desempeña roles como diseñar y organizar el curso, facilitar el discurso entre los estudiantes, y proveer enseñanza directa cuando sea necesario.

1. “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
IESPP ¨SAN JOSEMARIA ESCRIVA¨ CAÑETE
ALUMNA:
Gonzales Gutierrez Sarita
DOCENTE:
Coronel Huamán Henry
ÁREA:
Lenguaje de Programación
CICLO:
v
AÑO:
2015

2. PROFESOR VIRTUAL
 Es el encargado de realizar el acompañamiento a los
estudiantes en los procesos de aprendizaje y la formación
a distancia, con un amplio y sólido carácter pedagógico.
 Docente encargado de la impartición de sus cursos a
través del Aula Virtua. Su función principal es la
resolución de dudas de tipo conceptual.
 El profesor virtual debe ajustarse al perfil de cada
estudiante porque cada alumno impone su propio ritmo
de aprendizaje.

3. El profesor virtual debe estimular la comunicación ya sea
dirigiéndose a cada estudiante en privado o creando actividades
de grupo.
En particular, es importante que los estudiantes aprendan a:
 tener interacciones inmediatas con los demás
 participar en discusiones asincrónicas
 intercambiar ideas y documentos mediante el correo
electrónico
 construir grupos de trabajo
 apreciar y valorar las contribuciones de los demás.

4. ROL DEL TUTOR
VIRTUAL
 Garrison y Anderson (2005), a partir de los
elementos aportados por Berge (1995),
Paulsen (1995), y Mason (1991), señalan que
los roles del tutor pueden clasificarse en tres
categorías principales: diseño y organización,
facilitar el discurso y enseñanza directa.
 Estos autores hacen referencia a la presencia
docente para indicar el rol del tutor,
entendido este rol como quien diseña,
facilita y orienta los procesos cognitivos y
sociales, con el objetivo de obtener
resultados educativos significativos tanto
para el aprendiz como para el propio
docente.

5. Diseño y organización:
 Son los aspectos macros del
proceso de diseño pedagógico e
implementación en plataforma o
soporte internet de un EVA. El
diseño incluye las decisiones
estructurales adoptadas antes de
que comience el proceso;
mientras que la organización son
las decisiones tomadas para
adaptarse a los cambios durante
el proceso formativo. Esta etapa
requiere de ciertas acciones del
tutor desde la dimensión
presencial social y cognitiva.

6. Facilitar el discurso:
 Este aspecto tiene como objetivo el centro de la experiencia formativa virtual:
construir conocimiento en red al interior de una comunidad de aprendizaje.
 Como el tutor desempeña una función clave en el momento de facilitar el
discurso, es necesario regular su presencia para garantizar la autogestión de la
comunicación: demasiada o poca presencia docente puede afectar en forma
negativa al discurso y al proceso de comprensión.
 En algunas situaciones es preciso intervenir adecuadamente para implicar a los
estudiantes menos responsables y para evitar que el debate sea dominado
siempre por las mismas personas. El tutor debe fomentar o valorar las
respuestas, dar ejemplos de respuestas apropiadas y relevantes, llamar la
atención sobre las respuestas bien razonadas y establecer asociaciones entre los
mensajes .
 Cuando los estudiantes asumen responsabilidades en la construcción del
conocimiento, la presencia docente encuentra su punto de equilibrio.

7. Facilitar el discurso con el objetivo de construir conocimiento implica aspectos pedagógicos, interpersonales
y organizativos. La presencia docente debe relacionarse con el desarrollo cognitivo y con un entorno
positivo de aprendizaje, además de contemplar los contenidos, la cognición y contexto como partes
integrantes del todo.

8. Enseñanza directa :
 La enseñanza directa va más allá de la función asociada
con promover el debate y la participación, más bien suele
vinculársela con asuntos específicos de contenidos,
aspecto a veces ignorado o dejado de lado.
 La competencia en asuntos de disciplina y en la
configuración eficaz de la experiencia educativa son
esenciales de este tipo de enseñanza.
 El tutor debe desarrollar aquí ciertas acciones asociadas a
este proceso de enseñanza online .

9. • Se requiere unir el papel de
facilitador y de experto en
contenidos.
• El docente eficaz se logra
con el profesional
competente y con
experiencia, capaz de
identificar las ideas y
conceptos de estudio,
presentarlos ordenadamente,
organizar las actividades
educativas, guiar el discurso
y ofrecer fuentes adicionales
de información.
• Se trata de intervenciones
directas y proactivas que dan
soporte a una experiencia
educativa eficaz y eficiente.

10. FUNCIONES DEL
TUTOR VIRTUAL
 La acción de tutoría online requiere una serie de
cualidades, competencias y habilidades que
permitan cumplir las múltiples funciones que
debe desempeñar, para dar vida a sus distintos
roles.
 Desde esta perspectiva se consideran algunas
ideas de Berge (1995), quien realiza una primera
aproximación sobre las diferentes funciones que
debe librar un tutor en un entorno virtual de
formación, las cuales “no tienen por qué ser
llevados a cabo en su integridad por la misma
persona, de hecho, es raro que esto suceda así”,
al respecto se toman ideas de Llorentes (2005)
quien las sintetizar en cuatro funciones con sus
respectivas sugerencias.

11. Pedagógica:
 El tutor utiliza e indaga en las respuestas del estudiante, de
manera de fomentar y guiarlos en la reflexión y las discusiones
sobre conceptos críticos, principios y habilidades.
 Para ello se debe tener en cuenta el establecimiento de
objetivos claros y concretos, además es necesario mantener
tanta flexibilidad como le sea posible, animar y motivar la
participación de todos los estudiantes, no desarrollar un estilo
autoritario, por el contrario conciliador, mediador, a su vez debe
ser objetivo y considerar el tono de la intervención, por otro
lado debe promover las conversaciones privadas con cada
estudiante de manera que todos se sientan atendidos en la
misma medida, pues todos dan vida a la comunidad de
aprendizaje, hacer el material relevante y significativo y exigir
contribuciones.

12. Social:
 Crear un entorno amigable y social en el que el aprendizaje que
se promueva resulte a su vez esencial para una actividad
o tarea de tutorización exitosa y con la que el estudiante se
sienta motivado y agradado, además que cada actividad sirva
de impulso para la consecución en el programa.
 Para ello el tutor requiere de fortalecer de aceptación, ya que
todos los alumnos son diferentes, tienes estilos de aprendizajes
distintos, además debe ser precavido con el uso del humor y el
sarcasmo, emplear siempre introducciones de manera que el
estudiante no se sienta atropellado en el proceso, y por último,
algo fundamental, facilitar la interactividad entre todos.

13. Gestión:
 Consiste en el establecimiento de unas directrices y
normas con respecto a los objetivos de las discusiones
que se den, de las rutas teóricas y prácticas que se
siguen, así como la toma de decisiones y todas las
acciones que se desarrollen con propósito formativo.
 Para el cumplimiento de esta función el tutor virtual debe
estar atento ante informalidades, distribuir una lista de
los participantes, ser responsable, ser paciente,
emplear el email privado para propiciar la discusión de
ciertos participantes, ser claro en sus mensajes y
planificar el tiempo para crear sesiones donde todos
interactúen.

14. Técnica:
 El tutor debe lograr que los participantes
desarrollen sus habilidades en un sistema y un
software confortable.
 El propósito principal del tutor consiste en hacer
que la tecnología sea transparente, para ello debe
ofrecer feedback, desarrollar una guía de estudio,
ofrecer tiempo para el aprendizaje, promover el
aprendizaje entre parejas, evitar el abandono.

15. De manera de sintetizar los aportes que al respecto hacen
diversos autores, se presenta el siguiente gráfico:

16.  Claramente se aprecia que el tutor virtual tiene diversas
funciones, las cuales son de cierto modo, una garantía de
que el estudiante se le facilitarán todas las condiciones
para que desarrolle sus habilidad y competencias, y
culmine con éxito el programa de educación a distancia
donde se encuentra, en efecto, muchas investigaciones,
señalan que los alumnos califican de fundamental e
imprescindible” el apoyo de los tutores en su aprendizaje
a distancia de allí la necesidad de que cumpla sus
funciones a cabalidad y con total responsabilidad.
 Al respecto se presenta el siguiente gráfico, donde se
presenta la secuencia recomendada para la interacción on
line.