competencias profesionales del psicologo en los entornos de atencion en salud

1. EL ROL DEL PSICÓLOGO EN EL ÁMBITO DE LA SALUD:
DE LAS FUNCIONES A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES
INTRODUCCION
La disciplina psicológica a lo largo de los años ha estado en constante evolución y adaptación
interna y de relación con el medio de aplicabilidad. Lo cual está mediado por la visión particular
del ente formador y el enfoque que se inculque desde la catedra a los futuros psicólogos.
RELACION DISCIPLINA –PROFESION
En la psicología se ha generado un fenómeno y es la dicotomía entre la concepción teórica de la
disciplina y la gestión o práctica profesional de la misma, evidenciando que desde la misma
academiase presentaéstadiferencia,generandounpensumen el cual es radicalmente separado
el ciclo de formación teórica y el ejercicio técnico en ocasiones sin una conciencia directa del
formado de la relación entre los dos.
PROCESO DE FORMACION
La formación de los futuros psicólogos está mediada por la óptica con la cual se forma, no solo
desde laposiciónpragmática, teóricayformativadel almamatersinode las capacidades,talentos
y enfoques de aquel o aquellos que forman directamente, ya que es la transmisión de dichas
herramientas las que marcan de una forma dramática la acción profesional de los futuros
psicólogos.
DE LAS FUNCIONES A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES
La formaciónyel entrenamiento profesional fueron delimitados teniendo en cuenta 4 aspectos:
a) las problemáticas sociales que deben ser intervenidas desde la psicología
b) las necesidades del País y el momento histórico.
c) la delimitación de las comunidades o sectores poblaciones que necesitan intervención
d) la conformación del abanico de herramientas necesarias para dar respuesta a las necesidades
Esto condujo a que en México se propusiera una homogenización de los currículos académicos a
fin de direccionar la práctica profesional desde la academia teniendo en cuenta los siguientes
aspectos:
a) brindar un bagaje de conocimiento basados en la congruencia de la formación metodológica.
b) permitir que la conexión entre los conocimientos teóricos y las técnicas aplicadas sea de
visibilización y apropiación permanente
c) formar al futuro profesional en aspectos de manejo comunitario y como interlocutor
consistente.
d) involucrar el servicio social en el proceso formativo.
e) vincular el proceso formativo a la realidad nacional.
f) formar para el trabajo interdisciplinarios, multidisciplinario y transdisciplinario.

2. CAPACIDADES VS COMPETENCIAS
Capacidad: es entendida como que la psicología esta tiene por sí misma la capacidad de hacer
algo.
Competencia:se asume comoque “quien”realizalaaccióndesde ladisciplinaes competente para
hacerlo porque tiene los conocimientos empíricos y teóricos.
Se reconoce que la última es más acorde con el aspecto del ejercicio real de la profesión.
TIPOS DE COMPETENCIA
Se reconoce que dentrodel ejerciciode lapsicologíaenel ámbito de la salud existen dos tipos de
competencias:
Competenciasteóricas:Lascualeshablandel cimientoteórico,investigativoy científico en el cual
se basan las acciones
Competenciasprofesionales:se refiere a lascapacidades del ejercicio, es donde se evidencian las
capacidades personales ajustadas para dar respuesta a las exigencias de la disciplina.
ETAPAS PARA IDENTIFICAR UN BUEN FORMADOR
El formador debe tener unas competencias conductuales que favorezcan el proceso formativo.
1. capacidad para identificar los problemas sociales que pueden y deben ser abordados
2. capacidad de análisis de los niveles de interlocución y la articulación con otras disciplinas
3. contar con el bagaje teórico y paradigmático para afrontar la formación
4. capacidad para diseñar procesos de enseñanza-aprendizaje significativos a niveles técnicos y
teóricos que involucren la formación integral.
LOS PLANES DE ESTUDIO.
Al realizar un análisis de los planes curriculares del país de México se encontró que todos se
movían por una línea común, la cual era un ciclo de formación teórica y uno de formación
profesional, sin que se abordaran elementos articuladores entre los saberes, los modelos de
intervención, las causalidades el porque y el para qué.
Otra falencia significativa fue la de la carencia de una asignatura que aborde el tema puntual de
psicología y salud más allá de la psicología clínica, donde se aborda exclusivamente la
psicopatología, sino que se ponga en escena la compleja relación de la salud mental y la física.
CAPACIDADES DEL EGRESADO
Se espera que una persona formada adecuadamente en psicología debe estar en capacidad de:
1. identificar eventos y factores relevantes en los fenómenos psicológicos
2. aplicar adecuadamente técnicas y procedimientos para identificar problemas psicológicos
3. realizar un diagnóstico o evaluación.
4. diseñar un plan de intervención con sustento teórico
5. evaluar adecuadamente el proceso

3. DISCIPLINA, MULTIDISCIPLINA E INTERDISCIPLINA
El ámbito en el cual se mueve la profesión psicológica y desde el cual se articula con otras
especialidades, como el trabajo social, ingenierías, pedagogías etc., implica una intercambio
informativooconceptual,yaque al carecerde elementostangibles que sean “elaborados” desde
la disciplina se requiere que el bagaje y consistencia de los saberes y competencias sean lo
suficientemente fuertes para interlocutor de manera paritaria.