El documento describe el teatro de sombras, un tipo de teatro que utiliza sombras creadas por una luz brillante proyectada sobre una superficie plana y blanca. Los intérpretes usan sus manos y cuerpos para crear figuras que cuentan una historia. Aunque es una forma de entretenimiento moderna, se originó cuando los humanos prehistóricos descubrieron que podían crear sombras con el fuego en las cavernas.

1. El teatro, uno de los principales entretenimientos de la gente
El teatro es sin dudas una de las artes y espectáculos más relevantes de la historia artística de la
humanidad. Desde los tiempos más remotos se ocupa de entretener y de llevar cultura a las diversas
comunidades.
Mientras tanto, dentro del vastísimo universo que implica nos podremos encontrar con distintos géneros y
asimismo con propuestas ciertamente originales y singulares, tal es el caso que nos ocupa en esta reseña, el
teatro de sombras…
Generación de efectos visuales a través de la utilización de una fuente
de iluminación poderosa que se proyectará sobre una superficie lisa y
blanca
El rasgo distintivo de este tipo de propuesta teatral es la generación de efectos visuales a través de la
utilización de una fuente de iluminación poderosa que se proyectará sobre una superficie lisa y blanca, lo
más usual puede ser una pantalla y una pared. A partir de esas condiciones los artistas implicados en el
espectáculo se ocuparán de representar la historia en cuestión sobre esa pantalla y haciendo uso de sus
manos, cuerpos, entre otros elementos.
Las manos, los intérpretes por excelencia
De todos modos debemos decir que son las manos, los intérpretes por excelencia en este teatro ya que a
través de ellas y con la mencionada puesta visual es posible crear figuras de todo tipo que serán los
personajes de la historia.
Creación del hombre prehistórico en las cavernas y a partir del fuego
Pero esta propuesta teatral no es algo contemporáneo, moderno, ni mucho menos, ya que en realidad esta
propuesta viene de larga data y habría sido el hombre prehistórico el que la descubrió casualmente en su
permanencia en las cavernas. Allí, cuando encendía el fuego descubrió que podría realizar sombras con el
mismísimo fuego, que no solamente serían usadas para entretenerse sino que también se les atribuiría una
impronta mágica y ritual, entre otras.
Las sombras chinescas, antecedente
Esta práctica derivó en las llamadas sombras chinescas que son el antecedente de este tipo de teatro.
Evolución pero mantenimiento de la esencia
Por supuesto que con el correr del tiempo esta propuesta evolucionaría, es decir, se incorporarían nuevos
elementos para practicarla ya con una intencionalidad artística, por ejemplo el fuego se reemplaza por la luz
y la pared de la caverna por una pared blanca y lisa, aunque, debemos destacar que se mantuvo la idea
original, la esencia que impusieron los hombres prehistóricos que las crearon.
Teatro negro de Praga
Una variante que se asocia a este tipo de teatro es el llamado teatro negro de Praga, porque justamente se
desarrolla en esta ciudad de la República Checa y que se caracteriza por representar la historia en un
escenario a oscuras que solo cuenta con una iluminación que será la que juega el rol protagónico de realizar
su característico juego de luz y sombras.

2. DEFINICIÓN DE TEATRO DE SOMBRAS
Se conoce como teatro de sombras a un espectáculo que consiste en la creación de ciertos efectos
ópticos. Para el desarrollo del teatro de sombras, se necesita una lámpara u otra fuente de iluminación y una
superficie lisa y clara (que puede ser una pared o una pantalla).
Jugando, los chicos pueden aprender las propiedades de la luz y comprender cómo se produce una
sombra. Esta actividad ofrece alternativas para plantear el tema, investigarlo y reflexionar de
manera creativa y divertida.
Descripción de la actividad
Un grupo de chicos proyecta sombras sobre una tela blanca colgada a modo de telón. Otro grupo
participa como público descubriendo los objetos. Después que todos ocuparon el lugar de
"proyectista" y de público, comentan juntos lo que observaron y elaboran conclusiones.
Referencias curriculares
Esta actividad corresponde a los siguientes Contenidos Básicos Comunes de Ciencias Naturales para
el Primer Ciclo de la EGB (Ministerio de Educación, República Argentina).
Bloque 2: El mundo físico
Contenidos conceptuales
 Distinción entre sustancias transparentes y opacas. Formación de sombras.
 Producción de sombras.
Contenidos procedimentales
 Exploración de luces, sombras, medios difusores, transparentes y opacos.
 Establecimiento de relaciones entre anticipaciones y resultados de experiencias.
 Reconocimiento de diferencias entre objetos o hechos semejantes.
Objetivos
Que los alumnos:
 reconozcan o descubran las condiciones necesarias para que la sombra se produzca,
 comprendan cómo se produce la sombra,
 realicen observaciones y experimenten a través del juego.

3. Tiempo requerido
La preparación de los títeres puede realizarse en un módulo didáctico de 40 minutos. El juego y la
experimentación en el teatro de sombras puede requerir otro módulo horario.
Materiales necesarios
 Cartón semiblando
 Marcadores
 Tijera
 Varillas de madera de 50 cm de largo
 Cinta adhesiva ancha
 Una sábana o una gran tela blanca
 Uno o dos proyectores, lámparas o linternas
Propuesta para el desarrollo de la actividad
Armado de los títeres
Los chicos podrán realizar esta actividad a partir de las siguientes consignas.
1. Dibujar sobre el cartón las siluetas de los títeres que quieran armar. Pueden ser animales,
personas, objetos o figuras, como triángulos, círculos y estrellas.
2. Recortar las siluetas dibujadas. Pueden hacerles agujeros, a modo de ojos, boca y nariz.
3. Pegar las siluetas de cartón a las varillas con la cinta adhesiva.
Construcción del escenario
1. A una distancia de 1 a 2 metros de la pared, extender y colgar una tela blanca, a modo de
telón, a una altura superior a los dos metros, de forma tal que su parte inferior se encuentre
a, aproximadamente, 50 centímetros del piso. La tela se puede colgar con broches de una
soga atada a ganchos fijados en la pared del salón.
2. Ubicar un foco de luz cerca de la pared apuntando a la tela. Es conveniente utilizar un
proyector, por su luz intensa y focalizada, aunque también puede ser útil una lámpara o una
linterna.

4. 3. Tapar con algún elemento opaco, como sillas o mesitas puestas de costado, el sector bajo
de la tela para permitir que los alumnos se oculten en el momento de realizar la obra de
títeres.
Juego en el teatro
Antes de comenzar el juego hay que organizar a los chicos en dos grupos. Uno de los grupos será el
"proyectista", que presentará la obra, y el otro será el público. Luego, el juego se repetirá
intercambiando los roles de los grupos.
1. Indicarle a los proyectistas que, con sus títeres, se ubiquen agachados detrás de la tela y
delante de la luz; y a los del público que se sienten del otro lado de la tela.
2. Avisarle a los proyectistas que comiencen la función moviendo los títeres delante de la luz
para que los demás puedan ver las sombras que proyectan sobre el telón.
Sugerencias y comentarios
 Se pueden proponer diversas consignas para que los proyectistas ensayen y que todos
observen diversos efectos, sobre los cuales puedan reflexionar y comentar.
- Acerquen o alejen el títere de la luz. Rótenlo y observen cómo se modifica su sombra.
Determinen la distancia entre la luz y el objeto iluminado que permita obtener la mayor
nitidez posible en la sombra. Observen especialmente el tamaño y la nitidez de las sombras
y zonas iluminadas de las figuras con agujeros.
- Hagan sombras con partes de sus cuerpos en distintas posiciones. Intenten imitar formas
de animales u objetos con las manos.
- Usen diferentes objetos, como un lápiz, una regla, un juguete o una cuchara para que el
público intente descubrir qué objetos son.
 Si se agrega otra luz para iluminar objetos con dos luces se puede observar la formación de
dos sombras y cómo una luz hace más clara la sombra producida por la otra. Colocando la
segunda luz en distintas posiciones se les puede pedir a los chicos que propongan donde
ubicarla para que desaparezca la sombra producida por la otra luz.
 Las propiedades ópticas de los materiales pueden compararse mediante el pasaje de luz a
través de elementos opacos, traslúcidos y transparentes, y reemplazando partes de cartón
en los títeres por otros elementos, como papel celofán y plásticos.
 Otra opción consiste en ensayar al aire libre con las sombras producidas por la luz solar a
distintas horas del día. Los alumnos pueden, por ejemplo, jugar a pisar la propia sombra o
la del compañero y observar las diferentes formas de las sombras según la posición del sol.
 Para estimular a que los alumnos elaboren conclusiones es conveniente intervenir y registrar
sus comentarios. Se pueden plantear las siguientes preguntas-guía para analizar las
observaciones realizadas.
- ¿Qué elementos se necesitan para hacer sombra?
- ¿Se puede hacer sombra de noche?
- ¿Qué ocurre con la sombra cuando se acerca una figura a la luz, ¿se agranda o se achica?
¿Y al alejar la figura de la luz?
- ¿Todos los materiales producen sombra?
 El diseño de los personajes y la organización de una obra teatral con argumento permite
enriquecer la actividad y combinarla con otras áreas, como lengua y educación artística.

5. Algunas precisiones conceptuales
La sombra es una superficie que está oscurecida porque un objeto se interpone entre ella y una
fuente de luz. Por lo tanto, los elementos que intervienen en el fenómeno sombra son tres: la
fuente de luz, que puede ser natural o artificial, el objeto que se interpone entre la fuente y la
superficie, y la superficie sobre la que se proyecta la sombra.
Cuando la fuente de luz es muy pequeña (una fuente puntual) la sombra posee un contorno nítido y
definido. Cuando la fuente de luz es grande, hay una zona, situada entre la sombra más oscura (la
umbra) y la parte completamente iluminada de la superficie, que puede recibir un poco de luz, por
lo que la sombra que se forma en ella es parcial (la penumbra).
Sugerencias para la evaluación
Se sugiere utilizar un juego de preguntas y respuestas en el que se deba anticipar y fundamentar
cómo cambiarán las sombras de diferentes objetos según la distancia que separa el objeto de la luz
o de la superficie, según la fuente de luz utilizada o el tipo de material del objeto.
Bibliografía comentada
 Mancuso, M. A., E. B. Rodríguez y A. S. Vespoli, Las Ciencias Naturales en el Nivel Inicial,
Buenos Aires, Ediciones Grupo Naturalito, 1997.
Orientación didáctica específica para el área de Ciencias Naturales y desarrollo de algunos
contenidos para alumnos del Nivel Inicial.