Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 semanas sobre el tema de la luz y las sombras. El objetivo es que los estudiantes amplíen sus conocimientos sobre cómo los objetos y materiales interactúan con la luz, y que puedan hacer hipótesis y conclusiones provisionales. A través de actividades prácticas como proyectar sombras con una linterna y crear un teatro de sombras, los estudiantes explorarán las características de objetos opacos y transparentes y cómo afectan a la proyección de sombras.

1. SECUENCIA DIDÁCTICA: AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL. CIENCIA EN EL AULA
FUNDAMENTACIÓN:
Los niños del Jardín de Infantes pasan la mayoría del tiempo buscando respuestas a
sus “por qué” y a sus “cómo”; viven indagando la naturaleza, observando el mundo que
los rodea y cuestionando a las personas de su entorno.
Mediante la siguiente secuencia didáctica se intentará que los alumnos amplíen,
organicen, complejicen y enriquezcan sus conocimientos acerca de los materiales y su
relación con la luz; como así también el favorecimiento por parte del docente en la
elaboración de hipótesis y la autonomía de los alumnos en la resolución de situaciones
problemáticas.
PROPÓSITOS:
Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen
y enriquezcan sus conocimientos acerca de la luz y la proyección de sombras
Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones
problemáticas y la posibilidad de arribar a hipótesis y conclusiones provisorias.
OBJETIVOS:
Que los alumnos puedan:
Reconocer ciertas características de los objetos y materiales en la proyección de
sombras.
Realizar hipótesis y conclusiones provisorias.
CONTENIDOS: LOS OBJETOS:
CARACTERÍSTICAS FÍSCAS
Aproximación a algunas características de los objetos y los materiales.
Exploración de algunas interacciones de los objetos y materiales con la luz (opaca,
transparente)
MATERIALES:
Linterna.
Papel celofán
Madera.
Tijeras
Tizas
Plasticola
Papeles de colores
Siluetas de cartón
DINÁMICA: Grupo total, parejas e individual
ACTIVIDADES
1_ Indagación de ideas: Si un día soleado salimos al patio… ¿Qué podemos ver en el piso
del patio, en la pared o en el muro? ¿Cómo se llama eso? ¿Es el cuerpo de ustedes?
¿Presenta la misma forma? ¿Posee el mismo tamaño? (Registro en hoja)

2. _ En parejas, los niños se dispersan en el espacio del patio. (Uno tendrá en su mano
una tiza)
Consigna: Dibujar la sombra de nuestro compañero.
_ Una vez en la sala, cotejaremos lo realizado en el patio con la indagación de ideas
previas.
2_ Indagación sobre lo realizado la clase anterior:
¿Recuerdan lo que hicimos la clase anterior? ¿Qué fue lo que observamos?¿ Qué
paso con la luz?¿ y con la sombra? .La sombra que dibujaron con la tiza en el patio.
¿Era a la silueta de nuestro compañero? ¿Tenía el mismo tamaño?
_ Presentación de objetos: Linterna, papel celofán y madera.
Indagación: ¿Qué les parece que sucederá con la linterna si alumbramos el papel celofán?
¿Se producirá sombra? y si proyectamos la luz de la linterna sobre la madera ¿Qué sucederá?
¿Probamos?
__ ¿Qué sucedió con el papel celofán? ¿Pudimos hacer sombras? ¿Cómo es el papel celofán?
¿Es opaco o translúcido? ¿Con la madera que pasó? ¿Pudimos proyectar su sombra con la
linterna? Y pasará lo mismo con las manos? Proyección de sombras chinescas.
3_ Comentarios sobre lo realizado la clase anterior:
_Presentación de diferentes siluetas en cartón. Fibrones, plasticola, papeles de
colores, tijera , etc. .Con los cuales deberán decorar las siluetas.
Indagación ¿Qué sucederá si le dibujamos un rostro a la silueta? ¿Se podrá ver en la
sombra lo dibujado?
Una vez decoradas dichas siluetas, se proyectaran en el teatro de sombra.
__ Cotejo de hipótesis con el teatro de sombras.
TIEMPO: Tres semanas aproximadamente.( un día a la semana de 30 minutos)
EVALUACIÓN:
El reconocimiento de que los objetos son el resultado del trabajo de las personas y que
un objeto puede construirse con diferentes materiales.
La inclusión de nuevas informaciones en sus conversaciones, dibujos y juegos.
BIBLIOGRAFÍA:
Dirección general de Cultura y Educación. Diseño Curricular para la Educación Inicial
2008
Rojo A. La física en la vida cotidiana. Editorial Siglo veintiuno.