El documento define el texto como una unidad lingüística formada por enunciados estructurados con una intención comunicativa. Explica que un texto tiene características como ser comunicativo, social, pragmático y coherente. Además, describe la estructura, tipos, partes y formas de presentar la información en los textos.

1. EL TEXTO
El texto es una unidad lingüística formada
por un conjunto de enunciados que tienen
una intención comunicativa y que están
internamente estructurados. Dicho de otro
modo, un texto es un conjunto de
enunciados internamente estructurado,
producido por un emisor que actúa movido
por una intención comunicativa en un
determinado contexto.
Para que un conjunto de enunciados pueda
ser considerado como un texto es necesario
una serie de relaciones semánticas y
gramaticales entre sus elementos de
manera que el destinatario pueda
interpretarlo como una unidad.

2. CARACTERISTICAS
 Carácter comunicativo porque es el resultado de
una actividad lingüística mediante la cual
comunicamos significados.
 Carácter social: porque es la unidad lingüística
fundamental de interacción social.
 Carácter Pragmático: porque el emisor lo produce
con una intención comunicativa y en un contexto
específico.
 Posee coherencia puesto que es una unidad
semántica cuyos componentes se encuentran
interrelacionados entre si.
 Carácter estructurado porque es una totalidad
constituida por contenidos conceptuales que se
expresan mediante el lenguaje.

3. ESTRUCTURA
• El texto presentará una estructura orgánica, es
decir, que estará constituido por partes
relacionadas de tal modo que no pueda eliminarse
una sin destruir la totalidad. De forma general
podemos considerar como partes constitutivas del
texto: el enunciado y el párrafo. Aunque
también algunos textos podrán descomponerse en
otras unidades como capítulos, escenas, cuadros,.
Pero no es un hecho general.
• El párrafo es una unidad de significado, porque
desarrolla una idea completa y distinta de las de
los demás párrafos. Pero además es también una
unidad visual porque los párrafos se separan entre
sí mediante los signos de puntuación. Así mismo el
párrafo en la comunicación oral viene determinado
por un amplio descenso de la entonación seguido
de una pausa.

4. TIPOS DE TEXTOS
En la vida cotidiana se leen una gran cantidad de textos
y el lector sin ser apenas consciente de ello, el lector los
clasifica automáticamente según se trate de un artículo
especializado, una noticia de farándula o un comentario
político. El lector sabe cómo leer una carta y se sitúa
ante ella de una manera específica y diferente a cómo lo
hace cuando lee un informe de investigación. Esto sucede
porque cada texto presenta unas características propias
que, según el tema y el objetivo de quien escribe
permiten clasificarlos entre:
• Textos expositivos: Son los que ofrecen una
información o explicación objetiva sobre algo para que
sea conocido por otras personas.
• Textos argumentativos: Son aquellos en los cuales el
autor apoya sus puntos de vista o ideas con razones o
argumentos. Es más subjetivo que el texto
expositivo.
• Textos descriptivos: Reproducen y detallan las
características de objetos, personas, animales,
épocas, situaciones, sentimientos.
• Textos narrativos: Son los que cuentan hechos reales
o ficticios.
• Textos dialógicos: Reproducen la lengua hablada,
como por ejemplo, en el teatro.

5. LAS PARTES DEL TEXTO
• La mayoría de textos que se leen en la vida cotidiana,
salvo algunas excepciones, están estructurados de
manera similar. El texto expositivo, el argumentativo,
el narrativo y el dialógico están regidos por una
estructura que se repite en todos ellos. Esta
estructura, tomada de la retórica clásica distingue
tres partes en cualquier tipo de texto: Introducción,
Exposición o Debate y Conclusión. Cada una de estas
partes está formada al menos, por un párrafo, que
conforma una unidad de texto con una unidad de
información completa. Esta estructura base es
aplicable a cualquier tipo de construcción textual, ya
que se ajusta tanto a una carta como a un ensayo, a la
elaboración de un currículo como a la presentación de
un informe de investigación. A continuación se
proponen diferentes maneras de elaborar cada una de
estas partes durante la elaboración de un texto de
carácter expositivo o un texto argumentativo:
•

6. • INTRODUCCION
. Es el párrafo o grupo de párrafos y debe contener de
la forma más clara posible la tesis que se pretende
exponer. Su objetivo esencial es enunciar el tema del
discurso y debe conseguir atraer la atención del lector,
captarlo, despertar su curiosidad. Una introducción
breve evita que el lector pierda el interés y favorece
una disposición positiva hacia el contenido del escrito. El
papel de la introducción es anunciar el tema, indicar su
interés, dar cuenta de su estructura y del plan que se
seguirá para abordarlo.

7. • Comenzar con una afirmación:
• Este tipo de Introducción está constituido por
frases breves, sintéticas y efectivas; en general,
corresponde a una afirmación que se repite a lo
largo de los párrafos introductorios. Su lectura
resulta fluida y poco trabajosa.
• Comenzar con una cita:
• Esta es una forma muy utilizada apara llamar la
atención del lector. Puede tratarse de un
proverbio, de una frase escrita por algún célebre
hombre de letras o de un fragmento de un poema.
Es importante que el contenido de la cita se
ajuste de manera natural al resto del texto.

8. • Comenzar planteando una pregunta:
• La Introducción encabezada por un
interrogante abre el párrafo
planteando un problema. El texto
posterior describe su desarrollo y, en
ocasiones, añade otros interrogantes
que ilustran los diferentes aspectos
de la cuestión inicial. Este tipo de
introducción tiene la ventaja de la
inmediatez; además, el escrito aborda
el asunto principal desde el inicio de la
forma más directa.

9. • Comenzar con una cita:
Esta es una forma muy utilizada apara llamar la atención
del lector. Puede tratarse de un proverbio, de una frase
escrita por algún célebre hombre de letras o de un
fragmento de un poema. Es importante que el contenido
de la cita se ajuste de manera natural al resto del texto.
• Comenzar planteando una pregunta:
La Introducción encabezada por un interrogante abre el
párrafo planteando un problema. El texto posterior
describe su desarrollo y, en ocasiones, añade otros
interrogantes que ilustran los diferentes aspectos de la
cuestión inicial. Este tipo de introducción tiene la
ventaja de la inmediatez; además, el escrito aborda el
asunto principal desde el inicio de la forma más directa.

10. • Comenzar con una pequeña historia o anécdota:
• Las introducciones que incluyen una anécdota o una
historia curiosa y verídica atraen e implican al lector
que, en general, se interesa por las experiencias de los
demás.
• Comenzar con uno o varios ejemplos:
Este tipo de Introducción es muy gráfica y explicativa
y muestra, desde un comienzo, cual es la parte más
evidente de un problema.
B.EXPOSICIÓN O DEBATE
se sitúa entre la introducción y la Conclusión.
Corresponde a las secciones donde se desarrollan las
ideas y conceptos por medio de definiciones, ejemplos, y
argumentos. Para lograr la organización expositiva o
argumentativa en el texto, es necesario establecer
previamente las relaciones lógicas entre las ideas.
• Las formas más usuales de presentar la información
en la Exposición o Debate son las siguientes:
•

11. b. Exposición o Debate se sitúa entre la introducción y la
Conclusión. Corresponde a las secciones donde se desarrollan las
ideas y conceptos por medio de definiciones, ejemplos, y
argumentos. Para lograr la organización expositiva o argumentativa
en el texto, es necesario establecer previamente las relaciones
lógicas entre las ideas. No es conveniente, por ejemplo, mezclar
causas, consecuencias y prospectivas de un proyecto; es
aconsejable organizar paquetes de ideas y organizarlas de manera
global en todo el texto, de forma que se hable primero de los
problemas y después de las soluciones posibles.
• Las formas más usuales de presentar la información en la
Exposición o Debate son las siguientes:
a. La Definición
• La definición (es decir, definir algo con lo que los lectores no
están familiarizados) para desarrollar un párrafo consiste en
describir un concepto complejo definiendo sus distintos
componentes.

12. • Enumeración:
• Es una de las formas más corrientes de organizar
la información en un texto. Este tipo de párrafos
permite presentar una serie de informaciones
relacionada entre sí. En general, se comienza con
lo que se llama frase organizadora, que indica al
lector cuál es la estructura del párrafo.
• La Comparación:
• Este tipo de párrafo indica las diferencias y
semejanzas entre dos o más objetos, situaciones,
ideas o personas comparándolos según cierto
número de categorías. En general comienza con
una frase que presenta a los objetos que se
someten a comparación.

13. • El desarrollo de un concepto
• En los párrafos de desarrollo de un concepto se
expone una idea principal, enunciada en forma
explícita, que luego se reafirma mediante ejemplos o
argumentaciones. La información explica o aclara la
afirmación principal.
• El Análisis
El uso del análisis (es decir, definir las partes para
poder describir el todo) con el fin de desarrollar un
párrafo.
• la analogía
• Una analogía consiste en comparar lo desconocido con
lo conocido para exponer una idea. Las analogías son
útiles cuando se quiere explicar algo poco conocido
para los lectores comparándolo con algo que sí
conozcan bien, esto les ayudará a comprender mejor.

14. • LA CONCLUSION
• párrafos que concluyen un escrito resumen o
enfatizan los principales puntos tratados en la
Exposición o Debate. También pueden pronosticar
los cambios o movimientos que pueden ocurrir en
el futuro en relación con el tema expuesto. Al
igual que la Introducción, la Conclusión influye de
manera directa en el receptor y, también en este
caso, se pueden utilizar recursos o fórmulas que
ayuden a dejar un buen recuerdo, a dar sentido al
escrito y plenitud a la lectura. Algunos estilos de
Conclusión son los siguientes:
•
• La Conclusión Interrogante:
•
• La Conclusión Interrogante plantea al final del
escrito, los interrogantes que permanecen sin
resolver o los problemas abiertos a al hipótesis
de futuro.

15. • La Conclusión Anecdótica:
• Concluir con una anécdota, una historia, un hecho concreto
o una imagen llamativa ayuda a recuperar el hilo del texto a
través de elementos narrativos o visuales atraen la
fantasía y la imaginación del lector.
• La Conclusión Síntesis:
• La Conclusión Síntesis es una de las más utilizadas,
consiste en presentar un breve resumen de las principales
ideas del escrito.
• La Conclusión por Analogía
• Establece, únicamente en el último párrafo, una
comparación entre el tema tratado y una situación que
presenta similitudes con éste. Se trata de una imagen o
idea que refuerza los asuntos tratados en el cuerpo de la
exposición o debate.
•

16. • La Conclusión por Afirmaciones:
• Este tipo de conclusión sigue a un pasaje que representa el verdadero
final del texto y se plantea como un eco, una resonancia que profundiza
en lo ya tratado. A menudo este añadido está constituido por un
fragmento o una frase sin verbo explícito.
• LA ARTICULACIÓN DE LAS IDEAS EN EL TEXTO
• En la producción de una composición oral o escrita, el autor de un texto
busca orientar la atención del lector para buscar una buena comprensión
del o que dice o escribe. Para ello, organiza su discurso mediante el uso
de ciertos conectores discursivos que le ayudan a mostrarle al lector el
desarrollo lógico de sus pensamientos. En un texto normalmente se
pueden reconocer tres tipos de marcas conjuntivas o conectores:
• a. Los conectores que indican la secuencia de los hechos ocurridos:
• Es decir, las relaciones de tiempo entre los hechos, las fechas
relacionadas con la información de la cual trata el texto:
• Ejemplos: Entonces, después, primero al otro día, luego.
• b. Los conectores que indican la manera como el escritor organiza su
discurso:
• Es decir, las relaciones de una parte del texto con las otras.
•

17. en resumen, en este punto, volviendo a lo anterior,
c. Los conectores que indican la interacción entre el
escritor, el lector o los discursos referidos:
Es decir, las relaciones que indican la posición asumida
por el escritor con respecto a su escrito y al posible
lector.
Ejemplos: Por otra parte, de manera similar, sin
embargo, en todo caso, con el fin de, aunque, de igual
manera, por otro lado, al mismo tiempo, por el contrario.
Los elementos conjuntivos más empleados en la
escritura y el tipo de relación que establecen entre
los diferentes elementos del texto se presentan en el
cuadro que aparece a continuación:

18. • CONECTORES
ADICION
• Y, también, además, mas, aun, por otra parte, sobre todo, otro aspecto, asimismo, así,
después, por añadidura.
• OPOSICIÓN
• O, ni, pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante, a pesar de todo, al contrario,
en realidad, de hecho, con todo, al revés, a pesar de que, aunque, en vez de, masa bien que,
por otra parte, en cambio.
• CAUSA – EFECTO
• Porque, por consiguiente, por esta razón, puesto que, por tanto, de modo que, por eso, en
consecuencia, esto indica, pues, ya que, pues que, supuesto que, a causa de que, luego,
de donde, a causa de, debido a, de suerte que, como resultado, así, de esta manera, entonces,
por lo que sigue, entonces.
•
• TEMPORALES
• Después, mas tarde, antes, seguidamente, entre tanto, posteriormente, ahora, luego,
enseguida, cuando, en el instante en que, casi nunca, después que, tiempo después,
cuando, a continuación, hasta que, finalmente.
•
• ILUSTRACIÓN
• Por ejemplo, en otras palabras, es decir, es más, además, tal como

19. •
• Y, también, además, mas, aun, por otra parte, sobre todo, otro aspecto, asimismo,
así, después, por añadidura.
•
• OPOSICIÓN
• O, ni, pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante, a pesar de todo,
al contrario, en realidad, de hecho, con todo, al revés, a pesar de que, aunque, en
vez de, masa bien que, por otra parte, en cambio.
•
• CAUSA – EFECTO
• Porque, por consiguiente, por esta razón, puesto que, por tanto, de modo que, por
eso, en consecuencia, esto indica, pues, ya que, pues que, supuesto que, a causa de
que, luego, de donde, a causa de, debido a, de suerte que, como
resultado, así, de esta manera, entonces, por lo que sigue, entonces.
•
• TEMPORALES
• Después, mas tarde, antes, seguidamente, entre tanto, posteriormente, ahora,
luego, enseguida, cuando, en el instante en que, casi nunca, después que, tiempo
después, cuando, a continuación, hasta que, finalmente.
•
• ILUSTRACIÓN
• Por ejemplo, en otras palabras, es decir, es más, además,

20. • así, como, así como, especialmente, sobre todo, así mas, por supuesto.
•
• COMPARACIÓN
• Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera que, igualmente,
diferente de, diferentemente de, asimismo, al contrario de, mientras que,
análogamente, por el contrario.
•
• ÉNFASIS
• Sobre todo, ciertamente, lo que es peor, similarmente, del mismo modo, de la
misma manera.
•
•
• CONCLUSIÓN
• Finalmente, en suma, en conclusión, para terminar, para concluir, resumiendo, en
resumen, para resumir, terminado.
•
• ANÁLISIS
• En primer lugar, seguidamente, luego, segundos, por ultimo, primero,
primeramente, en primer termino, en segundo lugar, de otro lado, por otra parte,
además, después, seguidamente, gradualmente, entonces.
•
• ESPACIALES
• En el sitio en que, donde, en todo lugar, mas adelante, abajo, en medio,
en el fondo, arriba

21. • OTROS CONECTORES:
• Acerca de, al llegar aquí, ahora veamos, al margen
de, al respecto conviene decir..., bien sé que, aun
así cabe señalar, como es sabido, conviene
distinguir, con respecto al primer punto, de todos
modos, cuando..., de esta manera, de lo anterior,
dado que, en cambio, después de todo, del mismo
modo, es así como, es natural que, en mi opinión,
exactamente, es sintomático que, examinemos
brevemente, hay otro aspecto que, hemos visto
que, llegado a este punto, lo cierto es que, la idea
es que, mas no se trata tan solo de, no cabe duda
de que, otro ejemplo de lo que, paralelamente a,

22. • para empezar, pero el caso es que, por esta razón,
pues bien: Los, precisamente, quisiera insistir,
recapitulemos: al, resulta que, seria prudente,
seguramente que, sea como (lo que) fuere, suele
decirse, sobran razones para, todavía mas, tan
pronto como, un poco de historia, una ultima
aclaración, volviendo ahora la mirada hacia, veamos
lo que significa, y así, y por eso, como siempre, ya
se sabe que.