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El texto
- 1. Universidad Nacional Experimental Franciscode Miranda Área Ciencias de la Educación Mención: Inglés e Informática Unidad Curricular: Lectura y Expresión I Licda. Edith Sánchez
- 2. ¿Qué es untexto? Es una entidad comunicativa real, compuesta por los hablantes con significado unitario y extensión variable (desde un “Bravo” hasta un poema, libro, etcétera), realizado con unas determinadas intenciones, con unas peculiaridades formales y en una situación determinada. un texto es un conjunto coherente de enunciados, ya sean escritos u orales. Se trata de una composición de signos que está codificada en un sistema y que forma una unidad de sentido.
- 3. 1) Texto conversacional:interacción entre dos o más interlocutores que colaboran en la construcción del discurso. Intención: informar, preguntar, prometer, agradecer, establecer contacto … 2) Texto narrativo: informa sobre hechos, acciones, reales o imaginarios. Forma humana más elemental para transmitir y conservar la cultura. Por ejemplo: cuentos, novelas … 3) Texto descriptivo: informa sobre cómo son los personajes, paisajes, ambientes, objetos. Por ejemplo: guías turísticas, catálogos, ... 4) Texto instructivo: su función es ordenar, orientar la conducta ajena o aconsejar. Por ejemplo: las instrucciones de uso de un medicamento, las recetas de cocina … Tipologías textuales Según Adam (1985)
- 4. Tipologías textuales Según Adam(1985) 5) Texto predictivo: su intención es informar sobre estados o hechos futuros, por lo que su razón de ser es predecir que algo va a ocurrir. Por ejemplo: el horóscopo, el boletín meteorológico … 6) Texto expositivo: su función es informar con el fin de hacer entender algo a alguien (una idea, un concepto). Por ejemplo: folletos explicativos, conferencias, artículos científicos … 7) Texto argumentativo: su finalidad es rebatir opiniones e ideas, convencer, persuadir y hacer creer algo a alguien. Por ejemplo: el ensayo, el discurso político, artículos de opinión … 8) Texto retórico: su función es jugar con el lenguaje con el fin de crear diversos efectos en el receptor (estético, humorísticos). Por ejemplo: la poesía, algunos chistes, refranes …
- 5. Tipologías textuales Según Adam(1985) Ejemplos Texto Conversacional A: Hermana mayor B: Hermana menor A: Hola hermana. B: Hola hermana, ¿cómo estás? A: Bien. ¿Vas a asistir a la Universidad? B: Si, hermana. Voy a ir . A: Entonces, te aconsejo que hagas tus clases generales primero. B: Sí, es obvio. ¿Conoces a algunos profesores buenos? A: Si, para matemáticas, la Sra. Ramírez es buena, y para inglés la Profesora Sequera es fantástica, (Por qué) pero ella da mucha tarea. B: Vale. Es mejor estudiar en el recinto o en otro lugar? A: Es mejor estudiar en el recinto o en la biblioteca. Es muy tranquila y tiene muchos libros, revistas, y personas que te pueden ayudar. B: Si. Estoy acuerdo contigo. ¿Debo trabajar mientras voy a la universidad? A: Es posible hacerlo, pero lo debes decidir tú. Puede ser difícil trabajar y estudiar al mismo tiempo. B: Ya Veo. Gracias por el consejo. A: ¡De nada!
- 6. Tipologías textuales Según Adam(1985) EjemplosTexto Narrativo El Asno y El Hielo Era invierno, hacía mucho frío y todos los caminos se hallaban helados. El asnito, que estaba cansado, no se encontraba con ánimos para caminar hasta el establo. -iEa, aquí me quedo! -se dijo, de-jándose caer al suelo. Un aterido y hambriento gorrioncillo fue a posarse cerca de su oreja y le dijo: -Asno, buen amigo, tenga cuidado; no estás en el camino, sino en un lago helado. -Déjame, tengo sueño ! Y, con un largo bostezo, se quedó dormido. Poco a poco, el calor de su cuerpo comenzó a fundir el hielo hasta que, de pronto, se rompió con un gran chasquido. El asno despertó al caer al agua y empezó a pedir socorro, pero nadie pudo ayudarle, aunque el gorrión bien lo hubiera querido. La historia del asnito ahogado debería hacer reflexionar a muchos holgazanes. Porque la pereza suele traer estas consecuencias. Fin
- 7. Tipologías textuales Según Adam(1985) EjemplosTexto Descriptivo Juan Ramón Jiménes en su delicioso libro Platero nos ofrece numerosos pasajes. Se escogió uno de los más conocidos de la obra. Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes, gualdas… Lo llamo dulcemente: “¿Platero?”, y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal… Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar, los higos morados, con su cristalina gotita de miel… Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña…; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra. Cuando paso sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo: -Tien’asero… Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.
- 8. Tipologías textuales Según Adam(1985) EjemplosTexto Instructivo RECETA PARA UN PASTEL DE CIRUELA Ingredientes: •ciruelas pasa, 3/4 kilo •azucar, 2 cucharadas •harina, 150 gramos •leche, l vaso •huevos, 3 unidades •manteca •sal a gusto Preparación 1. Colocar la leche, la harina, los huevos, la sal y el azúcar en un recipiente 2. Batir todo bien. 3. Dejar enfriar en la heladera durante 2 horas. 4. Untar una fuente de horno con manteca. 5.Colocar las ciruelas y cubrirlas con la masa hecha anteriormente. 6. Añadir el azúcar y poner al horno, lo mas fuerte posible, durante 4 o 5 minutos. 7. Servir templado en la misma fuente.
- 9. Tipologías textuales Según Adam(1985) EjemplosTexto Expositivo Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus hábitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares, El pico del flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de lamelas en las que quedan depositadas las presas que ingieren. La alimentación consiste principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeños moluscos, crustáceos y larvas de algunos insectos... Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve en el agua, y luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se puede observar cierta agresividad entre los miembros de la misma especie y frente a las otras especies cuando esta buscando su alimento, originada posiblemente por conflictos de territorialidad.''
- 10. Tipologías textuales Según Adam(1985) EjemplosTexto Argumentativo La tecnología crea la necesidad de nuevas normas La ciencia tiene posibilidades de adelantarse a la ley y a la ética. Eso sucedió de manera dramática en 1945 con la destructiva bomba atómica y, ahora, sucede lo mismo en el aspecto creativo de la vida con las técnicas para superar la infertilidad humana. La mayoría de nosotros se regocijó con la familia Brown de Inglaterra cuando nació Louise, el primer bebé probeta. Y nos hemos maravillado ante otras primicias: las más recientes los nacimientos de bebés sanos que habían sido en su día embriones congelados en espera del momento adecuado para su implantación en la futura madre. Ha surgido una tormenta de cuestiones legales y éticas sobre dos de esos embriones congelados de Australia. Los embriones iban a ser implantados en Elsa Ríos, la esposa de Mario Ríos. Un implante anterior de embriones había fracasado y la familia Ríos quería tener otra oportunidad de ser padres. Pero, antes de que tuvieran la segunda oportunidad, los Ríos murieron en un accidente de avión. ¿Qué debía hacer el hospital australiano con los embriones congelados? ¿Podían ser implantados en otra persona? Se presentaron muchas voluntarias. ¿Eran los embriones de algún modo propiedad sustancial de los Ríos? ¿O se debían destruir los embriones? El matrimonio Ríos, lógicamente, no había dispuesto nada sobre el futuro de los embriones. Los australianos nombraron una comisión para estudiar el asunto. La semana pasada, la comisión emitió su informe. Los embriones debían ser descongelados, según dijo la comisión, porque la donación de embriones requeriría el consentimiento de los “productores” y ese consentimiento no había sido dado. La comisión dijo que los embriones en su estado actual no tenían vida ni derechos y, por lo tanto, podían ser destruidos. Los miembros de la comisión eran conscientes de estar pisando terrenos legales y éticos resbaladizos. Por tanto, solicitaron que se abriera un plazo de tres meses para que la opinión pública se pronunciara sobre la recomendación de la comisión. Si había una opinión generalizada en contra de destruir los embriones, la comisión lo reconsidera ría. Las parejas que se apuntan ahora en el Hospital Reina Victoria de Sidney en los programas de fertilización in vitro, deben especificar lo que debe hacerse con los embriones si le pasa algo a la pareja. Esto garantiza que no se vuelva a producir una situación similar a la de los Ríos. Pero ¿qué hay de otras cuestiones igualmente complejas? En Francia, una mujer tuvo que acudir a los tribunales para que le permitieran tener un hijo a partir del esperma congelado de su marido fallecido. ¿Cómo se debe tratar una petición como esa? ¿Qué se debe hacer si una madre de alquiler rompe el contrato de tener el bebé y rehúsa entregarlo a quien se lo había prometido? Nuestra sociedad ha fracasado por el momento en proponer normas aplicables para frenar el potencial destructivo del poder atómico. Estamos recogiendo la espeluznante cosecha de ese fracaso. Las posibilidades de un empleo erróneo de la capacidad de los científicos para estimular o retrasar la procreación son múltiples. Se deben establecer límites legales y éticos antes de que vayamos demasiado lejos.
- 11. El Párrafo El párrafoes una unidad de discurso que en un texto escrito expresara una idea o argumento o bien reproducirá las palabras de un orador en un discurso. Se encuentra compuesto por un conjunto de oraciones que ostentan cierta unidad temática o aunque sin tenerla se enuncian juntas. El párrafo tiene características comienza con una mayúscula y termina con un punto y aparte y comprende varias oraciones, relacionadas sobre el mismo subtema, en tanto una de ellas solamente expresará la idea principal.
- 12.
- 13. Coherencia Es una propiedadde los textos que consiste en seleccionar y organizar la información que el hablante quiere transmitir para que pueda ser percibida de una forma clara y precisa por el receptor. Es una propiedad que está relacionada con la organización de la información y con el conocimiento que comparten el emisor y el receptor sobre el contexto. texto coherente tiene las siguientes características •Todos los enunciados giran en torno a un tema. •Se encuentra internamente organizado o estructurado. Es decir, todas las partes están relacionadas entre sí. •Presenta una progresión temática que puede presentarse de diversas formas, teniendo en cuenta que el tema es la información conocida y el rema la información nueva o desconocida.Ej: Su casa es amplia y luminosa, está hecha de ladrillos rojos y fue construida hace cien años. La casa es amplia y luminosa, sus muros están hechos de ladrillos rojos, sus ventanas son de madera blanca las mandaron traer desde Alemania.
- 14. Cohesión Es una propiedadde los textos que consiste en la relación gramatical y semántica entre los enunciados que forman ese texto. Los mecanismos para conseguir esa cohesión, es la relación entre los enunciados que forman el texto Mecanismos de recurrencia: que consisten en la repetición de palabras, grupo de palabras u oraciones. Ej: Juan está jugando con el balón. Es el balón que le regalaron sus padres - Vimos a su niña. La pequeña cumplió ayer siete años Mecanismos de sustitución: que consisten en evitar la repetición de palabras, grupos de palabras u oraciones. Ej: Ayer colisionaron dos vehículos en la carretera. El hecho se produjo a las cuatro - Pedro trabaja. Juan hace lo mismo Elipsis: que consiste en suprimir lo que se sobreentiende. Ej: Hoy van de excursión los chicos de primero; mañana, los de segundo. Conectores textuales que establecen relaciones entre las distintas partes de un texto. Dentro de este grupos están: Conectores sumativos: y, además, también… Conectores de oposición: pero, sin embargo… Conectores de consecuencia o causa: luego, por lo tanto, por consiguiente… Ordenadores del discurso: en primer lugar, para terminar, a continuación… Marcadores textuales que ayudan al receptor a interpretar el sentido del mensaje, ya que informan sobre la actitud del emisor ante el enunciado: Ej: Afortunadamente, toda ha terminado.
- 15. Adecuación Es hacerlo entendibleal lector. No es lo mismo decir Sandía en el Valle del Cauca, que decir Patilla en la costa Caribe colombiana. Significan lo mismo, en sus debidos contextos. Adecuación es ponerlo en las mismas palabras del lector, es “bajarse” o “subirse” hasta que establezcamos las palabras ADECUADAS para ese proceso de comunicación. Tengan en cuenta que, así como decidimos usar guayabera blanca en Cartagena, decidimos usar saco y corbata en Bogotá… La adecuación es buscar las Palabras propias de cada contexto y de cada público.