El documento habla sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) por parte de niños, niñas y jóvenes y los desafíos que esto presenta para las relaciones intergeneracionales. Describe las diversas actividades que realizan los jóvenes con las TIC, como chatear, buscar información, jugar juegos en línea, descargar contenido, y mantenerse en contacto con familiares. También destaca los riesgos asociados con las TIC, como la exposición a la violencia, la violación
Este documento describe los usos comunes que los niños, niñas y jóvenes dan a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), así como los posibles riesgos asociados. Explica que los menores usan las TIC para comunicarse con amigos, buscar información, jugar, descargar contenido y mantenerse conectados con familiares distantes. Sin embargo, también los expone a peligros como la exposición a contenidos violentos, la violación de su privacidad, el abuso emocional y el ciberacoso. El document
El uso de las tic & los vinculos intergeneracionalesiiruse
Este documento describe los usos más comunes que los niños, niñas y jóvenes le dan a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), así como los posibles riesgos asociados. Entre los usos más frecuentes se encuentran chatear con amigos, buscar información de interés, jugar juegos en línea, descargar contenido multimedia, y mantenerse en contacto con familiares distantes. Sin embargo, también existen riesgos como la exposición a contenidos violentos o pornográficos, la violación de la priv
El documento describe cómo los niños y jóvenes usan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en su vida cotidiana. Se construyen a sí mismos y exploran sus intereses a través de las TIC. Usan las TIC para comunicarse con amigos, buscar información, hacer tareas escolares, jugar juegos en línea y mantenerse en contacto con familiares distantes. Sin embargo, también se exponen a riesgos como compartir datos personales o recibir contenidos no deseados.
El documento describe las diferentes formas en que los niños y jóvenes usan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo chatear con amigos, buscar información sobre sus intereses, hacer tareas escolares, jugar juegos en línea, descargar contenido y mantenerse en contacto con familiares distantes. También discute algunos riesgos potenciales del uso de las TIC como la exposición a la violencia, la violación de la privacidad y el abuso emocional. El objetivo general del documento es generar una discus
El documento describe cómo los niños y jóvenes usan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en su vida cotidiana. Se construyen a sí mismos y exploran sus intereses a través de las TIC. Usan las TIC para comunicarse con amigos, buscar información, hacer tareas escolares, jugar juegos en línea y mantenerse en contacto con la familia a distancia. Sin embargo, también se exponen a riesgos como compartir datos personales o recibir contenidos no deseados.
El documento presenta un proyecto de la Junta de Andalucía para reducir la brecha digital entre familias y adolescentes mediante la concienciación de las familias sobre el uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Ofrece información sobre la adolescencia, las TIC y consejos para que los padres supervisen el uso que hacen sus hijos de Internet y las redes sociales de forma segura y provechosa.
El documento presenta un proyecto de la Junta de Andalucía para fomentar el uso responsable de las tecnologías entre las familias y reducir la brecha digital entre padres e hijos. Explica que las TIC son herramientas omnipresentes en la sociedad actual y deben enseñarse a usar de forma provechosa y segura, mediante la educación en valores y la comunicación entre padres e hijos.
El documento argumenta que el aprendizaje cooperativo es el método más adecuado para enseñar a la generación Net. Explica que la generación Net está acostumbrada a usar la tecnología, aprender de forma interactiva y trabajar en equipo. El aprendizaje cooperativo satisface estas necesidades al permitir que los estudiantes aprendan de forma activa mediante proyectos grupales y el uso de herramientas tecnológicas, fomentando así su desarrollo de habilidades para la vida y el pensamiento crítico.
Este documento describe los usos comunes que los niños, niñas y jóvenes dan a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), así como los posibles riesgos asociados. Explica que los menores usan las TIC para comunicarse con amigos, buscar información, jugar, descargar contenido y mantenerse conectados con familiares distantes. Sin embargo, también los expone a peligros como la exposición a contenidos violentos, la violación de su privacidad, el abuso emocional y el ciberacoso. El document
El uso de las tic & los vinculos intergeneracionalesiiruse
Este documento describe los usos más comunes que los niños, niñas y jóvenes le dan a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), así como los posibles riesgos asociados. Entre los usos más frecuentes se encuentran chatear con amigos, buscar información de interés, jugar juegos en línea, descargar contenido multimedia, y mantenerse en contacto con familiares distantes. Sin embargo, también existen riesgos como la exposición a contenidos violentos o pornográficos, la violación de la priv
El documento describe cómo los niños y jóvenes usan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en su vida cotidiana. Se construyen a sí mismos y exploran sus intereses a través de las TIC. Usan las TIC para comunicarse con amigos, buscar información, hacer tareas escolares, jugar juegos en línea y mantenerse en contacto con familiares distantes. Sin embargo, también se exponen a riesgos como compartir datos personales o recibir contenidos no deseados.
El documento describe las diferentes formas en que los niños y jóvenes usan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo chatear con amigos, buscar información sobre sus intereses, hacer tareas escolares, jugar juegos en línea, descargar contenido y mantenerse en contacto con familiares distantes. También discute algunos riesgos potenciales del uso de las TIC como la exposición a la violencia, la violación de la privacidad y el abuso emocional. El objetivo general del documento es generar una discus
El documento describe cómo los niños y jóvenes usan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en su vida cotidiana. Se construyen a sí mismos y exploran sus intereses a través de las TIC. Usan las TIC para comunicarse con amigos, buscar información, hacer tareas escolares, jugar juegos en línea y mantenerse en contacto con la familia a distancia. Sin embargo, también se exponen a riesgos como compartir datos personales o recibir contenidos no deseados.
El documento presenta un proyecto de la Junta de Andalucía para reducir la brecha digital entre familias y adolescentes mediante la concienciación de las familias sobre el uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Ofrece información sobre la adolescencia, las TIC y consejos para que los padres supervisen el uso que hacen sus hijos de Internet y las redes sociales de forma segura y provechosa.
El documento presenta un proyecto de la Junta de Andalucía para fomentar el uso responsable de las tecnologías entre las familias y reducir la brecha digital entre padres e hijos. Explica que las TIC son herramientas omnipresentes en la sociedad actual y deben enseñarse a usar de forma provechosa y segura, mediante la educación en valores y la comunicación entre padres e hijos.
El documento argumenta que el aprendizaje cooperativo es el método más adecuado para enseñar a la generación Net. Explica que la generación Net está acostumbrada a usar la tecnología, aprender de forma interactiva y trabajar en equipo. El aprendizaje cooperativo satisface estas necesidades al permitir que los estudiantes aprendan de forma activa mediante proyectos grupales y el uso de herramientas tecnológicas, fomentando así su desarrollo de habilidades para la vida y el pensamiento crítico.
Internet y nuevas tecnologías. ¿Hablamos en familia?Irekia - EJGV
El documento presenta Internet, las redes sociales y las nuevas tecnologías de forma positiva, destacando las múltiples oportunidades que ofrecen para el aprendizaje, el crecimiento personal y la participación. Sin embargo, también advierte que estos espacios conllevan riesgos, especialmente para los más vulnerables como los niños y niñas. El documento propone abordar este tema en familia de manera que se puedan disfrutar las ventajas de estas herramientas de forma segura y responsable.
Este documento resume un proyecto de colaboración entre las consejerías de Economía e Innovación y Educación de la Junta de Andalucía para promover el uso responsable de las tecnologías entre las familias y reducir la brecha digital entre padres e hijos. Explica que las TIC son una parte fundamental de la sociedad actual y deben usarse de forma segura y con valores, no restringiéndolas sino educando a los hijos en su uso responsable.
Este documento discute la influencia de las nuevas tecnologías en la educación de los niños desde una perspectiva ecológica. Examina cómo las TIC afectan a la familia, la escuela y los escenarios de aprendizaje, y cómo esto influye en el desarrollo de los niños. También analiza los cambios en la familia moderna y las relaciones familia-escuela.
La tecnología, si bien es importante en nuestras vidas, también puede afectar negativamente a las familias al disminuir la interacción entre padres e hijos y fomentar el aislamiento. Es importante establecer límites al uso de la tecnología de forma que no se convierta en una distracción constante sino más bien en una herramienta, y garantizar tiempo de calidad para actividades familiares.
Este documento presenta información sobre el uso de Internet y las redes sociales por parte de niños, niñas y adolescentes. Explica que las TICs son una herramienta omnipresente en sus vidas y que las redes sociales son su principal medio de comunicación. También destaca la importancia de acompañarlos en un uso responsable que garantice sus derechos y los proteja de posibles riesgos.
RHOLA PROFESORES Y ALUMNOS . ESTE ES NUESTRO PORTAFOLIO VITUAL . CON LOS TEMAS QUE ABORDAMOS EN ESTE PRIMER CUATRIMESTRE , ESPERANDO LES AGRADE . ATTE . EQUIPO UNO .. COMERCIO INTERNACIONAL ..
Instituto superior particular san gabrielPatricioLema
Este documento discute el uso de las redes sociales en la educación. Explica que las redes sociales son una parte integral de la vida de los estudiantes y ofrecen nuevas oportunidades para complementar el aprendizaje en el aula. Sin embargo, también plantea desafíos como la protección de la privacidad de los estudiantes y el establecimiento de buenas prácticas. El objetivo general es reflexionar sobre cómo las redes sociales pueden usarse para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y compartir experiencias entre estudiant
El documento describe la diferencia entre nativos digitales e inmigrantes digitales. Los nativos digitales son aquellos que han crecido con la tecnología digital y piensan y procesan la información de manera diferente a las generaciones anteriores. Los inmigrantes digitales son aquellos que adoptaron la tecnología más tarde en la vida y conservan su "acento" del pasado. El principal problema de la educación es que los profesores inmigrantes digitales enseñan usando métodos anticuados a estudiantes nativos digitales que hablan un lengu
1) El documento habla sobre la resistencia de los libros frente a la era digital y los nuevos medios electrónicos. 2) Señala que los libros seguirán siendo importantes para la literatura y cuando se necesite leer con cuidado, no solo para recibir información sino también para especular sobre ella. 3) Concluye que los libros continuarán siendo un instrumento valioso, especialmente cuando nos encontremos en situaciones como un naufragio donde no haya acceso a la tecnología.
¿Resistirá el libro en tiempos de comunicación digital?Aleja Restrepo
El documento discute si los libros sobrevivirán en la era digital de la comunicación. Argumenta que los libros y las pantallas digitales son complementarios en lugar de reemplazarse mutuamente. Los libros seguirán siendo importantes para la alfabetización temprana, la transmisión de la cultura y la lectura en cualquier lugar. Mientras que la tecnología digital ofrece nuevas formas de comunicación, los libros tienen el valor de ser portátiles, releíbles y un respaldo confiable de la información.
El documento discute los cambios en la alfabetización y la educación debido a la influencia creciente de los medios digitales e Internet. Examina cómo los "nativos digitales" que crecieron con estas tecnologías piensan y aprenden de manera diferente que las generaciones anteriores. También contrasta a los "nativos digitales" con los "inmigrantes digitales" que adoptaron las tecnologías más tarde en la vida.
Este documento describe los usos y riesgos de Internet para las familias y los niños. Explica que Internet permite el acceso rápido a información y la comunicación global, pero también conlleva riesgos como la exposición a contenidos inadecuados, estafas, pérdida de privacidad y plagio. También destaca los beneficios educativos de las nuevas tecnologías cuando se usan de forma responsable y supervisada.
Este documento describe las transformaciones que han ocurrido con el advenimiento de la era digital e internet, incluyendo que ahora hay una cantidad infinita de información disponible, las personas pueden trabajar y estudiar de forma remota, y cualquier persona puede publicar y distribuir contenidos a una audiencia global. También resume las diversas actividades que las personas pueden realizar a través de internet como comunicarse, buscar información, capacitarse, trabajar y estudiar de forma remota, y ofrecer bienes y servicios globalmente.
Las TIC y el futuro de nuestros hijos e hijasmingorance2001
Ponencia presentada y creada por Manuel Mellado, director del CEP de Marbella_Coin para una jornada celebrada en el colegio El Tejar de Fuengirola
Reflexiones sobre la influencia de las nuevas tecnologías en nuestras vidas y en la Educación. Propuestas para un uso adecuado.
Aportaciones de las informáticas a las cotidianas de la vida cotidianaRosauraTzep
El documento discute las contribuciones de la tecnología a la vida cotidiana y su impacto en la mente. Explica cómo los equipos de telecomunicación han evolucionado para formar parte importante de nuestras vidas y cómo pasamos gran parte de nuestro tiempo interactuando con dispositivos tecnológicos. También analiza cómo las redes sociales pueden afectar nuestra autoestima y salud mental cuando comparamos nuestras vidas con las de otros en línea.
ACD Educar para Proteger: Consejos para menoresAndaluciaCD
Este documento habla sobre la necesidad de educar a los niños y jóvenes en el uso seguro y responsable de las tecnologías digitales. Explica que los padres actuales crecieron en una época analógica y deben adaptarse a la realidad digital en la que viven sus hijos. También describe algunas herramientas digitales comunes como blogs, redes sociales y los riesgos asociados a su uso, concluyendo que la educación en valores es fundamental para aprovechar las oportunidades y minimizar peligros de las tecnologías.
El documento analiza cómo las nuevas tecnologías han afectado la comunicación entre generaciones y la sociedad. Explica que los jóvenes ahora dependen más de dispositivos electrónicos que de interactuar con sus padres, y que las redes sociales son cruciales para la comunicación futura aunque también pueden distraer la atención. Finalmente, concluye que la tecnología es vital para el desarrollo personal y social humano aunque los sistemas educativos deben adaptarse mejor a las nuevas generaciones inmersas en un mundo digital.
Este documento describe un taller sobre el uso seguro de Internet organizado por el Área de Bienestar Social y los Servicios Sociales Comunitarios "Condado Sur" en colaboración con el Ayuntamiento de Chucena y el CEIP Manuel Siurot. El taller consta de tres sesiones impartidas por Antonio Jesús Carrasco García sobre los beneficios y peligros de Internet, filtros de contenido y redes sociales, y recursos educativos en línea. El documento enfatiza la importancia de que las familias eduquen a sus hijos sobre el uso responsable de
Recoleta aspectos negativos para slidesharealcira olivera
Tres oraciones resumen el contenido del documento:
Hubo una seguidilla de asaltos a cuatro comercios en el barrio porteño de Recoleta en menos de media hora, robándose las recaudaciones. Los vecinos dicen que son dos motochorros conocidos en la zona. La policía colocó un móvil en la esquina pero los robos continuaron en locales cercanos.
Internet y nuevas tecnologías. ¿Hablamos en familia?Irekia - EJGV
El documento presenta Internet, las redes sociales y las nuevas tecnologías de forma positiva, destacando las múltiples oportunidades que ofrecen para el aprendizaje, el crecimiento personal y la participación. Sin embargo, también advierte que estos espacios conllevan riesgos, especialmente para los más vulnerables como los niños y niñas. El documento propone abordar este tema en familia de manera que se puedan disfrutar las ventajas de estas herramientas de forma segura y responsable.
Este documento resume un proyecto de colaboración entre las consejerías de Economía e Innovación y Educación de la Junta de Andalucía para promover el uso responsable de las tecnologías entre las familias y reducir la brecha digital entre padres e hijos. Explica que las TIC son una parte fundamental de la sociedad actual y deben usarse de forma segura y con valores, no restringiéndolas sino educando a los hijos en su uso responsable.
Este documento discute la influencia de las nuevas tecnologías en la educación de los niños desde una perspectiva ecológica. Examina cómo las TIC afectan a la familia, la escuela y los escenarios de aprendizaje, y cómo esto influye en el desarrollo de los niños. También analiza los cambios en la familia moderna y las relaciones familia-escuela.
La tecnología, si bien es importante en nuestras vidas, también puede afectar negativamente a las familias al disminuir la interacción entre padres e hijos y fomentar el aislamiento. Es importante establecer límites al uso de la tecnología de forma que no se convierta en una distracción constante sino más bien en una herramienta, y garantizar tiempo de calidad para actividades familiares.
Este documento presenta información sobre el uso de Internet y las redes sociales por parte de niños, niñas y adolescentes. Explica que las TICs son una herramienta omnipresente en sus vidas y que las redes sociales son su principal medio de comunicación. También destaca la importancia de acompañarlos en un uso responsable que garantice sus derechos y los proteja de posibles riesgos.
RHOLA PROFESORES Y ALUMNOS . ESTE ES NUESTRO PORTAFOLIO VITUAL . CON LOS TEMAS QUE ABORDAMOS EN ESTE PRIMER CUATRIMESTRE , ESPERANDO LES AGRADE . ATTE . EQUIPO UNO .. COMERCIO INTERNACIONAL ..
Instituto superior particular san gabrielPatricioLema
Este documento discute el uso de las redes sociales en la educación. Explica que las redes sociales son una parte integral de la vida de los estudiantes y ofrecen nuevas oportunidades para complementar el aprendizaje en el aula. Sin embargo, también plantea desafíos como la protección de la privacidad de los estudiantes y el establecimiento de buenas prácticas. El objetivo general es reflexionar sobre cómo las redes sociales pueden usarse para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y compartir experiencias entre estudiant
El documento describe la diferencia entre nativos digitales e inmigrantes digitales. Los nativos digitales son aquellos que han crecido con la tecnología digital y piensan y procesan la información de manera diferente a las generaciones anteriores. Los inmigrantes digitales son aquellos que adoptaron la tecnología más tarde en la vida y conservan su "acento" del pasado. El principal problema de la educación es que los profesores inmigrantes digitales enseñan usando métodos anticuados a estudiantes nativos digitales que hablan un lengu
1) El documento habla sobre la resistencia de los libros frente a la era digital y los nuevos medios electrónicos. 2) Señala que los libros seguirán siendo importantes para la literatura y cuando se necesite leer con cuidado, no solo para recibir información sino también para especular sobre ella. 3) Concluye que los libros continuarán siendo un instrumento valioso, especialmente cuando nos encontremos en situaciones como un naufragio donde no haya acceso a la tecnología.
¿Resistirá el libro en tiempos de comunicación digital?Aleja Restrepo
El documento discute si los libros sobrevivirán en la era digital de la comunicación. Argumenta que los libros y las pantallas digitales son complementarios en lugar de reemplazarse mutuamente. Los libros seguirán siendo importantes para la alfabetización temprana, la transmisión de la cultura y la lectura en cualquier lugar. Mientras que la tecnología digital ofrece nuevas formas de comunicación, los libros tienen el valor de ser portátiles, releíbles y un respaldo confiable de la información.
El documento discute los cambios en la alfabetización y la educación debido a la influencia creciente de los medios digitales e Internet. Examina cómo los "nativos digitales" que crecieron con estas tecnologías piensan y aprenden de manera diferente que las generaciones anteriores. También contrasta a los "nativos digitales" con los "inmigrantes digitales" que adoptaron las tecnologías más tarde en la vida.
Este documento describe los usos y riesgos de Internet para las familias y los niños. Explica que Internet permite el acceso rápido a información y la comunicación global, pero también conlleva riesgos como la exposición a contenidos inadecuados, estafas, pérdida de privacidad y plagio. También destaca los beneficios educativos de las nuevas tecnologías cuando se usan de forma responsable y supervisada.
Este documento describe las transformaciones que han ocurrido con el advenimiento de la era digital e internet, incluyendo que ahora hay una cantidad infinita de información disponible, las personas pueden trabajar y estudiar de forma remota, y cualquier persona puede publicar y distribuir contenidos a una audiencia global. También resume las diversas actividades que las personas pueden realizar a través de internet como comunicarse, buscar información, capacitarse, trabajar y estudiar de forma remota, y ofrecer bienes y servicios globalmente.
Las TIC y el futuro de nuestros hijos e hijasmingorance2001
Ponencia presentada y creada por Manuel Mellado, director del CEP de Marbella_Coin para una jornada celebrada en el colegio El Tejar de Fuengirola
Reflexiones sobre la influencia de las nuevas tecnologías en nuestras vidas y en la Educación. Propuestas para un uso adecuado.
Aportaciones de las informáticas a las cotidianas de la vida cotidianaRosauraTzep
El documento discute las contribuciones de la tecnología a la vida cotidiana y su impacto en la mente. Explica cómo los equipos de telecomunicación han evolucionado para formar parte importante de nuestras vidas y cómo pasamos gran parte de nuestro tiempo interactuando con dispositivos tecnológicos. También analiza cómo las redes sociales pueden afectar nuestra autoestima y salud mental cuando comparamos nuestras vidas con las de otros en línea.
ACD Educar para Proteger: Consejos para menoresAndaluciaCD
Este documento habla sobre la necesidad de educar a los niños y jóvenes en el uso seguro y responsable de las tecnologías digitales. Explica que los padres actuales crecieron en una época analógica y deben adaptarse a la realidad digital en la que viven sus hijos. También describe algunas herramientas digitales comunes como blogs, redes sociales y los riesgos asociados a su uso, concluyendo que la educación en valores es fundamental para aprovechar las oportunidades y minimizar peligros de las tecnologías.
El documento analiza cómo las nuevas tecnologías han afectado la comunicación entre generaciones y la sociedad. Explica que los jóvenes ahora dependen más de dispositivos electrónicos que de interactuar con sus padres, y que las redes sociales son cruciales para la comunicación futura aunque también pueden distraer la atención. Finalmente, concluye que la tecnología es vital para el desarrollo personal y social humano aunque los sistemas educativos deben adaptarse mejor a las nuevas generaciones inmersas en un mundo digital.
Este documento describe un taller sobre el uso seguro de Internet organizado por el Área de Bienestar Social y los Servicios Sociales Comunitarios "Condado Sur" en colaboración con el Ayuntamiento de Chucena y el CEIP Manuel Siurot. El taller consta de tres sesiones impartidas por Antonio Jesús Carrasco García sobre los beneficios y peligros de Internet, filtros de contenido y redes sociales, y recursos educativos en línea. El documento enfatiza la importancia de que las familias eduquen a sus hijos sobre el uso responsable de
Recoleta aspectos negativos para slidesharealcira olivera
Tres oraciones resumen el contenido del documento:
Hubo una seguidilla de asaltos a cuatro comercios en el barrio porteño de Recoleta en menos de media hora, robándose las recaudaciones. Los vecinos dicen que son dos motochorros conocidos en la zona. La policía colocó un móvil en la esquina pero los robos continuaron en locales cercanos.
El documento describe brevemente las principales rutas de migración de los primeros humanos a América, así como algunas de las culturas más importantes que habitaron el continente a lo largo de la historia, incluyendo la cultura Clovis, los mayas, los aztecas, los incas y varias culturas de América del Sur como los aimaras, los chavines y los nazcas. También menciona los descubrimientos arqueológicos más antiguos realizados en ambas Américas.
This document lists two image file paths. The first path points to a file called jh.jpg located in the Pictures folder of the user Lucio. The second path points to a file called Untitled-1.jpg located in a folder called pics.
Le slides di Alessio Pennasilico ad HackInBo - Sicureza all'ombra delle Torri. Il primo evento gratuito di Sicurezza Informatica nella città di Bologna che si è tenuto il 20 Settembre 2013.
Quizlet allows users to create their own digital flashcards for studying. Users can write their own words and definitions or choose from pre-written options. While pictures and videos cannot be included, Quizlet provides an interactive way to make and test flashcards online.
Las TIC (tecnologías de la información y comunicación) se refieren al estudio, desarrollo, implementación y distribución de información a través de hardware y software. Las TIC permiten la interactividad, instantaneidad, interconexión, digitalización y colaboración. Se aplican en todos los sectores como la educación, el entretenimiento y la comunicación familiar y social.
Las TIC (tecnologías de la información y comunicación) se refieren al estudio, desarrollo, implementación y distribución de información a través de hardware y software. Las TIC permiten la interactividad, instantaneidad, interconexión, digitalización y colaboración. Se aplican en todos los sectores como la educación, el entretenimiento y la comunicación familiar y social.
Las TIC (tecnologías de la información y comunicación) se refieren al estudio, desarrollo, implementación y distribución de información a través de hardware y software. Las TIC permiten la interactividad, instantaneidad, interconexión, digitalización y colaboración. Se aplican en todos los sectores como la educación, el entretenimiento y la comunicación familiar y social.
Este documento describe los beneficios y riesgos del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de los niños, y enfatiza la importancia de que los padres se involucren en su educación digital para ayudarlos a sacar provecho de las TIC de manera segura y responsable.
Redes Sociales en Internet - Centro concertado La Milagrosa LODOSA (Navarra)Roberto GARCÍA ARRIBAS
Este documento discute los riesgos asociados con el uso de las redes sociales por parte de los niños y adolescentes. Explica algunas de las redes sociales más populares como Tuenti y Messenger y los problemas que pueden surgir como el acoso cibernético, la suplantación de identidad y la pérdida de tiempo. El documento concluye que estos tres problemas son los más comunes que los padres y maestros pueden encontrar en el entorno escolar debido al uso inadecuado de las redes sociales.
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en varios aspectos de la sociedad. Las TIC han tenido un gran impacto en la comunicación y el acceso a la información. Sin embargo, también pueden causar problemas si se usan de manera excesiva, como aislamiento social, dependencia y trastornos del sueño. Las TIC también han afectado la educación, las religiones, las familias y las relaciones interpersonales, tanto positiva como negativamente.
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) son cada vez más parte de la vida de los niños, quienes usan computadoras, internet y videojuegos con curiosidad similar a como exploran el mundo real. Si bien los padres y educadores ven esto con cierta desconfianza por el posible aislamiento, el uso de TIC desde una edad temprana es inevitable y debe ser orientado responsablemente por los adultos como parte de la educación y formación de los niños. Internet y la televisión son los medios a los que los niños dedican más tiempo actualmente,
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) son cada vez más parte de la vida de los niños, quienes usan computadoras, juegos, videos y el internet con la misma curiosidad que exploran el mundo real. Si bien los padres y educadores ven esto con cierta desconfianza por el aislamiento que puede causar, las TIC son inevitables en la primera infancia y su uso puede orientarse si los adultos asumen la responsabilidad de incluirlas como parte de la educación de los niños.
Este documento resume los principales peligros que los niños enfrentan en Internet, como el acoso cibernético y la exposición a contenido inapropiado. También enfatiza la importancia de que los padres se eduquen sobre las herramientas y redes sociales más usadas por los menores para poder guiarlos a un uso seguro y provechoso de la tecnología. El documento ofrece consejos como supervisar la actividad en línea de los niños y enseñarles a no compartir información personal con desconocidos.
El documento discute el impacto del Internet en los jóvenes universitarios. Explica que el Internet se ha integrado en la vida cotidiana de los jóvenes y les proporciona recursos educativos y de comunicación. Sin embargo, también plantea algunos riesgos como la exposición a contenidos inadecuados y la adicción. El documento argumenta que el uso excesivo del Internet puede aislar a los jóvenes y reemplazar las interacciones cara a cara, por lo que se debe fomentar un uso moderado y responsable de la tecnolog
*estudiante de ingenieria de sistemas e informática de la Universidad Alas Peruanas,quien elabora el presente articulo para la asignatura de castellano I,PISCO-PERÚ,20013
*estudiante de ingenieria de sistemas e informática de la Universidad Alas Peruanas,quien elabora el presente articulo para la asignatura de castellano I,PISCO-PERÚ,20013
Preparado en octubre 2012 para conferencia coordinada con Ediciones SM, uno de los principales grupos editoriales independientes de Iberoamérica, con presencia en Argentina, Brasil, Chile, Colombia, España, México, Perú, Puerto Rico y República Dominicana.
Este documento contiene tres secciones que discuten el uso de las redes sociales. La primera sección analiza cómo las redes sociales pueden ayudar a las personas tímidas a desarrollar su personalidad. La segunda sección explora cómo las nuevas tecnologías pueden facilitar el aprendizaje y el desarrollo personal pero también aumentar la dependencia. La tercera sección debate si las redes sociales son necesarias para la comunicación o no, concluyendo que facilitan la interacción a gran escala de forma rápida y gratuita.
Este documento contiene tres secciones que discuten el uso de las redes sociales. La primera sección analiza cómo las redes sociales pueden ayudar a las personas tímidas a desarrollar su personalidad. La segunda sección describe cómo las redes sociales y la tecnología pueden facilitar el aprendizaje y fomentar valores positivos, aunque también pueden conducir a la dependencia. La tercera sección argumenta que las redes sociales son útiles para comunicarse y acceder a información de forma gratuita a nivel global, aunque plantea preocup
El documento resume las principales ventajas y desventajas del uso de Internet. Entre las ventajas se encuentran el acceso a una gran cantidad de información de forma gratuita u poco costo, la capacidad de comunicarse e interactuar con otras personas de forma global, y su potencial como herramienta educativa. Sin embargo, también existen desventajas como la exposición a contenidos no apropiados, el riesgo de fraude y robo de información personal, y la posible adicción o falta de interacción social directa.
Las TIC se refieren a las tecnologías de la información y la comunicación, que permiten almacenar, procesar y difundir información. Las TIC tienen características como la interactividad, la instantaneidad, la interconexión y la digitalización. Se aplican ampliamente entre los niños, jóvenes y adultos para comunicarse, realizar tareas escolares, jugar, descargar contenidos y mantener vínculos familiares a distancia.
Este documento describe el creciente uso de Internet y las redes sociales en Argentina y en todo el mundo. Explica que actualmente hay más de 5 millones de hogares con banda ancha en Argentina y 12 millones de argentinos usan redes sociales. También destaca que para los niños y adolescentes las tecnologías de la comunicación son su principal forma de comunicarse y relacionarse, por lo que se los denomina "nativos digitales".
El documento habla sobre el uso que los niños, niñas y jóvenes de Sinaloa le dan a la tecnología e Internet. Explica que Internet es una red global de computadoras conectadas que permite acceder a información, comunicarse y compartir contenido. Resalta la importancia de reflexionar sobre un uso seguro y responsable de las herramientas tecnológicas para proteger la privacidad e identidad de los usuarios.
Este documento presenta los resultados académicos de tres estudiantes de primer grado de secundaria en la Institución Educativa 1399435-0 Qorikancha. Reporta las calificaciones de cada estudiante en las diferentes áreas académicas, así como comentarios y evaluación del comportamiento por parte de los tutores en cada periodo. En general, los estudiantes Gerald Venero Vargas y Kevins Villafuente Quispe tuvieron un desempeño aceptable, mientras que Helard Villegas Rozas necesita mejorar sus calificaciones para aprobar el a
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) son herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan y presentan información de varias formas. Las TIC más importantes son Internet, la robótica y las computadoras especializadas. Permiten la comunicación, el acceso a la información y la educación a distancia de manera beneficiosa, aunque también plantean desafíos como la brecha digital y la falta de privacidad. Las nuevas tecnologías influyen en los procesos
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han revolucionado la sociedad moderna. Permiten el acceso rápido a grandes cantidades de información y facilitan la comunicación a distancia. Algunas ventajas clave de las TIC incluyen la educación a distancia, el acceso a conocimientos, y nuevas formas de trabajo como el teletrabajo. Sin embargo, también existen desventajas como la brecha digital entre ricos y pobres, la falta de privacidad y el aislamiento. Las características principales de las
El documento habla sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC incluyen internet, los teléfonos celulares, las computadoras y otros dispositivos que permiten acceder y compartir información. También discute algunas ventajas y desventajas de las TIC, como que facilitan el acceso a la información pero a la vez plantean desafíos sobre la calidad de la información disponible.
Este documento presenta conceptos básicos de geometría como puntos, líneas, segmentos, ángulos y paralelas. Define qué son puntos, líneas rectas y segmentos. Explica que un ángulo está formado por dos semirrectas que comparten un vértice y cómo se clasifican los ángulos por su medida y posición. Finalmente, establece que los ángulos alterno-internos entre paralelas tienen la misma medida.
El documento discute los desafíos que plantean las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para renovar las relaciones intergeneracionales. Explica que los niños, niñas y jóvenes usan las TIC principalmente para comunicarse con amigos, buscar información, jugar, descargar contenido y mantenerse conectados con familiares distantes. Sin embargo, también los exponen a riesgos como la exposición a la violencia, la violación de la intimidad y el abuso emocional por parte de adultos desconocidos.
El documento resume conceptos básicos de geometría como puntos, líneas, segmentos, ángulos y sus clasificaciones. Explica la suma de los ángulos interiores de un triángulo es 180° y de un polígono convexo es (n-2)180° donde n es el número de lados. También cubre paralelas, triángulos, cuadriláteros y polígonos.
El documento resume conceptos básicos de geometría como puntos, líneas, segmentos, ángulos y sus clasificaciones. Explica la suma de los ángulos interiores de un triángulo es 180° y de un polígono convexo es (n-2)180° donde n es el número de lados. También cubre paralelas, triángulos y sus propiedades, y polígonos convexos vs cóncavos.
Las tic y sus aportaciones a la sociedadeducacionabe
El documento describe las principales aportaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como el acceso a información, procesamiento de datos, comunicación, almacenamiento y automatización de tareas. También discute circunstancias que limitan su expansión como la rápida obsolescencia de conocimientos y la necesidad de que sean más accesibles e intuitivas para todos.
El documento discute los desafíos de la educación en Latinoamérica, donde a menudo los gobiernos han dado prioridad a otros temas sobre la educación. Países como Costa Rica y Chile han tenido más éxito al enfatizar la educación como fundamento para el desarrollo económico y social. El documento argumenta que mejorar el acceso a una educación de calidad es esencial para el progreso de América Latina.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
El uso de las tic
1. UNSAAC 2011
EL USO DE LAS TIC. UN DESAFÍO PARA RENOVAR LAS RELACIONES INTERGENERACIONALES.
Presencia cotidiana
Hoy día, todos y todas sabemos que Internet y las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
-TIC- tienen una presencia muy importante en nuestras vidas cotidianas.
Mucho más en la vida de los niños, niñas y jóvenes que por haber nacido en un entorno dominado por la
presencia tecnológica acceden con más facilidad que los adultos a la manipulación de estos nuevos
lenguajes. Y lo hacen con tal grado de pericia, destreza y adaptación que muchas veces impone un ritmo
que a los adultos nos deja afuera. O bien, nos impacta como un desafío y un esfuerzo de comprensión y de
nuevos aprendizajes que nos transmite miedo y una creciente sensación de que no vamos a poder emular
las habilidades, conocimientos y creatividades de los niños en estos nuevos campos de acción humana.
Y en ocasiones el miedo paraliza, nos deja de cara frente a un muro que creemos difícil de sortear y nos
invita a abandonar el viaje y la aventura de intentar también nosotros aportar nuestras miradas,
sugerencias y experiencias a ese mundo que abren las nuevas TIC y que tantas posibilidades educativas
nos propone.
Pero si queremos que el miedo, el peor consejero posible, no guie nuestras acciones empecemos por
responder algunas preguntas que nos van a servir para ir poniendo cosas en común.
¿Qué suelen hacer los niños y jóvenes con las TICS?
Vayamos por partes ¿Qué hacen los niños y los jóvenes con las nuevas TICS, qué hacen con internet?
Es importante partir de un concepto. Las TIC hoy día son un medio indispensable de la socialización y de la
construcción identitaria. Los niños, niñas y jóvenes se construyen a ellos mismos en forma permantente
cuando utilizan TIC.
Las imágenes que deciden mostrar de ellos mismos o de las cosas que les gustan y prefieren, los relatos
que deciden resaltar y con los que eligen fragmentos de la realidad, las modas que privilegian, las
elecciones estéticas y artísticas, sus historias de amor, sus aventuras juveniles y hasta sus desventuras de
crecimiento, los aprendizajes y las búsquedas que desarrollan, sus recorridos cotidianos, los trayectos que
realizan, sus pasiones y sus odios, sus símbolos preferidos, y sus formas de mirar el pasado, presente y el
futuro quedan plasmados y se reproducen mientras los chicos y las chicas, juegan, charlan, investigan o
simplemente se entregan sin aparentes razones explícitas al mundo virtual a través de las computadoras.
Tenemos ahí un primer rasgo del fenómeno, los chicos hacen y se re hacen mientras experimentan estos
nuevos lenguajes y mientras les dejan sus huellas y marcas personales a las tecnologías que también se
transforman en ese intercambio. Estamos hablando de un diálogo, las TIC pueden considerarse
metáforicamente como un espacio donde se producen diálogos.
Los niños, niñas y jóvenes chatean, conversan con amigos y desconocidos, buscan información referidas
a temas de su interés, como los fanáticos de los reptiles que en vidareptil.com.ar pueden encontrar datos
exclusivos sobre bichos raros de la familia animal, o los fanáticos de los blogs y los foros cuando eligen
algunos de los cientos que hay en la red para discutir con habitantes de lugares remotos sobre un tema
común, o intercambiar información válida sobre el mismo.
Las TIC los acompañan como tutores celosos en sus tareas escolares cotidianas, y en muchos casos, los
niños no sólo aprovechan la facilidad del “Copiar y Pegar” que permite la Web sino que buscan información,
la comparan con otra, seleccionan, editan, complementan con ideas propias, etc. En ese trabajo, aún
cuando no le pongan ese nombre, contrastan “fuentes” de infovrmación. Algo que con la lógica del libro
tradicional no se podía hacer con la misma facilidad (y los mismos peligros de dispersión, también). La
propia lógica del “manual” de la escuela era la de un libro que lo contenía todo. Internet es, por el contrario,
un infinito camino de hipertextos -salto de un texto a otro-.
Los niños, niñas y jóvenes juegan en red o con juegos en soporte. Hay miles de juegos on line que los
distraen y estimulan sus sentidos durante varias horas del día y en algunos casos estos juegos se
transforman en verdaderas compañías a falta de amigos cercanos o padres sin tiempo a causa de las
ocupaciones cotidianas. Incluso son “refugio” para los chicos a los que no los dejan salir por problemas de
“inseguridad”.
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Bajan contenidos, principalmente música, películas, fotos, videos cortos, juegos, mapas, programas de
televisión con que luego cargan sus celulares, y MP3, MP4 y MP5. También, claro, realizan modernos
“machetes” para que las pruebas de la escuela no los encuentre desprevenidos.
Las TIC permiten, también, mantener encendida la llama del vínculo familiar sobre todo cuando los seres
queridos y muy cercanos están distanciados por la distancia que separa ciudades y países. Las TIC
mantienen vivo el relato familiar y la información renovada acerca de la vida cotidiana de esas personas
queridas. Muchos encuentran familiares desconocidos para ellos, rearman el árbol genealógico o
reencuentran a los que se han ido hace años a vivir a otras latitudes.
Los jóvenes también se dan a conocer a través de sus propias webs, blogs o fotologs donde aprovechan
para subir información que los retrate de la manera más fiel posible, o de la manera que ellos desean
mostrarse. Y qué mejor manera que una web que uno mismo administre y a la que uno mismo suba la
seleccción de información más fiel a ese perfil que se desea transmitir. Y en algunos casos con resultados
fantásticos.
En resumen, los chicos ejercen derechos consagrados en nuestras leyes y en la Convención sobre los
Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes, que las TIC, en ocasiones, ayudan a profundizar. Como ser:
• Derecho a la Información
• Derecho a la Identidad
• Derecho a la libertad de Expresión
• Derecho a opinar y ser oído
• Derecho a la Educación
• Derecho a la Participación
• Derecho al Descanso, recreación, esparcimiento, deporte y juego.
O sea, los niños y niñas toman decisiones demasiado trascendentes de sus vidas y participan de esapcios
de socialización con mucho peso, como para que sigamos creyendo que las TIC son solo un teclado y una
pantalla conectados a Internet.
¿Qué tipo de DIÁLOGO es este que mete tanto miedo?
Nada para asombrarse ni para dejar de hacerlo. Sólo algunos detalles a considerar para que los
incorporemos a nuestras prácticas cotidianas y a nuestras maneras de comunicarnos.
Nuestra vida no es otra cosa que una acumulación de diálogos que amplían nuestras posibilidades de
construir sentidos vitales importantes, de enriquecer nuestra existencia, de promover mayores intercambios,
nuevos puntos de vista y datos con los que construimos nuestras versiones sobre la realidad y la sociedad
donde vivimos. Siempre fue así y seguirá siendo así, sólo que las TICS incorporan algunas complejidades.
A diferencia del diálogo “cara a cara” al que estamos acostumbrados, o las variantes del correo postal o el
teléfono donde conocer al interlocutor se vuelve imprescindible para darle continuidad al intercambio, las
practicas comunicativas mediatizadas por las TIC no necesitan presencia simultánea, ni conocimiento entre
las partes.
Por el lado de la relación con los contenidos, también nos encontramos frente a un nuevo escenario de
diálogo. Si antes la práctica de lectura estaba fundamentalmente signada por la relación con el libro, y por
su intermedio con el autor, las nuevas formas de acceso a los conocimientos desdibujan la importancia de
los autores dando la posibilidad de acceder a muchos contenidos valiosos de autores anónimos o donde
este aspecto pierde relevancia. Por supuesto dependerá de la consolidación de contenidos útiles, veraces y
variados que las páginas consultadas resulten fuentes “validadas”, como debieron validarse también las
editoriales, los periódicos, los autores, etc.
Todo esto brinda nuevas posibilidades y al mismo tiempo nos enfrenta a nuevos peligros. Torna al mundo
mucho más diverso, al tiempo que “descontrolado”. Democratizan contenidos al tiempo que no podemos
fiarnos de su rigurosidad, ni de de su verdadero valor cívico. Inmediatiza las relaciones al tiempo en que las
vuelve más riesgosas e impersonales. Nos dan muchas vías de socialización al tiempo que nos arriesgamos
a “encerrarnos” en la computadora
¿A qué clases de riesgos nos exponen las tics?
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En resumen. Las nuevas maneras de participar de entornos de diálogos abiertos a través de las nuevas TIC
ofrecen muchas ventajas y algunos peligros para grandes y chicos, que lejos de amedrentarnos tenemos
que conocer para saber prevenir. Con esto nos referimos a:
− Que cuando chateamos, o utilizamos el correo electrónico estamos dando en mayor o menor
medida datos personales y estos pueden ser utilizados por desconocidos para conocer detalles de
nuestra intimidad que muchas veces no estamos dispuestos a compartir con otros.
− Que aunque alguien piense que su imagen y las imágenes que portan las fotos que se suben
pueden ser utilizadas con fines muy determinados, a menudo en la práctica se terminan utilizando
para cosas que difieren en mucho de la intención de sus autores. Y es extremadamente difícil
“quitar” de la Web contenidos subidos.
− Los archivos que solemos recibir de personas desconocidas pueden contener virus o contenidos no
adecuados.
− Que es relativamente fácil “inventar” una identidad para establecer contactos a través de Internet.
Tan fácil como crear una cuenta de correo o un usuario de chat.
− Como contrapartida, es relativamente difícil saber quién es el que nos ha escrito, desde qué
máquina y cuándo.
− Que muchas veces los contactos virtuales terminan en acercamientos interpersonales y encuentros
reales donde se producen relaciones de poder y abusos.
Esto nos lleva a estar alertas cuando personas que desconocemos nos piden fotos personales o nos hacen
preguntas de nuestro entorno y nuestra vida familiar, o nos envían fotos personales aunque no se las
hayamos solicitado y sobre todo cuando insisten en encontrarse con nosotros en algún lugar real.
Conociendo un poco de las vulneraciones de derechos que facilitan las nuevas tics
La Asociación Civil Chicos.Net (www.chicos.net) nos va a ayudar en este apartado a sistematizar estos
peligros de los que estamos hablando. Esta ONG viene estudiando en la ciudad de Buenos Aires las
diversas maneras en que los niños, niñas y jóvenes utilizan las tic, así como los riesgos que estos tipos de
uso facilitan. Vamos a conocerlos entonces:
1. Exposición a la violencia
Este es uno de los riesgos más extendidos en una sociedad como la nuestra que valora en grande el uso de
la fuerza física, rinde culto a los cuerpos que por su poder pueden someter a otros y promociona modelos
de éxito basados en el consumo, el individualismo, la agresividad, la cultura de la imagen y en la
sacralización de la posesión de objetos y personas.
A través de Internet, niños y adolescentes pueden acceder a sitios que hacen apología de la bulimia y la
anorexia, el racismo, el machismo, el nazismo, la violencia y el suicido. Además de pornografía, páginas que
incitan a la violencia, el terrorismo, la pedofilia y a realizar actos delictivos.
El fenómeno del abuso sexual es una de las manifestaciones actuales de violencia contra la infancia. En el
mismo sentido la explotación sexual comercial infantil se presenta como otra vulneración de derechos grave
que muchos adultos cometen contra niños, niñas y adolescentes.
A través de internet, los niños y niñas corren el peligro de ser víctimas de ambos flagelos. Pueden ser
abusados sexualmente, aunque el encuentro personal no se produzca, la incitación a ejercer una práctica
sexual entre un adulto y un niño constituye un abuso en sí mismo y una violación a sus derechos. Y también
pueden ser explotados sexual y comercialmente, cuando se utilizan con fines pornográficos sus fotografías
y videos.
Las redes que se dedican al secuestro de niños y niñas con fines de explotación -trata de personas- pueden
“reclutar” a sus víctimas a partir de situaciones riesgosas como las antes mencionadas.
2. Violación de la intimidad familiar y personal
Hay adultos que pasan muchas horas del día navegando en la Web y a la búsqueda de niños y
adolescentes, con el objetivo de tomar contacto con ellos, solicitándoles fotografías, conocerse
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personalmente, posar frente a una cámara Web, a veces a cambio de dinero, u ofreciéndoles publicación en
diarios, castings de TV, ser modelos, etc. Esta práctica se llama Grooming, una especie de “preparación
del terreno” para que la situación de abuso sea vivida de manera natural por el niño y no sea denunciada a
los adultos de confianza.
A veces se trata de conversaciones de carácter sexual o íntimas, donde el niño se abre y se brinda para que
el adulto desconocido participe de su vida familiar, de sus conflictos con pares y de sus propias
contradicciones internas para poder manipularlo y dominarlo.
De esta manera puede llegar a obtener datos: nombre, dirección, entre otros, con el objetivo de provocar
daños (robos, secuestros, etc.) a la familia, involucrando a niños y adolescentes, algunas veces
ingenuamente y otras concientemente, en delitos económicos, penales, contra los DDHH, etc.
3. Abuso emocional
En otros casos el fácil acceso a la pornografía en línea expone al adolescente a materiales sexualmente
explícitos y ésta suele ser una táctica usada por los pedófilos para reducir la resistencia del menor o las
inhibiciones respecto del sexo.
Los adultos captan a sus víctimas a través de salas de Chat, fotologs, Messenger, E-mail, juegos en red,
sitios de encuentros personales, mensajes de texto (telefonia celular), etc. Una vez establecida la relación
"amistosa" suelen enviar pornografía, primero adulta y luego infantil. Una vez creadas las condiciones
apropiadas promueven un encuentro físico personal que, por lo general, es registrado a través de
fotografías y videos. Aunque no se llegue a concretar el encuentro físico, los explotadores pueden conseguir
imágenes del niño o niña a través de E-mail o cámara Web
4. Cyberbullying
Es una forma de violencia ejercida entre pares (o sea de niños/as a niños/as) que ocurre, generalmente, en
el ámbito escolar cuando un niño es objeto de amenazas, burlas o agresiones por uno o, por varios
compañeros de forma recurrente. Esto conlleva serias consecuencias para la víctima y su entorno. Como se
utilizan tecnologías (chat, correo electrónico, celular, PC) se produce una agresión “sin sujeto”, porque el
agredido no sabe de quién se trata. El agresor se oculta en el anonimato. Las agresiones más frecuentes
que viven los niños intimidados son aquellas en las que se publican fotos suyas reales o trucadas, se clona
su identidad en los chats o a través del correo electrónico para perjudicar su imagen en los sitios que
frecuenta, se lo amenaza o se lo insulta en forma insistente a través del celular o con el correo electrónico.
Este tipo de acoso no tiene límites y en general trasciende el ámbito escolar e inclusive los horarios
comunes de la vida familiar. Los niños intimidados experimentan un sufrimiento real que puede interferir con
su desarrollo social y emocional , al igual que con su rendimiento escolar. Por lo general sienten miedo y
vergüenza, lo cual conspira contra la posiblidad de recibir ayuda.
5. Producción y difusión de imágenes indeseables
En otras ocasiones, generalmente cuando el niño ya se ha iniciado en esta práctica, no hace falta que
participe un adulto. El caso del Sexting como forma de vulneración de derechos entre pares tiene mucha
actualidad. Las cámaras digitales y las cámaras Web son otra manera de producción de pornografía infantil
que involucran a niños y jóvenes que tienen acceso a las últimas TIC. Con ellas crean imágenes
pornográficas de sí mismos, de sus amigos y de sus pares y luego las transmiten a espacios virtuales. Esto
puede ocurrir por pedido de uno de sus pares o de un extraño. El advenimiento de las mini-cámaras, entre
otras cosas, también permite que se tomen fotografías y videos sin que la persona objeto de esas fotos o
video lo sepa. En muchos casos lo perciben como un “juego” y por lo general no miden las consecuencias.
Video Recomendado:
http://www.youtube.com/watch?
v=xjRv3okyfww&feature=PlayList&p=3A60D56E4EDE453B&playnext=1&playnext_from=PL&index=23
6. Crisis en los patrones de cuidado
Han cambiado los peligros a los que los niños están expuestos y no han cambiado, al mismo tiempo, los
paradigmas de cuidado de las familias y las escuelas. Los niños, niñas y adolescentes se han vuelto
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vulnerables en su propio hogar. Los adultos deben tomar conciencia que Internet es "salir al mundo" y la
posibilidad de tener contacto con desconocidos, aún en la "seguridad" del hogar. Es bueno que como parte
de la vida integral de una persona comencemos a entender la vida “real” y la vida “virtual” que atraviesa ese
sujeto. Las horas pasadas en Internet muchas veces marcan más al niño en cuanto al impacto emocional
que generan en él, que las horas que pasa en la casa o con amigos reales, y sin embargo ese mundo
permanece oculto dado que no siempre (los niños y niñas) pueden conversar y compartir esas vivencias con
sus familiares y padres.
6. Cyber cafés: espacio compartido por adultos y niños/as
Se han constituido en otro lugar en el que los pedófilos-explotadores captan a las víctimas.
Lamentablemente estos son considerados por los padres como lugar de juego o usados, muchas veces,
como "guarderías" por padres y madres.
Internet: un mundo peligroso con una riqueza enorme. ¿Entonces, qué hacemos?
La escuela es una de las pocas instituciones a las que asiten -o deberían asistir- todos los niños y
adolescentes de nuestra sociedad. Por eso es un lugar privilegiado de encuentro entre adultos y jóvenes,
donde el diálogo puede darse verdaderamente como proceso, por la cantidad de horas compartidas, por la
existencia de un lugar común, por la repetición de rituales cotidianos, por la cantidad de docentes que se
desempeñan en cada establecimiento.
La casa, por su parte, es el lugar más íntimo, donde se trazan los vínculos primarios y de socialización
incial de las personas, donde vivimos y satisfacemos muchas necesidades básicas.
Ambos espacios, escuela y casa, pueden ser lugares complementarios en el abordaje de la relación entre
los jóvenes y las TIC. Ese abordaje debería ser, desde nuestro punto de vista, un acompañamiento.
Pero un camino transitado en conjunto donde -sin borrar nuestro rol como adultos responsables, maestros,
padres, etc- aprendamos a aprender de los chicos, aprendamos a compartir conversaciones y prácticas
donde valoremos sus propias maneras de usar las TIC.
Necesitamos construir una relación de confianza -ni intrusos ni indiferentes- con nuestros estudiantes e hijos
para que cuenten con nosotros cuando tengan una duda, cuando se sientan incómodos, perciban algún
riesgo o estén siendo víctimas de algún tipo de acoso, abuso, etc.
Comencemos por un principio básico de la época que nos toca vivir. Un principio que puede verse como
debilidad , aunque en realidad se trata de una gran fortaleza. Ni el docente, ni las profesoras, ni los padres
lo saben todo, y tampoco están de condiciones de dar respuesta sobre uno y cada un o de los problemas
que presentan los niños, niñas y jóvenes. Ya nadie espera eso de ellos, por suerte.
Es un gran alivio comprender que se puede enseñar, se puede transmitir valores y construir conceptos con
los jóvenes sin que sea necesario ser el dueño de los saberes legítimos. Debemos ser capaces de
establecer una nueva relación intergenarcional basada en la comunicación, la refleción y la voluntad de
escuchar.
Si podemos partir de ese punto, ya estaremos dando un gran paso a la búsqueda de soluciones
compartidas.
Entonces avancemos ¿Cómo podemos intreractuar con estas realidades?
Estar Alertas, charlar
El rol de docente es crucial a la hora de detectar o reconocer cuando un niño/a tiene un problema emocional
o de comportamiento que puede deberse a un posible abuso.
El maestro debe intervenir cuando crea que un niño presenta situación de abuso, aislamiento, desamparo,
debe propiciar la confianza de ese niño, escucharlo, ayudarlo a hablar del tema y hacer que se sienta
orgulloso de haberlo hecho.
Generar las condiciones para que los niños se animen a contar lo que viven es un paso muy importante.
Para los niños y niñas se trata de una manera de comenzar a defenderse, a crear redes de apoyo, a
visibilizar personas en donde depositar esperanzas de contención. Y tener en cuenta que cuando los niños
cuentan situaciones de abuso casi nunca mienten. Es preferible arriesgarse a estar frente a una mentira que
desestimar un relato por considerarlo a priori falso, porque cuando un deja de confiar, tam bién deja de
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contar.
Y recordar que el culpable es el agresor, nunca el propio niño.
Promover la autogestión y la autoprotección
El docente tiene que trabajar para lograr que los niños y niñas adquieran o refuercen su SEGURIDAD Y
AUTOESTIMA. El niño tiene que sentirse orgulloso de sí mismo si quiere superar el daño que ha causado el
abuso, tiene que volver a creer en su inteligencia y en su astucia, en su capacidad de encontrar salidas
aunque se encuentre frente a verdaderos callejones oscuros.
Estas dos capacidades son las claves para frenar el abuso, así como también la preservación de la
intimidad y del cuerpo propio como territorio “propiedad” del niño. De la misma manera promover la
AUTONOMÍA del niño en la toma de decisiones. El docente siempre tiene que hacerlo sentir parte de las
decisiones que toma y nunca ponerlo en situación de objeto de decisiones ajenas.
Considerar a los niños, Sujetos de Derecho, implica apostar a los factores de desarrollo positivo focalizando
las acciones en fortalecer sus potencialidades y no en resaltar sus carencias (las de los jóvenes)
Valorar su autoridad moral en relación al uso de Internet
Acá volvemos a un tema importante. Que los chicos sean “nativos digitales” (dado que nacieron con las tic
consolidándose) porque su condición generacional los hace hablar el lenguaje de las tic, no quiere decir que
los docentes (inmigrantes digitales, dado que llegaron a las tic de adultos) hayan perdido su lugar en el
mundo. El niño conoce el código y la manipulación, pero el docente tiene una gran tarea. Enseñarle al niño
a interpretar esos códigos, símbolos y significados que movilizan las prácticas comunicacionales mediadas
por las tic. Un ejemplo a mano es el hecho de que a pesar de que hoy día contamos con acceso a mucho
más información sobre cada fenómeno social, eso no nos transforma de por sí en seres más formados e
informados. Eso nos hace blanco de un bombardeo permanente que alguien tiene que ayudarnos a
interpretar, a contextualizar, a ubicar históricamente, sin esas operaciones la información a la que
accedemos nos juega en contra. Ahí el docente se vuelve fundamental.
La seguridad de los chicos en Internet es parte de la alfabetización informática y del ingreso a la cultura de
la sociedad de la información. El docente debe enseñar cómo hacer un uso criterioso de Internet; enseñar
buenas técnicas para la búsqueda de información y valorarla con juicio crítico; educar en el uso correcto de
los canales comunicativos; a no difundir información personal; a establecer reglas y modalidades de control;
hacer conocer el uso del correo electrónico y el chat como una forma de conocimiento social agradable que
puede mantener el niño con otros niños de su edad.
Utilizar filtros
Sabemos que en la actualidad somos blanco de contenidos perjudiciales que nos llegan a través de sitios a
los que ni siquiera buscamos, dado que ellos nos buscan a nosotros. Pero también debemos saber que hay
formas de protegernos frente a ellos. Podemos hacer uso de filtros, de trabas al acceso a ciertas páginas. Y
lo mejor de esto, hacerlo consensuadamente con los niños.
Los docentes deben aprender a utilizar todos los sistemas de protección actualmente disponibles para evitar
la entrada de los menores a sitios no aptos; no es difícil, la mayoría de estos filtros tienen tutoriales
amistosos y entornos amigables para facilitar su uso. Y no es cuestión de imponer esta práctica como si se
tratase de un castigo. Debemos charlar con los niños para que ellos compartan esta decisión, y
comprendan lo fundamental del concepto. Hay páginas como las pornográficas que se aprovechan de sus
deseos, y de su sexualidad a punto de florecer a la vida, pero no para estimularla de manera honesta y
respetuosa, sino todo lo contrario, para bloquear su pleno desarrollo. Si los niños entienden esto van a
aceptar de mejor modo el bloqueo a estos sitios y contenidos. No es contra ellos ni contra su sexualidad, a
la que tenemos que acompañar con educación y diálogo, sino contra la infinidad de abusadores anónimos
para quienes los niños son un numerito de un gran negocio, verdaderos convidados de piedra que pueden
usarse y desecharse cuando ya no son redituables. No hagamos de la sexualidad un tabú sino un tópico
central de la educación necesaria.
Brindar afecto y contención
Recordemos que el niño víctima del grooming, el sexting, el cyberbuylling y el acecho anónimo es una
persona violentada en lo emocional. Violentada porque viene de un proceso de debilitamiento subjetivo
donde se lo fue aislando,se lo fue despojando de autoestima, amedrentando y se fueron generando las
condiciones para hacer de esa persona una persona desconfiada y ensimismada.
Los docentes y las escuelas deben ser portadoras de enseñanza, diálogo, apoyo y contención. Los niños
necesitan sentirse seguros, queridos y protegidos. Un niño víctima de abuso o ciber abuso de cualquier tipo
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es probable que manifieste problemas escolares, de conducta y de concentración.
Escucharlo, alentarlo, hacerle conocer sus derechos, el derecho a ser querido, ayudarlo a resignificar su
realidad y mostrarle que nada es culpa de él, son formas de ayudar al niño y ser un adulto significativo para
él, tratando siempre de no revictimizarlo.
Llegado este punto el docente puede colaborar también con la familia, invitando a ellos a conversar y a
comprender la complejidad de esta problemática.
En resumen, los y las docentes podemos:
Dialogar con los niños, niñas y adolescentes sobre cómo usan Internet, qué les interesa, sus experiencias,
darles nuestros puntos de vista, debatirlos con ellos.
Utilizar los sistemas de protección disponibles para evitar el acceso a sitios no aprobados a menores de
edad.
Aprender y estar actualizados en la medida de lo posible con las nuevas tecnologías y los programas de
comunicación que los chicos utilizan. Y no solo conocer los programas decididamente educativos, sino
también los que usan para jugar, para recrearse o para dejar pasar el tiempo. Todos generan algún sentido
en los niños, por es los usan.
Compartir con ellos el principio de que no todos los contenidos de Internet son veraces.
Alertar a los niños, niñas y adolescentes que las personas pueden cambiar su identidad cuando se
comunican a través de la red. No todos son lo que dicen ser.
Enseñar a los niños a que no revelen ninguna información personal a través del “usuario” que utilizan para
comunicarse. Es mejor usar un nombre de fantasía.
Concientizar a los niños, niñas y adolescentes que cuando “chatean” con personas que no conocen (aunque
sean supuestos “amigos de sus amigos”) no deben dar, ni pedir, datos personales (dirección, teléfono,
apellido, nombre de su escuela, horarios) o cualquier información que puedan identificarlos.
Informar sobre los riesgos que pueden derivarse de chatear con desconocidos y de hacer citas reales con
extraños.
Alertar a los alumnos sobre los riesgos de enviar fotografías desnudos o con poca ropa, pues se puede
hacer un uso indeseado de la imagen de los niños/niñas y adolescentes.
Y otras sugerencias que los docentes pueden darles a los padres.
• En la casa es mejor ubicar la computadora en un ambiente compartido por la familia. Tenemos que trabajar
la idea de que nada de lo un miembro de la familia haga en la máquina debe ser ocultable al resto.
• Compartir con los hijos la navegación a través de sitios y chatear algunas veces con sus hijos.
• Proponer proyectos coompartidos entre padres e hijos donde se utilicen las tic. Puede ser jugar a algún
juego juntos, o construir un blog temático, o subir juntos materiales a facebook. Reenamorar a los niños
y niñas en la idea de que ese mundo supuestamente ajeno a los adultos no es del todo molesto para
ellos, como para no tener ganas de participar también. En tucumán hay un ejemplo muy interesante. El
blog El Club de la buena semilla es una iniciativa hecha por una madre y su hija de 9 años para
sensibilizar a la población sobre la importancia del cuidado del medioambiente. Les recomendamos
visitarlo.
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• Claro, también estimularlos a que les muestren a los padres producciones hechas con las pc, un
podscast, una foto subida, una producción de edición, un texto hecha en word o el golazo hecho con el
FIFA. Todo lo que el niño hace debe ser valorado, aunque pueda criticarse con cariño.
• Conocer si los Ciber Cafés frecuentados por los niños tienen algún tipo de sistema de protección frente a
contenidos no aptos para menores. Una cosa importante en este punto es fijarse si los ciber tienen división
con paneles por habitáculos, cuando en un ciber hay demasiada atención puesta en dividir espacios es
porque seguro muchos de sus clientes son usuarios de sitios pornográficos. Esos ciber no son los más
recomendables.
• No imponer reglas, no olvidar que los niños no van a dejar de usar las tic por más que los adultos se las
prohibamos. Es mejor que las usen para aprovechar todo lo bueno que ellas puedan dar y no incitarlos a
utilizar sus aspectos más nocivos a partir de imponerles autoritariamente una traba de acceso. Consensuar
a partir del diálogo es mucho más provechoso y educativo.
También como docentes tenemos que.
Conocer qué piensan los niños , niñas y adolescentes con respecto al tema, darles voz para que pueden
opinar y apoyar la formación de redes que los involucren como promotores de los derechos del niño.
Promover talleres para que identifiquen los riesgos reales y donde se favorezca su participación. Se pueden
hacer debates, campañas en las escuelas, diarios murales, carteleras, afiches, juegos on line, blogs
temáticos, sensibilizar socializando información acerca de las potencialidades de las tic, sus cualidades
educativas y lúdicas, y también sobre la cantidad de abusos que llevan a cabo utilizando tecnologías como
herramientas a mano, por parte de redes de trata de personas o de anónimos explotadores.
Incentivar actividades junto a las familias para guiar a los niños y para que los padres y madres también
participen de estos entornos protectores y de la identificación de los peligros.
Incluir a los niños, niñas y adolescentes en las diferentes instancias de desarrollo de las acciones de
prevención y en el diseño de estrategias educativas, como actores claves en la elaboración de las mismas
Incluir la temática en los medios culturales que ellos y ellas consumen (tiras de ficción para
preadolescentes, telenovelas juveniles, revistas de música, etc.)
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