Electromecanica

MINED/ Promoción y Orientación para Bachilleratos Técnicos Vocacionales
Informe de Mercado Laboral para la Especialidad en Electromecánica 1

INFORMATEC – www.informatec.org.sv
2 Informe de Mercado Laboral para la Especialidad en Electromecánica

CONTENIDO
SIGLAS UTILIZADAS .....................................................................................................5
RESUMEN.......................................................................................................................6
SUMMARY...................................................................................................................... 7
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................8
1. Marco de referencia ....................................................................................................9
1.1. Aspectos Metodológicos ...............................................................................................................10
1.2. Sector económico de la industria manufacturera y electricidad ............................................... 11
1.3. Caracterización del mercado laboral para los sectores de industria mecánica y electricidad.13
1.4. Perspectivas de políticas y programas que impulsan el crecimiento del sector industria
manufacturera y electricidad .......................................................................................................17
2.Oportunidades para las personas graduadas del Bachillerato en Electromecánica.
...................................................................................................................................... 19
2.1. Perfil del Bachillerato Técnico Vocacional en Electromecánica................................................19
2.2. Experiencia de colocación del Bachillerato Técnico Vocacional en Electromecánica ............20
2.3. Educación técnica no universitaria............................................................................................. 22
2.4. Educación superior universitaria............................................................................................... 22
3. Promoción del Bachillerato Técnico Vocacional: oportunidades de becas .............23
3.1. Programa de Becas del Colegio Santa Cecilia e Instituto Técnico Ricaldone.......................... 23
3.2. Programa de Becas FANTEL....................................................................................................... 24
3.3. Programa de Becas de FEPADE...................................................................................................25
4. Instituciones que promueven la formación profesional y el emprendedurismo
......................................................................................................................................25
4.1. Programa Empresa Centro de la Asociación Salvadoreña de Industriales (ASI).................... 26
4.2. Comisión Nacional de la Micro y Pequeña Empresa CONAMYPE...........................................27
4.3. Instituto Salvadoreño de Fomento Cooperativo (INSAFOCOOP)........................................... 28
5. Conclusiones y recomendaciones.............................................................................29
5.1. Conclusiones................................................................................................................................. 29
5.2. Recomendaciones generales .......................................................................................................30
ANEXOS........................................................................................................................ 31
GLOSARIO....................................................................................................................38
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................40

Índice de Cuadros
Cuadro 1: Estructura de establecimientos, ocupados y valor agregado censal en sectores
relacionados a la industria mecánica y electricidad 12
Cuadro 2: Crecimiento del número de trabajadores en ocupaciones relacionadas a la industria
mecánica y electricidad y crecimiento de ocupados dentro del sector electricidad 14
Cuadro 3: Salarios promedios mensuales reportados por ocupaciones relacionadas a la
industria mecánica y electricidad y salario promedio mensual del sector electricidad 15
Índice de Gráficos
Gráfico 1: Evolución del PIB en los sectores de industria y electricidad (2000-2011) en millones
de dólares 11
Gráfico 2: Participación de hombres y mujeres en ocupaciones afines al sector industrial y
electricidad 13
Gráfico 3: Participación de hombres y mujeres dentro del sector de generación, transmisión y
distribución de energía eléctrica 14
Gráfico 4: Salario promedio mensual para técnicos por años de educación aprobados 16
Gráfico 5: Salario promedio mensual para operarios por años de educación aprobados 16

SIGLAS UTILIZADAS
ASI: Asociación Salvadoreña de Industriales
BCR: Banco Central de Reserva
CIIU: Clasificación Industrial Internacional Uniforme
CIUO: Clasificación Internacional Uniforme de Ocupaciones
CONAMYPE: Comisión Nacional de Micro y Pequeña Empresa
DIGESTYC: Dirección General de Estadísticas y Censos
EHPM: Encuesta de Hogares de Propósitos Múltiples
MINED: Ministerio de Educación
PIB: Producto Interno Bruto
SIGET: Superintendencia General de Electricidad y Telecomunicaciones

RESUMEN
n el presente informe de mercado laboral se analizan las condiciones
económicas que caracterizan el sector industria y electricidad,
seleccionados por ser áreas productivas complementarias en las cuales la
especialidad del Bachillerato en Electromecánica tiene una gran participación, esto
por la versatilidad en la que es formado el estudiantado, facilitando su incursión al
campo laboral. Solamente el área de industria representa un 22% de participación
en el valor agregado del país y agrupa un 13% del total de establecimientos en el
país. El promedio registrado de personas empleadas en ocupaciones más afines a
la industria mecánica y electricidad ha incrementado en un 32% y 57%
respectivamente para el período 2010-2011. Hay que mencionar que existen
perspectivas positivas sobre el desarrollo y crecimiento del sector reflejados en
políticas gubernamentales apoyadas por importantes sectores industriales.
Dentro del sector industria los datos referentes a los salarios promedio percibidos
por las personas que trabajan en el sector demuestran que existe una recompensa
a mayor educación alcanzada, es decir, mayores años de educación se traducen en
mejores salarios. De esta manera se obtienen salarios promedios mensuales
cercanos a los $300.00 para las ocupaciones representativas seleccionadas de la
industria mecánica y $500 dentro del sector electricidad.
Es importante destacar que existen oportunidades de becas tanto parciales como
completas en las instituciones que ofrecen esta especialidad de bachillerato. Cabe
mencionar que las áreas de especialización en educación superior o técnica
superior son muy diversas, esto gracias a la completa currículo cursada en el
bachillerato, incrementando así las posibilidades de una inserción laboral exitosa
en empresas en donde la electromecánica se abre paso al mismo tiempo que la
tecnología.
Finalmente, dadas las competencias adquiridas en el bachillerato, una persona
graduada de ésta especialidad puede optar por empleos en el sector industria o
electricidad en corto y mediano plazo, ya que son muy demandados por el mercado
laboral, a su vez pueden auto emplearse mediante procesos de emprendedurismo.
Palabras clave: Educación técnica, mercado laboral, industria, sector
electricidad.
E

SUMMARY
his report analyzes labor market economic conditions that characterize the
industry and electricity sector, selected to be complementary productive
areas in which the specialty of Bachelor of Electromechanical is highly
involved, this for the versatility in which are formed the young people, facilitating
their entry in to the on labor field. Just the area of industry represents 22% share
in value added in the country and comprises 13% of the total establishments in the
country. The average for workers to occupations related to mechanical and
electrical industry has increased by 32% and 57% respectively for the period 2010-
2011. It should be mentioned that there are positive prospects for the development
and growth of the sector reflected in government policies supported by major
industrial sectors.
In the industry sector the average information related to the workers salaries
confirm that better education equal to better salaries. The results are monthly
average close to $300 for the selected positions of the mechanical industry and
$500 for the electricity sector.
Is very important to remark that there are opportunities for scholarships part or
full time in the institutions that are offering these bachelor’s specialties. Also it
shows that the specialization on higher education or technical superior are several
opportunities, due to the study program for the bachelor, increasing the
possibilities to a successful labor insertion in companies where the
electromechanical is at the same level of the technology.
Finally, due to the proficiency acquired in the bachelor, a person graduated in this
specialty may apply in either sector: industry or electricity in the short and
medium term, because they are requested by the labor market, and also they may
self employed by entrepreneurship process.
Key words: Technical education, labor market, industry, electricity sector.
T

INTRODUCCIÓN
La industria salvadoreña presenta un
estado dinámico en el cual los procesos de
reconversión tecnológica que implican el
manejo de circuitos, instalaciones eléctricas
y la automatización, se imponen en la
búsqueda de optimizar los niveles de
productividad e incrementar los niveles de
producción.
En este sentido, la formación de capital
humano en áreas relacionadas a la industria mecánica y electricidad que acompañen
estos procesos de cambio en la industria salvadoreña son de suma importancia. Es así
como se plantea la necesidad de promover el Bachillerato Técnico Vocacional en
Electromecánica como una solución integral ante tal necesidad.
La educación sin duda es un pilar fundamental en el desarrollo y crecimiento de una
sociedad, además sirve como una herramienta para mejorar la calidad de vida de la
juventud brindándole oportunidades para integrarse al mercado laboral en áreas con
gran demanda de personal capacitado.
El presente estudio muestra información del mercado laboral y la situación económica
de los sectores claves relacionados a la Especialidad de Electromecánica, que permitirá
al estudiantado vislumbrar un panorama más amplio en el cual podrán fundamentar su
decisión no sólo de estudiar un Técnico
Vocacional en Electromecánica, sino también
para seguir una carrera académica a nivel
superior u optar por empleos bien remunerados
en áreas afines en el corto y mediano plazo.
La estructura del presente documento se
compone de cinco partes principales. La primera
sección presenta la situación económica y
laboral dentro de los sectores relacionados a la

industria manufacturera, dentro de la cual se analizarán los sectores vinculantes a la
industria mecánica y sector electricidad, así como también perspectivas sobre el sector y
políticas económicas que apoyan su desarrollo.
En la segunda sección se presenta información relevante en cuanto a la estructura del
bachillerato técnico vocacional e información de oportunidades laborales en el rubro en
el corto y mediano plazo, así también sobre centros de educación superior en los cuales
se pueden desarrollar una trayectoria académica.
En las últimas secciones del informe se presentan recomendaciones para la promoción
del bachillerato técnico así como recursos e instituciones a los cuales la juventud puede
avocarse si se toma la decisión de continuar con los estudios a un nivel superior, como
medio para acceder a mejores empleos y salarios.
1. Marco de referencia
El Bachillerato Técnico Vocacional en Electromecánica surge como una necesidad de
instruir a jóvenes en capacidades y conocimientos fundamentales que permitan su
integración satisfactoria al campo laboral en las grandes empresas del sector productivo
o que faciliten la creación de actividades emprendedoras con el fin de mejorar su calidad
de vida.
A partir de entrevistas realizadas a especialistas en el área, se contextualizará al
Bachillerato Técnico Vocacional en Electromecánica como:
El proceso de formación de competencias multidimensionales en áreas
relacionadas a la electricidad y mecánica industrial referentes principalmente al
manejo de maquinaria basadas en el Control Numérico Computarizado (CNC),
elaboración de piezas mecánicas y estructuras de metal, diseño, construcción y
diagnóstico de redes eléctricas, automatización de controles lógicos programables
y desarrollo de procesos empresariales.
Dicho lo anterior, se procederá a describir la estructura productiva y económica en el
país de los rubros relacionados a esta Especialidad con el fin de identificar las
oportunidades de inserción al mercado laboral para las personas graduadas del
Bachillerato Técnico Vocacional en Electromecánica.

1.1. Aspectos Metodológicos
En el presente informe se expone la situación actual de los sectores económicos
relacionados a la industria y a la generación de electricidad, los cuales representan el
principal campo de acción para la Especialidad de Electromecánica, resaltando la
evolución de la producción, empleo y otros indicadores socioeconómicos a fin de mostrar
un claro panorama de su estructura para aquellos jóvenes que opten por realizar sus
estudios técnicos de bachillerato en el área.
Para la realización de este documento se utilizó información proveniente tanto de
fuentes primarias como secundarias. Como principal insumo de las fuentes primarias se
mencionan entrevistas a especialistas del área de electromecánica dentro de los
institutos salesianos que imparten el Bachillerato Técnico en Electromecánica,
realizadas con el objetivo de ampliar los conceptos acerca de la disciplina y campos de
aplicación laboral.
Como fuentes secundarias se utilizaron datos de la Encuesta de Hogares de Propósitos
Múltiples 2011 (EHPM), el Censo Económico 2005 e información proveniente del Banco
Central de Reserva (BCR). La EHPM permite identificar la estructura de ocupados en los
sectores relacionados a la industria y electricidad, e información de salarios medios y
niveles de educación que poseen los trabajadores ubicados en dichas actividades
económicas.
Para el análisis de sectores económicos relevantes a la Especialidad de Electromecánica
se seleccionó primeramente el sector de generación, transmisión y distribución de
energía eléctrica utilizando la Clasificación Internacional Industrial Uniforme (CIIU),
dada su fácil identificación y delimitación como un sector clave en el campo laboral de la
Especialidad.
Si bien existe una clasificación para la industria manufacturera en la CIIU, esta no
separa los tipos de ocupación que realiza un trabajador, por tal motivo se utilizó también
la Clasificación Internacional Uniforme de Ocupaciones (CIUO) para un estudio más
adecuado de la estructura laboral por ocupaciones que relacionan el campo de acción
para la electromecánica y así obtener información referente a salarios y años de
educación promedio de los trabajadores.
El Censo Económico por su parte proporciona información relevante en cuanto a la
estructura productiva del país, valor agregado censal (VAC), número de remunerados y

número de establecimientos entre otros datos. Se utilizan también datos provenientes
del Banco Central de Reserva que muestran la evolución y tendencias de los sectores
económicos en cifras macroeconómicas.
1.2. Sector económico de la industria manufacturera y electricidad
En la actualidad la participación de la industria en cuanto a la generación de valor
agregado dentro de la economía salvadoreña es fundamental para analizar el desarrollo y
crecimiento del país; ejemplo de esto es que para el año 2011 la producción de este sector
representó un 22.9% del Producto Interno Bruto1 (PIB). De igual manera, dada la
integración de maquinaria y procesos automatizados en búsqueda de mejoras en la
productividad que requieren de fuentes de energía, el sector electricidad cobra gran
relevancia en los análisis de la economía en general.
Gráfico 1
Evolución del PIB en los sectores de industria y
electricidad (2000-2011) en millones de dólares
Fuente: Elaboración propia con base en datos del BCR.
Como se muestra en el gráfico 1, aunque existe una diferencia en cuanto a los niveles de
producción generados por ambos sectores, se puede evidenciar una tendencia positiva en
el tiempo que indica que nuevos niveles de crecimiento son alcanzados. El hecho que
ambos sectores presenten una relación en el mismo sentido, resalta hasta cierto punto la
interdependencia y dinamismo existente entre ellos, esto es por la demanda en
generación de fuentes de energía a la que es sometida el sector eléctrico a medida
incrementa la oferta industrial o número de establecimientos dentro del mercado.
La importancia de evidenciar una tendencia que refleje crecimiento en ambos sectores
genera expectativas positivas sobre las condiciones económicas a las que los Bachilleres
de la Especialidad en Electromecánica enfrentarán, lo anterior se traduce en más
1 Según datos del Banco Central de Reserva
0
5
10
15
20
25
30
35
0
500
1000
1500
2000
2500
Electricidad
Ind.Manufac.
Industria
Manufacturera
Electricidad

oportunidades laborales ante un sector productivo que juega un papel primordial en la
transformación de materia prima a productos finales, el cual se renueva y necesita mano
de obra capacitada.
El sector industrial reportó en el año 2005 una cantidad de 22,798 establecimientos, que
significan un 13% del total de establecimientos productivos en el país. Aunque esta
Especialidad posee un campo de acción muy versátil y variado, para este estudio se
decidió utilizar aquellas actividades económicas que representan un campo más directo
con la electromecánica, por este motivo se seleccionó a la industria mecánica2 y al sector
electricidad como objetivo principal.
Cuadro 1
Estructura de establecimientos, ocupados y valor agregado censal
en sectores relacionados a la industria mecánica y electricidad
Industria mecánica
Establecimientos con 5 personas y más 44% 92% 98%
Establecimientos con 4 personas o menos 56% 8% 2%
Total 327 5948 $86,667,115.00
Electricidad
Establecimientos con 5 personas y más 84% 99% 97%
Establecimientos con 4 personas o menos 16% 1% 3%
Total 45 2721 $626,711,294.00
Fuente: Elaboración propia con base en información del VII Censo Económico 2005.
Se observa en el cuadro 1 que en ambos rubros los establecimientos con 5 personas y
más, concentran el mayor porcentaje de ocupados, indicando que la participación de las
medianas y grandes empresas refleja un peso significativo en cuanto a la absorción de
mano de obra y creación de fuentes de trabajo.
Así también, la información relacionada al VAC3 total de los subgrupos formados para la
industria mecánica y electricidad, muestra que la mayor generación de valor se da en las
medianas y grandes empresas. Al revisar el número de establecimientos se puede ver que
2 Se seleccionaron las actividades económicas relacionadas a la Fabricación de Maquinaria y Equipo No
Clasificadas Previamente (NCP), clasificadas mediante el CIIU rev.3 (2911 a 2929) y actividades
relacionadas a la Fabricación de Maquinaria y Aparatos Eléctricos NCP (3110 a 3190)
3 El Valor Agregado Censal (VAC), se define como el valor de la producción que se incrementa durante el
proceso de trabajo, por la actividad generadora y los factores de producción ejecutada sobre los materiales
que se consumen en la ejecución de la actividad económica. Conceptos Censales, MINEC (2005). VII
Censos Económicos, Tomo IV.

solo en el caso de la industria mecánica existe un predominio de la pequeña empresa, sin
embargo, a partir el valor agregado indica que estos establecimientos genera un bajo
nivel de productividad en comparación a la mediana y gran empresa. Esto es de esperar
debido a que el tipo de actividad productiva industrial y eléctrica necesita considerables
montos de inversión y altos costos de operación para establecer procesos a mediana y
gran escala que optimizan la producción de la empresa.
A nivel desagregado la actividad económica que representa un mayor valor agregado y
un mayor nivel de ocupados en empresas con más de 5 personas es la “Fabricación de
Otros Equipos Eléctricos”, con un total de 2,310 ocupados y un Valor Agregado Censal
de $49,875,397. Para el área de electricidad la actividad económica con mayor número
de ocupados es la “Transmisión y Distribución de Energía Eléctrica” con 1,026 ocupados
y un Valor Agregado Censal de $237,053,725. (Ver Anexo 1 y 2)
Bajo este contexto, se puede evidenciar que ambos sectores económicos son de gran
importancia para la economía salvadoreña y representan fuentes de crecimiento y
empleo reflejados en su participación en el PIB, número de establecimientos y valor
agregado generado en la última década.
1.3. Caracterización del mercado laboral para los sectores de industria
mecánica y electricidad
En el apartado previo se presentaron los rasgos económicos más importantes en cuanto
a los sectores de industria y electricidad, a continuación se detalla información
relacionada a la composición del mercado laboral dentro de estos sectores con el fin de
mostrar posibles oportunidades de empleo para Bachilleres Electromecánicos.
Para el estudio de la estructura del mercado laboral se han seleccionado las ocupaciones
más afines en las cuales se pueden aplicar los conocimientos adquiridos por los Bachilleres
en Electromecánica, tanto en el sector de industria como en el sector eléctrico.
Comparando el número de personas empleadas como técnico y operario dentro de
ocupaciones referentes al sector industria mecánica y electricidad se tiene a nivel general
un crecimiento promedio de un 32%, hay que mencionar que no todas las ocupaciones
presentan un incremento en empleo al cambiar de año sino que incluso hay ocupaciones
que a nivel individual representan un decrecimiento (ver Anexo 3). Por otra parte el
sector económico relacionado a la energía eléctrica presenta un crecimiento considerable
de un 57% en el número de ocupados.

Cuadro 2
Crecimiento del número de trabajadores en ocupaciones
relacionadas a la industria mecánica y electricidad y crecimiento
de ocupados dentro del sector electricidad
2010-2011
Ocupación Crecimiento
Técnico y operario 32%
Sector Crecimiento
Generación, transformación y distribución de energía
eléctrica
57%
Fuente: Elaboración propia con base EHPM 2010 y 2011.
Según los resultados obtenidos de la EHPM 2011, dentro de las ocupaciones afines al rubro
existe un predominio de hombres trabajando en actividades relacionadas a la industria
mecánica y electricidad que representan un 99% del total de ocupados (ver Anexo 4). Hay
que mencionar que la mayor participación de mujeres se encuentra en las ocupaciones de:
Mecánico y Ajustador Electricista, seguido por los Soldador y Oxicortador.
Dentro del sector económico referente a la generación de electricidad se observa que la
estructura laboral es fuertemente representada por hombres con un 92% del total de
ocupados y solamente un 8% de mujeres representadas en el gráfico 3. Esta diferencia en
la participación de mujeres entre las ocupaciones directamente relacionadas a la
electromecánica y el sector electricidad radica en los puestos administrativos que se
encuentran en el último.
Gráfico 2 Gráfico 3
Participación de hombres y Participación de hombres y
mujeres en ocupaciones afines mujeres dentro del sector de
al sector industrial y electricidad generación, transmisión y
distribución de energía eléctrica
Fuente: Elaboración propia con base en EHPM 2011.
99%
1%
Hombres Mujeres
92%
8%
Hombres Mujeres

Al analizar los salarios mensuales promedio y los salarios modales pagados por ocupación
presentados en el cuadro 3, vemos que en general son salarios que superan el umbral del
salario mínimo establecido por la ley para la industria de $219.30. Es importante destacar
que bajo estos salarios promedios obtenidos para el año 2011, se cubre la Canasta Básica
Alimentaria (CBA) la cual promedió hasta el mes de octubre de 2012 un valor de $174.81
según datos de la Dirección General de Estadísticas y Censos (DIGESTYC).
La misma observación se puede realizar para los salarios percibidos por las personas que
trabajan dentro del sector electricidad que, en general por ser un área más especializada, es
normal que tanto el salario promedio sea mayor, así como el salario máximo reportado.
Cuadro 3
Salarios promedios mensuales reportados por ocupaciones
relacionadas a la industria mecánica y electricidad y salario
promedio mensual del sector electricidad
3113 Electrotécnico $507.57 $1,000.00 $260.00
3115 Técnico en ingeniería mecánica $369.54 $1,200.00 $500.00
8161
Operador de instalaciones de producción de
energía
$650.00 $850.00 $850.00
7212 Soldador y Oxicortador $255.13 $600.00 $250.00
7214 Montador de Estructuras Metálicas $251.60 $750.00 $240.00
7223
Regulador y Operador de Máquinas
Herramientas
$310.57 $500.00 $336.00
7137 Electricista de obras y afines $255.50 $677.00 $240.00
7241 Mecánico y ajustador electricistas $346.89 $800.00 $300.00
7245 Instalador y reparador de líneas eléctricas $368.63 $890.00 $400.00
CIIU Sector
3510
Generación, transmisión y distribución de
energía eléctrica
$576.24 $2,542.00 $450.00
Para el caso de una persona graduada de la especialidad en Electromecánica, la EHPM
revela buenas perspectivas en cuanto a las remuneraciones a las cuales pueden aspirar,
donde el salario puede rondar entre los $156 y $319, y que efectivamente es superior al
promedio nacional (Ver anexo 5).
Al analizar la relación existe entre los años de educación aprobados por los trabajadores que
reportan una ocupación relacionada al área de industria mecánica y electricidad y los
salarios promedios obtenidos, se observa claramente que a mayores niveles de formación
académica alcanzados , el mercado retribuirá a los trabajadores con un mayor salario.

Lo anterior es motivante no solo para continuar los estudios a un nivel técnico o
superior, sino que también muestra que la formación técnica (13 a 14 grados aprobados)
tiene una retribución atractiva cercana a los $376 para ocupaciones técnicas4 y un sueldo
mensual cercano a los $260 para operarios5 que presenten el mismo nivel educativo
alcanzado (Ver anexo 5).
Gráfico 4
Salario promedio mensual para técnicos por años de
educación aprobados
Gráfico 5
Salario promedio mensual para operarios por años de
educación aprobados
4 Se consideran “Técnicos y profesionales a nivel medio” las ocupaciones referentes al CIUO 3113-3115, 8161,
las cuales en este estudio se seleccionaron por presentar un campo laboral afín a la industria y electricidad.
5 Se consideran “Oficiales operarios y artesanos de artes mecánicas y de otros oficios” a las ocupaciones
referentes al CIUO 7212-7214, 7223, 7137, 7241, 7245, las cuales se seleccionaron por presentar un campo laboral
afín a la industria y electricidad.
$-
$200.00
$400.00
$600.00
$800.00
$1,000.00
3 6 11 12 14 15 17
Años de educación aprobados
Salario Mensual
Promedio
$-
$100.00
$200.00
$300.00
$400.00
$500.00
$600.00
Años de educación aprobados
Salario Mensual
Promedio

En base a la información referente al empleo dentro del sector industria en el cual las
ocupaciones requieren conocimientos en áreas tanto de mecánica industrial como del
área eléctrica, presentan un panorama positivo en cuanto a expectativas salariales y
niveles de crecimiento. Hay que recordar que a medida incrementa el número de
empresas tanto mayor será el empleo y la producción general de la economía, en este
sentido el fomentar políticas afines al desarrollo industrial y del sector eléctrico juegan
un papel fundamental en el futuro de ambos rubros.
1.4. Perspectivas de políticas y programas que impulsan el crecimiento del
sector industria manufacturera y electricidad
Como se mostró previamente, la importancia de los sectores industria y electricidad son
de gran peso para el desarrollo del país, en este sentido se presentan a continuación
políticas que promuevan un desarrollo a mediano y largo plazo que son fundamentales
para mejorar no sólo la economía, sino que también la calidad de vida de los habitantes
de un país.
En este contexto el Gobierno Central resalta la importancia de promover una nueva
política energética de desarrollo integral dentro del Plan Quinquenal de Desarrollo
2010-2014 en donde se busca:
Que se posibilite la ampliación de la capacidad y de la cobertura energética
mediante factores sustentables de inclusión, equidad, eficiencia, optimización y
ahorro (PQD, 2010:108).
Como medida para establecer una nueva política de energía en El Salvador, es necesario
diversificar la matriz energética que permita lograr mayores niveles de eficiencia y
sostenibilidad en el tiempo, así como la búsqueda del fortalecimiento institucional del
sector energético e impulsar los esfuerzos dirigidos a la investigación y desarrollo en el
sector para explorar nuevas fuentes de energía aprovechables (PQD, 2010).
Actualmente ante una demanda de energía creciente, se buscan alternativas para
mejorar la oferta y capacidad instalada en el país de fuentes que dependan menos de la
energía generada por petróleo, ejemplo de estos esfuerzos es la presentación de las bases
de licitación6 por parte de la SIGET para el suministro de 350 MW de energía durante 20
años, permitiendo un abastecimiento confiable en el futuro.
6 Noticia publicada en el portal de la SIGET el 5 de noviembre de 2012 en el sitio
http://www.siget.gob.sv/index.php/novedades/noticias/1-noticias-ciudadano/1793-siget-participa-en-
presentacion-de-bases-de-licitacion-para-suministro-de-energia-

En cuanto al desarrollo de la industria se puede mencionar el esfuerzo planteado dentro
de la “Política Industrial 2011-2024”, que presenta propuestas sobre un modelo de
reactivación integral que toma en cuenta los problemas actuales de la industria y
propone líneas de acción en búsqueda de cambios en el rubro, a continuación se
presenta la visión del sector industrial perseguida con esta política sectorial:
Un sector industrial y agroindustrial diversificado, reconvertido y competitivo,
fuertemente integrado al resto de los sectores de la economía, con un significativo
componente de innovación tecnológica en sus procesos productivos, impulsador de
más inversión, encadenamientos productivos con las pequeñas y medianas
empresas y generador de empleos de calidad, contribuyendo de esa manera al
crecimiento y desarrollo sostenido de la economía del país (Política Industrial 2011-
2014:9).
Entre las acciones y líneas estratégicas a realizarse se pueden mencionar principalmente
la reconversión tecnológica y la utilización de las buenas prácticas dentro del proceso
productivo, vinculación entre sectores productivos (cadenas de valor), eficiencia en el
uso de insumos energéticos, aprovechamiento del comercio internacional y finalmente la
capacitación y formación de capital humano en lo que resalta la siguiente acción:
Proponer al Ministerio de Educación adecuaciones a la oferta curricular en
Educación Básica, Media y Superior para satisfacer los requerimientos y
oportunidades de desarrollo de los sectores industrial y agroindustrial,
asegurando dominio de segundo idioma, tecnologías de información y
comunicación, liderazgo empresarial, pensamiento estratégico y creativo,
emprendimiento y responsabilidad social empresarial. (Política Industrial 2011-
2014:41)
Dadas las anteriores acciones encaminadas al crecimiento y desarrollo de la economía
salvadoreña y la búsqueda de más y mejores empleos en ambos sectores productivos, se
puede considerar que existen expectativas favorables para todos aquellos jóvenes que
quieran integrarse a este mercado laboral en el cual a medida avanza la tecnología más
necesarios se hacen los conocimientos en áreas como la electromecánica.

2. Oportunidades para las personas graduadas del Bachillerato en
Electromecánica.
Previamente se mostraron las condiciones del mercado laboral y de los sectores
principales a los que la juventud graduada de un Bachillerato Técnico Vocacional en
Electromecánica pueden integrarse debido a las competencias adquiridas en su
formación académica. Se presentó además expectativas favorables en el futuro sobre el
crecimiento y desarrollo de ambos sectores.
En el presente apartado detalla el Bachillerato Técnico Vocacional en Electromecánica, las
diferentes instituciones para continuar una trayectoria académica en un nivel superior,
oportunidades de becas y oportunidades laborales a las cuales la juventud pueden aspirar.
2.1. Perfil del Bachillerato Técnico Vocacional en Electromecánica
En El Salvador el Bachillerato Técnico Vocacional en Electromecánica es ofertado las
siguientes instituciones educativas: El Instituto Técnico Ricaldone, ubicado en el
departamento de San Salvador y el Colegio Salesiano Santa Cecilia, ubicado en el
departamento de La Libertad.
Para obtener el título de Bachiller Técnico Vocacional en Electromecánica se deberá
cumplir un plan de estudios integrado por tres años en los cuales se desarrollara la malla
curricular de acuerdo al área de formación básica acompañada por el área de formación
social y humanística y el área de formación técnica. (Ver anexo 6).
El área de formación técnica se divide en módulos integrales (ver Anexo 7) los cuales
persiguen lograr los siguientes objetivos 7en cada año:
 Objetivos de primer año para lograr competencias
Realizar mediciones de las magnitudes mecánicas lineales y angulares, que permitan
diseñar y construir piezas mecánicas sencillas empleando técnicas de trazado, corte,
limado, taladrado, roscado de metales y procesos de soldadura, aplicando normas de
higiene y seguridad industrial.
7 Objetivos tomados del “Plan y Programa Curricular para Bachillerato Técnico Vocacional Industrial
opción en Electromecánica” (2008)

Utilizar instrumentos de medición eléctrica, para comprobar los cálculos de magnitudes
eléctricas asociadas de circuitos resistivos, de corriente directa y corriente alterna para
uso domiciliar aplicando las normas eléctricas correspondientes.
 Objetivos de segundo año para lograr competencias
Construir y analizar circuitos para sistemas de control de motores, circuitos neumáticos
y electro neumáticos, identificar dispositivos y aparatos conectados a una fuente de
corriente alterna, para realizar mantenimiento preventivo y correctivo a máquinas y
aparatos eléctricos.
Construir piezas en distintos materiales utilizando el torno paralelo y representar
circuitos, aparatos eléctricos y piezas mecánicas según normas del dibujo técnico a tinta.
 Objetivos de tercer año para lograr competencias
Proporcionar al estudiantado las herramientas necesarias para el análisis completo y
eficiente de circuitos eléctricos, excitaciones polifásicas, control de procesos industriales
por autómatas programables, para establecer técnicas para la localización y reparación
de fallas y/o averías en los mismos; así mismo capacitarlo en el uso y manipulación
adecuada de equipo eléctrico/electrónico, herramientas y máquinas herramientas para
el fresado de materiales, el uso de la computadora como herramienta auxiliar de diseño
de piezas mecanizadas y el manejo de controles numéricos computarizados.
Al finalizar su preparación a nivel de Bachillerato Técnico Vocacional en
Electromecánica y cumplir con los requisitos propuestos por el MINED y las
instituciones educativas, el joven podrá desempeñarse en las siguientes áreas laborales:
 Electricista
 Tornero
 Personal de mantenimiento electromecánico
 Dibujantes
 Soldador
2.2. Experiencia de colocación del Bachillerato Técnico Vocacional en
Electromecánica
En entrevistas realizadas (ver anexo 8) la coordinación técnica del área de
electromecánica del Colegio Santa Cecilia y al especialista en el área de la

electromecánica en el Instituto Técnico Ricaldone, se aclararon aspectos conceptuales
referentes al Bachillerato Técnico en Electromecánica y se obtuvo información referente
a las competencias que tiene una persona graduada de esta especialidad y los campos del
mercado laboral a los que pueden integrarse.
Según la información obtenida, el Bachillerato Técnico en Electromecánica es una
especialidad muy demandada que cuenta con la ventaja de ser una carrera muy versátil
que prepara al estudiantado para integrarse al mercado laboral exitosamente al
graduarse. Principalmente dentro de esta área se forman competencias como: la
soldadura (eléctrica, oxiacetilénica), oxicortes y ajustes, instalaciones residenciales
eléctricas, refrigeración, automatización (motores, neumática, PLC8), torno y fresadora y
Control Numérico Computarizado9 (CNC).
Con estas competencias el bachiller puede ajustar estructuras metálicas, brindar
mantenimiento preventivo a equipo automatizado, mantenimiento a instalaciones
eléctricas residenciales y elaboración de piezas mecánicas. Estos conocimientos se
aplican a industrias de maquinaria pesada como tornos, fresadoras, equipos de aire
acondicionado y refrigeración
El principal campo laboral al que una persona graduada en Electromecánica puede
integrarse se conforma por las empresas que tienen en general procesos de producción
que involucren maquinaria automatizada, como por ejemplo la Constancia, Holcim,
Moltrok, Talleres Sarti, Siemens, Cajas y Bolsas y empresas textiles. Además estos
jóvenes pueden manejar máquinas herramientas como el torno y la fresadora lo que les
abre más oportunidades laborales. En general el estudiantado que se coloca en algún
puesto laboral recibe remuneraciones que supera el salario mínimo en la industria.
Una ventaja que tiene la electromecánica es la apertura que presenta en cuanto a
opciones de especialización a un nivel de estudios superiores entre los cuales están: la
ingeniería industrial, ingeniería eléctrica, ingeniería mecánica, ingeniería automotriz,
electromecánica, electrónica, informática
Existe la posibilidad de que las personas graduadas del Bachillerato Técnico Vocacional
en Electromecánica continúen sus estudios inmediatamente, a través de las carreras
superiores técnicas que se mencionan posteriormente. Los estudios superiores técnicos
8 Un PLC, denominado así por las siglas en inglés de Controlador Lógico Programable, es un aparato que
fue inventado para remplazar los circuitos secuenciales de relés utilizados en el control de máquinas.
9 Control Numérico Computarizado (CNC): Es un sistema de automatización de máquinas
herramienta que son operadas mediante comandos programados en un medio de almacenamiento.

representan una oportunidad de inserción al mercado laboral en el corto y mediano
plazo, puesto que al obtener el título de bachiller técnico vocacional, las carreras técnicas
son cursadas en solo dos años.
2.3. Educación técnica no universitaria
Una opción para que la juventud continúe su formación académica a un nivel técnico
relacionado al Bachillerato Vocacional en Electromecánica es el ITCA-FEPADE que
cuenta con las siguientes carreras: Ingeniería Electrónica, Ingeniería Eléctrica, Técnico
en Ingeniería Eléctrica, Técnico en Ingeniería Electrónica Industrial, Técnico en
Ingeniería Electrónica
ITCA-FEPADE posee un nivel de prestigio para las personas graduadas como técnicos
que cumplen con lo que ellos denominan una formación del “Técnico de Cinco Estrellas”,
que encierra a los siguientes requerimientos:
 Aprobar el Examen de Inglés para la Comunicación Internacional TOEIC10
 Computación
 Buen rendimiento académico
 Prácticas profesionales
 Valores y Conducta ejemplares
Según un estudio de seguimiento realizado durante el año 2010 a una muestra
equivalente al 45.72% del total de técnicos egresados del ITCA-FEPADE11, se tiene que
un 71% de los técnicos colocados laboran en la mediana y pequeña empresa, además el
85% de los colocados trabaja en un área relacionada a su formación y cerca de un 72%
recibe un salario mensual que ronda desde los $230 a $343. Lo anterior indica que
existen buenas oportunidades de colocación en el mercado laboral.
2.4. Educación superior universitaria
12
A continuación se presenta un listado de las instituciones y carreras de educación
superior afines a la electromecánica en los cuales el estudiantado puede continuar sus
estudios y especializarse para así poder optar a mejores remuneraciones y puestos
laborales con mayores beneficios
10 Por sus siglas en inglés: Test of English for International Communication.
11En base al Informe de seguimiento a técnicos de la promoción 2007-2008, graduados en abril de 2009 y
colocados en diferentes puestos de trabajo a diciembre de 2009. ITCA-FEPADE 2010
12 Tomado del listado de “Carreras Autorizadas por Instituciones 2010” MINED

 Universidad de El Salvador: Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Mecánica,
Ingeniería Industrial.
 Universidad Albert Einstein: Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Mecánica,
Ingeniería Industrial.
 Universidad Centroamericana José Simeón Cañas: Ingeniería Eléctrica,
Ingeniería Mecánica, Ingeniería Industrial.
 Universidad de Sonsonate: Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Industrial.
 Universidad don Bosco: Ingeniería en Automatización, Ingeniería Eléctrica,
Ingeniería Electrónica, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Mecatrónica, Ingeniería
Industrial, Ingeniería en Telecomunicaciones, Técnico en Ingeniería Eléctrica,
Técnico en Ingeniería Electrónica, Técnico en Ingeniería Mecánica, Técnico en
Ingeniería Mecánica opción Automotriz, Técnico en Mantenimiento Aeronáutico.
 Universidad Dr. Andrés Bello: Técnico en Eléctrica, Técnico en Electrónica.
 Universidad Francisco Gavidia: Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Industrial,
Ingeniería Electrónica.
 Universidad Politécnica de El Salvador: Ingeniería Eléctrica, ingeniería
Industrial.
 Universidad Tecnológica: Ingeniería Industrial.
 Universidad Técnica Latinoamericana: Ingeniería Eléctrica opción
Mantenimiento y Proyecto de Sistemas de Potencia, Ingeniería Electrónica,
Ingeniería Mecánica.
3. Promoción del Bachillerato Técnico Vocacional: oportunidades de becas
La continuidad de los estudios a nivel de educación técnica y educación superior
presentan oportunidades para que la juventud pueda acceder a mejores empleos y
obtener mayores remuneraciones lo que se traduciría directamente en una mejora en su
calidad de vida.
En este sentido, se presenta a continuación opciones de becas y sus requisitos de
aplicación que permitan a personas de escasos recursos continuar sus estudios a un nivel
técnico o superior.
3.1. Programa de Becas del Colegio Santa Cecilia e Instituto Técnico
Ricaldone
Con base en entrevistas realizadas a personas especialistas dentro del Colegio Santa
Cecilia y el Instituto Técnico Ricaldone, se mencionó que actualmente existen

oportunidades de becas parciales y becas completas dentro estas instituciones, a
continuación se presentan los principales requisitos:
 Comprobación de una situación de escasos recursos económicos: Al
realizar una solicitud para aplicar a una beca se procederá a la elaboración de un
estudio socioeconómico que determinará la aplicabilidad o no de la misma
 Un alto perfil académico: Durante la primera entrega de notas se evaluará el
desempeño académico que tiene el estudiante en su formación académica.
 Excelente conducta: Se requiere que el estudiantado muestre una conducta
ejemplar dentro y fuera de la institución.
3.2. Programa de Becas FANTEL13
Con el objetivo de promover la formación y especialización profesional para el desarrollo
del país, el programa de becas FANTEL presenta la opción para obtener becas para
realizar estudios a un nivel superior, a continuación se presentan los principales
requisitos:
 Haber obtenido una nota en la Prueba de Aptitudes y Aprendizaje (PAES) igual o
superior a 8.0 o superior a 2 puntos sobre la nota promedio nacional de esta
prueba.
 Rendir satisfactoriamente las pruebas psicológicas y de conocimientos que
establezca la entidad ejecutora.
 Atender las entrevistas según lo indique la entidad ejecutora.
La cobertura de estas becas incluye:
 Matrícula, mensualidad y otros aranceles de educación superior.
 Materiales de estudio.
 Gastos de instalación y alojamiento, alimentación, transporte, gastos terminales,
vestuario y otros gastos personales.
 Seguro médico y fianza.
 Gastos de tesis.
 Estudio de un nuevo idioma cuando fuere necesario para asegurar el rendimiento
académico del becario.
13 Información disponible en:
http://www.fedisal.org.sv/fantel/IH_Inicio.aspx?page=paginas/requisitos.html

3.3. Programa de Becas de FEPADE14
La Fundación Empresarial para el Desarrollo Educativo (FEPADE), cuenta con un
programa de becas a los cuales jóvenes pueden acceder a nivel de educación técnico
superior o universitario, a continuación se presentan los requisitos del trámite:
 Ser salvadoreño/a.
 De recursos económicos limitados.
 Ser bachiller o en trámite
 Excelente rendimiento académico en tu bachillerato.
 Tener el deseo y voluntad de mantenerte estudiando hasta que finalices tus
estudios.
 Presentar formulario de solicitud a FEPADE, completamente lleno y con la
documentación que ahí se te pide (recordando que no se aceptan solicitudes con
información y/o documentación faltante).
 Someterte a un estudio socioeconómico.
Entre las carreras universitarias afines a las cuales aplican las becas son: Ingeniería
Eléctrica, Ingeniería Electrónica, Ingeniería Mecánica.
Las carreras técnicas afines cubiertas por las becas son: Técnico en Ingeniería
Electrónica, Técnico en Ingeniería Eléctrica, Técnico en Ingeniería Mecánica.}
4. Instituciones que promueven la formación profesional y el
emprendedurismo
En el presente apartado se mencionan instituciones que ofrecen oportunidades para que
la juventud obtenga experiencia dentro del mercado laboral a partir de programas de
formación profesional y programas que fomenten la actividad emprendedora con el fin
de crear más oportunidades de desarrollo en el país y a fin de aprovechar la formación
en el tema del emprendedurismo que se recalca durante el desarrollo de los tres años del
Bachillerato en Electromecánica.
Durante los tres años en los que se desarrolla el bachillerato, el estudiantado recibe tres
módulos que generan y refuerzan sus competencias en el tema de emprendedurismo,
estos módulos son:
14 Información en base al sitio web de FEPADE,
http://www.fepade.org.sv/index.php?option=com_content&view=article&id=15&Itemid=16 visitado el 15
de noviembre de 2012

 Primer año: Emprendedurismo colaborativo.
 Segundo año: Diseño de planes de negocio en asociatividad cooperativa.
 Tercer año: Puesta en marcha de la microempresa en asociatividad cooperativa.
El propósito de formar una cultura emprendedora y de asociación en los estudiantes de
la Educación Media Técnica y Tecnológica surge con el fin de que la juventud y la
comunidad salvadoreña tengan más y mejores oportunidades de superación y desarrollo
personal. La inclusión de estos módulos en los planes curriculares de los distintos
bachilleratos técnicos es iniciativa del Vice Ministerio de Ciencia y Tecnología del
MINED, quienes buscan proporcionar a la población estudiantil las habilidades y
destrezas necesarias para incorporarse al mundo productivo de mejor manera15.
4.1. Programa Empresa Centro de la Asociación Salvadoreña de
Industriales (ASI)
La ASI cuenta con un programa de bolsa de trabajo y de capacitación, en este último se
conjuga la instrucción teórica y la práctica en empresas. Este programa tiene como
población objetivo a los jóvenes con educación a nivel de bachillerato entre la edad de 18
a 25 años con el fin de incorporarse a una empresa o taller en calidad de aprendiz. A
continuación se detallan las ventajas16 para la empresa y para los jóvenes participantes
del programa.
Ventajas de la modalidad para la empresa:
 La formación del recurso humano es más acelerado en comparación a la
formación empírica acostumbrada. 
 La empresa forma el personal acorde cualitativa y cuantitativamente a sus
necesidades. 
 Al finalizar la formación las empresas disponen de recurso humano que conoce la
empresa y que puede ejecutar varias tareas. 
 La persona formada es acostumbrada al ambiente social y capacitada para
superar situaciones conflictivas.
15 Programa Seamos Productivos, Vice Ministerio de Ciencia y Tecnología disponible en:
http://www.cienciaytecnologia.edu.sv/index.php/dne/programa-seamos-productivos.html
16 Información tomada del sitio web de ASI
http://industriaelsalvador.com/index.php?option=com_content&view=article&id=26&Itemid=20
visitado el 15 de noviembre de 2012

Ventajas de la modalidad para el/la aprendiz:
 Se adapta desde su aprendizaje al verdadero ritmo laboral de la empresa en
diferentes puestos de trabajo. 
 Tiene contacto con trabajos reales, clientes, reclamaciones, cumplimiento de
órdenes de trabajo a tiempo, etc. 
 Existe una formación sistemática del APRENDIZ en la empresa. 
 Obtener una retribución económica para sus gastos de aprendizaje.
4.2. Comisión Nacional de la Micro y Pequeña Empresa CONAMYPE17
CONAMYPE es una institución gubernamental, cuya misión es fortalecer y desarrollar a
la micro y pequeña empresa en El Salvador, con el fin de crear sinergias que potencien la
competitividad y contribuir activamente al crecimiento del país a través de la generación
de empleos e ingresos. Actualmente CONAMYPE cuenta con dos programas, que se
especifican a continuación:
 Programa de Emprendimiento e Innovación
El objetivo de este programa es: Identificar y desarrollar los emprendimientos
territoriales, generando nuevas empresas con adecuados niveles de competitividad. Con
este programa se busca la generación de nuevas empresas y apoyo a los emprendedores
en los siguientes aspectos:
 Capacitación de temas que permitan desarrollar las competencias emprendedoras
 Asistencia técnica en temáticas de desarrollo emprendedor, como por ejemplo en
la elaboración de planes de negocios
 Acceso a capital semilla
 Información y acompañamiento de servicios financieros
El modelo de intervención de CONAMYPE para el desarrollo de sus planes y estrategias
de intervención es por medio del Centro de Desarrollo de la Micro y la Pequeña Empresa
CDMYPE. Cuyo objetivo es la dinamización de las economías locales y la formación de
tejidos productivos, acercándolos servicios de desarrollo empresarial a la micro y
pequeñas empresas con potencial de crecimiento y productividad en todo el país.
17 Información tomada del “Plan Estratégico de CONAMYPE 2010-2014” (2010)

 Programa de Desarrollo del Tejido Productivo y Empresarial Local
Su objetivo es contribuir al desarrollo del tejido y su integración a la economía
territorial, nacional e internacional, identificando y desarrollando el potencial de
encadenamiento de las MYPES. Los servicios que este programa brinda son:
 Desarrollo de empresas
 Desarrollo de procesos asociativos
 Desarrollo de proveedores
 Asesoría en compras gubernamentales
 Desarrollo de cadenas de valor
 Generación de espacios de comercialización
 Desarrollo artesanal
4.3. Instituto Salvadoreño de Fomento Cooperativo (INSAFOCOOP)18
El INSAFOCOOP surge en el año de 1969 como ente rector del cooperativismo en El
Salvador, a su vez se promulga la Ley General de Cooperativas. Esta institución, a través
de su Departamento de Fomento y Asistencia Técnica brinda servicios para atender las
necesidades de grupos cooperativos en formación y el asesoramiento filosófico,
administrativo y legal necesario para su bien funcionamiento, con el fin de fortalecer y
mejorar su viabilidad empresarial y su capacidad de desarrollo.
El cooperativismo se presenta como una oportunidad de desarrollo, en tal sentido que,
una cooperativa es una Asociación Autónoma de personas que se han unido
voluntariamente para hacer frente a sus necesidades y aspiraciones económicas, sociales
y culturales comunes por medio de una empresa de propiedad conjunta y
democráticamente controlada. (INSAFOCOOP, 2012)
La formación de cooperativas puede ser una alternativa para realizar emprendimientos,
más si no se cuentan con los recursos suficientes de forma una empresa
individualmente. Para ello, dentro de las cooperativas de producción que apoya
INSAFOCOOP entran las cooperativas de producción industrial, que dan cabida a las
actividades relacionadas a los sectores analizados en este informe.
Para organizar una cooperativa, INSAFOOCOP lista los siguientes pasos:
18 Sección elaborada en base a información disponible en el portal web de INSAFOCOOP:
http://www.insafocoop.gob.sv

1. Realizar una solicitud formal para la formación de la cooperativa a INSAFOCOOP
visitando sus oficinas o por correo electrónico.
2. INSAFOCOOP le asigna un Asesor Técnico para guiar y asesorar el proceso de
constitución.
3. El asesor técnico realiza una Visita Preliminar.
4. Se elabora el perfil de grupo pre cooperativo.
5. Se debe elabora un plan económico.
6. Se capacita mediante un curso básico de cooperativismo.
7. Se deben elaborar los estatutos de la cooperativa.
Se hace la aclaración que, para poder constituir una cooperativa se es necesario contar
con un mínimo de 15 miembros.
5. Conclusiones y recomendaciones
5.1. Conclusiones
 Dentro del sector de industria y energía predomina la participación de la gran y
mediana empresa en la generación de empleo y producción. A medida se
incrementan los niveles de tecnología y automatización, mayores son las
oportunidades de empleo que se desarrollan para los jóvenes especializados en áreas
de mecánica industrial y electricidad.
 Las políticas encaminadas por el gobierno central hacia el desarrollo del sector
industrial y sector energía presentan expectativas positivas en cuanto a la generación
de crecimiento, innovación tecnológica e incremento del número de empleos
generados. Este punto es fundamental para la promoción de la Especialidad
Electromecánica la cual tiene un campo laboral amplio en dichos sectores.
 Los salarios que se reciben en ocupaciones relacionadas a la electromecánica son
mayores al salario mínimo industrial lo que hace atractiva la integración de jóvenes
al mercado laboral.
 Las personas graduadas de un Bachillerato Técnico Vocacional en Electromecánica
tienen una amplia gama de carreras a nivel técnico superior y universitario en las
cuales pueden especializarse. Como se ha observado en el programa de seguimiento
del ITCA-FEPADE, casi la totalidad de egresados son colocados en áreas afines a su
formación técnica y recibiendo un salario mayor al mínimo.
 Existen instituciones que apoyan procesos de emprendedurismo, los cuales mediante
los conocimientos adquiridos durante el bachillerato, pueden servir como un medio
de desarrollo.

5.2. Recomendaciones generales
 La promoción del Bachillerato Técnico Vocacional en Electromecánica es
fundamental para que la juventud se pueda integrar al mercado laboral ante un
sector dinámico y competitivo en el cual los procesos automatizados y de control
numérico presentan una oportunidad en las grandes industrias.
 Generar un directorio de empresas que permita la colocación del estudiantado del
bachillerato técnico en áreas laborales afines a su formación académica.
 Brindar información relacionada a oportunidades de continuidad de estudios y
opciones de becas para incentivar a la juventud de escasos recursos a no detener su
formación académica.

ANEXOS
Anexo 1
Estructura de ocupados, establecimientos y valor agregado censal reportado
por actividad económica relacionadas a la industria mecánica y electricidad
(5 y más personas ocupadas)
2911
Fabricación de motores y turbinas, excepto motores
para aeronaves, vehículos automotores y motocicletas.
1 17 $33,015.00
2912
Fabricación de bombas, compresores, grifos y
válvulas.
1 115 $738,278.00
2913
Fabricación de cojinetes, engranajes, trenes de
engranajes y piezas de transmisión.
1 19 $137,677.00
2914 Fabricación de hornos, hogares y quemadores. 1 7 $236,421.00
2915 Fabricación de equipo de elevación y manipulación. 1 45 $699,543.00
2919
Fabricación de otros tipos de maquinaria de uso
general.
21 460 $4,264,459.00
2921 Fabricación de maquinaria agropecuaria y forestal. 5 32 $137,205.00
2922 Fabricación de máquinas herramienta. 68 1014 $7,164,034.00
2925
Fabricación de maquinaria para la elaboración de
alimentos, bebidas y tabaco.
13 181 $842,565.00
2926
Fabricación de maquinaria para la elaboración de
productos textiles, prendas de vestir y cueros.
1 16 $220,525.00
2927 Fabricación de armas y municiones. 1 28 $302,263.00
2929
Fabricación de otros tipos de maquinaria de uso
especial
6 50 $381,030.00
293 Fabricación de aparatos de uso doméstico n. C. P. 5 409 $9,017,564.00
3110
Fabricación de motores, generadores y
transformadores eléctricos.
3 56 $1,396,726.00
3120
Fabricación de aparatos de distribución y control de la
energía eléctrica.
3 77 $806,667.00
3140
Fabricación de acumuladores, pilas y baterías
primarias.
2 430 $6,784,328.00
3150
Fabricación de lámparas eléctricas y equipo de
iluminación.
7 235 $1,883,936.00
3190 Fabricación de otros tipos de equipo eléctrico n. C. P. 3 2310 $49,875,397.00
401008 Transmisora y distribuidora de energía eléctrica 21 1026 $237,053,725.00
Fuente: elaboración propia con base en datos del VII Censo Económico 2005.

Anexo 2
Estructura de ocupados, establecimientos y valor agregado censal reportado
por actividad económica relacionadas a la industria mecánica y electricidad
(4 o menos personas ocupadas)
2911
Fabricación de motores y turbinas, excepto motores para
aeronaves, vehículos automotores y motocicletas.
3 4 $13,478.00
2912 Fabricación de bombas, compresores, grifos y válvulas. 8 17 $35,052.00
2913
Fabricación de cojinetes, engranajes, trenes de engranajes y
piezas de transmisión.
2 4 $13,956.00
2914 Fabricación de hornos, hogares y quemadores. 0 0 $-
2915 Fabricación de equipo de elevación y manipulación. 3 4 $5,852.00
2919 Fabricación de otros tipos de maquinaria de uso general. 32 91 $314,571.00
2921 Fabricación de maquinaria agropecuaria y forestal. 12 35 $120,947.00
2922 Fabricación de máquinas herramienta. 67 172 $779,472.00
2925
Fabricación de maquinaria para la elaboración de alimentos,
bebidas y tabaco.
13 35 $127,564.00
2926
Fabricación de maquinaria para la elaboración de productos
textiles, prendas de vestir y cueros.
24 42 $137,816.00
2927 Fabricación de armas y municiones. 9 21 $96,631.00
2929 Fabricación de otros tipos de maquinaria de uso especial 3 5 $14,396.00
293 Fabricación de aparatos de uso doméstico n. C. P. 0 0 $-
3110
Fabricación de motores, generadores y transformadores
eléctricos.
6 15 $83,010.00
3120
Fabricación de aparatos de distribución y control de la energía
eléctrica.
0 0 $-
3140 Fabricación de acumuladores, pilas y baterías primarias. 0 0 $-
3150 Fabricación de lámparas eléctricas y equipo de iluminación. 2 2 $2,737.00
3190 Fabricación de otros tipos de equipo eléctrico n. C. P. 0 0 $-
401008 Transmisora y distribuidora de energía eléctrica 3 4 $13,478.00
Fuente: Elaboración propia con base en datos del VII Censo Económico 2005.

Anexo 3
Crecimiento en el número de trabajadores por ocupaciones relacionados a
la industria mecánica y electricidad y sector eléctrico
3113 Electrotécnicos 2%
3115 Técnicos en ingeniería mecánica 2%
8161 Operadores de instalaciones de producción de energía 20%
7212 Soldadores y Oxicortadores -32%
7214 Montadores de Estructuras Metálicas 1%
7223 Reguladores y Operadores de Máquinas Herramientas 81%
7137 Electricistas de obras y afines -30%
7241 Mecánicos y ajustadores electricistas -4%
7245 Instaladores y reparadores de líneas eléctricas 76%
Promedio 32%
CIIU Sector 2009-2010
3510 Generación, transmisión y distribución de energía eléctrica 57%
Fuente: Elaboración propia con base en EHPM 2010 y 2011.
Anexo 4
Participación de hombres y mujeres en ocupaciones relacionadas a la
industria mecánica y electricidad y sector eléctrico
3113 Electrotécnicos 1172 0
3115 Técnicos en ingeniería mecánica 1139 0
8161
Operadores de instalaciones de producción de
energía
150 0
7212 Soldadores y Oxicortadores 2162 92
7214 Montadores de Estructuras Metálicas 19649 46
7223
Reguladores y Operadores de Máquinas
Herramientas
1185 0
7137 Electricistas de obras y afines 5554 0
7241 Mecánicos y ajustadores electricistas 5055 192
7245 Instaladores y reparadores de líneas eléctricas 4612 30
CIIU Sector
3510
Generación, transmisión y distribución de energía
eléctrica
6592 611

Anexo 5
Salarios promedios mensuales para técnicos y operarios con ocupaciones
relacionadas a la industria mecánica y electricidad
0 $251.67
1 $192.40
2 $250.00 $244.40
3 $324.89
4 $334.90
5 $240.00 $254.26
6 $224.90
7 $134.00
8 $281.10
9 $210.00
10 $156.00 $226.39
11 $562.33 $310.05
12 $319.13
13 $429.50 $240.00
14 $850.00 $403.93
15 $300.00
16 $500.00 $515.50
17 $251.67

Anexo 6
Trayectoria del nivel medio superior, Especialidad Electromecánica
Fuente: Elaboración propia.

Anexo 7
Malla curricular del Bachillerato Técnico Vocacional en Electromecánica
Fuente: Elaboración propia con base en información del “Plan y Programa Curricular para Bachillerato
Técnico Vocacional Industrial opción en Electromecánica, 2008”.

Anexo 8
Lista de Preguntas Realizadas en las Entrevistas
1. ¿Qué opciones de Bachillerato Técnico relacionados a las electrónica o mecánica
ofrece esta institución?
2. ¿Qué es lo que caracteriza y diferencia estas opciones de bachillerato?
3. ¿Desde qué año se imparten estas especialidades en esta institución?
4. ¿La cantidad de matriculados en estas opciones ha crecido o disminuido en el
tiempo?
5. ¿Cuentan con personal completamente capacitado para impartir la maya curricular
de este bachillerato?
6. ¿Poseen todos los insumos, equipo y herramientas para impartir esta opción de
bachillerato?
7. ¿Cuáles son las mayores dificultades que enfrenta esta opción de bachillerato
técnico?
8. ¿Existen mitos respecto a este bachillerato?
9. ¿Cuáles son las oportunidades que presenta esta opción de bachillerato en cuanto
mercado laboral?
10. ¿Existen empresas específicas que demandan graduados de esta opción de
bachillerato técnico?
11. ¿Cuáles son las ocupaciones que pueden desempeñar los graduados de esta
especialidad?
12. ¿Cuál es la diferencia entre estas ocupaciones específicas?
13. ¿Los graduados de estas especialidades continúan sus estudios superiores o buscan
incorporarse directamente al mercado laboral? ¿Cuántos graduados
aproximadamente continúan sus estudios superiores?
14. ¿Qué carrera en su mayoría eligen los graduados de la especialidad para continuar
sus estudios superiores?
15. ¿Conoce usted aproximadamente a cuánto ascienden las remuneraciones que
perciben los graduados que trabajan?
16. ¿Existen obstáculos para las mujeres que estudian esta opción de bachillerato, ya se
durante el proceso educativo o al estar graduadas?
17. ¿Existe deserción por parte de los estudiantes de esta especialidad?
18. ¿En qué edades oscila la población estudiantil de esta opción de bachillerato?
19. ¿Hay casos de emprendedurismo entre los estudiantes o los graduados de esta
especialidad?
20. ¿Cuáles son las mayores oportunidades o ventajas que presenta el estudiar esta
especialidad?

GLOSARIO
Autómata Programable: Se define como un equipo electrónico programable en
lenguaje no informático y diseñado para controlar, en tiempo real y en ambiente
industrial, procesos secuenciales. Sin embargo, la rápida evolución de los autómatas
hace que esta definición no esté cerrada.
Automatización: La automatización es un sistema donde se trasfieren tareas de
producción, realizadas habitualmente por operadores humanos a un conjunto de
elementos tecnológicos.
Canasta Básica Alimentaria (CBA): La Canasta Básica Alimentaria representa el
requerimiento mínimo calórico que necesita un individuo para desarrollar un trabajo.
Capital Humano: Conjunto de conocimientos, entrenamiento y habilidades poseídos
por las personas, que las capacita para realizar labores productivas con distintos grados
de complejidad y especialización.
Circuito Neumático: Son instalaciones que se emplean para generar, transmitir y
transformar fuerzas y movimientos por medio del aire comprimido.
Control Numérico Computarizado (CNC): Es un sistema de automatización de
máquinas herramienta que son operadas mediante comandos programados en un medio
de almacenamiento.
Controlador Lógico Programable (PLC): Es un aparato que remplaza los circuitos
secuenciales de relés utilizados en el control de máquinas. Su uso involucra operaciones
de maquinado, embalaje, manejo de materiales, ensamblaje automatizado y en casi
todas las tareas que requieren aplicar movimientos repetitivos.
Encadenamiento Productivo/ Cadena de valor: Los encadenamientos
productivos consisten en una aglomeración de empresas que interactúan, logrando así
aumentar sus niveles de competitividad. Esta estrategia de producción resulta de
singular importancia para las pequeñas y medianas empresas ya que permite su
integración y desarrollo dentro de los sectores económicos productivos.
Mercado Laboral: Es el entorno económico en el cual concurren la oferta, formada
por el número de horas que quiere trabajar la población en actividades remuneradas y la
demanda, constituida por las oportunidades de empleo. En este mercado el oferente es
aquel que busca trabajar y para ello "se ofrece". El demandante sería aquel que busca
trabajadores.
Oxicortador: Son técnicos que juntan y cortan piezas de metal, fundiéndolo y
soldándolo con una llama de gas, un arco eléctrico u otra fuente de calor.

Productividad: Es un indicador de eficiencia que relaciona la cantidad de recursos
utilizados con la cantidad de producción obtenida.
Producto Interno Bruto (PIB): Es el valor monetario de los bienes y servicios finales
producidos por una economía en un período determinado. Es un indicador
representativo que ayuda a medir el crecimiento o decrecimiento de la producción de
bienes y servicios de las empresas de cada país, únicamente dentro de su territorio.
Sector Productivo: Son las distintas ramas o divisiones de la actividad económica, de
acuerdo al tipo de proceso que se desarrolla en estas.
Valor Agregado Censal (VAC): Se define como el valor de la producción que se
incrementa durante el proceso de trabajo, por la actividad generadora y los factores de
producción ejecutada sobre los materiales que se consumen en la ejecución de la
actividad económica.

BIBLIOGRAFÍA
Colegio Salesiano Santa Cecilia (2008): Plan y Programa Curricular para Bachillerato
Técnico Vocacional Industrial opción en Electromecánica. La Libertad, El Salvador.
CONAMYPE (2011): Plan estratégico 2010 - 2014. San Salvador, El Salvador.
GOES (2010): Plan Quinquenal de Desarrollo 2010 - 2014. San Salvador, El Salvador.
ITCA - FEPADE (2010): Informe de seguimiento a técnicos de la promoción 2007-2008,
graduados en abril de 2009 y colocados en diferentes puestos de trabajo a
diciembre de 2009. La Libertad, El Salvador.
MINEC (2005): VII Censos Económicos, Tomo I y Tomo IV. San Salvador, El Salvador.
Secretaría Técnica de la Presidencia, MINEC, MAG, BCR, ASI (2011). Política Industrial
2011 – 2024. San Salvador. El Salvador.

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