Los niños y niñas eligieron los nombres de los sectores llegando a un acuerdo en grupo y escriben libremente

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E. :
1.2 DIRECTORA :
1.3 DOCENTE :
1.4 SECCIÓN :
1.5 EDAD :
1.6 TURNO :
TITULO: Elegimos y escribimos los nombres de los sectores
FECHA: Lunes 18 de Abril
Área
Competencia y
capacidades
Desempeños Criterio Evidencias
Instrumentos
de
evaluación
COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos
de texto en su lengua
materna
*Adecúa el texto a
la situación
comunicativa
*Organiza y
desarrolla las ideas
de forma
coherente y
cohesionada.
*Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
*Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto
del texto escrito.
Escribe por propia
iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa:
considera a quién le
escribirán y para qué lo
escribirá; utiliza trazos,
grafismos, letras
ordenadas de izquierda a
derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar
sus ideas o emociones en
torno a un tema a través
de una nota o carta, para
relatar una vivencia o un
cuento.
El niño escribe
por iniciativa
propia y a su
manera
Los niños (a)
elaboran sus
carteles de los
sectores del aula
utilizando
diversas técnicas.
Cuaderno de
campo
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de
cantidad”
*Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
*Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
*Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Establece relaciones entre
los objetos de su entorno
según sus características
perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos
Usa
cuantificadores:
“muchos”
“pocos”,
“ninguno”, y
expresiones:
“más que”,
“menos que”.
Compara y
agrupa realizado
conteo
diferentes
criterios de
trabajos.
Cuaderno de
campo

2. Enfoques
transversales
Valores Acciones y o actitudes observables
Enfoque del
bien común
Equidad y justicia Los niños y niñas comparten los materiales del aula y espacios educativos.
Asimismo; asumen responsabilidades a través de tareas sencillas para la
organización de su aula, proponiendo acuerdos para el bienestar de todos.
Enfoque del
De
Derechos
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir juntos una postura común.

3. FECHA
SECUENCIA DE LAS
ACTIVIDAD
ACTIVIDADES
RECURSOS/
MATERIALES
Lunes
18 de
abril
Entrada
La docente recepción a los niños y niñas dándoles la
bienvenida de manera cordial y respetuosa
Colocan su lonchera en su lugar
Cantamos la canción “Sale el sol de la tía Botas para formar
la asamblea manteniendo siempre el distanciamiento y las
burbujas
Rutinas de aseo y bioseguridad: asamblea, rutinas: saludo
asistencia, calendario, clima, acuerdos del día
Audio
Imagen
Juego en los Sectores
Planificación: los niños en asamblea establecen acuerdos
para iniciar el desarrollo del juego libre.
Organización: cada niño elige el sector en que va a jugar,
con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará.
Ejecución: los niños juegan libremente con los materiales
elegidos.
Orden: los niños guardan los materiales utilizados durante
el juego ante una consigna acordada.
Socialización: los niños verbalizan lo que hicieron.
Representación: los niños representan lo que hicieron a
través del dibujo, modelado o
construcción.
Audio
Imagen
Inicio
Organizamos a los niños en asamblea y le comentamos que
hoy se va a narrar una historia ¡Quiero un nombre!
https://www.youtube.com/watch?v=PNmOtdGniBg
Se les recuerda los acuerdos establecidos para escuchar la
historia se les presenta la portada y se les pregunta ¿de qué
tratara el cuento? Y los niños responderán después de ver el
cuento se les vuelve a preguntar lo siguiente ¿Qué se
preguntó el niño? ¿Qué cosas observaba y tenía nombre?
PROPOSITO: Los niños y niñas elijen y escriben los nombres
de los sectores libremente.
Video
Imágenes
Desarrollo
Se Invita a los niños a hacer un recorrido por cada uno de los
sectores, luego se pregunta: ¿Cómo le llamaremos a este
sector? Utiliza ejemplos de cómo los niños han venido
llamando a los sectores para animarlos a que propongan
nombres, por ejemplo: “Luis le dice la casita”, “Ivana le dice
la cocinita” “Jorge dice que es el sector de las muñecas”. Se
pide que cierren los ojos y recuerden los juegos que realizan
en ese sector. Antes de escribir pregunto a los niños: ¿Dónde
puedo escribir? ¿Arriba o abajo del papelote? ¿Comienzo a la
izquierda o a la derecha? Aquí se va desarrollando la
direccionalidad de la escritura.
Se enumera las propuestas de los niños luego se ira
registrando en un papelote las propuestas de los niños
utilizando la estrategia “el niño dicta la maestra escribe.
Después de tener las propuestas de los nombres de los
sectores se llega a un consenso con los niños para elegir el
nombre y hacemos una votación. (Para ello cada niño se
Papelógrafo
Lápiz

4. acercará al papelógrafo por turnos y dibujará un palito al
costado de las propuestas, esto ayudará al niño a contar los
votos para saber qué nombre le pondremos a cada sector).
1. La casita : IIIIIII 7
2. La cocinita : III 3
3. Nuestro lindo hogar : IIIII 5
Al término de la votación se invita a algunos niños que
cuenten los votos de cada propuesta y colocan una ficha con
el número en donde corresponda o si lo desean escribir el
número al costado de cada votación
Una vez que terminan de contar se aprovecha este
momento para movilizar en los niños el uso de
cuantificadores y contestan las siguientes preguntas:
¿Cuántos votos hubo? ¿Cuál propuesta tuvo muchos votos?
¿Cuál tuvo pocos? ¿Cuál tuvo menos? ¿Cuál tuvo más?
Para finalizar se lee con los niños el nombre que obtuvo más
votos y se hace lo mismo con el nombre de los otros sectores.
Y luego los niños y niñas escribirán los nombres de los
sectores de acuerdo a su nivel de escritura.
Cierre
La docente a finalizar la actividad de hoy realizara las
siguientes preguntas:
¿Porque elegimos nombres a los sectores? ¿Cuántos
nombres resultaron ganadores? ¿Cómo se llaman ahora
nuestros sectores? ¿Fue fácil o difícil elegirlos? ¿Qué
haremos mañana?
Audio
Rutina de aseo y
alimentación
Aseo personal y refrigerio de las niñas y niños
Recreo Actividades del aire libre y aseo personal Audio
Talleres
GRAFICO
PLÁSTICO
inicio
ASAMBLEA. - Nos sentamos y formamos la asamblea. La
docente les presenta unas imágenes y les preguntamos
¿Qué observan?, ¿Cómo se llamará?, ¿Qué colores les
gustaría utilizar?
 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
Presentamos los materiales con los que trabajaremos: hojas
de colores, temperas, papel crepe, goma. Recordamos las
normas para el trabajo y cuidado de los materiales.
Exploran de manera libre el material, los niños y niñas
escogerán el material que van a trabajar. Papel de
colores tejiera
Goma
Ganchos de
madera
Desarrollo
Cada niño escogerá el material que desee trabajar y utilizará
diferentes técnicas para decorar la imagen
Luego de decorar se le colocara una cartulina en la parte de
atrás del dibujo y luego formaran una medalla con la
imagen que han decorado.
Cierre
EXPOSICIÓN
Después de un tiempo prudencial consensuado con los niños,
terminado la actividad muestra su trabajo realizado.
VERBALIZACIÓN
Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
Los niños expresan cómo se sintieron durante el trabajo.

5. Salida
Se preparan los niños y niñas para la salida