El documento presenta la programación diaria de una clase para niños de 4 años. La jornada incluye tiempo de juego libre, rutinas, una actividad sobre colores favoritos, psicomotricidad, lectura de un cuento, arte y música para la salida. El objetivo es desarrollar las habilidades comunicativas, matemáticas y artísticas de los niños.

1. PROGRAMACIÓN DIARIA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : .
1.2. LUGAR :
1.3.- AULA : 4 AÑOS :
1.4.- RESPONSABLE : JUANA NOELLIA ARRIETA NIÑO
1.6. FECHA :
1.7.- DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: Lo que más me gusta.
-Los colores que me gustan
ARE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C
O
M
U
N
I
C
A
C
PRODUCCION DE TEXTOS
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificación, textualización y
revisión, con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos
SE APROPIA
del sistema de escritura.
Escribe a su manera, libre
empleando trazos y grafismos o
formas convencionales de lo
que quiere comunicar.
Expresión Oral
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos
orales según su propósito
comunicativo, de manera
espontánea o planificada,
usando variados recursos
expresivos
EXPRESA
con claridad mensajes
empleando las convenciones
del lenguaje oral.
*Interviene espontáneamente
para aportar en torno a temas
de la vida cotidiana.
*Usa palabras conocidas por el
niño, propias de su ambiente
familiar y local.
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
Matemática Resuelve
situaciones problemáticas de
contexto real y matemático
que implica la construcción del
significado y uso de los
números y sus operaciones
empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
*Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
*Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos
*Comunica situaciones que
*Explora situaciones cotidianas
referidas a agrupar una
colección de objetos de acuerdo
a un criterio perceptual.
*expresa con material concreto
y dibujos simples la agrupación
de objetos, de acuerdo a un
criterio perceptual.
*Dice con sus propias palabras

2. involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
las características de las
agrupaciones de los objetos
usando los cuantificadores
MOMEN
PEDAG
ESTRATEGIAS MATERI
ALES
TIEM
PO
Hora de
juego
libre en
los
sectores.
Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los sectores. Los
niños eligen a qué jugar. Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6
niños.
Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden a con quién
jugar y cómo jugar.
Ejecución: juegan libremente. La docente observa sin alterar el ambiente.
Orden: ordenan los materiales.
Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron y cómo jugaron.
Representación: dibujan lo que hicieron.
Material
estructur
ado y no
estructur
ado de
los
sectores
de
trabajo
8:00
– 8:45
Rutina La docente invita a los niños y niñas a realizar las actividades de rutina:
*noticia del día
asistenci 8:45
Actividad
de
aprendiza
je.
*Despertar el interés.
La docente invita a los niños y niñas a expresar voluntariamente que es lo que
más les gusta y pregunta ¿Por qué te gusta? ¿Con quien lo haces? ¿Qué colores
te gustan más? Y se anota en la pizarra para identificar la coincidencias y
diferencias y dialogar con ellos.
*Rescate de saberes previos:
La docente coloca en el centro del aula figuras geométricas (círculos,
cuadrados, triángulos) de diferentes colores y les pide a los niños que se
acerquen a coger una figura del color que mas les gusta, luego se pide que se
agrupen por color : amarillo, rojo azul y les pedimos que se dirijan a las mesas
donde hemos colocado las temperas de los colores que han elegido les
preguntamos si están todos los colores o faltan otros ¿Cuáles estarías
faltando?
*Nuevo conocimiento :
-la docente les explica que el rojo, amarillo y azul son colores básicos y que a
partir de ellos se pueden crear mas colores luego pregunta ¿Qué figura es la
que tienen? ¿Qué forma tiene? ¿en el aula hay algunas cosas que tienen esa
forma? ¿Podemos armar algo con estas figuras? Se les da un tiempo para que
los niños creen algo.
Construcción del conocimiento:
Se les entrega la ficha 6 del libro pag 15 para que pinten libremente y combinen
colores. Como puede ser que ellos pueden dibujar las figuras geométricas y las
pintan.
Aplicación de lo aprendido.
Colocan sus trabajos en el espacio designado del aula y pide que los agrupen los
que tiene la misma gama de colores convirtiéndolos en cuadro panel colectivo
Espejo
Caja
Cinta
plumones 9:00 –
9:45

3. Recuento de lo aprendido:
Se recuerda que colores hemos visto y que color sale de la combinación del rojo
y amarillo, del azul y amarillo, del rojo y azul, etc
Aplicación de lo aprendido en una nueva situación.
Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué me
servirá?
Actividad
de
psicomotri
z
*Asamblea de inicio.
La docente invita a los niños y niñas a formar un círculo, se les presenta el material
y establecen las normas a tener en cuenta.
*Desarrollo o expresión motriz
La docente motiva a los niños y niñas a recorrer todo el espacio con diferentes
ritmos: lentos, rápidos, etc. Desarrollo de equilibrio.
*Relajación:
La docente propicia un espacio tranquilo en donde los niños y niñas realizan
ejercicio de respiración.
*Expresión grafico Plástico :
Los niños y niñas expresan a través de diferentes técnicas lo que hicieron.
*Cierre: la docente invita a niños voluntarios a compartir sus trabajos, los exponen
y se coeva luan.
9:45-
10:00
Actividad
de rutina
La docente invita a los niños y niñas a realizar actividades de rutina: 10:0
11:0
Actividad
Literario o
la hora
del
cuento.
*La docente invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea y les presenta un
cuento y a través de preguntas permite que los niños y niñas se anticipen a lo que
dirá.
*La docente hace lectura modelo del cuento con el tono de voz adecuada y los
gestos.
*Luego formula preguntas de comprensión e invita a los niños y niñas a expresar
qué parte les ha gustado más del cuento.
*La docente invita a los niños y niñas a dibujar lo que más les gustó del cuento.
*Cierre: Publican sus productos y los coevaluan.
11:00
–
11:25
Actividad
Grafico
Plástico
*Asamblea de inicio:
Los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad y recuerdan las
normas.
*Exploran el material:
Los niños y niñas eligen el material a utilizar y lo exploran de manera libre.
*Desarrollo de la actividad :
Realizan su propuesta con el material elegido y la técnica que la maestra propone.
*Verbalización.
El niño que lo desea expone su trabajo expresando como lo realizó
-la docente invita a los niños y niña a dejar todo el material ordenado porque es
hora de salida.
11:25
–
11:50
Actividad
de salida
Canto de salida
*recuerdan lo trabajado durante el día.
11:50-
12:00