ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ME DIVIERTO LEYENDO”
EDAD: 5 AÑOS
ALUMNA: Tania Belizabeth Ramos Inocente
Competencias / Estándar
/Área
Capacidad Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA
ESTANDAR:
Lee diversos tipos de textos
que tratan temas reales o
imaginarios que le son
cotidianos, en los que
predominan palabras
conocidas y que se
acompañan con
ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones
sobre la información
contenida en los textos y
demuestra comprensión de
las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos
que trasmiten información.
Expresa sus gustos y
preferencias en relación a
los textos leídos a partir de
sus propias experiencias.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.
AREA: COMUNICACIÓN
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del
texto escrito.
 Reflexiona evalúa la
forma, el contenido
y el contexto del
texto escrito
5 AÑOS
 Identifica
características de
personas,
personajes, animales,
objetos o acciones a
partir de la
observación en las
ilustraciones, así
como de algunas
palabras conocidas
por él que aparecen
frecuentemente en
los cuentos, rimas,
trabalenguas, etc.
 Menciona los pasos a
seguir en un orden
determinado para
elaborar un juguete o un
juego.
Instrumento de
evaluación/Criterio de
evaluación
Cuaderno de Campo, Lista
de Cotejo.
Ficha de registro de
observación del desarrollo
y aprendizaje
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Leen un texto instructivo
para identificar los
materiales y los pasos a
seguir para elaborar un
juguete o un juego.

2. MOMENTOS ORIENTACION PARA LOS PEC MATERIALES
ACTIVIDADES
PERMANENTES DE
ENTRADA
Saludo, rezo, control del calendario, control de asistencia, control del
tiempo, las normas de convivencia, las palabras mágicas,
recomendaciones.
 Carteles de
control de
asistencia
JUEGO EN
SECTORES:
Primer momento: Planificación y organización: La promotora invita
a los niños a sentarse en asamblea y conversan 10 min., luego los niños
eligen el sector donde desean jugar, con que materiales desean
hacerlo, y con quien les interesaría compartir el juego
o Segundo momento: Desarrollo del juego: Los niños de manera
autónoma, juegan en el espacio elegido durante 35 min, la
promotora acercándose a los sectores donde los niños están
jugando les pregunta: ¿Qué tal? ¿Cómo les va? ¿A qué están
jugando?
o Tercer momento: Socialización, representación y meta
cognición y orden
 La promotora invita a los niños a sentarse en semicírculo en
asamblea, le brinda un tiempo para quienes deseen, verbalizasen
y socialicen con todo el grupo a que jugaron, con quienes lo
hicieron, como se sintieron y que paso en el transcurso de su juego
y luego representan lo que jugaron, pueden hacerlo de manera
individual o grupal, a través de diversos lenguajes: como la pintura,
el dibujo, el modelado, etc.
 La promotora realiza algunas preguntas a los niños y niñas: ¿A
que jugaron? ¿Qué han aprendido hoy? ¿Hay algo nuevo que les
ha sorprendido y que hoy descubrieron? ¿Aprendieron algo nuevo
que no sabían? ¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
 La promotora invita a los niños y niñas a ordenar y guardar los
materiales en los sectores.
 Carteles de
sectores
INICIO
 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “ME DIVIERTO
LEYENDO”, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los
niños y niñas aprendan diversos aprendizajes vinculados al lenguaje
oral y escrito que se convertirán en sus herramientas para conocer,
difundir los mensajes que ellos deseen.
La docente saluda cordialmente a los niños y niñas les comenta que
nuestro tema del día de hoy es “Me divierto leyendo”
MOTIVACION: Que las niñas y los niños se familiaricen con diversos
textos escritos, en este caso, con un texto instructivo, para que
aprendan a leer instrucciones, a fin de que identifiquen los materiales
que necesitan y los pasos a seguir en un orden determinado para
obtener un producto esperado.
DESARROLLO:
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES:
 Imágenes de
niños
 Temperas
 Pinceles
 Papel de
colores
 Goma
 Tijera

3. DESARROLLO
Se rescatan los saberes previos a partir de las siguientes preguntas:
¿Te gustaría realizar un juego con botellas para encestar? ¿Qué
materiales crees que necesitarás? ¿Qué pasos crees que vas a
seguir? ¿Te gustaría leer un texto instructivo para realizarlo?
Preséntenle la actividad a su niña o
niño para que sepa qué
realizará. Díganle que el día de
hoy van a jugar con las bolitas
de papel o de medias, y tendrán
como reto encestarlas en la tina,
caja, canasta, u contenedor que
tengan en el aula.
Para empezar, coloquen el
contenedor, tina o caja a una
distancia aproximada de dos
metros (entre su niña o niño y el contenedor).
Luego, tracen una línea desde donde su niña o niño lanzará las bolitas
de papel o de medias.
Díganle que, a su señal, deberá lanzar una a una las bolitas para
encestarlas en el contenedor.
 CIERRE
 Dialogamos luego de la lectura:
 ¿Qué tipo de lectura será?
 ¿Por qué tenemos varios sucesos?
 ¿Qué elaborarán?
 ¿Qué materiales nos piden?
 ¿Por qué se rellena la botella de arena?
 ¿y para qué se usará el aro de cartulina?
 ¿Qué harás con las botellas ya adornadas?
 Terminada la actividad, conversen con su niña o niño sobre cómo se
han sentido, qué es lo que más les ha gustado o no de la experiencia
vivida. Propónganle a su niña o niño dibujar lo que más le gustó de la
actividad. Para ello, coloquen a su disposición los lápices de colores o
crayones y papel de reúso.
Cuando termine, pregúntenle: “¿Quieres contarme qué es lo que has
dibujado?”. Si su niña o niño quiere compartir su dibujo, no olviden
anotarlo al reverso de la hoja; además, no la o lo fuercen; díganle que
cuando se sienta lista/o lo puede hacer.
EVALUACIÓN:

4. COMPETENCIA EVIDENCIAS CRITERIO DE EVALUACION
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Dibujo de un momento de
la historia contada
 Representa Gráficamente el
momento de la historia que
más le impresiono.
 Desarrolla las ideas
relacionadas con el
momento que más le gusto
de la historia escuchada
Se comunica oralmente en
su lengua materna
Grabación de una
narración oral de una
historia personal.
Está construida en tres
momentos claramente
determinados (¿qué paso al
inicio?), ¿qué ocurrió después? Y
¿cómo termino?
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Un niño, le propone jugar
con bloques a otros niños.
Construyen de manera
conjunta una torre.
participa en un acuerdo para
poner normas de convivencia
respetando las opiniones de sus
demás compañeros
Construye su identidad,
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Demuestra su amor al
prójimo acogiendo y
compartiendo con todos
como amigos de Jesús
 Participa en las oraciones
de cada mañana le pide a
nuestro Dios que cuiden de sus
padres y profesora de igual
manera de los compañeros que
comparten momentos felices y
tristes.
¿Qué hicimos hoy?
¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
¿Qué les pareció?
¿Les gustó la historia