El documento discute la necesidad de cambiar el sistema educativo actual. Argumenta que la educación debería enfocarse menos en la competencia y más en la colaboración y solidaridad. También sugiere que las escuelas deberían reconocer las múltiples inteligencias de los estudiantes y utilizar más las tecnologías digitales. El documento concluye que cambiar la educación para hacerla más inclusiva y basada en la cooperación podría transformar positivamente a la sociedad.
El documento habla sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples creada por Howard Gardner. Gardner propone que no existe una única inteligencia, sino que existen múltiples inteligencias como la visual-espacial, lógico-matemática, musical, corporal-kinestésica, interpersonal e intrapersonal. Reconocer estas diferentes formas de inteligencia permite mejorar los métodos de enseñanza para adaptarse a las fortalezas de cada estudiante.
Este documento presenta ideas sobre cómo debe cambiar la educación. Propone desarrollar la creatividad, la solidaridad social y las inteligencias múltiples. También aboga por una educación en tecnologías digitales para lograr la alfabetización digital, la cual es importante en la actualidad.
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Gardner propuso que la inteligencia no es un concepto unitario, sino que está compuesta de múltiples capacidades intelectuales como la musical, lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal e intrapersonal. El documento también discute cómo las inteligencias múltiples pueden aplicarse en el aula para motivar a los estudiantes y desarrollar sus competencias.
Este documento presenta la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Según esta teoría, la inteligencia no es un constructo unitario sino que está compuesta por múltiples capacidades independientes como la lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. El documento también discute cómo los docentes pueden aplicar esta teoría en el aula para enseñar de manera más efectiva reconociendo las diferentes inteligencias de los estudiantes.
La metodología de proyectos en la educación secundaria se basa en tres oraciones o menos:
Los proyectos de trabajo parten de los intereses de los estudiantes y sus experiencias previas, con el objetivo de construir aprendizajes significativos de manera global. No existe un único método, sino que el método se adapta al grupo. Los proyectos invitan a revisar elementos del currículo como el espacio, el tiempo y las relaciones.
Este documento discute la necesidad de reformar el sistema educativo actual para enfocarse más en la creatividad, las inteligencias múltiples y la alfabetización digital. Argumenta que el sistema actual fue diseñado para una era diferente y ya no se adapta bien a las necesidades del futuro. Propone que la educación debería enfocarse más en desarrollar la creatividad, la colaboración y las diferentes formas de inteligencia de cada persona. También enfatiza la importancia de reducir la brecha digital y enseñar a todos las habilidades digitales neces
Inteligencias múltiples y multitareaswebNuria Alart
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y cómo puede aplicarse en el aula. Gardner propuso que la inteligencia no es unitaria, sino que existen múltiples inteligencias como la lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica y musical. El documento también discute cómo las TIC pueden usarse en el aula para desarrollar las diferentes inteligencias de los estudiantes y hacer el aprendizaje más motivador e interdisciplinario.
El documento habla sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples creada por Howard Gardner. Gardner propone que no existe una única inteligencia, sino que existen múltiples inteligencias como la visual-espacial, lógico-matemática, musical, corporal-kinestésica, interpersonal e intrapersonal. Reconocer estas diferentes formas de inteligencia permite mejorar los métodos de enseñanza para adaptarse a las fortalezas de cada estudiante.
Este documento presenta ideas sobre cómo debe cambiar la educación. Propone desarrollar la creatividad, la solidaridad social y las inteligencias múltiples. También aboga por una educación en tecnologías digitales para lograr la alfabetización digital, la cual es importante en la actualidad.
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Gardner propuso que la inteligencia no es un concepto unitario, sino que está compuesta de múltiples capacidades intelectuales como la musical, lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal e intrapersonal. El documento también discute cómo las inteligencias múltiples pueden aplicarse en el aula para motivar a los estudiantes y desarrollar sus competencias.
Este documento presenta la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Según esta teoría, la inteligencia no es un constructo unitario sino que está compuesta por múltiples capacidades independientes como la lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. El documento también discute cómo los docentes pueden aplicar esta teoría en el aula para enseñar de manera más efectiva reconociendo las diferentes inteligencias de los estudiantes.
La metodología de proyectos en la educación secundaria se basa en tres oraciones o menos:
Los proyectos de trabajo parten de los intereses de los estudiantes y sus experiencias previas, con el objetivo de construir aprendizajes significativos de manera global. No existe un único método, sino que el método se adapta al grupo. Los proyectos invitan a revisar elementos del currículo como el espacio, el tiempo y las relaciones.
Este documento discute la necesidad de reformar el sistema educativo actual para enfocarse más en la creatividad, las inteligencias múltiples y la alfabetización digital. Argumenta que el sistema actual fue diseñado para una era diferente y ya no se adapta bien a las necesidades del futuro. Propone que la educación debería enfocarse más en desarrollar la creatividad, la colaboración y las diferentes formas de inteligencia de cada persona. También enfatiza la importancia de reducir la brecha digital y enseñar a todos las habilidades digitales neces
Inteligencias múltiples y multitareaswebNuria Alart
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y cómo puede aplicarse en el aula. Gardner propuso que la inteligencia no es unitaria, sino que existen múltiples inteligencias como la lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica y musical. El documento también discute cómo las TIC pueden usarse en el aula para desarrollar las diferentes inteligencias de los estudiantes y hacer el aprendizaje más motivador e interdisciplinario.
Este documento discute la necesidad de cambiar el enfoque del sistema educativo de centrarse en la memorización de contenidos a desarrollar competencias básicas. Explica que las competencias son habilidades que los estudiantes deben gestionar para resolver problemas reales en diferentes contextos. También describe las ocho competencias básicas que la Ley de Educación española establece que los estudiantes deben desarrollar y cómo cada área curricular puede contribuir a su desarrollo.
Explica que es el juego, sus características, la evolución en el ámbito de la educación, autores,modelo lúdico, la escuela nueva, y la tradicional y la clasificación de juegos.
Este documento discute el cambio de enfoque en la educación de centrarse en la memorización de contenidos a desarrollar competencias básicas. Explica que las competencias son habilidades que una persona debe gestionar para resolver problemas reales en diferentes contextos. También describe las ocho competencias básicas establecidas por la Ley Orgánica de Educación y cómo cada área curricular puede contribuir a desarrollar todas las competencias de forma integral.
HABILIDADES DE PENSAMIENTO, para ayudar a los estudiantes a pensar mejor por si mismos, partiendo de la filosofía como eje de la enseñanza.
Para todos los amantes de la enseñanza en los niveles más cruciales de la vida (primeros años) está formidable! Es para todos aquellos que tienen hijos(as), sobrinos(as) y nietos(as).
SUSCRIBITE a nuestros boletines de:
1º TRABAJO: http://wp.me/3diS2
2º ENSEÑANZA: http://wp.me/2fnL3
3º CIENCIA: http://wp.me/3cLe9
Comunicate: tel. 4664 2047 academiapasodelostoros@gmail.com o en la red cliqueando aquí. https://www.facebook.com/pages/Academia-Paso-de-los-Toros-Prof-Slekis/179837692039031
Este documento describe el proyecto Noria, el cual tiene como objetivo desarrollar habilidades de pensamiento crítico, creativo y ético en niños con aptitudes sobresalientes en Durango, México a través de comunidades de diálogo e indagación. El proyecto utiliza cuentos, juegos y otras actividades para lograr sus objetivos de forma gradual de acuerdo a la edad de los niños.
El documento presenta la biografía y experiencia de Jesús Velásquez, un experto en educación y desarrollo de competencias. Velásquez es licenciado en educación básica y ciencias sociales, maestro en educación y ha escrito varios libros sobre metodologías educativas. Actualmente es director de proyectos en el Centro de Investigación Educativa y Capacitación Institucional, donde se especializa en temas de lúdica, creatividad y desarrollo de competencias docentes.
Expresión y creatividad en educación inicialvidal_40
El documento discute el significado del arte y la creatividad en la educación de niños pequeños. Enfatiza que el arte para los niños es una forma de expresión natural y espontánea, no contaminada por las visiones de los adultos. También destaca que el aprendizaje debe basarse en los sentidos a través de la interacción con el ambiente, no solo en la memorización. El desarrollo de la creatividad debería ser un proceso libre de obstáculos donde los educadores facilitan la expresión natural de los niños.
El documento presenta información sobre la creatividad y su relación con el juego en la etapa de desarrollo infantil. Define la creatividad y discute las opiniones de diferentes autores. Explica los tipos de juego y cómo cultivar la creatividad en los niños. También describe diferentes técnicas para guiar la creatividad como el dibujo, la pintura y las actividades manuales.
El proyecto Noria tiene como objetivo promover un aprendizaje reflexivo y creativo en los niños para que aprendan a pensar desde distintas perspectivas. Se enfoca en desarrollar habilidades de pensamiento como la investigación, conceptualización y razonamiento, así como actitudes éticas como el respeto mutuo, la paz y la responsabilidad.
Este documento presenta el proyecto "Jugar a Pensar", cuyo objetivo es potenciar las habilidades del pensamiento de los niños y fomentar valores interculturales a través de actividades como narrativas, juegos, arte y razonamiento analógico. El proyecto se centra en enseñar a los niños a pensar de manera creativa y actuar de forma ética mediante el desarrollo de habilidades de pensamiento, actitudes prosociales y valores como el respeto y la gratitud.
Este proyecto educativo llamado NORIA busca enseñar a niños de 3 a 11 años a pensar de manera creativa y actuar de forma ética a través de diferentes programas. Cada programa se centra en un tema como valores, lenguaje o derechos y utiliza recursos como cuentos, juegos o arte. El objetivo final es desarrollar habilidades de pensamiento y actitudes éticas en los niños.
El documento resume las principales teorías sobre las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner, incluyendo las ocho inteligencias que propone (musical, corporal-cinestésica, lingüística, lógico-matemática, espacial, interpersonal, intrapersonal y naturalista) y ejemplos de actividades para desarrollar cada una de ellas en el aula.
Este documento describe un programa para fomentar el pensamiento reflexivo en niños de educación preescolar a través de actividades en el contexto familiar. El autor propone desarrollar un manual para madres que les ayude a continuar estimulando el pensamiento crítico, creativo y cuidadoso de sus hijos después de las clases de "Jugar a Pensar". El documento revisa el programa de Filosofía para Niños de Matthew Lipman y el proyecto "Noria" de Irene de Puig y Angélica Sátiro, los cuales buscan ayudar a los
El documento trata sobre el constructivismo y las competencias. Explica que en el constructivismo, el conocimiento es una construcción del individuo resultado de su interacción con el ambiente. También describe que las competencias incluyen dimensiones como saber, saber hacer y saber ser. Finalmente, define la creatividad e innovación, e identifica algunas habilidades sociales importantes como escuchar, iniciar conversaciones y expresar sentimientos.
Howard Gardner propuso la teoría de las inteligencias múltiples, que sostiene que el cerebro procesa información de ocho formas diferentes. Más tarde, desarrolló el concepto de las "cinco mentes para el futuro": la mente disciplinada, la mente sintetizadora, la mente creativa, la mente respetuosa y la mente ética. Estas mentes deben cultivarse tanto en la escuela como en el hogar y el trabajo para ayudar a las generaciones futuras a enfrentar un mundo cambiante.
Este documento presenta un programa para enseñar habilidades de pensamiento a niños de 4-5 años a través de juegos, cuentos y arte. El programa describe actividades lúdicas para desarrollar habilidades como la conceptualización, el razonamiento y la resolución de problemas. También explica cómo estas actividades pueden usarse para crear un ambiente que fomente el pensamiento crítico en los niños.
El documento presenta los resúmenes de las soluciones creativas encontradas por 5 estudiantes en sus comunidades. Cada estudiante describió una solución creativa como el reciclaje en una escuela, talleres de arte con materiales reciclados, la elaboración de colchas con retazos, y una trampa para mosquitos hecha con botellas. El objetivo del trabajo era que los estudiantes identificaran formas creativas de abordar problemas en sus comunidades y compartieran sus hallazgos.
Este documento describe una propuesta para la educación física centrada en el desarrollo de una cultura de paz. Explica el contexto educativo actual basado en el desarrollo de competencias. Propone que la educación física se centre en tres ámbitos: personal, social y ambiental, utilizando contenidos como la expresión corporal y habilidades motrices para promover valores como el respeto, la igualdad y la sostenibilidad.
El documento habla sobre la importancia de la dimensión lúdica en el aprendizaje. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo cognitivo, afectivo y social de los niños según Vigotski. También analiza el potencial educativo de los videojuegos y objetos lúdico-didácticos para desarrollar habilidades a través de actividades motrices, simbólicas y de reglas. Finalmente, argumenta que ignorar los videojuegos desconecta la escuela de la realidad de los estudiantes.
PROGRAMA FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA DE EMPRENDIMIENTO DE MEDELLÍN Laura Gomez
Este documento trata sobre el constructivismo, la creatividad, la innovación y otras competencias. Explica que desde el constructivismo, el conocimiento es una construcción del individuo resultado de su interacción con el ambiente. También describe características de la creatividad e innovación como la generación de ideas nuevas y su aplicación para crear valor. Por último, define competencias como la inteligencia social, el pensamiento sistémico y la orientación al logro.
Las Inteligencias Múltiples y las Competencias Básicas del Currículo Educació...Ana Basterra
• ¿Qué hacemos en el aula?
• ¿Qué conocemos sobre el tema?
• La Inteligencias Múltiples y la Inteligencia Emocional
• ¿Cuál es nuestra meta? Heziberri 2020
• Los Proyectos para la Comprensión
• Las competencias básicas y las inteligencias múltiples
• Características del alumnado competente
• La paleta de colores y el trabajo por tareas
• La importancia de Aprender a Pensar: Las Rutinas de Pensamiento
• Proyecto “Todos somos iguales… y también somos diferentes”
Este documento describe las habilidades y competencias necesarias para el aprendizaje autónomo y la autoformación en la sociedad actual. Entre ellas se encuentran la capacidad de aprender a lo largo de la vida, el trabajo en equipo, la inteligencia emocional, el razonamiento crítico, la adaptabilidad al cambio y la resolución de problemas. También enfatiza la importancia de desarrollar una personalidad sólida y flexible para poder adaptarse a un mundo globalizado e inestable en constante cambio.
Este documento discute la necesidad de cambiar el enfoque del sistema educativo de centrarse en la memorización de contenidos a desarrollar competencias básicas. Explica que las competencias son habilidades que los estudiantes deben gestionar para resolver problemas reales en diferentes contextos. También describe las ocho competencias básicas que la Ley de Educación española establece que los estudiantes deben desarrollar y cómo cada área curricular puede contribuir a su desarrollo.
Explica que es el juego, sus características, la evolución en el ámbito de la educación, autores,modelo lúdico, la escuela nueva, y la tradicional y la clasificación de juegos.
Este documento discute el cambio de enfoque en la educación de centrarse en la memorización de contenidos a desarrollar competencias básicas. Explica que las competencias son habilidades que una persona debe gestionar para resolver problemas reales en diferentes contextos. También describe las ocho competencias básicas establecidas por la Ley Orgánica de Educación y cómo cada área curricular puede contribuir a desarrollar todas las competencias de forma integral.
HABILIDADES DE PENSAMIENTO, para ayudar a los estudiantes a pensar mejor por si mismos, partiendo de la filosofía como eje de la enseñanza.
Para todos los amantes de la enseñanza en los niveles más cruciales de la vida (primeros años) está formidable! Es para todos aquellos que tienen hijos(as), sobrinos(as) y nietos(as).
SUSCRIBITE a nuestros boletines de:
1º TRABAJO: http://wp.me/3diS2
2º ENSEÑANZA: http://wp.me/2fnL3
3º CIENCIA: http://wp.me/3cLe9
Comunicate: tel. 4664 2047 academiapasodelostoros@gmail.com o en la red cliqueando aquí. https://www.facebook.com/pages/Academia-Paso-de-los-Toros-Prof-Slekis/179837692039031
Este documento describe el proyecto Noria, el cual tiene como objetivo desarrollar habilidades de pensamiento crítico, creativo y ético en niños con aptitudes sobresalientes en Durango, México a través de comunidades de diálogo e indagación. El proyecto utiliza cuentos, juegos y otras actividades para lograr sus objetivos de forma gradual de acuerdo a la edad de los niños.
El documento presenta la biografía y experiencia de Jesús Velásquez, un experto en educación y desarrollo de competencias. Velásquez es licenciado en educación básica y ciencias sociales, maestro en educación y ha escrito varios libros sobre metodologías educativas. Actualmente es director de proyectos en el Centro de Investigación Educativa y Capacitación Institucional, donde se especializa en temas de lúdica, creatividad y desarrollo de competencias docentes.
Expresión y creatividad en educación inicialvidal_40
El documento discute el significado del arte y la creatividad en la educación de niños pequeños. Enfatiza que el arte para los niños es una forma de expresión natural y espontánea, no contaminada por las visiones de los adultos. También destaca que el aprendizaje debe basarse en los sentidos a través de la interacción con el ambiente, no solo en la memorización. El desarrollo de la creatividad debería ser un proceso libre de obstáculos donde los educadores facilitan la expresión natural de los niños.
El documento presenta información sobre la creatividad y su relación con el juego en la etapa de desarrollo infantil. Define la creatividad y discute las opiniones de diferentes autores. Explica los tipos de juego y cómo cultivar la creatividad en los niños. También describe diferentes técnicas para guiar la creatividad como el dibujo, la pintura y las actividades manuales.
El proyecto Noria tiene como objetivo promover un aprendizaje reflexivo y creativo en los niños para que aprendan a pensar desde distintas perspectivas. Se enfoca en desarrollar habilidades de pensamiento como la investigación, conceptualización y razonamiento, así como actitudes éticas como el respeto mutuo, la paz y la responsabilidad.
Este documento presenta el proyecto "Jugar a Pensar", cuyo objetivo es potenciar las habilidades del pensamiento de los niños y fomentar valores interculturales a través de actividades como narrativas, juegos, arte y razonamiento analógico. El proyecto se centra en enseñar a los niños a pensar de manera creativa y actuar de forma ética mediante el desarrollo de habilidades de pensamiento, actitudes prosociales y valores como el respeto y la gratitud.
Este proyecto educativo llamado NORIA busca enseñar a niños de 3 a 11 años a pensar de manera creativa y actuar de forma ética a través de diferentes programas. Cada programa se centra en un tema como valores, lenguaje o derechos y utiliza recursos como cuentos, juegos o arte. El objetivo final es desarrollar habilidades de pensamiento y actitudes éticas en los niños.
El documento resume las principales teorías sobre las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner, incluyendo las ocho inteligencias que propone (musical, corporal-cinestésica, lingüística, lógico-matemática, espacial, interpersonal, intrapersonal y naturalista) y ejemplos de actividades para desarrollar cada una de ellas en el aula.
Este documento describe un programa para fomentar el pensamiento reflexivo en niños de educación preescolar a través de actividades en el contexto familiar. El autor propone desarrollar un manual para madres que les ayude a continuar estimulando el pensamiento crítico, creativo y cuidadoso de sus hijos después de las clases de "Jugar a Pensar". El documento revisa el programa de Filosofía para Niños de Matthew Lipman y el proyecto "Noria" de Irene de Puig y Angélica Sátiro, los cuales buscan ayudar a los
El documento trata sobre el constructivismo y las competencias. Explica que en el constructivismo, el conocimiento es una construcción del individuo resultado de su interacción con el ambiente. También describe que las competencias incluyen dimensiones como saber, saber hacer y saber ser. Finalmente, define la creatividad e innovación, e identifica algunas habilidades sociales importantes como escuchar, iniciar conversaciones y expresar sentimientos.
Howard Gardner propuso la teoría de las inteligencias múltiples, que sostiene que el cerebro procesa información de ocho formas diferentes. Más tarde, desarrolló el concepto de las "cinco mentes para el futuro": la mente disciplinada, la mente sintetizadora, la mente creativa, la mente respetuosa y la mente ética. Estas mentes deben cultivarse tanto en la escuela como en el hogar y el trabajo para ayudar a las generaciones futuras a enfrentar un mundo cambiante.
Este documento presenta un programa para enseñar habilidades de pensamiento a niños de 4-5 años a través de juegos, cuentos y arte. El programa describe actividades lúdicas para desarrollar habilidades como la conceptualización, el razonamiento y la resolución de problemas. También explica cómo estas actividades pueden usarse para crear un ambiente que fomente el pensamiento crítico en los niños.
El documento presenta los resúmenes de las soluciones creativas encontradas por 5 estudiantes en sus comunidades. Cada estudiante describió una solución creativa como el reciclaje en una escuela, talleres de arte con materiales reciclados, la elaboración de colchas con retazos, y una trampa para mosquitos hecha con botellas. El objetivo del trabajo era que los estudiantes identificaran formas creativas de abordar problemas en sus comunidades y compartieran sus hallazgos.
Este documento describe una propuesta para la educación física centrada en el desarrollo de una cultura de paz. Explica el contexto educativo actual basado en el desarrollo de competencias. Propone que la educación física se centre en tres ámbitos: personal, social y ambiental, utilizando contenidos como la expresión corporal y habilidades motrices para promover valores como el respeto, la igualdad y la sostenibilidad.
El documento habla sobre la importancia de la dimensión lúdica en el aprendizaje. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo cognitivo, afectivo y social de los niños según Vigotski. También analiza el potencial educativo de los videojuegos y objetos lúdico-didácticos para desarrollar habilidades a través de actividades motrices, simbólicas y de reglas. Finalmente, argumenta que ignorar los videojuegos desconecta la escuela de la realidad de los estudiantes.
PROGRAMA FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA DE EMPRENDIMIENTO DE MEDELLÍN Laura Gomez
Este documento trata sobre el constructivismo, la creatividad, la innovación y otras competencias. Explica que desde el constructivismo, el conocimiento es una construcción del individuo resultado de su interacción con el ambiente. También describe características de la creatividad e innovación como la generación de ideas nuevas y su aplicación para crear valor. Por último, define competencias como la inteligencia social, el pensamiento sistémico y la orientación al logro.
Las Inteligencias Múltiples y las Competencias Básicas del Currículo Educació...Ana Basterra
• ¿Qué hacemos en el aula?
• ¿Qué conocemos sobre el tema?
• La Inteligencias Múltiples y la Inteligencia Emocional
• ¿Cuál es nuestra meta? Heziberri 2020
• Los Proyectos para la Comprensión
• Las competencias básicas y las inteligencias múltiples
• Características del alumnado competente
• La paleta de colores y el trabajo por tareas
• La importancia de Aprender a Pensar: Las Rutinas de Pensamiento
• Proyecto “Todos somos iguales… y también somos diferentes”
Este documento describe las habilidades y competencias necesarias para el aprendizaje autónomo y la autoformación en la sociedad actual. Entre ellas se encuentran la capacidad de aprender a lo largo de la vida, el trabajo en equipo, la inteligencia emocional, el razonamiento crítico, la adaptabilidad al cambio y la resolución de problemas. También enfatiza la importancia de desarrollar una personalidad sólida y flexible para poder adaptarse a un mundo globalizado e inestable en constante cambio.
La teoría de las inteligencias múltiples propone que la inteligencia no es una capacidad única y monolítica, sino un conjunto de habilidades diferentes. Howard Gardner identificó ocho tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Es importante ofrecer a los estudiantes opciones y recursos que desarrollen sus diferentes tipos de inteligencia.
Teoría De Las Inteligencias Múltiples De Howard GardnerMayra Fumerton
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner propone que existen nueve tipos de inteligencia distintas, incluyendo lógica-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista, lingüística y emocional. Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o crear productos valiosos en una cultura. Este enfoque sugiere que los estudiantes aprenden de diferentes maneras y que los maestros deben utilizar métodos que se ajusten a las divers
Este documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que no existe una única forma de inteligencia sino múltiples inteligencias. Identifica ocho tipos de inteligencias iniciales (lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista) y explica cómo cada una se relaciona con diferentes actividades y habilidades. También discute la relación entre los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples
Este documento trata sobre las destrezas del pensamiento. Define el pensamiento, la inteligencia y el razonamiento. Explica que pensar es comprender, reflexionar y resolver problemas. También habla sobre las actitudes positivas como la flexibilidad y la objetividad, y las negativas como el pasotismo y la inseguridad. Finalmente, ofrece recomendaciones para evitar la contaminación de la verdad a través del lenguaje, los medios de comunicación y las falacias argumentativas.
El documento argumenta que el sistema educativo actual necesita cambios para mejorar y prosperar. Propone tres críticas negativas clave: 1) la educación académica vs no académica y la falta de valoración de la inteligencia no convencional, 2) la estandarización que no reconoce las diferencias individuales como el TDAH, y 3) la falta de énfasis en la creatividad. También ofrece sugerencias para el cambio como fomentar la solidaridad social, reconocer múltiples inteligencias e introducir la alfabetización
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual sostiene que existen 8 tipos de inteligencia y que cada persona posee una combinación única de estas. Describe las 8 inteligencias identificadas por Gardner - corporal-kinestésica, naturalista, musical, lógico-matemática, espacial, interpersonal, intrapersonal y lingüística - y ofrece ejemplos de cómo aplicar cada una en el aula.
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner propone que los seres humanos poseen al menos nueve tipos de inteligencia distintas como la lógica-matemática, lingüística, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista y emocional. Esta teoría ofrece una nueva perspectiva sobre la enseñanza y el aprendizaje al reconocer las diferentes capacidades de los estudiantes.
El documento discute la importancia de una educación integral que desarrolle las habilidades humanas de los estudiantes. Actualmente, los estudiantes pasan demasiado tiempo sentados en el aula sin aprender efectivamente. En cambio, la educación debe enfocarse en formar a la persona de manera integral para que pueda desplegar todas sus capacidades físicas, emocionales e intelectuales. Además, la educación debe enseñar valores que promuevan una sociedad más pacífica y sustentable.
Howard Gardner es un psicólogo estadounidense conocido por su teoría de las inteligencias múltiples. Estudió en la Universidad de Harvard y se enfocó en la psicología y neuropsicología. Su investigación se centró en las capacidades cognitivas de niños y adultos, lo que lo llevó a formular la teoría de las inteligencias múltiples, la cual propone que las personas tienen múltiples inteligencias como la musical, corporal, lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal e
Howard Gardner propuso la teoría de las inteligencias múltiples, la cual sostiene que los seres humanos tienen distintos tipos de inteligencia como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Según Gardner, cada persona tiene una combinación única de estas inteligencias. La teoría sugiere que al reconocer y desarrollar las distintas inteligencias se puede motivar más a los estudiantes y ninguno se sentirá menos inteligente.
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen ocho tipos distintos de inteligencia: interpersonal, intrapersonal, espacial, corporal-kinestésica, musical, verbal-lingüística, matemática-lógica y naturalista. El documento también discute el papel del profesor en evaluar las capacidades e intereses de los estudiantes y diseñar el aprendizaje en base a estas inteligencias múltiples.
El resumen describe un documento sobre un diplomado en destreza del pensamiento y constructivismo, con una conferencia sobre metacognición en la educación impartida por Lesia María Bautista el 2 de noviembre de 2008. Explica brevemente los conceptos clave de constructivismo, metacognición, modelo sociohistórico cultural de Vigotsky y las inteligencias múltiples de Gardner.
Hacia un cambio de paradigma, salir de las zonas de confort, Concepto de II MM, ¿quién es más inteligente? ¿Una o varias inteligencias? Paletas de comprensión
Una educación de calidad para todas y todos los peruanos es la herencia que tenemos la responsabilidad de transferir las II.EE. a las generaciones de peruanas y peruanos en la escuela pública.
En el Perú de los últimos años el sistema educativo está siendo observado y criticado en los resultados de aprendizaje, se plantea diversos factores que generan el problema y exigen cambios significativos ante la crisis del sistema educativo. Es primordial fortalecer el desarrollo de los 4 pilares de la educación.
Este documento presenta un programa educativo basado en las inteligencias múltiples para alumnos de primer ciclo de primaria. Explica la justificación y el marco legal del programa, describe las ocho inteligencias de Gardner, e incluye cuestionarios para diagnosticar las inteligencias de los alumnos. El objetivo es desarrollar las habilidades de los estudiantes mediante una metodología que promueva la comprensión y diversidad, reconociendo las fortalezas de cada uno.
Este documento trata sobre la acción educativa. Explica que la acción educativa es una intervención intencional que genera aprendizaje y es una construcción socio-histórica. Señala que existen diferentes tipos de acción como la espontánea, reflexiva, tecnológica y comunicativa. También describe los niveles de la acción educativa como la acción humana y los escenarios donde ocurre la acción educativa como el innovador, constructivo y otros. Finalmente, resalta que los líderes educativos deben fomentar la capacidad inte
Teoría de-las-inteligencias-múltiples-de-howard-gardner-1222128882658627-9Eva Alor
Howard Gardner es el creador de la Teoría de las Inteligencias Múltiples. Defiende que las personas tienen múltiples inteligencias como la lógica-matemática, lingüística, espacial, musical, kinestésica, interpersonal e intrapersonal. El documento explica cada una de estas inteligencias y sugiere actividades para desarrollarlas, con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje evaluando las capacidades de cada estudiante.
3. Claudio Naranjo hablaba de que la escuela actualmente se utiliza
como método de adoctrinamiento o reclutamiento en nuestra
sociedad, la escuela se utiliza para domesticar.
La educación actual cultiva
emociones negativas, creando
personas egoístas.
«Desde muy niño tuve que interrumpir mi
educación para ir a la escuela.»
-Gabriel García Márquez-
4. K. Robinson plantea una
interesante crítica sobre paradigma
del sistema educativo actual.
5. Las ideas de K. Robinson sobre la educación se pueden sintetizar en:
• ED académica Vs No académica (Nivel): Desde los años 70 el nivel ha bajado, pero
esto se debe en gran parte a que ahora están escolarizados un mayor número de
niños que antes y por lo tanto no todos pueden tener el mismo nivel.
• Sistema Educativo = Estandarización(TDAH): la valoración de este trastorno es muy
relativa, depende del contexto donde se encuentre. Cada persona es diferente y hay
que adaptarse a ello.
• Sistema educativo- no creatividad ( p.lateral): el sistema educativo se basa en un
modelo reglado que sigue unos moldes a los que todos se tienen que ajustar. Hay
que luchar por un pensamiento nuevo, basado en la creatividad,
buscar un pensamiento diferente.
7. Solidaridad Social:
• Significa colaborar de manera desinteresada
con el bien común.
• La solidaridad es la base de nuestra sociedad,
es vital para el desarrollo social.
8. La solidaridad social implica:
• Fomentar la colaboración: como acto de realizar una
labor en conjunto con otra persona para obtener un
resultado mejor.
• Fomentar la ayuda: como acto de cooperación
que se presta a otra persona.
• Erradicar la meritocracia: como aquel
acto de valorar meramente los resultados,
apostando por darle más valor al
proceso, al esfuerzo más que a los resultados.
«La verdadera seguridad se halla
más bien en la solidaridad que en
el esfuerzo individual aislado »
Fiódor Dostoievski
9. La otra inteligencia (Teoría de las
inteligencias múltiples)
-Howard Gardner-
Gardner define la inteligencia como la
"capacidad de resolver problemas o
elaborar productos que sean valiosos
en una o más culturas".
La inteligencia no se entiende como algo
unitario, estático e innato sino como un conjunto
de inteligencias múltiples, distintas e
independientes, un conjunto de capacidades y
destrezas que se pueden desarrollar.
10. Son ocho las inteligencias:
Inteligencia lingüística-verbal.
Destacan en : la lectura, la escritura, la
narración de historias, la memorización de
fechas…
Les gusta: leer, narrar historias, escribir, hacer
puzles…
Aprenden: Leyendo, escribiendo, hablando,
escuchando y viendo palabras, discutiendo y
debatiendo.
Perfiles profesionales - Líderes Políticos o
Religiosos, Poetas, Escritores, etc.
11. Inteligencia lógico-matemática.
Destacan en: Matemáticas, resolución de problemas, lógica,
pautas, razonamiento.
Les gusta: Resolver problemas, trabajar con números,
experimentar, cuestionar.
Aprenden: Usando pautas y relaciones, trabajando con lo
abstracto , clasificando.
Perfiles profesionales - Economistas,
Ingenieros, Científicos, etc.
12. Inteligencia musical.
Destacan en: Cantar, memorizar melodías, ritmos, reconocer
sonidos...
Les gusta: Cantar, tocar un instrumento, tararear, escuchar
música.
Aprenden: cantar, escuchando música y melodías, aprecian el
ritmo y la melodía.
Perfiles profesionales - Músicos, Compositores, Críticos
Musicales, etc.
13. Inteligencia naturalista.
Destacan: Entendiendo la naturaleza, identificando la flora
y la fauna, haciendo distinciones…
Les gusta: Participar en la naturaleza, hacer distinciones.
Aprenden: Trabajando en el medio natural, explorando los
seres vivientes, aprendiendo acerca de plantas y temas
relacionados con la naturaleza.
Perfiles profesionales: todos aplicamos la inteligencia
naturalista al reconocer plantas, animales, personas o
elementos de nuestro entorno natural.
14. Inteligencia corporal-cinestésica.
Destacan en: Atletismo, danza, arte dramático, trabajos
manuales, utilización de herramientas…
Les gusta: Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal.
Aprenden: Tocando, moviéndose, procesando
información a través de sensaciones corporales.
Perfiles profesionales - Escultores,
cirujanos, actores, bailarines, etc.
15. Inteligencia espacial.
Destacan en: Lectura de mapas, gráficos, imaginando
cosas, dibujando, hacer puzles, laberintos, visualizando…
Les gusta: Diseñar, crear, soñar despierto, dibujar,
construir, mirar dibujos...
Aprenden: Trabajando con dibujos y colores, dibujando,
visualizando, usando su ojo mental…
Perfiles profesionales - Artistas, fotógrafos, guías
turísticos, etc.
16. Inteligencia intrapersonal.
Destacan: Entendiéndose a sí mismos, reconociendo sus
puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos…
Les gusta: Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses,
meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y
dar lo mejor de sí mismos…
Aprenden: Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio
ritmo, teniendo espacio, reflexionando...
Perfiles profesionales - Individuos
maduros que tienen un
autoconocimiento rico y
profundo.
17. Inteligencia interpersonal.
Destacan: Entendiendo a la gente, liderando, organizando,
comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo…
Les gusta: Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con
gente…
Aprenden: Compartiendo, comparando, relacionando,
entrevistando, cooperando…
Perfiles profesionales - Administradores, Docentes,
Psicólogos, Terapeutas, etc.
18. Alfabetización digital.
• Aquella habilidad para localizar, organizar,
entender, evaluar y analizar información
utilizando tecnología digital.
• Implica: conocimiento del lenguaje de los
documentos multimedia interactivos; Conocimiento y
uso de los dispositivos y técnicas de procesamiento
de la información; Conocimiento y valoración de las
implicaciones sociales y culturales de las nuevas
tecnologías multimedia.
19. Ventajas:
• Interés y Motivación.
• Interacción y continua actividad intelectual.
• Desarrollo de la iniciativa.
• Aprendizaje a partir de los errores.
• Mayor comunicación entre profesores y
alumnos.
• Aprendizaje cooperativo.
• Alto grado de interdisciplinariedad.
• Desarrollo de habilidades de búsqueda y
selección de información.
• Mejora de las competencias de expresión y
creatividad.
• Fácil acceso a mucha información de todo
tipo.
• Visualización de simulaciones.
• Más compañerismo y colaboración.
20. Desventajas:
• Estrés.
• Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.
• Desfases respecto a otras actividades.
• Exigen una mayor dedicación.
• Necesidad de actualizar equipos y programas.
• Fuertes inversiones.
• Distracciones.
• Dispersión.
• Pérdida de tiempo.
• Informaciones no fiables.
• Aprendizajes incompletos y superficiales.
• Visión parcial de la realidad.
• Adicción.
• Aislamiento.
21. Como conclusión…
La educación es algo muy importante en las vidas de las personas, esta
determina muchos de los comportamientos de las mismas, por lo tanto…
Si algo no te parece correcto ¿Por qué no intentar cambiarlo?
¿Cómo?
Mediante la educación, el arma más eficaz para el cambio.
Pero una educación basada en la colaboración y en
la ayuda(solidaridad social); En la que se valoren las diferencias y se
tenga en cuenta las inteligencias múltiples; Y en la que estén presenten
las nuevas tecnologías, tan importantes en la sociedad actualidad.
22. En definitiva…
“Cambiar la
educación
para
cambiar el
mundo”.
-Claudio Naranjo-
Todo sería diferente…