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LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
Inteligencias Múltiples
Pensamiento: “ Cuando le presentamos a los estudiantes opciones diferentes, recursos diversos y modos distintos de acercarse a un contenido curricular les estamos diciendo que la escuela acepta y que supone que cada individuo o grupo de individuos se relaciona con el aprendizaje desde múltiples perspectivas”.
INTRODUCCIÓN La teoría de las Inteligencias Múltiples introduce la ideas de categorías mentales amplias y diferenciadas, al tiempo que desestima la vieja idea de inteligencia única y monolítica. Desde esta concepción, si habilitan la noción de inteligencia como el conjunto de habilidades, talentos y capacidades mentales que posibilitan el aprendizaje.
Beethoven decía que una obra maestra se compone de 2% de genio y 98% de trabajo. Pensamiento:
Gardner, neuropsicólogo, es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación de Harvard, donde además se desempeña como profesor de educación y de psicología, y también profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de Universidad de Boston .  En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences y, en 1990, fue el primer americano que recibió el Premio de Educación GRAWMEYER de la Universidad de Louisville.   LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
Howard Gardner
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O  ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS.   LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
 
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA cuando mencionamos que  un niño tiene un mayor desarrollo en su habilidad lingüística, estamos diciendo que piensa y que se expresa con mayor frecuencia a través de la palabra.. Que ama exponer utilizando el lenguaje en forma oral o escrita, usando de manera eficiente las estructuras lingüísticas.
Como la manifiestan los niños. Los niños pueden manifestar la inteligencia lingüística leyendo, escribiendo, contando, jugando a juegos con palabras.
¿  QUÉ SE LES PUEDE OFRECER? A nuestros niños se les puede ofrecer para desarrollar la habilidad lingüística libros, cassettes, diarios, revistas, hacer cuentos, diarios íntimos, discusiones, debates, etc.
LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA Esta inteligencia permite que, de manera casi natural, las personas utilicen el cálculo, las cuantificaciones, consideran proposiciones o establezcan y comprueban hipótesis para resolver situaciones de la cotidianidad. estas personas piensan por razonamiento y aman compara, clasificar, relacionar cantidades, utilizar el razonamiento analógico, cuestionar, experimentar  y resolver problemas lógicos.   
¿ CÓMO LA MANIFIESTAN? Los niños manifiestan la inteligencia lógico-matemática cuestionando, calculando, experimentando   
¿QUÉ SE LES PUEDE OFRECER A LOS NIÑOS? Los niños  necesitan elementos que les permitan pensar, explorar. juegos de ingenio y de ciencia.
LA INTELIGENCIA ESPACIAL. La capacidad para percibir, transformar, modificar y descifrar imágenes, tanto internas como externas, está estrechamente relacionada con la inteligencia espacial.  Las profesiones que mayor capacidad espacial requieren para su desarrollo son los marineros, pilotos, escultores, pintores,  arquitectos, ingenieros, etc.   
¿CÓMO LA MANIFIESTAN Y QUÉ SE LES PUEDE OFRECER A LOS NIÑOS? Los niños manifiestan esta inteligencia diseñando, dibujando, visualizando, construyendo, imaginando. Para desarrollar esta habilidad podemos hacer juegos de imaginación, laberintos, rompecabezas, visitas a museos, trabajos artísticos en general
INTELIGENCIA CORPORAL KINESTÉSICA Los inteligentes kinésico-corporales piensan a través de las sensaciones al tocar o palpar lo que les gusta, al tiempo que aman bailar, correr, saltar, construir y gesticular.  La habilidad  que más se desarrolla es la táctil (tocar). Los actores, los bailarines, los artesanos son los profesionales que denotan esta inteligencia.   
¿ CÓMO SE MANIFIESTA Y  QUÉ SE LES PUEDE OFRECER ? Se manifiesta saltando, corriendo, actuando, tocando o palpando, gesticulando, bailando. Para desarrollar esta habilidad se pueden hacer actividades con “role  play”, drama, deporte,  juego, construccciones
LA INTELIGENCIA MUSICAL La inteligencia musical es la capacidad de percibir y expresarse a través de las diferentes formas musicales. Las personas que son fuertemente musicales perciben, piensan, crean y sienten a partir de  ritmos y melodías. Aman cantar,  silbar, canturrear, moverse al ritmo  de alguna  melodía y  escuchar  música
¿ CÓMO LA MANIFIESTAN Y QUÉ SE LES PUEDE OFRECER ? Los niños o adultos con esta inteligencia la manifiestan cantando, silbando, escuchando música, haciendo movimientos rítmicos. Se les puede ofrecer ir a conciertos, aprender a usar diversos instrumentos musicales y trabajar escuchando música.   
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Tener desarrollada la inteligencia intrapersonal es tener un acabado conocimiento de uno mismo y ser capaz de utilizar ese conocimiento de uno mismo y ser capaz de utilizar ese conocimiento personal para desenvolverse de manera eficaz en su entorno.  
Implica ser unas persona independiente, que expresa sus sentimientos, que tiene sentido del humor, que mantiene sus creencias, que conoce bien sus destrezas y sus habilidades y que, además aprende de sus éxitos y de sus fracazos  INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
¿ CÓMO SE MANIFIESTA Y QUE SE LES PUEDE OFRECER? Los inteligentes intrapersonales piensan a partir de una importante introspección, aman fijarse metas, meditar soñar, planificar y dedicarse momentos para si mismos. Los profesionales que manifiestan esta habilidad son los psicólogos, los líderes espirituales o sociales y los filósofos. Se les puede ofrecer actividades grupales,aprendizaje cooperativo, interacción con sus pares.   
LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL A través de esta inteligencia los individuos interactúan de manera eficaz con los otros, lo que significa que son capaces de conocer, reconocer e influenciar en los deseos, necesidades e intenciones de sus pares. Estas personas piensan relacionándose con la gente y aman liderar, organizar, mediar y participar.  Los docentes, asesores, vendedores,  políticos son los profesionales que se  destacan en esta habilidad.
¿CÓMO LA MANIFIESTAN Y QUÉ SE LES PUEDE OFRECER? La manifiestan teniendo en claro las metas, la autoestima y el autocontrol. Se les puede ofrecer espacios individuales, trabajos de autorregulación, opciones, instrucción individualizada
LA INTELIGENCIA NATURALISTA Esta inteligencia se refiere explícitamente a la habilidad para comprender, estudiar, investigar y trabajar con el mundo circundante aquellas personas que manifiestan un talento especial para observar, plantear hipótesis. Los biólogos, químicos, ecologístas desarrollan esta habilidad.
¿ CÓMO LA MANIFIESTAN Y QUÉ SE LES PUEDE OFRECER ? La manifiestan observando, manipulando, experimentando y relacionándose con la naturaleza. Le podemos ofrecer a nuestros niños  visitas a laboratorios, trabajos de campo, investigaciones científicas
Pensamiento: “ Debemos tener en cuenta que es posible  que algunas prácticas escolares se deban más al hábito que a la necesidad de educar mejor a los niños”.
 
Conclusiones  De Piaget a Gardner, la investigación en materia de inteligencia ha transitado un fructífero camino. Hoy no podemos hablar de las inteligencias como una medida ni como una dotación genética.
Conclusiones No hay seres más inteligentes que otros. Hay hombres y mujeres con muchas clases de inteligencia:  médicos albañiles artesanos taxistas maestros  y todas aquellas personas  expertas que despliegan todas sus habilidades y destrezas en las tareas propias de su quehacer.
Conclusiones La diversidad cognitiva es hoy un hecho casi irrefutable. Es necesario, entonces, comprender que sólo aceptando que nuestros niños no son animalitos sin porvenir, sino seres humanos con tantos potenciales, podemos acercarnos a un modelo más justo de la sociedad. La escuela y principalmente el maestro/a son los  indicados para marcar nuevos rumbos y dejar huellas indelebles en nuestros pequeños.
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EL PRIMER SEMESTRE EN ENFERMERÍA BLOGS 3
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Las Inteligencias Multiples

  • 3. Pensamiento: “ Cuando le presentamos a los estudiantes opciones diferentes, recursos diversos y modos distintos de acercarse a un contenido curricular les estamos diciendo que la escuela acepta y que supone que cada individuo o grupo de individuos se relaciona con el aprendizaje desde múltiples perspectivas”.
  • 4. INTRODUCCIÓN La teoría de las Inteligencias Múltiples introduce la ideas de categorías mentales amplias y diferenciadas, al tiempo que desestima la vieja idea de inteligencia única y monolítica. Desde esta concepción, si habilitan la noción de inteligencia como el conjunto de habilidades, talentos y capacidades mentales que posibilitan el aprendizaje.
  • 5. Beethoven decía que una obra maestra se compone de 2% de genio y 98% de trabajo. Pensamiento:
  • 6. Gardner, neuropsicólogo, es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación de Harvard, donde además se desempeña como profesor de educación y de psicología, y también profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de Universidad de Boston . En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences y, en 1990, fue el primer americano que recibió el Premio de Educación GRAWMEYER de la Universidad de Louisville. LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
  • 8. Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O  ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS. LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
  • 9.  
  • 10. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA cuando mencionamos que un niño tiene un mayor desarrollo en su habilidad lingüística, estamos diciendo que piensa y que se expresa con mayor frecuencia a través de la palabra.. Que ama exponer utilizando el lenguaje en forma oral o escrita, usando de manera eficiente las estructuras lingüísticas.
  • 11. Como la manifiestan los niños. Los niños pueden manifestar la inteligencia lingüística leyendo, escribiendo, contando, jugando a juegos con palabras.
  • 12. ¿ QUÉ SE LES PUEDE OFRECER? A nuestros niños se les puede ofrecer para desarrollar la habilidad lingüística libros, cassettes, diarios, revistas, hacer cuentos, diarios íntimos, discusiones, debates, etc.
  • 13. LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA Esta inteligencia permite que, de manera casi natural, las personas utilicen el cálculo, las cuantificaciones, consideran proposiciones o establezcan y comprueban hipótesis para resolver situaciones de la cotidianidad. estas personas piensan por razonamiento y aman compara, clasificar, relacionar cantidades, utilizar el razonamiento analógico, cuestionar, experimentar y resolver problemas lógicos.  
  • 14. ¿ CÓMO LA MANIFIESTAN? Los niños manifiestan la inteligencia lógico-matemática cuestionando, calculando, experimentando  
  • 15. ¿QUÉ SE LES PUEDE OFRECER A LOS NIÑOS? Los niños necesitan elementos que les permitan pensar, explorar. juegos de ingenio y de ciencia.
  • 16. LA INTELIGENCIA ESPACIAL. La capacidad para percibir, transformar, modificar y descifrar imágenes, tanto internas como externas, está estrechamente relacionada con la inteligencia espacial. Las profesiones que mayor capacidad espacial requieren para su desarrollo son los marineros, pilotos, escultores, pintores, arquitectos, ingenieros, etc.  
  • 17. ¿CÓMO LA MANIFIESTAN Y QUÉ SE LES PUEDE OFRECER A LOS NIÑOS? Los niños manifiestan esta inteligencia diseñando, dibujando, visualizando, construyendo, imaginando. Para desarrollar esta habilidad podemos hacer juegos de imaginación, laberintos, rompecabezas, visitas a museos, trabajos artísticos en general
  • 18. INTELIGENCIA CORPORAL KINESTÉSICA Los inteligentes kinésico-corporales piensan a través de las sensaciones al tocar o palpar lo que les gusta, al tiempo que aman bailar, correr, saltar, construir y gesticular. La habilidad que más se desarrolla es la táctil (tocar). Los actores, los bailarines, los artesanos son los profesionales que denotan esta inteligencia.  
  • 19. ¿ CÓMO SE MANIFIESTA Y QUÉ SE LES PUEDE OFRECER ? Se manifiesta saltando, corriendo, actuando, tocando o palpando, gesticulando, bailando. Para desarrollar esta habilidad se pueden hacer actividades con “role play”, drama, deporte, juego, construccciones
  • 20. LA INTELIGENCIA MUSICAL La inteligencia musical es la capacidad de percibir y expresarse a través de las diferentes formas musicales. Las personas que son fuertemente musicales perciben, piensan, crean y sienten a partir de ritmos y melodías. Aman cantar, silbar, canturrear, moverse al ritmo de alguna melodía y escuchar música
  • 21. ¿ CÓMO LA MANIFIESTAN Y QUÉ SE LES PUEDE OFRECER ? Los niños o adultos con esta inteligencia la manifiestan cantando, silbando, escuchando música, haciendo movimientos rítmicos. Se les puede ofrecer ir a conciertos, aprender a usar diversos instrumentos musicales y trabajar escuchando música.  
  • 22. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Tener desarrollada la inteligencia intrapersonal es tener un acabado conocimiento de uno mismo y ser capaz de utilizar ese conocimiento de uno mismo y ser capaz de utilizar ese conocimiento personal para desenvolverse de manera eficaz en su entorno.  
  • 23. Implica ser unas persona independiente, que expresa sus sentimientos, que tiene sentido del humor, que mantiene sus creencias, que conoce bien sus destrezas y sus habilidades y que, además aprende de sus éxitos y de sus fracazos INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
  • 24. ¿ CÓMO SE MANIFIESTA Y QUE SE LES PUEDE OFRECER? Los inteligentes intrapersonales piensan a partir de una importante introspección, aman fijarse metas, meditar soñar, planificar y dedicarse momentos para si mismos. Los profesionales que manifiestan esta habilidad son los psicólogos, los líderes espirituales o sociales y los filósofos. Se les puede ofrecer actividades grupales,aprendizaje cooperativo, interacción con sus pares.  
  • 25. LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL A través de esta inteligencia los individuos interactúan de manera eficaz con los otros, lo que significa que son capaces de conocer, reconocer e influenciar en los deseos, necesidades e intenciones de sus pares. Estas personas piensan relacionándose con la gente y aman liderar, organizar, mediar y participar. Los docentes, asesores, vendedores, políticos son los profesionales que se destacan en esta habilidad.
  • 26. ¿CÓMO LA MANIFIESTAN Y QUÉ SE LES PUEDE OFRECER? La manifiestan teniendo en claro las metas, la autoestima y el autocontrol. Se les puede ofrecer espacios individuales, trabajos de autorregulación, opciones, instrucción individualizada
  • 27. LA INTELIGENCIA NATURALISTA Esta inteligencia se refiere explícitamente a la habilidad para comprender, estudiar, investigar y trabajar con el mundo circundante aquellas personas que manifiestan un talento especial para observar, plantear hipótesis. Los biólogos, químicos, ecologístas desarrollan esta habilidad.
  • 28. ¿ CÓMO LA MANIFIESTAN Y QUÉ SE LES PUEDE OFRECER ? La manifiestan observando, manipulando, experimentando y relacionándose con la naturaleza. Le podemos ofrecer a nuestros niños visitas a laboratorios, trabajos de campo, investigaciones científicas
  • 29. Pensamiento: “ Debemos tener en cuenta que es posible que algunas prácticas escolares se deban más al hábito que a la necesidad de educar mejor a los niños”.
  • 30.  
  • 31. Conclusiones De Piaget a Gardner, la investigación en materia de inteligencia ha transitado un fructífero camino. Hoy no podemos hablar de las inteligencias como una medida ni como una dotación genética.
  • 32. Conclusiones No hay seres más inteligentes que otros. Hay hombres y mujeres con muchas clases de inteligencia: médicos albañiles artesanos taxistas maestros y todas aquellas personas expertas que despliegan todas sus habilidades y destrezas en las tareas propias de su quehacer.
  • 33. Conclusiones La diversidad cognitiva es hoy un hecho casi irrefutable. Es necesario, entonces, comprender que sólo aceptando que nuestros niños no son animalitos sin porvenir, sino seres humanos con tantos potenciales, podemos acercarnos a un modelo más justo de la sociedad. La escuela y principalmente el maestro/a son los indicados para marcar nuevos rumbos y dejar huellas indelebles en nuestros pequeños.
  • 34. Gracias por su atención