El documento propone innovaciones didácticas centradas en el aprendizaje colaborativo y la integración de nuevas tecnologías en la educación, destacando la importancia de construir identidades sociales y conectar con el entorno. Se enfatiza la necesidad de una educación que sea relevante y útil, rompiendo con las fuentes tradicionales de conocimiento. Además, se promueve una actitud creativa que desafíe las rutinas y fomente la participación activa en el proceso educativo.

1. Propuestas did ácticas innovadoras Juan Jos é Vergara Ramírez [email_address] I Encuentro de la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad (Madrid, 22 y 23 Mayo 2009)

2. ¿c ómo son nuestrxs alumnxs? ¿c ómo aprenden? ¿qué quieren aprender? Buscar soluciones did ácticas que respondan a la escena educativa actual.

3. “ El esfuerzo individual” “Encerrado en el estudio” Colectivamente ¿C ómo se produce el conocimiento hoy? Lxs profesorxs, los libros. Lxs amigxs, las redes sociales, los MAV, Internet en general. ¿A quién o qué se le otorga autoridad como fuente de conocimiento? Labrarme un futuro Intereses sociales e inmediatos. Construir la identidad ¿Para que sirve el conocimiento? “ El conocimiento por el conocimiento”. “El placer de conocer” Lo que me es útil ¿Qu é merece la pena ser conocido hoy?

5. Unas palabras sobre innovaci ón en “enseñanza a distancia” ¡¡¿A DISTANCIA?!! APRENDIZAJE COLABORATIVO APRENDIZAJE INMERSIVO WEB 2.0 WEB 3D MOODLE SLOODLE DO IT YOURSELF EDUPUNK

6. ¿una pregunta ? ¿qui én ocupa la silla?

7. Algunas urgencias de la educación REALIDAD : Aumentar las estrategias de comprensi ón con vistas protagonizar la construcción de una realidad vivible (humanizante). IDENTIDAD : Colaborar en la definición de la/las identidades individuales y sociales como premisa para establecer las relaciones con el yo-tu-nosotrxs. TERRITORIO : Facilitar la conexión con el entorno social y natural en que vivimos con vistas a generar espacios de relaci ón.

8. Innovaci ón = repolitización de la educación RUPTURAS Con las fuentes de conocimiento Educaci ón formal / no formal Con los m étodos de aprendizaje Con los materiales de aprendizaje Con los roles / status del docente … … …

9. ¿volver a la I-A? emoción acción investigación reacción afectivo racional intencionalidad compromiso

10. emoción acción investigación reacción AFECTIVO-EMOCIONAL IDEOLÓGICO-RACIONAL ANÁLISIS CONCIENTIZACIÓN IMPLEMENTACIÓN COMPROMISO-MILITANCIA Vía tecnocrática Vía socio-crítica IMPRESIÓN EXPRESIÓN Escuchar Escucharse Sorprenderse Creatividad Arte Juego Vía socio-artística VERDAD CIENTÍFICA GRUPO DE REFERENCIA YO ==> TU ==> NOSOTROS

11. Creatividad es la capacidad de revisar, cuestionar, nuestras pautas, formas, rutinas, modelos de comportamiento a través de vivenciar, inventar, construir distintas respuestas a nuestros itinerarios lógicos. Es aprender a sorprenderse con lo cotidiano. ampliar la forma de percibir. mirar con sorpresa. actitud creativa

12. abordaje creativo de un proyecto 1.) De qué queremos hablar. Por qué. Qué sabemos sobre el tema. Acercamiento racional (tormenta de ideas, debate desestructurado). 2.) Que hay de mi en el tema. Deconstrucción (ruptura de las cadenas lineales, prejuicios, abordaje afectivo y/o relacional). 3.) Busquemos nuevas formas de abordar el tema. Incorporación de facilitadores-desencandenantes (plásticos, temporales, espaciales ...) ‏

13. Un ejemplo

14. Consecuencias en los diseños Ya no hay monopolios de la información: La autoridad del conocimiento ya no la detentan padres, profesores ... La verdad tiene que ser demostrada. HONESTIDAD Y TRANSPARENCIA. El conocimiento está al alcance de todos: internet. PRAGMATISMO (verlo con los propios ojos). El conocimiento absoluto es imposible: la visión del mundo es fragmentaria. RELATIVISMO. La información llega de diversas fuentes simultaneas y discontinuas. APRENDIZAJE EN RED. El conocimiento debe servir para algo concreto (algo que provoca una respuesta inmediata) CONOCIMIENTO PRÁCTICO. La tecnología debe servir para algo (no fascina en sí): FUNCIONALES. Son comunicólogos. Manejan el lenguaje MAV. EVALUAN CRITICAMENTE LOS MENSAJES. Construcción del conocimiento desde imágenes, sonidos, redes sociales, hipertextos: DISEÑO , CREATIVIDAD Y MULTIPLES FUENTES DE INFORMACI ÓN.

15. el arte de acción y la ASC Es una experiencia intersensorial . Holística . El artista deja su papel tradicional y pasa a ser un mediador , un catalizador. Animador . El espectador asume una actitud activa, participativa . Participación . Frente al teatro no suele existir un argumento aunque sí un guión previo. Construcción compartida . Es una obra participativa abierta . Interdisciplinar . Las acciones suelen tener un carácter de denuncia social . Cambio social .