Este documento describe los diferentes elementos multimedia como texto, imágenes, audio, video y animaciones, y cómo se pueden combinar para presentar información de forma integral. Explica que los elementos multimedia incluyen archivos de audio analógicos y digitales, imágenes en formatos como JPG y GIF, y dispositivos como escáneres y cámaras digitales que permiten capturar estas imágenes y audio de forma digital.
Multimedia digital y Multimedia InteractivaAndres Medina
Definicion de Multimedia Digital y Multimedia interactiva.
Presentacion realizada para trabajo N°1 de la materia Producción Multimedia, correspondiente a la carrera Ciencias de la comunicación de la Facultad de Filosofia y Letras.
El concepto de Multimedia se aplica a objetos y sistemas que apelan a múltiples medios físicos y/o digitales para comunicar sus contenidos. El término también se usa en referencia a los medios en sí que permiten almacenar y difundir contenidos con estas características.
Multimedia digital y Multimedia InteractivaAndres Medina
Definicion de Multimedia Digital y Multimedia interactiva.
Presentacion realizada para trabajo N°1 de la materia Producción Multimedia, correspondiente a la carrera Ciencias de la comunicación de la Facultad de Filosofia y Letras.
El concepto de Multimedia se aplica a objetos y sistemas que apelan a múltiples medios físicos y/o digitales para comunicar sus contenidos. El término también se usa en referencia a los medios en sí que permiten almacenar y difundir contenidos con estas características.
Este trabajo busca que el estudiante exponga sus ideas y conocimientos adquiridos durante el desarrollo del curso MULTIMEDIA para que de esta manera adquiera la valoración correspondiente del tutor correspondiente.
PRACTICA 1 MULTIMEDIA
En el mundo de la globalización y la evolución de las diversas tecnologías en nuestro entorno la tecnología es equivalente a la llamada innovación y la necesidad de buscar cosas nuevas para facilitar las actividades humanas y hoy ha alcanzado un nivel en la que se ha convertido una principal herramienta para mejorar el aprendizaje y contribuyendo a diversos campos en la que el ser humano se ve inmerso.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Asistencia Tecnica Cartilla Pedagogica DUA Ccesa007.pdf
Elementos multimedia
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Módulo 1
Elementos multimedia
Como se puede advertir, el término multimedia en el mundo de la computación se refiere a la forma de
presentar información, que emplea una combinación de texto, sonido, imágenes, video y animación.
Entre las aplicaciones multimedia más comunes se encuentran los videojuegos y programas de
aprendizaje. Los elementos multimedia suelen necesitar más memoria y capacidad de procesamiento
que la información plasmada únicamente como texto.
Cualquier aplicación, documento o sistema multimedia está constituido por elementos informativos de
diferente naturaleza, los cuales coinciden en una misma intención comunicativa: recrear una experiencia
de percepción integral, a la que cada uno de ellos aporta sus capacidades expresivas características:
• textos
• gráficos
• animaciones
• imágenes
• videos
• elementos de organización (hipervínculos)
En el proceso de creación y diseño de cualquier producto multimedia, todos estos elementos se
relacionan entre sí, para lo que cada uno aporta sus prestaciones más características.
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Módulo 1
Elementos multimedia
Archivos de audio, analógicos y digitales
De acuerdo con la manera en que transportan los mensajes (señal), los medios de comunicación se
clasifican en analógicos y digitales. El registro de los medios analógicos (su soporte físico) es continuo,
mientras que el registro de los medios digitales es binario (discontinuo). Los recursos digitales son más
eficientes y económicos que los analógicos.
La mayoría de los equipos de reproducción y grabación de audio analógico han caído en desuso. Los
soportes analógicos más utilizados eran las cintas de casete y los discos de vinilo.
Los primeros soportes de grabación de audio digital se crearon a principios de los años ochenta. El
soporte digital más importante ha sido el disco compacto o CD. Los CD estándar pueden almacenar
hasta 700 megabytes de datos y se reproducen por medio de un lector óptico. Este soporte entró en
desuso con la llegada de los MP3.
Algunas ventajas de este tipo de audio, comparado con el analógico, son: los sonidos grabados en un
soporte digital no pierden calidad con el paso del tiempo; la calidad de este tipo de sonido es mucho
mayor y el almacenamiento de archivos de audio digital puede ser infinito, mientras que en el sonido
analógico está limitado por el espacio.
3. 3
Módulo 1
Elementos multimedia
Imágenes
Las imágenes son representaciones visuales estáticas que
fueron generadas por copia o reproducción del entorno
(escaneo de imágenes analógicas, fotografías digitales, etc.);
son documentos formados por pixeles (elementos de imagen
contenidos en cada celda). Cualquier documento o sistema
multimedia está constituido por elementos informativos de
diferente naturaleza, que coinciden en una misma intención
comunicativa.
Entre los tipos de imágenes multimedia más conocidos y
utilizados están:
• .JPG. Reconoce 16.7 millones de colores. Se recomienda cuando se quiere que la imagen
utilizada tenga calidad fotográfica. Se pueden encontrar archivos con extensión JPEG, el cual
es del mismo tipo. Se usa para innumerables tareas, que van desde ilustrar trabajos escolares,
acompañar reportes de oficina y elaborar tarjetas de presentación e invitaciones, hasta compartir
imágenes en las redes sociales con frases representativas.
• GIF .gif. Es el formato de imágenes más utilizado en internet. Las siglas significan Graphics
Interchange Format, ‘formato de intercambio de gráficos’. Este formato sólo contiene información
sobre los colores de la imagen que se está usando y trabaja con 256 colores. Las imágenes
guardadas en este formato no pierden calidad, aunque se comprima el archivo, y se utilizan en
la creación de íconos y logos.
Gracias a los dispositivos móviles es muy fácil compartir elementos multimedia. Cuando tomas una
fotografía con el teléfono celular, por ejemplo, ésta se puede guardar directamente en la memoria del
teléfono y compartir en las diferentes redes sociales.
También puedes emplearlas para hacer presentaciones, ya que al descargarlas en la computadora
puedes insertarlas en las presentaciones digitales. Revisa el siguiente video para saber cómo hacerlo:
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Módulo 1
Elementos multimedia
Escáner y cámara digital
Un escáner es un dispositivo de entrada en la computadora que permite capturar
una imagen, ya sea de documento, texto o fotografía, que se transfiriere a bits,
los cuales que interpreta la computadora.
Aunque existen diversos tipos de escáner, ahora es común encontrarlos
integrados en equipos denominados multifuncionales, que los combinan con la
impresora y la fotocopiadora, lo que los vuelve accesibles y fáciles de usar.
Los teléfonos celulares tienen funciones que te permiten tomar fotografías y configurarlas como si lo
hiciera un escáner.
Las cámaras fotográficas digitales permiten capturar y almacenar
fotografías digitalmente, mediante dispositivos electrónicos o
magnéticos; son compactas y, por lo general, multifuncionales, ya
que capturan foto, video y audio, los cuales se pueden almacenar en
la computadora. De este modo, se tiene acceso a las imágenes de
manera instantánea y se pueden compartir con amigos y familiares.
Con el uso de una cámara digital puedes capturar las imágenes que
te interesen, para integrarlas a alguna tarea que te hayan solicitado.
Audiovisuales
Los recursos audiovisuales son recursos multimedia que, como
su nombre lo indica, combinan elementos de audio e imágenes.
Presta atención al siguiente video para saber un poco más acerca
de ellos: